选修第一册第三单元第5节文化空间的扩散

第三单元第五节文化的空间扩散第五节化的空间扩散一、化扩散及其类型 1、化扩散定义指某种化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。

它与化传承一起构成化转播。

任何化区的形成都是化从地向外扩散的结果。

2、化扩散的类型化扩散的主体为人，根据化扩散过程中人的空间移动距离分为表一一种化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种化事物或现象以人为载体，从一地长距离从一地带到另一地的扩散过程时、空差异（教材图321）教材55页图318欧洲大陆革命中心的分布接下表二欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等表二（扩展扩散又可分为三种传染扩散、等级扩散、刺激扩散）苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。

美国农业科技推广系统是由上而下。

滑旱冰3、化扩散的作用化扩散有利于化的发展和繁荣，没有化扩散，就没有社会的发展①使世界化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各化区不断吸收其他化区的优势趋异——将其他化区的优势化与地方化有机结合，赋予了地方化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与化扩散的过程。

精神化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质化要素的扩散——农民或工人使用新的机器二、身边的化扩散不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用化扩散规律，借助合适的化扩散形式，它的（可以是物质化也可以是精神化）扩散速度就会加快。

例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。

说明化扩散应选择合适的化扩散形式和扩散对象。

（注因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。

）例二——化扩散规律在。

第三单元文化景观3.5文化的空间扩散教案教学目的通过案例分析，深入理解扩散类型将各种扩散类型形象化，拉近抽象概念与实际的距离，培养知识趣味性；运用本节知识解释和分析历史上与身边的文化扩散现象教学重点用实例说明文化的扩散类型；教学难点文化的扩散类型课时安排1课时教学过程【看图分析】观看“文明发源地及其推测的早期扩散路线”图，分析其中的文化扩散现象，用事例说明这种推测的路线的可信性。

【提问】文化的扩散包括哪两类？如何区分？（扩展扩散和迁移扩散）一、文化扩散及其类型1．文化传播的两种类型及其含义：(1)文化传承：某种文化事物或现象由一代人传给另一代人的过程。

(2)文化扩散：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。

『说明』 (1)文化传承是从时间上来说的，文化扩散是从空间上来说的，两者一起构成文化传播，不能截然分开。

(2)文化从源地向外扩散，形成新的文化区。

(3)文化扩散的特点是：时间和空间上的扩散有差异。

文化先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离、跨越地区的扩散。

可见，文化扩散有时间上的先后顺序，有空间上的延伸过程。

(4)由于地理学关注的重点是空间过程，故本节重点探讨文化扩散；为了突出“空间性”，本节题目上加上了“空间”两字。

『想一想』民间技艺都是由师傅传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。

『解析』这句话是错的。

一种民间技艺产生于某个地区，该项技艺由发明者一代一代传给其后代，实现了这种文化事物的文化传承；在这项民间技艺发明者的后代中有一些人移居他乡，将这种民间技艺带到了新的地区，又实现了这种文化事物的空间扩散。

因此文化扩散和文化传承是不能分开的。

2.文化扩散的两种类型及其含义：(1)扩展扩散：指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。

(2)迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。

『说明』 (1)注意：类型又称形式，如文化传播或文化扩散的两种类型又称两种形式。

第三单元文化景观3.5 文化的空间扩散相关素材文化的地理扩散文化其实是历史进程中人地关系的物质和精神体现。

地理环境参与了任何一种文化的塑造，“广谷大川异制，民生其间者异俗”，文化必然带有特定地域的印记，但又不受该地域的约束，因为文化具有地理扩散功能。

文化的地理扩散表现为人员、物质交流和非物质文化的交流。

就非物质文化因素而言，主要有以下内容：一、技术与思想文化的交流和进步“黑非洲”原始班图人向中非、东非及南非的迁移，引导着铁器文化的扩散，导致了私有制的出现、阶级的形成和文明古国的建立；“绿色革命”源于50年代～60年代的墨西哥和菲律宾，两种新粮食作物培育成功后迅速传到印度，并引发了印度社会面貌的变化等等。

可见，文化的地域交流参与了技术革命和思想的变革。

二、不同宗教之间的冲突与妥协。

宗教是文化的载体。

“黑非洲”传统宗教与巫术支配了黑人部族的世界观，到公元20世纪初，伊斯兰教输入黑人部族的生活，开始出现泥砖建筑和木石建筑，取代了树枝茅草搭成的建筑，同时，阿拉伯文字广泛使用，伊斯兰教育大发展。

