3.5文化的空间扩散

3.5文化的空间扩散教案授课者：杨双指导老师：余承惠老师●教学目标知识与技能1.理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。

2.运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。

过程与方法1.培养学生读图分析能力和综合分析问题的能力，借助图形，分析其特点。

2.多举实例分析说明某种文化扩散的类型，并概括其扩散类型的特点。

情感态度与价值观1.通过学习这部分内容，理解文化扩散可以促进文化的发展，世界文化就是在交流中发展的，培养学生形成正确的文化扩散和开放观。

2.从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的认识和学习态度。

●教学重点不同类型的文化扩散及表现形式。

●教学难点结合实例，正确理解不同类型的文化扩散形式。

●教学方法1.联系前面所学内容，首先明确文化扩散是文化发展过程中的伴生现象，是文化发展的反映，从文化源地到文化区的形成，与文化的发展和扩散有着密切关系。

要明确文化扩散在不同的扩散过程和不同的阶段，有不同的方式，不可笼统下结论。

2.要多联系实际，从身边文化入手，思考、理解、分析其发展、变化过程，巩固对文化扩散的掌握。

●课时安排一课时●教学过程[导入新课]今天，老师教大家一句日语。

今日は。

kong ni qi wa（译文：你好）。

发现这日文有什么熟悉之处么？【学生回答】像中国的汉字【教师提问】日本的文字与我国文字为什么有相似之处？【学生回答】略【教师补充】在7世纪中期，日本推行“大化改新”，当时正值中国盛唐时期，也是古代中日文化交流的频繁时期。

一些希望了解中国文化的日本贵族和学者，向从大唐归来的“遣唐使”学习中国文化在大化改新的过程中，他们积极倡导吸收中国文化。

当时的日本天皇下令仿效中国唐朝的教育制度，在中央设立太学，在地方设立国学。

就反映了中国文化对日本文化的影响。

这也体现了中国文化的传播。

说到文化的传播，我们可以从时间上和空间上将其分为文化传承和文化扩散。

高二地理 3.5 文化空间的扩散知识精讲新人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：3.5 文化空间的扩散二. 重点、难点：1. 重点：文化扩散的类型三. 知识结构：四. 知识要点：3.5文化空间的扩散（一）文化扩散类型1. 概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程（空间）2. 类型：类型扩展扩散迁移扩散人的空间移动距离短长定义一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程时、空差异文化源−−−→−扩展扩散扩大文化区文化事物或现象−−−→−迁移扩散新的分布区举例诸葛亮将农耕技术传给西南少数民族（由中原向南征战）又传给缅甸人欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，带来欧洲的宗教、生活方式、政治制度、社会制度等（1）扩展扩散（距离短）扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散传染扩散等级扩散刺激扩散定义一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程一种文化现象由一地传往它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程举例马列主义在中国的传播苏格兰威士忌酒、美国牛仔服最初都是由下层社会传入上层。

美国农业科技推广系统是由上而下。

南方滑旱冰、西北滑沙（2）迁移扩散（距离长）以佛教传入中国为例，它传入中国主要是迁移扩散：印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘等中国僧也不辞劳苦去天竺取经。

属于迁移扩散。

佛教进入中国之初，先为上层社会接受（如皇帝等），而后才逐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散。

所以我们不能绝对地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散。

3. 文化扩散的意义是文化发展的反映；扩大或产生了文化区；有利于文化繁荣和发展；促进社会的发展（二）身边的文化扩散1. 现代社会文化扩散的形式日趋多元化和快速化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等2. 适当的媒体可提高效果3. 选择恰当的类型可促进生产的发展：设想你是下面的某一角色，要达到各自的目的，应该采取怎样的广告形式。

高二地理下册文化的空间扩散学问点梳理「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。

小编打算了高二地理下册文化的空间扩散学问点，详细请看以下内容。

1.文化扩散和文化传承的区分和联系。

任何文化区的形成都是文化从源地向外传播的结果。

文化传播为某种文化事物或现象通过各种形式从一个地区传往另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程。

文化传播有时间上的因素，也有空间上的因素。

时间上它是多数代人共同继承和发扬的结果，空间上就是文化的空间扩散。

文化扩散和文化传承共同构成了文化传播。

这两者是不能截然分开的，但地理学往往关注的是空间过程，即文化的空间扩散。

2.各种文化扩散形式的区分。

(1)不能将某种文化事物扩散的形式肯定化。

文化事物扩散的形式在不同的时间、不同的阶段表现为不同的传播形式。

例如，印度僧与西域僧不远万里来到中国，带来了印度文化区的宗教信仰，法显、玄奘、义净等中国僧也不辞劳苦去天竺取经，因此佛教传入中国主要是迁移扩散，而佛教进入中国之初，先为上层社会接受(如皇帝等)，而后才渐渐扩散到民间，这种扩散过程则是等级扩散，而当唐僧回到长安以后，常常设法坛，给百姓讲解佛经，这种文化的传播过程就属于传染扩散，因此我们不能肯定地说，佛教在中国的传播只是迁移扩散，因此遇到类似状况时，要详细问题详细分析。

