冀教版四年级下册第5课导学案

冀教版小学英语四年级下册教学设计Lesson 5 Where Is Danny?教学目标：1. 能听、说、读、写四会单词：behind, he, she, in front of 并能灵活运用。

2. 能灵活运用句型：Where is Danny? He’s in the classroom.教学重点：1、词汇：behind, he, she, in front of2、句型：Where is…? He/ She is… He’s reading a book.教学难点：Where is/ are…? 用来询问某人或某物所处的位置。

教具使用：图片、录音机教学过程：一、 GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1、 Teacher:What’s your name?Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。

2、 What is it?What’ s this? What are these?三、 New concept1、 What’s this?A、教师利用实物提问What’s this?学生用汉语回答生词。

教师将pen ,eraser, paper, pencil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。

B、播放录音，学生看书跟读。

C、练习：What’s this? T his is aW hat are these? These are2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。

Teacher: What’s this?Students: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。

四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。

二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。

3.能够进行准确的物品的位置描述。

三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。

四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。

第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。

2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。

第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。

2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。

第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。

2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。

3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。

第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。

六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。

2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。

《乌塔》学习目标1.认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语.2。

读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。

3。

有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学重、难点感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法.课前准备师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市.教学过程一、看图谈话，揭示课题1.出示欧洲地图.2。

有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公—-乌塔。

（板书课题）二、个性自读,自主感知1。

各自轻声读课文。

遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3。

把课文读通顺、读流利。

4。

四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘.三、自读课文,深入体会1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。

再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议:a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫？b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险？c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。

四、了解主题,展开讨论1。

乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、布置作业1。

把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2。

把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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Lesson 5 Where is Danny？教学目标1. 知识目标:学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:he,she2. 能力目标:a.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构:----Where is he/she?----He/She is …b.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

3. 情感、态度、价值观:培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。

2学情分析四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简单的英语知识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品尝到成功的喜悦。

3重点难点1. 教学重点:a . he, sheb . ----Where is he/she?----He/She is …句型的运用c . 字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 教学难点:----Where is he/she?----He/She is …句型的运用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】竞赛激趣，歌曲导入上课伊始,通过计时拍球比赛让学生复习上一课所学的数字,并快速进入到英语学习的氛围当中。

之后唱Where is Jenny?导入新课。

活动2【讲授】方位介词behind, in front of学习利用教学光盘,让学生观看part 1的两幅图片,讨论:What can you see? Where is Li Ming? 让学生加深理解。

behind可以让学生尝试通过读音写单词,渗透音标教学。

利用教室内学生的座次进行会话练习。

活动3【活动】Where is Danny看图讨论:What can you see? Where is Danny/ Steven?并鼓励学生仔细观察,利用不同参照物进行回答。

Lesson5WhereIsDanny?教案一、教学目标【知识目标】1、学习本单元新单词；2、理解句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”；3、通过学习句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”掌握方位介词。

【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，有条理地与同学交流，并掌握方位介词的用法。

【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”，培养学生对方位介词的应用能力。

二、教学重难点【教学重点】（1）本单元新单词（2）句型“——Whereis+人？——She/Heis+方位介词+人/物品。

”【教学难点】方位介词三、教学用具：多媒体课件四、教学步骤和建议（一）课前导入教师出示PPT2，展示图片，复习之前的内容，温故而知新。

（二）重点呈现1.PPT3、PPT4呈现本节课的重点词汇。

（1）展示PPT3，学习单词“behind在......后面”；通过图片和例句进行讲解（2）教师展示PPT4，学习单词“front在......前面”；通过图片和例句进行讲解2.PP5是一个单词游戏，让同学们快速说出单词的意思，复习本节课所学习的单词。

