高二地理文讲义化空间扩散与类型

高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精讲新人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：3.5 文化空间的扩散二. 重点、难点：1. 重点：文化扩散的类型三. 知识结构：四. 知识要点：3.5文化空间的扩散（一）文化扩散类型1. 概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）2. 类型：类型扩展扩散迁移扩散人的空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程时、空差异文化源−−−→−扩展扩散扩大文化区文化事物或现象−−−→−迁移扩散新的分布区举例诸葛亮将农耕技术传给西南少数民族（由中原向南征战）又传给缅甸人欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等（1）扩展扩散（距离短）扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散传染扩散等级扩散刺激扩散定义一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程举例马列主义在中国的传播苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。

美国农业科技推广系统是由上而下。

南方滑旱冰、西北滑沙（2）迁移扩散（距离长）以佛教传入中国为例，它传入中国主要是迁移扩散：印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘等中国僧也不辞劳苦去天竺取经。

属于迁移扩散。

佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散。

所以我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散。

3. 文化扩散的意义是文化发展的反映；扩大或产生了文化区；有利于文化繁荣和发展；促进社会的发展（二）身边的文化扩散1. 现代社会文化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等2. 适当的媒体可提高效果3. 选择恰当的类型可促进生产的发展：设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。

第三单元文化景观3.5 文化的空间扩散相关素材文化的地理扩散文化其实是历史进程中人地关系的物质和精神体现。

地理环境参与了任何一种文化的塑造，“广谷大川异制，民生其间者异俗”，文化必然带有特定地域的印记，但又不受该地域的约束，因为文化具有地理扩散功能。

文化的地理扩散表现为人员、物质交流和非物质文化的交流。

就非物质文化因素而言，主要有以下内容：一、技术与思想文化的交流和进步“黑非洲”原始班图人向中非、东非及南非的迁移，引导着铁器文化的扩散，导致了私有制的出现、阶级的形成和文明古国的建立；“绿色革命”源于50年代～60年代的墨西哥和菲律宾，两种新粮食作物培育成功后迅速传到印度，并引发了印度社会面貌的变化等等。

可见，文化的地域交流参与了技术革命和思想的变革。

二、不同宗教之间的冲突与妥协。

宗教是文化的载体。

“黑非洲”传统宗教与巫术支配了黑人部族的世界观，到公元20世纪初，伊斯兰教输入黑人部族的生活，开始出现泥砖建筑和木石建筑，取代了树枝茅草搭成的建筑，同时，阿拉伯文字广泛使用，伊斯兰教育大发展。

到15世纪中期，基督教介入，对黑人传统文化产生了有力的冲击，使得传统宗教改变了固有特色。

佛教传入中国，受到统治者的重视和青睐，并与当地的社会禁忌和习俗相互融合，形成了地方性佛教，如西藏的喇嘛教。

而伊斯兰教自唐代传入中国后，经500多年的民族大融合，到元朝时，形成了我国的伊斯兰新民族——回族。

以上黑人宗教的嬗变、喇嘛教的出现以及中国回族的形成，都是宗教文化扩散的结果。

三、语言的交融发展伴随着殖民入侵和移民现象，英语扩散到了北美、澳大利亚、南非，形成了地方特色的英语；东非的班图语，由于阿拉伯人的贸易关系混合形成了斯瓦希利语，成为当地语言。

在加拿大，英语、法语并存已关系到国家的统一和分离的政治问题。

语言作为人类最重要的交际工具，在文化扩散中体现得最普遍、最复杂。

四、民族意识的增强和民族精神的同化同一民族由于其内部的凝聚力而很难被其他民族融合，如犹太人，由于历史原因而分散世界各地，至今没有共同地域，但由于其在民族迁移之前已形成了顽强的民族意识，故未被其他民族融合。

