浅析文化的空间扩散形式

第五节文化空间扩散与扩散类型一课时教学目的：1.理解文化扩散的含义、类型及后果，说明文化扩散及其意义。

2.结合实例分析说明某种文化扩散的类型，学会分析文化的传播、扩散图形及路径，认识其特点。

教学重点：正确理解文化扩散的含义、类型及不同类型扩散的表现形式。

教学方法：文化扩散的类型比较复杂，应通过具体实例具体分析，注意在不同的阶段中，情况并不相同。

规律是对一般情况而言的，特殊情况反映在个体上总是有差异的。

教学过程：任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的，在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。

一、文化扩散及其类型文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程，文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”，文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。

文化的扩散与文化的传承彼此不是截然分开的。

文化传播的形式可以有许多种分类方法，因此对应的文化扩散形式的划分方法也很多，依据传播借助的媒介划分，有电视传播、广播传播、报刊书籍传播、网络传播等；依据传播路线划分，有“U”型传播和“J”型传播等，前者是指文化事物和现象从源地传出，又经他地传回最初产生的源地的传播形式，后者是指文化事物和现象从源地传出，在向回传播时并没有返回到最初的源地的传播形式，可见，文化扩散在时间上和空间上是有差异的。

文化扩散的主体是人，根据扩散过程中人的空间移动距离长短，我们可以将文化扩散分为两大类：即人的空间移动距离短的称为扩展扩散，人的空间移动长的称为迁移扩散。

1.扩展扩散：是指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。

扩展扩散又可分为三种形式：（1）传染扩散：它是指一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

例如马克思主义在中国的传播，就是由一些渴望寻求社会变革道路的中国知识分子首先接受的。

（2）等级扩散：它是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程。

第四节文化空间的扩散高二年级地理——第十九讲（第十九周）第四节化空间的扩散一网上堂（一）本讲主要内容：本讲讲述第三单元第四节——化空间的扩散1．理解化扩散的含义、类型及后果，能结合已学过的知识说明化扩散及其意义。

2．结合实例分析说明某种化扩散的类型。

(二)学习指导1知识结构:2知识要点：一、化扩散类型（一）概念：指某种化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）（二）类型：1．扩展扩散(距离短)传染扩散、等级扩散、刺激扩散2．迁移扩散(距离长)（三）化扩散实例分析：7世纪中期，日本贵族和学者向从大唐归的“遣唐使”学习中国化——传染扩散日本天皇下令仿效中国唐朝，在中央设立大学，在地方设立国学——等级扩散南方温暖地带的轮滑旱冰运动——刺激扩散阿拉伯化与中国化的交流——迁移扩散（四）化扩散的意义是化发展的反映；扩大或产生了化区；有利于化繁荣和发展二、身边的化扩散现代社会化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等3．教材分析化的传播是指化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。

化从一个地区传到另一个地区的化传播过程称为“化扩散”；化从一代人传到另一代人的化传播过程称为“化传承”。

化的扩散与化的传承彼此不是截然分开的。

例如，一种民间技艺产生于某个地区，该项技艺由发明者一代一代传给其后代。

实现了这种化事物的化传承；在这项民间技艺发明者的后代中有一些人移居他乡，将这种民间技艺带到了新的地区，又实现这种化事物的空间扩散。

由于地理学关注的焦点是空间的过程，所以教材中重点介绍了化扩散。

为了突出“空间性”，在本题目上加上了“空间”两字。

首先明确化扩散是化发展过程中的伴生现象，是化发展的反映。

就是说，没有化传播就没有化发展，这是最重要的。

在此前提下认识化扩散的类型，一是理解扩散的含义、二是不同类型的扩散表现形式，特别是要和实例结合。

这是重点，也是难点。

还应注意的是化扩散的类型对于某种化现象或事物的扩散说往往是复杂的，不能简单化、绝对化。

第三单元文化景观
第五节文化的空间扩散
一、文化扩散及其类型
1、文化扩散定义：
指某种文化事物（或现象）通过各种形式从一地传往另一地的过程。

它与文化传承一起构成文化转播。

任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

2、文化扩散的类型
文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离分为：
表一
文化扩散有利于文化的发展和繁荣，没有文化扩散，就没有社会的发展
①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势
趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或者不自觉地参与文化扩散的过程。

精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语
物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器
二、身边的文化扩散
不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。