以游戏形式展示，考察同学们对之前所学的单词的掌握度3.PPT6、PPT7、PPT8、PPT9是课文内容，以PPT形式呈现，便于讲解。

（1）出示PPT6，学习本课两个重要的方位介词，在之前单词基础上，让同学们进行回答，出示图片，让同学们进行造句；再出示单词、短语，句子，让同学们看看自己的不足之处（2）出示PPT7，课文内容，时间留给同学们讨论交流，让同学们发挥自己的思考，在做题的时候才能学会自己进行思考，提高自己的阅读、翻译能力；同时让同学们听音频，学习发音（3）出示PPT8，让同学们根据所出示的例句进行造句，同桌，前后桌进行讨论，之后小组进行展示，1-7分别找不同小组进行回答，让每一位同学都融入到课堂上（4）出示PPT9，听录音，学习发音，学习本节课的音标，让同学们跟读，一起朗读4.出示PPT10、PPT11，对本节课重要知识点进行讲解，学习本节课重要句型和语法；并通过每一个知识点后面的‘小试牛刀’对所讲知识点进行复习和考察。

四年级下册Lesson5 Where Is Danny?从四个方面说课：教材、教法、学法和教学流程。

一、说目标。

1.教材分析：本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元第五课，是承接前面几课关于学习用品单词pen, pencil, ruler,crayon等和方位词in, on, under, between和beside的学习，继续学习两个比较难掌握的方位词in front of 和behind，进一步熟练掌握并使用7个方位词。

同时教会学生如何描述位置，以及关于Where is --?的问与答的情境。

2.教学目标：根据新课标对四年级英语应达到一级能力目标的规定，秉承新课程理念：“以学生为主体，以学生的发展为目标”，并结合我对教材的理解和整合，确定本课教学目标如下：Knowledge goals: 掌握新知 in front of 和 behind的音义及用法。

看图询问位置及描述回答。

理解字母组合ea oo在单词中的发音规律。

Ability goal: 用所学7个方位词正确描述某人或某物的位置，并能在具体情境中熟练使用。

Feelings and value: 进一步培养学生爱学英语爱说英语的习惯，并体会合作学习的乐趣。

3.重难点。

重点：本课是对7个方位词的学习和巩固，联系与应用。

为此，我采用多种认读、演练的方法来解决重点。

难点：本课的难点是in front of 、between、behind等在句子中的正确使用，较多学生会忘了be 动词，或是丢掉某个介词，因此，我设计了多种活动来进行突破：链式问答、练习巩固、听音画地图、情境演练等。

二、说教法。

教学的主要任务不是知识的积累，而是学生思维的发展。

因此，在本课教学中，我采用了任务教学法，将知识量化分配，由简单到较难，逐层递进，照顾各个层次的学生，让他们都有机会参与活动，展示所学。

另外，机会本课单词较多的特点，我采用ask one by one, read one by one等方式，全面了解学生掌握情况。

四年级下册英语教案-Lesson 5 ∣ 冀教版一、教学目标1.能听、说、认读单词: open, close, window, door, book, notebook。

2.熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。

3.培养学生观察能力及动手实践能力。

4.培养学生的互动交流能力。

二、教学重难点1.重点：听、说、认读单词并运用。

2.难点：熟练运用句型“Open the window, close the door, open the book”。

三、教学步骤1. Class Opening1.Greeting:–Greet the students.–The students greet the teacher and one another.2.Game:–Play a guessing game or a game to review vocabulary such as “The hot seat”, “Simon says”.2. Vocabulary1.Present the vocabulary:–Open, close, window, door, book, notebook.–Use pictures to represent the words.2.Practise:–Ask students to repeat each word several times and encourage class participation.3. Dialogue1.Presentation:–Present the dialogue using pictures and realia.–The teacher acts out the dialogue. The students follow along,listen and repeat.2.Practise:–Students take turns acting out the dialogue with a partner.–Students act out the dialogue in front of the class.4. Game1.Presentation:–Play “Open Close” game to reinforce vocabulary.5. Activity1.Presentation:–Divide students into groups.–Give instructions for an open/close game.–The teacher models the activity.2.Practice:–Students play the open/close game in their groups.–Students share their game experiences with the class.6. Conclusion1.Recap the vocabulary and sentence structures.2.Review the main activities in class.3.End the class with a closing statement.四、教学反思本节课的教学目标，重点是让学生能听、说、认读单词，熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。