到15世纪中期，基督教介入，对黑人传统文化产生了有力的冲击，使得传统宗教改变了固有特色。

佛教传入中国，受到统治者的重视和青睐，并与当地的社会禁忌和习俗相互融合，形成了地方性佛教，如西藏的喇嘛教。

而伊斯兰教自唐代传入中国后，经500多年的民族大融合，到元朝时，形成了我国的伊斯兰新民族——回族。

以上黑人宗教的嬗变、喇嘛教的出现以及中国回族的形成，都是宗教文化扩散的结果。

三、语言的交融发展伴随着殖民入侵和移民现象，英语扩散到了北美、澳大利亚、南非，形成了地方特色的英语；东非的班图语，由于阿拉伯人的贸易关系混合形成了斯瓦希利语，成为当地语言。

在加拿大，英语、法语并存已关系到国家的统一和分离的政治问题。

语言作为人类最重要的交际工具，在文化扩散中体现得最普遍、最复杂。

四、民族意识的增强和民族精神的同化同一民族由于其内部的凝聚力而很难被其他民族融合，如犹太人，由于历史原因而分散世界各地，至今没有共同地域，但由于其在民族迁移之前已形成了顽强的民族意识，故未被其他民族融合。

高中地理第三单元文化景观 3.5文化的空间扩散(备课资料) 人教大纲版选修1一、文化传播文化传播主要是文化的地域移动，所以很早以来就引起地理学家的关注。

拉采尔（德国地理学家）的老师瓦格那从生物学观点提倡研究地域移动理论，对拉采尔研究人类移动和传播问题有很大影响。

拉采尔的弟子富劳宾尼奥斯从西非与美拉尼西亚的文化传播对比研究中提出文化发展与传播的三种形态，即基本形态、接触形态和混合形态。

如果保持原来的文化，没有从外部传来其他文化谓基本形态；如有外来文化传入则为接触形态；将传入外来文化吸收并与原来的文化混合起来者则为混合形态。

扩散和吸收是改变原有文化和吸收外来文化的重要途径。

乔丹（美国地理学家）等在《文化地理学》中，将扩散传播分成两大类：第一，扩展扩散。

即新文化通过人群，如滚雪球式，从一个地区传播到另一个地区。

第二，迁移扩散。

指某种思想和文化靠人和人群从一地迁移到另一地区，所造成的新思想和新文化的扩散。

如美洲的基督教就是通过欧洲移民传入的。

扩展扩散又可分为几个亚类：第一，等级扩散。

指思想和文化从一个重要人物传到另一个重要人物；或者跨跃其他人或者农村，从一个重要城市传到另一个重要城市。

如某新式服装首先由香港传入我国大陆，由广州传至上海或北京，跨越大量中小城市和农村地区。

第二，传染扩散。

指某种思想和文化，不论等级和地区，接触即可传播，如同传染病的传播。

第三，刺激扩散。

指某种具体东西被拒绝，而一般思想被接受的扩散传播，如迪斯科舞最初传入我国被拒绝，而其音乐活动有益健康的思想被接受。

文化传播的重要推动力量是交通。

古代大山大洋为交通障碍，不利于文化传播、海峡、岛屿、海流、风向等也制约着传播道路，而海岸线、河谷线、湖岸线等，则易成为传播的路径。

二、文化扩散方式1．符号通过符号传播是文化传播的重要方式。

文字、乐谱、绘画、服饰、路标、交通指示灯等等，我们都可以把它看作符号；我国古代二十四史用文字记载了中国千年来大量的文化信息；一曲乐谱反映了丰富而复杂的情感；交叉路口的红灯指示人们禁止通过，而绿灯则告诉行人放心通行。

第三单元第五节文化的空间扩散教案
【教学目标】用实例说明文化的扩散类型；
【教学难点】文化的扩散类型
【教学过程】
【看图分析】观看“文明发源地及其推测的早期扩散路线”图，分析其中的文化扩散现象，用事例说明这种推测的路线的可信性。

【提问】文化的扩散包括哪两类？如何区分？（扩展扩散和迁移扩散）
【提问】如何理解扩展扩散的三种类型？请举例说明。

1.传染扩散；
2.等级扩散；
3.刺激扩散（展示旱冰和真冰的图）
【过渡】文化扩散在我们身边无处不在。

请大家看这两个动画，想想文化扩散的效果和文化扩散形式有什么关系？
【播放动画】播放“东北人都是活雷锋”的两个版本的动画。

【总结】网络传播的特点使得这首歌曲得以迅速传播，可见文化扩散的效果和它的扩散形式有很密切的关系。

如果我们要扩散某一种文化现象，对于不同的目的，我们应该采取不同的扩散形式。

【讨论】设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。

1.专门做泡菜的小企业，希望增加收入后加大投资，把生意做大；
2.生产大型联合收割机的企业，希望提高企业的销售量；
3.某石油行业跨国公司驻中国的总部，希望扩大在中国的业务范围。