例一——我国东北民间歌手雪村的成名过程
雪村从一个不知名的歌手，到首先被年轻人接受，2002年春节晚会上演唱。

说明文化扩散应选择合适的文化扩散形式和扩散对象。

（注：因为互联网的主要使用人群是年轻人，他们乐意接受风格新颖的通俗音乐。

）
例二——文化扩散规律在商品宣传、企业发展中的应用
选择等级扩散策略：如一个企业首先选择在本地区作广告；企业扩大该产品的销售范围，就应选择更大的地区作广告。

选择传染扩散策略：如生产仪器仪表的企业
选择迁移扩散策略：一个企业要在外地兴建分支机构。

高二地理下册文化的空间扩散学问点梳理「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

小编打算了高二地理下册文化的空间扩散学问点，详细请看以下内容。

1.文化扩散和文化传承的区分和联系。

任何文化区的形成都是文化从源地向外传播的结果。

文化传播为某种文化事物或现象通过各种形式从一个地区传往另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。

文化传播有时间上的因素，也有空间上的因素。

时间上它是多数代人共同继承和发扬的结果，空间上就是文化的空间扩散。

文化扩散和文化传承共同构成了文化传播。

这两者是不能截然分开的，但地理学往往关注的是空间过程，即文化的空间扩散。

2.各种文化扩散形式的区分。

(1)不能将某种文化事物扩散的形式肯定化。

文化事物扩散的形式在不同的时间、不同的阶段表现为不同的传播形式。

例如，印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘、义净等中国僧也不辞劳苦去天竺取经，因此佛教传入中国主要是迁移扩散，而佛教进入中国之初，先为上层社会接受(如皇帝等)，而后才渐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散，而当唐僧回到长安以后，常常设法坛，给百姓讲解佛经，这种文化的传播过程就属于传染扩散，因此我们不能肯定地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散，因此遇到类似状况时，要详细问题详细分析。

(2)应当将困难的文化事物简洁化后才易于确定它的扩散形式。

例如，中国文化向世界的扩散是迁移扩散，也是扩展扩散，因为在扩散的不同阶段、不同范围有不同的扩散方式。

又如，三国时诸葛亮南征，将中原的农耕技术传给西南少数民族，后少数民族又将农耕技术传给了缅甸人，这个扩散过程就是扩展扩散。

而造纸、活字印刷向西方的传播，则属于迁移扩散。

因此不能笼统地说某种困难的文化综合体或文化体系的传播属于何种扩散形式。

人们把文化扩散划分为各种形式，目的是便于理解纷杂的文化扩散现象，以便从中归纳出一些规律，以之指导人们的实践活动。

精心整理
高二地理教案:文化空间扩散类型
以下是为大家整理的关于《高二地理教案:文化空间扩散类型》，供大家学习参考！
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扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。

现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩
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散的结果。

所以说任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

文化扩散和文化传承一起构成了文化传播。

⑶什么是文化传承？（文化从一代人传到另一代人的文化传播过程，如杂技是一种民间技艺，河南吴桥的杂技闻名中外，该项技艺就由发
70。

示范教案从容说课本节内容承接上节，在文化源地和文化区的基础上，文化出现了扩散现象，也正是由于不同文化区的文化交流和文化传承，世界文化宝库才越来越繁荣。

本节我们主要了解文化扩散的几种类型和形式。

文化扩散的形式可分为好多种类。

我们教材中选取了以扩散过程中的主体——“人”的空间移动距离的长短来划分的，移动距离短的是扩展扩散，移动距离长的是迁移扩散。

扩展扩散进一步又分为传染扩散、等级扩散、刺激扩散三种。

教材又对上述几种扩散形式进行了详细分析以及举例说明。

教学时，为了便于学生的理解，我们还需多举几例，以我们身边文化事物为例，认真分析，并将它们进行对比，了解它们之间的区别与联系。

需要说明的一点是：文化扩散的形式并非是单一的，它是一个较为复杂的过程，我们应视具体情况而定，不能笼统下结论。

就某一文化扩散而言，我们应注意：它们在不同地区、不同时期有着不同的扩散形式，我们应区别对待。

例如，我们说中国文化向世界的扩散是迁移扩散就是错误的。

中国文化是一个复杂的文化系统，中国文化体系中的不同的文化要素在向外扩散时的扩散形式并不是一样的。

本节作为前几节课的延续，又是对本单元的一个总结，从中可以看到：文化与我们的生活密切相联，我们应以生活为依托，借文化的发展，提高我们的学习水平。

●教学目标知识目标1.理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。

2.运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。

能力目标1.培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力，借助图形，分析其特点。

2.多举实例分析说明某种文化扩散的类型，并概括其扩散类型的特点。

德育目标1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。

2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。

●教学重点不同类型的文化扩散及表现形式。

●教学难点结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。