《缩句》微课程设计方案

2024年《缩句》微课讲稿范本缩句是一种古代汉字写作形式，通过去掉一部分字句而减少篇幅，突出主题，富有古韵和意境。

在2024年的今天，我们将重拾这一古老的写作技巧，借助现代科技，以微课的形式向大家分享《缩句》的魅力。

大家好，我是XXX，欢迎来到今天的微课《缩句》。

在这个信息爆炸的时代，信息量越来越庞大，但人们的时间却越来越有限。

如何用短小精悍的文字表达丰富的内涵，是我们需要思考的问题。

而《缩句》正是一种能够实现这一目标的写作方式。

首先，我将向大家解释什么是《缩句》。

顾名思义，缩句就是将句子中的一部分文字去掉，保留重要信息，从而减少篇幅。

缩句需要注意去留的平衡，不能过多地去掉字句，以至于引起理解困难，也不能去掉过少，否则无法起到减少篇幅的效果。

接下来，我将通过一些例子向大家展示《缩句》的魅力。

比如，一句名句“春江花月夜”，如果我们要进行缩句，可以是“春夜”，“花夜”或者“月夜”，以此来减少篇幅，突出主题。

通过去掉一部分字句，我们可以将读者的注意力更加集中在主题上，从而达到更好的表达效果。

此外，《缩句》还可以帮助我们增加作品的古韵和意境。

古人崇尚简洁明了的表达方式，他们通过巧妙运用《缩句》来达到这个目的。

比如一句诗经中的名句“青青子衿，悠悠我心”，经过缩句可以变成“青衿，我心”，通过去掉一些字句，使诗句更显古韵和意境。

此外，缩句也可以用在创作中。

比如我们要写一篇小说，但篇幅有限，如果能够运用《缩句》的技巧，去掉一些不必要的描写和细节，将重点放在情节和人物性格上，就能够更好地吸引读者的注意力，让他们更好地理解和体会故事的内涵。

最后，我想给大家一些写作的建议。

在运用《缩句》的时候，我们需要注意以下几点：一是主题突出，不能去掉关键信息。

虽然要减少篇幅，但我们不能牺牲主题的清晰度和表达的准确性。

二是平衡去留，缩句的关键是抓住重点，留下核心信息，但不能过多地缩减，以至于丢失了语境和逻辑。

三是保持句子的流畅和连贯。

微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。

2. 学生掌握缩句的常用方法。

3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。

教学内容：
1. 缩句的定义和作用。

2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。

3. 缩句的练习和作业。

教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。

Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。

Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。

学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。

Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。

Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。

要求学生在下一节课上交作业。

教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。

同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。

小学缩句教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是缩句。

2. 学会使用缩句的方法和技巧。

3. 提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学重点和难点：1. 学习了解缩句的概念和意义。

2. 掌握缩句的方法和技巧。

3. 培养学生的语言表达能力和创造力。

三、教学准备：黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入缩句的概念和意义，以激发学生的学习兴趣。

2. 讲解（10分钟）解释什么是缩句，并举例说明。

让学生明白缩句的作用和好处。

3. 操练（20分钟）教师给学生展示一些原句，引导学生进行缩句练习。

学生根据所给的原句，运用缩句方法和技巧，将句子缩短，保留句子的主要内容。

教师对学生的答案进行点评和指导。

4. 拓展（10分钟）教师给学生展示一些常见的名人名言或励志名句，并进行缩句演练。

学生根据所给的名句，进行缩句练习，并将缩句后的句子进行朗读和分享。

5. 创作（20分钟）学生自由发挥，以自己感兴趣的话题为素材，进行缩句创作。

学生通过缩句，将复杂的句子变得简洁有力，展示自己的语言表达能力和创造力。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生对缩句的方法和技巧有一个清晰的概念，并强调缩句在语言表达中的重要性。

五、课堂作业：要求学生选择一篇短文，运用缩句的方法和技巧，将短文进行缩减，保留主要内容，并写出缩句后的文章。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了什么是缩句，并学会了使用缩句的方法和技巧。

通过操练和创作活动，培养了学生的语言表达能力和创造力。

同时，鼓励学生对名人名言和励志名句进行缩句练习，进一步提高了学生的语文素养。

但是在教学过程中，有些学生对缩句的理解有一定困难，需要教师进行更多的引导和解释。

下一节课可以对一些常见的缩句错误进行分析和讲解，加深学生对缩句的理解和运用能力。

微课程信息
主题名称缩句的方法
选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。

内容来源容易出错的练习题
适用对象语文中高段
教学目标1.让学生了解缩句的相关知识
2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”
3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧
预计时间6分钟左右
微课程设计
教学过程设计意图一、导入：缩句是小学中高年级常见题型。

缩写句子的
训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好
地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到
头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。

