缩写句子教学设计

缩写句子缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。

【方法技巧】1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”4、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”5、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

缩写句子教学设计第一篇：缩写句子教学设计缩写句子教学设计教学目标：1.让学生了解缩写句子的一般步骤，认识缩写句子的含义及作用。

2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。

教学重难点：重点：理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。

难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。

教学类型：讲授型适用对象：五年级学生设计思路：学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。

其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。

最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程：一、导入大家好，今天所讲的主要内容是如何缩写句子。

缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。

缩写句子，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、学习过程（一）首先让我们一起来认识一下缩写句子（PPT）：缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

（二）缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。

那么方法是什么呢？下面请看缩写句子的方法：（1）读懂原句，明白原意。

（2）找出主干，删去修饰。

（3）认真检查，保留原意。

（三）缩写句子的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。

3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

（四）缩写句子注意事项：（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

如：“妹妹的衣服很漂亮。

”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。

（2）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。

初中语文缩写教案一、教学目标：1. 让学生理解缩写的基本概念和方法，能够运用缩写技巧对文章进行简化。

2. 通过对《草原》的缩写练习，提高学生的阅读理解能力和概括能力。

3. 培养学生善于思考、勇于创新的精神，提高学生的语文综合素养。

二、教学内容：1. 缩写的基本概念和方法。

2. 课文《草原》的缩写练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：缩写的基本概念和方法的讲解，以及对《草原》的缩写练习。

2. 教学难点：如何让学生熟练掌握缩写技巧，并对文章进行准确的简化。

四、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍缩写的基本概念和作用，引发学生对缩写的兴趣。

2. 讲解缩写方法：讲解缩写的基本方法，如省略、简化、改写等，让学生了解并掌握缩写的技巧。

3. 课文缩写练习：让学生对课文《草原》进行缩写练习，要求学生尽量用简练的语言表达文章的主要内容。

4. 学生展示和评价：让学生展示自己的缩写作品，互相评价，教师进行点评和指导。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，让学生了解缩写的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用缩写技巧，提高阅读和写作能力。

五、教学评价：1. 学生对缩写的基本概念和方法的掌握程度。

2. 学生对《草原》的缩写作品的质量。

3. 学生在课堂中的参与程度和合作意识。

六、教学资源：1. 课文《草原》原文。

2. 缩写的基本概念和方法的讲解资料。

3. 学生用纸和笔。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索缩写的方法和技巧。

2. 采用分组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中提高缩写能力。

3. 采用激励性评价机制，激发学生的学习积极性和自信心。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握缩写的基本概念和方法，提高阅读理解能力和概括能力，并在日常生活中运用缩写技巧，提高语文综合素养。

《如何缩写句子》微课程设计方案主题名称如何缩写句子选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。

内容来源容易出错的练习题适用对象语文中高段教学目标1.让学生了解缩句的相关知识2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧。

微课程设计教学过程设计意图一、导入同学们，今天我们来学习如何缩写句子。

二、讲解关于缩句的知识1.什么是缩句▲首先我们来讲讲什么是缩句。

缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。

2.怎么缩句▲那怎么缩句呢？我们要做的是：减少、压缩出示两幅图片作比较：一棵枝繁叶茂的大树一棵去掉了枝叶的大树▲就好比一棵枝繁叶茂的大树，我们把它的枝叶去掉，只剩下树干。

缩句就是删去枝叶，保留主干。

特别要注意的是缩句只是减少和压缩，并不能改变原句的意思。

缩完后，缩完的短句和原来长句意思基本相同。

4. 一般句子的主干部分形式有：▲一般句子的主干部分形式有：（1）谁干什么（2）谁是什么（3）什么怎么样我们缩句时，就是要保留这些主干部分就可以了。

5.缩句的方法和技巧※老师：那做缩句练习时，有什么方法和技巧吗？▲这位同学，问得很好。

下面就来讲讲“缩句的方法和技巧”。

做缩句练习时，一般有以下几种基本的方法和技巧：①抓住句子的主干部分来缩简；②删去句子里“的”“地”前的修饰词；③删去句子里表示时间、数量、地点、环境等的词或词组；④删去句子里“得”后面补充说明的词语。

6、缩句的步骤▲我们做缩句练习时，还要遵循几个步骤：①要认真读懂原句，明白句子的意思。

②找出句子的主干部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。

③缩句后再读读，检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。

运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。

三、讲解以下几道缩句题▲根据上面所提到的缩句方法和步骤，下面就让我们来看看如何缩写以下句子？1.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。