文化的空间扩散知识归纳⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧扩大或新产生了文化区反映文化扩散是文化发展的意义电视广告等例如互联网丰富文化化扩散的媒体日益文化扩散越来越便捷方式也日益多样化繁地区间交往联系日益频文化扩散现象俯拾皆是身边文化扩散属于刺激扩散旱冰运动我国南方温暧地带的滑属迁移扩散的交流阿拉伯文化与中国文化八世纪中期属等级扩散在地方设立国学设立太学在中央中国唐朝的教育制度当时日本天皇下令仿效属于传染扩散这学习中国文化遣唐使唐归来的日本贵族和学者向从大七世纪中期实例分析区可能创造新的分化分布结果一地的扩散过程到从一地长距离跳跃式带以人为载体或现象指一种文化事物概念迁移扩散散过程而摒弃了具体形式的扩保留了思想实质传到另一地后指一种文化现明由一地刺激扩散过程低或者由低至高的扩散由高至划分标准的空间等级中指一种文化现象在不同等级扩散受它的人的扩散过程传给正在考虑接经接受它的人指一种文化现象通过已传染扩散分类人的空间移动距离短传往另一地的过程由人们接力似地从一地指一种文化事物或现明概念扩展扩散文化扩散类型往另一地的过程通过各种形式从一地传或现象就是提某种文化事物文化扩散的概念迁移文化在空间上的扩展和文化扩散发扬文化在时间上的继承和文化传承文化传播文化的空间扩散，：、：，，：，，，。

，，：，）（：，：，：，：：）（：）（：：：——————”“学法建议一、结合历史知识，运用案例分析文化扩散类型。

典型案例如?世纪中期中国唐朝文化向日本扩散；17世纪末，西欧文化向俄国的扩散；20世纪中后期肯德基或麦当劳文化向世界扩散。

第三单元文化景观
第五节文化的空间扩散
一、文化扩散及其类型
1、文化扩散定义：
指某种文化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。

它与文化传承一起构成文化转播。

任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

2、文化扩散的类型
文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离分为：
表一
文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展
①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势
趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与文化扩散的过程。

精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语
物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器
二、身边的文化扩散
不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。

例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程
雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。

说明文化扩散应选择合适的文化扩散形式和扩散对象。

（注：因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。

）
例二——文化扩散规律在商品宣传、企业发展中的应用
选择等级扩散策略：如一个企业首先选择在本地区作广告；企业扩大该产品的销售范围，就应选择更大的地区作广告。

选择传染扩散策略：如生产仪器仪表的企业
选择迁移扩散策略：一个企业要在外地兴建分支机构。

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高二地理教案:文化空间扩散类型
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扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。

现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩
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散的结果。

所以说任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

文化扩散和文化传承一起构成了文化传播。

⑶什么是文化传承？（文化从一代人传到另一代人的文化传播过程，如杂技是一种民间技艺，河南吴桥的杂技闻名中外，该项技艺就由发
70。

3．5 文化空间扩散与扩散类型教学目标知识目标：通过本课的学习，使学生掌握文化扩散的概念和类型；能力目标：学生通过阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，增强其获取信息的能力，提高其分析归纳及解决问题的能力。

教学重点、难点本课有“文化扩散”和“文化扩散形式”两个知识点，其中不同类型的扩散形式（特别是要和实例结合），既是重点也是难点。

教学方法自学辅导法、阅读法、讨论归纳法，启发式讲述法，个案分析法等教学过程：引入新课：大家知道，我们中国历经15年的坎坷终于在2001年11月10日加入世贸组织，这意味着我国与世界各地的交往日益频繁，文化交流日趋活跃。

在我们生活中已经年到许多新事物，例如：牛仔裤，可口可乐，过圣诞节等等。

加世贸后，将会有更多的新事物不断涌现，文化发展速度会越来越快，文化发展离不开文化扩散。

什么是文化扩散？文化扩散有哪些类型呢？这就是我们这节课所学内容。

（出示学习目标）1、掌握文化扩散的概念和类型。

2、阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，培养获取信息的能力，提高分析归纳及解决问题的能力。