二、讲解关于缩句的知识
1.什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。

出示两幅图片作比较：说明缩句就是删去枝叶，保留主干。

2.缩句的原则
①不改变原句的意思；
②不改变原句的结构；
③缩写后仍是句子。

3、方法技巧
①抓住主干来缩简。

②“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

③“着”“了”“过”要保留。

④句子中的否定词要保留学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。

运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。

通过具体例句的讲解，让学生弄清怎样“减少、压缩”长句。

枝繁叶茂
主主
干。

微课《缩句的学习》教学设计一、教学目标：学生学会缩句的方法，清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、教学重点：学生掌握缩句的方法——四去掉、四保留。

三、教学难点：学生认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程（一）为什么要学习缩写句子？缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

（二）什么是缩写句子呢？1.缩写句子就是把结构比较复杂的句子去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

2.缩写句子保留主要成分的格式一般为以下两点：①谁（人或物）是（做）什么。

②谁（人或物）怎么样。

（三）缩写句子的方法(四去掉、四保留)1、认真读懂句子，明白句子的意思。

2、找出句子中主要的部分予以保留，删去次要部分。

3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。

（四）具体学习“四去掉、四保留”一）什么是缩写句子的“四去掉”？1、去掉“的”和它前面的词语。

例如：戴红领巾的同学升国旗。

同学升国旗。

2、去掉“地”和它前面的词语。

例如：张老师飞快地向前走。

张老师向前走。

3、去掉“得”和它后面的词语。

例如：哥哥高兴得跳了起来。

哥哥高兴。

4、去掉用来修饰或限制的词语。

主要包括表示数量、时间、地点、方式、目的、状态等形式的词语。

这些词语往往有固定的格式，比如在......上（下）、从......里、到......去、用......等等。

例如：在嘹亮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉地升起。

五星红旗升起。

二）什么是缩写句子的“四保留”呢？1、保留句子的主干，注意句子的完整。

2、保留句子中的“着、了、过”等词语。

3、保留句子中的否定词，不要改变句子的原意。

4、保留原来句子末尾的标点符号。

六、练一练例句1：妹妹的公主裙漂亮。

公主裙漂亮。

例句2：美丽、善良的白雪公主痛苦地离开了居住的皇宫。

《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。

2、掌握缩句的要领。

教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。

教学难点:熟练地进行缩句练习。

课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。

学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。

”二、过程与方法。

1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。

2、让学生直观地理解缩句的含义。

二、先学句子中可以缩掉的成分。

1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。

出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。

2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。

3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。

5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。

6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。

三、综合练习。

1、出示例句。

2、根据缩句方法逐个词语详细分析。

例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。

这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。

例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。

这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。

四、缩句中的特殊情况。

1、“着”、“了”“过”不能删。

例如:⑴我写着作业。

表明正在做这件事。

⑵我写了作业。

表明刚做完这件事。

⑶我写过作业。

表明做过这件事。

缩句教学设计（共3篇）第1篇：缩句教学设计《缩写句子》微课教学设计2014-6-22 篇2：缩句教案教育是一项良心工程！龙文教育个性化辅导授课案教师：学生时间：2012年月篇3：扩句缩句教学设计扩句、缩句教学设计教学设想：扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。

是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。

缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。

但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。

所以，教学最终目的是让学生学会正确扩句和缩句。

教学目标：1、2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。

让学生学会正确缩句，掌握缩句的几种技巧。

教学重点：让学生学会扩句能准确缩句教学难点：正确缩句教学课时一课时教学过程：一、课堂导入二、学习扩句1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是扩句。

学生交流师总结2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法小鸟唱歌。

你可以从哪些方面来进行扩句？3、扩句的时候要注意些什么？学生交流全班总结4、扩句练习出示学生思考交流全班完成三、学习缩句1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？学生汇报交流教师总结2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。

a、去“枝”留“干”法出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。

b、借助“的”、“地”、“得”法出示句子并讲解让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。

c、自我提问法让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。

3、补充：在缩句的时候，还要注意：（1）保留句子中的“着”、“了”、“过”出示句子让学生在句子中体会为什么必须保留句子中的“着”、“了”、“过”（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语出示句子，让学生体在句子中体会为什么必须去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语 4总结缩句的方法和注意事项4、练习缩句出示句子学生思考汇报全班完成练习四、总结方法比较扩句和缩句总结课堂五、板书设计扩句和缩句扩句恰当不改变句子原意缩句最简篇4：缩句和扩句教学设计缩句扩句教学设计教学设想：缩句、扩句教学设想扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。

缩句（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1、了解缩句的概念，注意的问题。

2、掌握常用的缩写句子的方法。

教学重点：了解缩句的概念，注意的问题。

教学难点：掌握常用的缩写句子的六种方法。

教学过程：一、提示微课的教学内容——《缩句》二、缩句的概念缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要的成分。