【总结】以上事例说明，商品宣传采用和广告形式和文化扩散的规律有一定关系。

【活动】请阅读教材第61页的阅读材料，回答相关问题。

【综合练习】完成教材第62页和63页的两个练习。

文化的空间扩散一、教学目标知识目标：通过本课学习，让学生感受学习的境界就是感恩，用感知的方法理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识能分析和辨别生活中常见的文化空间扩散类型。

能力目标：运用文化扩散图，分析文化扩散途径，认识其特点，培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力。

情感态度价值观：从实例出发，擅于观察，结合生活和学习实际，感受学习的目的，从思想上学会感恩，树立正确的认识和学习态度二、教学重点不同类型的文化扩散及表现形式三、教学难点结合实例，感知不同类型的文化扩散形式四、教学过程教学过程注重重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教以生为本，教是为了不教”的教学指导思想。

具体安排如下：（一）课堂启发（感动）（3分钟）教师引导：我国是世界四大文明古国之一，我们华夏文明发源于黄河流域的中游，为什么现在华夏文明却能分布在几乎整个中国？（学生回答）教师小结：我们华夏文明从发源地黄河流域到现在形成的华夏文化区的历史演化过程中，经历了无数代人的努力，使得其文化内容不断丰富，文化覆盖的范围也不断扩大，其实在这个过程中，大家可以感受到华夏文明之所以能扩大它的分布区，离不开文化的传播，这种文化的传播又时间上的因素，也有空间上的因素。

时间上它是无数代人共同继承和发扬的结果，空间上就是文化的扩散了。

我们今天要学习的内容就与文化的传播有关。

【板书】3.5文化的空间扩散（二）预习思考（感觉）（8分钟）（教师）文化从源地向外传播的结果是形成了文化区，而文化无论是在同一地区内的传播，还是在不同地域间的传播，都需要几代人的努力。

表现在时间上的延续性，我们把从时间角度出发的文化传播过程，称之为文化传承。

现在请同学们阅读课本内容，结合课本图3.21和图3.22，并思考下列问题：1、文化传播在时间和空间上的分类。

2、文化扩散的类型及区别【板书】1、文化传播（1）文化传承（时间上）：通过一代人传给另一代人的过程（2）文化扩散（空间上）：一个地区传到另一个地区的过程2、文化扩散类型（1）短距离——扩展扩散：传染扩散、等级扩散、刺激扩散（2）长距离——迁移扩散（三）问题讨论（感知）（8分钟）（教师）现在就文化扩散的类型，我们看黑板上的几个典型例子，分布属于何种扩散类型1、新发型由大城市向小城镇的扩散2、20世纪30年代，“义勇军进行曲”在我国的广泛传播3、电脑传入我国的时候，是不能输入汉字的，在我国科学研究员的努力下进行了加工，使得现在电脑能输入汉字4、新大陆的美洲、大洋洲常见到的基督教的教堂及其风俗（学生自由讨论）（教师总结分析）1、新发型作为一种文化现象，首先出现在大城市，然后再传播到广大小城镇、农村地区，空间等级上明显的由高至低扩散，与课本上威士忌酒的空间传播原理是一样的，所以属于等级扩散。

示范教案从容说课本节内容承接上节，在文化源地和文化区的基础上，文化出现了扩散现象，也正是由于不同文化区的文化交流和文化传承，世界文化宝库才越来越繁荣。

本节我们主要了解文化扩散的几种类型和形式。

文化扩散的形式可分为好多种类。

我们教材中选取了以扩散过程中的主体——“人”的空间移动距离的长短来划分的，移动距离短的是扩展扩散，移动距离长的是迁移扩散。

扩展扩散进一步又分为传染扩散、等级扩散、刺激扩散三种。

教材又对上述几种扩散形式进行了详细分析以及举例说明。

教学时，为了便于学生的理解，我们还需多举几例，以我们身边文化事物为例，认真分析，并将它们进行对比，了解它们之间的区别与联系。

需要说明的一点是：文化扩散的形式并非是单一的，它是一个较为复杂的过程，我们应视具体情况而定，不能笼统下结论。

就某一文化扩散而言，我们应注意：它们在不同地区、不同时期有着不同的扩散形式，我们应区别对待。

例如，我们说中国文化向世界的扩散是迁移扩散就是错误的。

中国文化是一个复杂的文化系统，中国文化体系中的不同的文化要素在向外扩散时的扩散形式并不是一样的。

本节作为前几节课的延续，又是对本单元的一个总结，从中可以看到：文化与我们的生活密切相联，我们应以生活为依托，借文化的发展，提高我们的学习水平。

●教学目标知识目标1.理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。

2.运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。

能力目标1.培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力，借助图形，分析其特点。

2.多举实例分析说明某种文化扩散的类型，并概括其扩散类型的特点。

德育目标1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。

2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。

●教学重点不同类型的文化扩散及表现形式。

●教学难点结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。