（板书）3．5 文化空间扩散与扩散类型（指导读图）我们常说的四大古文明是哪些？（黄河流域的华夏文明、印度河流域的古印度文明、两河流域的巴比伦文明、尼罗河的古埃及文明）除此之外还有哪几个古文明？（西非的古加纳文明、中美洲的玛雅文明、秘鲁一带的印加文明）这些文化源地是何种类型的文化源地？（文化系统源地）（讲述）大家看图，一种文化事物或者现象在一地产生以后，首先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。

现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩散的结果。

所以说任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

（副板书）扩散即：文化源地文化区文化扩散和文化传承一起构成了文化传播。

第五节文化空间扩散与扩散类型一课时教学目的：1.理解文化扩散的含义、类型及后果，说明文化扩散及其意义。

2.结合实例分析说明某种文化扩散的类型，学会分析文化的传播、扩散图形及路径，认识其特点。

教学重点：正确理解文化扩散的含义、类型及不同类型扩散的表现形式。

教学方法：文化扩散的类型比较复杂，应通过具体实例具体分析，注意在不同的阶段中，情况并不相同。

规律是对一般情况而言的，特殊情况反映在个体上总是有差异的。

教学过程：任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的，在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。

一、文化扩散及其类型文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程，文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”，文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。

文化的扩散与文化的传承彼此不是截然分开的。

文化传播的形式可以有许多种分类方法，因此对应的文化扩散形式的划分方法也很多，依据传播借助的媒介划分，有电视传播、广播传播、报刊书籍传播、网络传播等；依据传播路线划分，有“U”型传播和“J”型传播等，前者是指文化事物和现象从源地传出，又经他地传回最初产生的源地的传播形式，后者是指文化事物和现象从源地传出，在向回传播时并没有返回到最初的源地的传播形式，可见，文化扩散在时间上和空间上是有差异的。

文化扩散的主体是人，根据扩散过程中人的空间移动距离长短，我们可以将文化扩散分为两大类：即人的空间移动距离短的称为扩展扩散，人的空间移动长的称为迁移扩散。

1.扩展扩散：是指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。

扩展扩散又可分为三种形式：（1）传染扩散：它是指一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

例如马克思主义在中国的传播，就是由一些渴望寻求社会变革道路的中国知识分子首先接受的。

（2）等级扩散：它是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程。

高二地理下册文化的空间扩散知识点梳理「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

小编准备了高二地理下册文化的空间扩散知识点，具体请看以下内容。

1.文化扩散和文化传承的区别和联系。

任何文化区的形成都是文化从源地向外传播的结果。

文化传播为某种文化事物或现象通过各种形式从一个地区传往另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。

文化传播有时间上的因素，也有空间上的因素。

时间上它是无数代人共同继承和发扬的结果，空间上就是文化的空间扩散。

文化扩散和文化传承共同构成了文化传播。

这两者是不能截然分开的，但地理学往往关注的是空间过程，即文化的空间扩散。

2.各种文化扩散形式的区分。

(1)不能将某种文化事物扩散的形式绝对化。

文化事物扩散的形式在不同的时间、不同的阶段表现为不同的传播形式。

例如，印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘、义净等中国僧也不辞劳苦去天竺取经，因此佛教传入中国主要是迁移扩散，而佛教进入中国之初，先为上层社会接受(如皇帝等)，而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散，而当唐僧回到长安以后，经常设法坛，给百姓讲解佛经，这种文化的传播过程就属于传染扩散，因此我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散，因此遇到类似情况时，要具体问题具体分析。

(2)应该将复杂的文化事物简单化后才易于确定它的扩散形式。

例如，中国文化向世界的扩散是迁移扩散，也是扩展扩散，因为在扩散的不同阶段、不同范围有不同的扩散方式。

又如，三国时诸葛亮南征，将中原的农耕技术传给西南少数民族，后少数民族又将农耕技术传给了缅甸人，这个扩散过程就是扩展扩散。

而造纸、活字印刷向西方的传播，则属于迁移扩散。

因此不能笼统地说某种复杂的文化综合体或文化体系的传播属于何种扩散形式。

人们把文化扩散划分为各种形式，目的是便于理解纷杂的文化扩散现象，以便从中归纳出一些规律，以之指导人们的实践活动。