三、缩句时应注意的问题1、不改变原句的意思。

2、不改变原句的结构。

3、缩句后仍然是完整的句子。

四、常用的缩写句子的方法1、借助“的、地、得”——把“的、地”前面的词语删掉，去掉“得”后面的词语。

如：寒冷的冬天来了。

（缩写为）冬天来了。

妈妈无微不至地照顾我。

（缩写为）妈妈照顾我。

同学们激动得热泪盈眶。

（缩写为）同学们激动。

2、自我提问法——“谁怎么样？”“谁做什么？”“什么怎么样？”如：红彤彤的苹果从树上落下来。

（缩写为）苹果落下来。

3、留住句子中的“着、了、过”——“着、了、过”在句子中没有独立性，是不能删除的。

如：孩子们吃了美味的午餐。

（缩写为）孩子们吃了午餐。

4、去掉“在……中（里、外、上）表示特定条件和环境的词语。

如：同学们在这次队列队形比赛中，夺得了第一名。

（缩写为）同学们夺得了第一名。

5、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

如：我在柜子里没有找到那个红色的包。

（缩写为）我没有找到包。

6、把字句、被子句中的“把”字和“被”字要保留。

如：密密层层的枝叶把阳光挡住了。

（缩写为）枝叶把阳光挡住了。

五、巩固练习同学们，现在让我们一起运用刚才所学的缩写句子的方法练一练吧。

1、同学们高兴得手舞足蹈。

2、焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。

3、在农民伯伯的辛勤劳动下，今年的玉米获得了丰收。

4、奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。

5、他没有通过教师资格证的考试。

六、结语今天我们一起认识了缩句，并学习六种常用的缩写句子的方法，你们都会了吗？相信大家都有收获，但是缩句时也不能硬套方法。

总之，在缩句时，我们要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。

缩句微课（教案）（五篇范例）第一篇：缩句微课(教案)句子减肥术（微教案）导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。

人瘦身有方法，句子减肥有技巧。

在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。

（请看屏幕）灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。

（对不对？不对）老师让松松再想想如何改。

松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。

（对吗？）老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。

两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。

（那怎样做才做呢？鸬鹚站。

难不难？别怕，老师这里有金钥匙。

）二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。

）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容我们来看几个缩写的例子：1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。

缩成：草地上开满了野花。

2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。

缩成：他激动。

从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。

窍门二：自问自答来缩句我们还来看几个句子的缩写。

1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。

谁怎么样：小孩儿迷路了。

2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

我们可自问自答：什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。

缩句后就成为：小绒球是小鸡。

3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。

缩句时，我们自问自答：谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。

缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。

从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：谁是什么什么是什么谁干什么什么干什么谁怎么样什么怎么样通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。

微课缩句的方法教案《缩写句子》微课教学设计授课教师姓名：**学科：语文年级：四年级知识点描述让四年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。

教学类型讲授型教教学过程一、导入同学们，今天我们来学习怎样缩句。

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰成分去掉,保留句子主要的意思。

打比方说:缩句就像把一棵树的枝枝叶叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、新授（一）、学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。

“谁做什么？”或“什么怎么样？”如“铁球同时从高处落下来。

”“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

缩写为：“铁球落下来。

”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除。

如：“美丽的蝴蝶飞走了。

”缩写为“蝴蝶飞走了。

”姐姐高兴得跳起来。

缩写为“姐姐跳起来。

”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

缩写为：我们取得了进步。

4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

我在屋里没有找到那个装书的包。

缩写为：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

缩写为：我不相信鬼话。

5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”大家一起登上了举世闻名的长城。

缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！缩写成：这场大雨真是及时雨啊！ 6、去“枝” 留“干”凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉。

（表示时间的词语。

表示数量的词语。

句子中的比喻部分。

）“罗丹塑了一座女像。

缩写为“罗丹塑了女像。

”（二）、总结缩句的方法1、抓住主干来缩简2、借助“的、地、得”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。

5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”6、去“枝” 留“干”二、缩句步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。

缩句微课教案教案标题：缩句微课教案教学目标：1. 学生能够理解缩句的概念和作用。

2. 学生能够运用适当的方法缩写句子。

3. 学生能够运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。

教学重点：1. 缩句的概念和作用。

2. 缩句的方法和技巧。

教学难点：1. 学生能够熟练运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。

教学准备：1. 教师准备PPT或教学演示工具。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过一个有趣的问题或情境引入缩句的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

例如：你是否遇到过写作时句子过长、表达繁琐的问题？那么，你有没有想过如何让句子更简洁、更流畅呢？Step 2: 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或教学演示工具，向学生详细介绍缩句的概念和作用。