四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握运用所学句型进行简单的地图和路线描述。

2.学生能够认知一些地点的英语表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

3.培养学生的听、说、读的能力，提高学生英语学习兴趣。

4.通过学习能够让学生认识和重视地图和路线的重要性。

二、教学重点难点1. 教学重点1.运用多种方式进行课文的学习，让孩子对所学英语感到兴趣。

2.通过问题与答案的形式训练孩子进行口语练习的能力。

3.设计合适的课堂环境，用英语进行简单的地图和路线描述。

2. 教学难点1.学生需要理解一些地点的表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

2.对学生的观察能力和判断能力有一定的考验。

三、教学内容与步骤1. Warm-up1.教师问学生是否有过在陌生的环境下迷路的经历；2.教师带领学生讨论如何才能从迷路中找到正确的路线；3.学生自由发言讲述自己的经历和方法。

2. Presentation1.介绍6个地点的单词并请学生朗读：hospital, park, restaurant, supermarket, bank, library；2.教师出示一张带有标注的简单地图，带领学生一起找到各个地点的位置；3.教师出示一张类似于谷歌地图的地图，讲述如何使用地图寻找目的地；4.教师重点讲解所需要的英语单词，如：directions, turn left/right, go straight, cross the road等。

3. Practice1.学生观看课文动画，跟读课文；2.学生进行读练习，跟随课件进行连读练习；3.教师出示一张地图，让学生运用所学英语进行路线描述；4.学生在小组间进行口语练习，模拟寻找目的地的场景。

4. Production1.教师出示一个没有标注的地图，要求学生找到几个指定的地点并进行描述；2.教师将地图挂在黑板上，鼓励学生上台进行描述演示；3.学生分组进行彼此间的演练。

英语冀教版四年级下册第5课教案教案标题：Exploring Nature教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解以下单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

2. 学生能够通过观察和描述不同的昆虫和动物来增强他们的词汇和句子构建能力。

3. 学生能够用正确的发音和语调朗读教材中的对话和短文。

4. 学生能够通过参与各种活动来发展他们的听力、口语、阅读和写作技能。

教学重点：1. 学习并掌握新的词汇，如bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

2. 学习并理解对话和短文中的内容，并能正确朗读。

3. 学会观察和描述不同的昆虫和动物。

教学准备：1. 教材：冀教版四年级下册第5课。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

3. 教学素材：图片、卡片、录音机。

教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) (5分钟)- 向学生展示一些昆虫和动物的图片，让学生说出他们的英文名称。

- 引导学生回顾上一课的内容，询问他们关于昆虫和动物的问题。

Step 2: Presentation (呈现) (10分钟)- 听录音，学习新单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

- 通过图片和实物向学生介绍每个单词的意思和发音。

- 教师朗读单词，学生跟读。

Step 3: Practice (练习) (15分钟)- 听录音，学习课文对话和短文。

- 教师引导学生一起朗读对话和短文，并解释生词和句型。

- 学生分组进行角色扮演对话，模仿录音中的语音和语调。

Step 4: Activity (活动) (15分钟)- 学生分组，每组选择一个昆虫或动物进行观察和描述。

《lesson 5 Where is Danny?》导学案主备：张雪娇学习目标：1.我能听懂会说he she in front of behind2.我能理解会运用句型：Where is he/she? He/ She i s…学习重点：我能熟练运用本课的单词句子。

学习过程：1. in front of：在…前面。

例如：Li Ming is in front of the tree.李明在树的前面。

behind：在…后面。

例如：Li Ming is behind the tree.写出单词的意思①＿＿＿②＿＿＿③＿＿＿④＿＿＿⑤＿＿＿⑥＿＿＿⑦＿＿＿⑧＿＿＿⑨上面﹙没接触﹚⑩上面﹙正上方﹚2.课文翻译： Where is Danny ?丹尼在哪里呢？He is in the classroom.他在教室里面。

He’s in front of Steven.他在史蒂芬的前面He’s reading a book.他在读一本书。

试着来翻译一下下面几句话吧！Where is Jenny? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿She’s on the playground. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿She’s behind Danny. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿They’re playing a game. ＿＿＿＿＿＿＿＿课堂小测：1.选择最佳答案①＿＿＿＿＿？Kim is beside Jenny.A How are you?B Where is Jenny?C Where is Kim?②I’m ＿＿＿a book.A readB readingC reading③＿＿＿is on the playground.A HerB herC sheD She2.连词成句。

playing game they a are ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Danny the desk is behind＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿front chair the is the desk of in＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学完这课我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。