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初一生物发生在肺内的气体交换试题1.右图为模拟膈肌的运动实验（1）图甲表示代表___________状态，此时膈肌收缩膈顶部___________（下降，回升）。
（2）呼气时，肺内的气体的压力（大于、等于、小于）外界气体的压力。
【答案】（1）呼气回升（2）大于【解析】当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动．图甲膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气。
故答案为：（1）呼气回升（2）大于【考点】此题考查的是呼吸运动。
2.下列肺的结构特点中，与肺泡进行气体交换的功能无关的是A．肺位于胸腔内B．肺泡壁薄，仅由单层细胞构成C．肺泡数目多，面积大D．肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管【答案】A【解析】肺位于胸腔内，与肺泡进行气体交换的功能无关，故A符合题意；肺泡壁薄，仅由单层细胞构成，气体容易通过，故B不符合题意；肺泡数目多，增大了气体交换的表面积，故C不符合题意；肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管有利于胚泡与血液进行气体交换，故D不符合题意。
【考点】本题考查肺泡适于气体交换的特点，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。
3.人吸气时胸廓扩大是由于吸气引起的。
（）【答案】错【解析】吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动．人吸气时胸廓扩大是由于膈肌与肋间肌收缩引起的．故答案为：×【考点】呼吸运动．4.呼吸过程都是在呼吸系统中完成的。
( )【答案】错【解析】肺的通气是指肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的；肺泡内的气体交换和组织里的气体交换分别是指肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换，是通过气体的扩散作用实现的，如图所示：氧气进入血液后与血红蛋白结合，随血液循环输送到全身各处，在气体的运输过程中没有发生气体交换，因此呼吸过程都是在呼吸系统中完成的说法错误．故答案为：×【考点】肺与外界气体的交换；肺泡内的气体交换；组织细胞的气体交换．5.下图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是A．甲图演示吸气，膈肌收缩B．乙图演示吸气，膈肌舒张C．甲图演示呼气，膈肌舒张D．乙图演示呼气，膈肌收缩【答案】C【解析】膈肌收缩时，膈顶部下降，胸廓的上下直径变大，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，当肺内气压小于大气压时，外界气体进入肺，即完成吸气；膈肌舒张时，膈顶部回升，胸上下直径变小，胸廓容积变小，肺回缩，肺内气压变大，当肺内气压高于大气压时，肺内气体排出体外，即完成呼气，选项C符合题意。
人教版七年级下册生物第二节发生在肺内的气体交换1.通过呼吸吸进的氧气进入人体最终被利用的场所是()A.肺B.细胞C.血液D.心脏2.测量胸围差时,要求你尽力深吸气再尽力深呼气。
那么吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是()A.肋骨上升,膈舒张而上升B.肋骨上升,膈收缩而下降C.肋骨下降,膈舒张而上升D.肋骨下降,膈收缩而下降3.右图是人体在平静状态下呼吸的部分示意图。
下列有关图示状态的叙述,错误的是()A.膈肌呈舒张状态,膈顶部回升B.肋骨间的肌肉呈收缩状态,肋骨下降C.胸廓的容积缩小,肺也随着回缩D.此时肺内的气压大于外界气压4.下图是某人在一次平静呼吸过程中肺内气压的变化图像。
在AB段中,膈肌的舒缩状态和膈面积的变化分别是()A.膈肌收缩,膈的面积缩小B.膈肌舒张,膈的面积增大C.膈肌舒张,膈的面积缩小D.膈肌收缩,膈的面积增大5.呼吸时,氧气由肺泡进入血液的原因是()A.肺泡内有氧气,血液里没有氧气B.肺泡收缩产生的压力C.肋骨间的肌肉和膈肌收缩产生的压力D.肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度6.下图表示某人在两种状态下的呼吸情况,据图分析正确的是()A.曲线Ⅰ可能为运动状态B.曲线Ⅱ可能为平静状态C.曲线Ⅰ状态时,呼吸频率较小D.曲线Ⅱ状态时,呼吸深度较小7.图甲为呼吸系统组成示意图,图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图,请据图回答下列问题。
(1)人体进行呼吸的主要器官是图甲中的[]。
[]不仅是气体的通道,而且还能使到达肺部的气体温暖、湿润和。
(2)图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平的上皮细胞构成的,这有利于进行。
(3)图乙中a代表的气体是,血液从毛细血管的[④]端流到[⑤]端后,(气体)含量增加。
(4)图乙所示的外界气体按照c方向进入肺泡时,图甲中[③]应处于状态。
8.★下图是模拟膈肌运动的实验装置及实验过程。
请回答下列问题。
(1)图1所示的实验装置中,序号模拟人体的肺,序号模拟人体的胸廓。
第二节发生在肺内的气体交换教学目标（一）知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
学生：课时安排：2课时4、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？第二课时5、肺内气体是如何发生变化的？6、体内的气体是如何进行交换的呢？平静80 80.5 80尽力深吸气时90 91 90.5尽力深呼气时78 77.4 78.2结合测量胸围差的实验结果，分析为什么同学之间的胸围差有差别？学生提出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
学生观察动画，阅读书本相关内容，讨论、交流：1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？3、根据探究结果作出假设：肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？学生观察实验，思考、讨论问题，得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。
甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出气体中含有较多的二氧化碳。
胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因假设：根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
演示动画：呼吸运动3、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系演示：用模型模拟隔的运动实验。
讨论题：①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变第二课时引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。
演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。
提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。
吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。
一、学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取最大值。
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。
在达成共识后，请学生示范操作。
使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。
教师：请学生汇报测量结果。
下表是某位学生测量结果，此为为例，计算该同学的胸围差。
学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
教师：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。
那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
教师演示肋骨运动的模型。
说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。
提醒学生注意胸廓前后径有何变化。
提问：当“肋间外肌”收缩时，“肋骨”上升，“胸骨”上移时，“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？当“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？学生观察后回答：“肋间外肌”收缩时，“胸廓”的前后径增大了；“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径缩小了。
演示膈运动的模型，说明模型中所代表的胸廓，气管，肺和膈肌。
教师一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。
此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。
提醒学生观察观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
提问：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？学生观察后回答：当“膈肌”收缩时，“胸廓”的上下径增大，“肺”也扩大；当“膈肌”舒张时，“胸廓”上下径缩小，“肺”也回缩。
通过实验学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。
②肋骨和膈的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。
当肋间外肌和膈肌舒张时，胸廓的前后径和上下径缩小，这时候胸廓缩小。
教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示气筒给气球打气的实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。
（气筒相当于肺）肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
第二课时引言: 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
探究:肺内气体是如何发生变化的？教师演示喷洒香水的实验,引导学生领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。
甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳.引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。
演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。
学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。
演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
教师:肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。
提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。
因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。
这完全符合气体扩散的原理。
经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。
教师:氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。
提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？学生推测:这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。
师生总结归纳呼吸的全过程：教学后记：。