解释缩句是指通过适当的方法将句子中的一些成分省略或替换，以达到简洁、流畅的写作效果。

Step 3: 缩句方法与技巧（15分钟）教师向学生介绍常用的缩句方法和技巧，如省略主语、省略谓语、使用代词等。

通过实例演示和练习，让学生理解和掌握每种方法的应用场景和具体操作步骤。

Step 4: 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生运用所学的缩句方法和技巧进行实践。

可以设计填空题、改写句子等形式的练习，逐步提高学生的缩句能力。

Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并鼓励学生在写作中积极运用缩句技巧。

同时，可以引导学生思考其他可能的缩句方法和技巧，拓展学生的思维和写作能力。

Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生运用缩句技巧改写一篇文章或写一篇短文。

鼓励学生在作业中尽可能多地运用所学的缩句方法和技巧。

教学延伸：教师可以引导学生通过阅读优秀的文学作品和新闻报道，分析其中的缩句技巧和运用效果。

同时，可以安排学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用缩句技巧的体会和经验。

教学评估：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生的参与度来评估学生对缩句技巧的掌握程度。

小学缩句妙法教学设计教学内容：缩句概念、做题方式。

教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、把握缩句的要求和经常使用的缩句方式技术。

教学重点：缩句的方式技术。

教学进程：一、缩句概念：缩句，确实是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成份去掉保留要紧成份的意思。

不管何等复杂的单句，只要层层紧缩，就会愈来愈简单，最后剩下的确实是那个句子的“骨干”。

缩句是小学中高年级常见题型。

缩写句子的训练，能够让学生更清楚地熟悉句子的大体结构，更好地明白得和把握句子的要紧意思，可很多同窗对缩句感到头痛，教师现将缩写句子的方式技术总结如下。

二、【方式技术】一、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽可能去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时刻、地址、借词的词。

如:在草地上，盛开着许多漂亮的花儿。

句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”能够删去；“漂亮的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。

缩写为：盛开着花儿。

二、借助“的、地、得”。

这是最简单的方式：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

如：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。

弟弟快乐得跳起来。

句中“跳起来”是对“快乐”的程度进行补充说明的，要删去。

缩写为:弟弟快乐。

三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。

六（2）班的学生正在认真地听课。

句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。

因此句子缩写为:学生在听课。

四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,因此是不能删的。

他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，因此是必然不能删的。

因此缩写为:他跨过小沟五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

咱们在学习雷锋活动的进程中，取得了成绩。

句中“在学习雷锋活动的进程中”是用来强调在什么情形下“咱们”才取得了进步，能够删除。

2024年《缩句》微课讲稿样本“缩句”是小学语文中、高年级语言文字训练中的重点之一，因为，孩子们缩句的能力能直接影响阅读的理解能力和速度，在一些篇幅较长，长句较多的文章里体现得更为突出。

缩句也是语言文字训练的一个梗塞点。

缩句后句意跑偏了，或者缩句缩不到最短等问题是一直困扰孩们的病灶，考试的时候孩子们丢分也最多。

找不准句子的主干则把握不住句子的原意；非主干部分种类太复杂则导致练习缩句时容易遗漏达不成缩到最短的要求。

针对以上学情，我设计了先认识句子的主干类型再教给学生三去三留方法的教学程序设计。

这样的教学设计有三个优点：一、具有科学性。

解决问题就要切中要害。

了解句子的主干类型是练习缩句的基础。

从了解句子的主干类型开始教学缩句，这样的设计是符合学生的认知规律的设计，是切中问题实质的设计。

二、具有趣味性。

把“删减”与“保留”分别讲解又各自归纳为三点，这样的设计层次清晰，又节奏明快，既增强了知识的趣味性又提高了识记的有效性；三、具有形象性。

在每一个知识点的介绍中辅以例句的介绍，可以让学生们在小步快进中轻松完成缩句的学习，掌握缩句的技巧。

如。

在教学句子的主干类型二—“什么是什么”时，我举了一个长句子“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

”缩句为“小绒球是小鸡”。

学生们从中可以很直观地感受到了解了句子的主干类型就能很快找到句子的主干，就连像上面这样的长句子也不例外。

当然，句子的结构类型的复杂多样决定了缩句训练的难度。

2024年《缩句》微课讲稿样本（2）尊敬的校领导、老师和同学们：大家好！今天我将为大家带来一节关于《缩句》的微课。

首先，让我们回顾一下什么是缩句。

缩句是一种将长句子简化为简洁、凝练的表达方式。

通过缩句，我们能够更好地理解句子的结构和意义，提高阅读和写作的能力。

那么，如何缩句呢？首先，我们需要注意句子的主要成分。

一个句子通常由主语、谓语和宾语三个主要成分组成。

我们可以通过删除其中的一些成分来进行缩句。