语文缩写教学设计教学设计：语文缩写一、教学目标1. 了解缩写的概念和作用。

2. 掌握常用的语文缩写及其具体用法。

3. 能够正确运用语文缩写进行写作和阅读。

4. 培养学生精确、简洁表达的能力。

二、教学内容及步骤1. 引入活动通过展示一些常见的缩写形式，让学生猜测它们的含义，并引导学生探讨为什么我们需要使用缩写来表达。

2. 理论学习a. 解释缩写的概念：缩写是将长词或长句子缩短为方便使用的一种表达方式。

b. 分类介绍常见的语文缩写：- 简称：由词的首字母组成，如“国”代表“中国”；- 字号：将字的序号写在字前，如“第一”缩写为“1”；- 省略：去除一些字或词的一部分，如“联合国”缩写为“联国”；- 逆序：将一个词的字母颠倒（大部分情况下只适用于人名），如“李娜”缩写为“娜李”；- 拼音：根据词的拼音缩写，如“幼儿园”缩写为“yey”；- 谐音：根据词的谐音缩写，如“成绩”缩写为“CJ”。

c. 分别举例说明不同类型的语文缩写的使用场景和具体方法。

3. 实践操作a. 学生在课堂上自由发挥，编写一段40-50字的自我介绍，并尽量使用缩写。

b. 学生互相交流自己的自我介绍，检查对方是否正确使用了缩写，提出建议和修改意见。

4. 阅读与理解给学生分发一篇简短的文章，要求他们用自己的话来总结和概括文章的主旨。

同时，要求学生在总结和概括的过程中，使用适当的缩写来简化句子。

然后，学生互相交流彼此的总结和概括，并对使用的缩写进行审查和评估。

5. 归纳总结在学生的互动讨论中，引导他们总结和归纳出在日常生活和学习中可以使用的常见的语文缩写。

6. 拓展练习给学生一些练习题，要求他们运用所学的语文缩写进行作答。

例如，总结一篇短文的主题、归纳一篇课文的关键词等等。

三、教学手段1. 利用多媒体展示文本和图片，引起学生的兴趣和注意力。

2. 通过学生的互动讨论，促使学生积极思考和主动学习。

3. 利用小组合作学习和互相交流，提高学生的合作与交流能力。

缩句微课（教案）（五篇范例）第一篇：缩句微课(教案)句子减肥术（微教案）导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。

人瘦身有方法，句子减肥有技巧。

在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。

（请看屏幕）灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。

（对不对？不对）老师让松松再想想如何改。

松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。

（对吗？）老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。

两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。

（那怎样做才做呢？鸬鹚站。

难不难？别怕，老师这里有金钥匙。

）二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。

）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容我们来看几个缩写的例子：1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。

缩成：草地上开满了野花。

2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。

缩成：他激动。

从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。

窍门二：自问自答来缩句我们还来看几个句子的缩写。

1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。

谁怎么样：小孩儿迷路了。

2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

我们可自问自答：什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。

缩句后就成为：小绒球是小鸡。

3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。

缩句时，我们自问自答：谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。

缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。

从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：谁是什么什么是什么谁干什么什么干什么谁怎么样什么怎么样通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。

缩写教案（合集五篇）第一篇：缩写教案一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1.怎样缩写课文呢？2.同桌互相讨论。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。

缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。

第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉具体描写的部分。

例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。

缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习1.回忆课文的主要内容。

（借箭的经过）2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？二、学生修改片断1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。

微课缩句的方法教案《缩写句子》微课教学设计授课教师姓名：**学科：语文年级：四年级知识点描述让四年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。

教学类型讲授型教教学过程一、导入同学们，今天我们来学习怎样缩句。

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰成分去掉,保留句子主要的意思。

打比方说:缩句就像把一棵树的枝枝叶叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、新授（一）、学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。

“谁做什么？”或“什么怎么样？”如“铁球同时从高处落下来。

”“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

缩写为：“铁球落下来。

”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除。

如：“美丽的蝴蝶飞走了。

”缩写为“蝴蝶飞走了。

”姐姐高兴得跳起来。

缩写为“姐姐跳起来。

”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

缩写为：我们取得了进步。

4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

我在屋里没有找到那个装书的包。

缩写为：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

缩写为：我不相信鬼话。

5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”大家一起登上了举世闻名的长城。

缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！缩写成：这场大雨真是及时雨啊！ 6、去“枝” 留“干”凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉。

（表示时间的词语。

表示数量的词语。

句子中的比喻部分。

）“罗丹塑了一座女像。

缩写为“罗丹塑了女像。

”（二）、总结缩句的方法1、抓住主干来缩简2、借助“的、地、得”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”6、去“枝” 留“干”二、缩句步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。