(2)应当将困难的文化事物简洁化后才易于确定它的扩散形式。

例如，中国文化向世界的扩散是迁移扩散，也是扩展扩散，因为在扩散的不同阶段、不同范围有不同的扩散方式。

又如，三国时诸葛亮南征，将中原的农耕技术传给西南少数民族，后少数民族又将农耕技术传给了缅甸人，这个扩散过程就是扩展扩散。

而造纸、活字印刷向西方的传播，则属于迁移扩散。

因此不能笼统地说某种困难的文化综合体或文化体系的传播属于何种扩散形式。

人们把文化扩散划分为各种形式，目的是便于理解纷杂的文化扩散现象，以便从中归纳出一些规律，以之指导人们的实践活动。

浅析文化的空间扩散形式文化扩散就是指某种文化事物(或现象)通过各种形式从一地传往另一地的过程，它与文化传承一起构成文化传播。

根据人移动距离的长短，文化扩散可分为扩展扩散和迁移扩散。

扩展扩散是指某种文化现象通过其居民，从该地向四周，不断地传递，其所占据的空间越来越大。

该种文化扩散方式从一地传往下一地是近距离，但扩散靶地距文化源地也会很远。

其特点是扩散文化在空间分布上具有连续性，即新的分布区由旧的分布区扩大而形成，旧的分布区较小，且位于新的分布区内。

由于扩展扩散的传播情况不同，扩展扩散又可分为三种类型：传染扩散、等级扩散、刺激扩散。

传染扩散亦称接触扩散，是指某种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑或想接受它的人。

该种文化现象易于为接触者所接受，几乎接触该文化现象的人，如同接触到易于传染的病菌一样，就自然地接受了该文化现象，从而实现了其扩散。

例如电视机的传播。

等级扩散是指某种文化事物(或现象)在不同划分标准的空间等级中，由高到低或由低到高的扩散过程。

刺激扩散是指某种文化现象，受某种原因而无法在另一地存在，不得不将原文化现象做某种程度改变使其得以在当地存在，得到传播。

其特点是受到该文化的启发有了创新。

迁移扩散是指一种文化事物(或现象)以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。

这种扩散方式有可能创造扩散文化新的分布区，其特点是扩散文化在空间分布上具有不连续性。

1、毛泽东同志把马列主义基本原理同中国革命具体实践相结合，创立了毛泽东思想。

这种文化传播属于()A、文化传承B、传染扩散C、等级扩散D、刺激扩散读中国文化向外传播示意图，完成2～3题：2、中原农耕技术向西南、缅甸扩散，属于()A、迁移扩散B、扩展扩散C、等级扩散D、刺激扩散3、有关中国文化向日本扩散过程的示意图，正确的是A、迁移扩散B、传染扩散C、等级扩散D、刺激扩散4、日文中的片假名、平假名是根据汉字创造出来的，属于()A、迁移扩散B、传染扩散C、等级扩散D、刺激扩散5、企业在另一地方设厂的同时，也将企业文化传到该地。

2019-2020年高中地理 3.5《文化的空间扩散》学案旧人教版选修1目标要求：理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识说明文化扩散及其意义。

运用文化扩散图，分析文化扩散的途径，认识其特点。

课后练习一、单项选择题1．文化扩散的结果是（）A．文化区的形成B．文化传播C．文化传承D．文化发展2．现在英语教学，传授知识，属于文化扩散中的（）A刺激扩散B传染扩散C迁移扩散D等级扩散3、中国古代的很多民间绝技一般是“传男不传女”，这属于文化传播中的（）A．扩展扩散B．迁移扩散C．等级扩散D．文化传承4．下列哪一种是对刺激扩散的描述（）A．该文化易为大家所接受，一旦接受就能帮助传播B．由于人的长途迁移带到某地，被当地人接受C．该文化现象只能被部分人群所接受D．该文化被吸收者作了某些改变后继续传播5．现代信息社会，广播、电视、通讯卫星、互联网等先进技术设备的应用，与下列不相符的是（）A．文化扩散形式更加丰富B．文化交流的空间扩大C．现代文化扩散单一化D．文化交流的时间缩短6．以下关于文化扩散的说法，不正确的是（）A．我国经济特区的设立——刺激扩散B．学校请来外籍英语教师讲课——传染扩散C．中央指示文化逐级下达——等级扩散D．麦当劳、肯德基在中国有很多分店——迁移扩散7、下列哪些产品不适宜在电视台大做广告的是( )A牙膏B家具C精密仪器D电视机答案：1、A2、B3、D4、D5、C6、B7、C二、综合题8．根据以下资料，完成下列要求。

我国是世界上最早出现生态农业模式的国家。

很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”这种古老的生态农业模式。

随着社会的发展和科学技术的进步，“桑基鱼塘”这种农业布局也得到了不断的完善和发展。

现在我国一些地区的人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作为燃料，然后再用沼渣喂鱼。

3.5文化的空间扩散教学目标:(知识目标)：1了解文化传播的形式。

2了解文化扩散的类型和意义。

3了解身边的文化扩散。

（能力目标）：1能根据资料或现象判断、选择文化事物和现象的扩散形式。

2通过具体案例培养学生综合分析问题的能力。

（德育目标）：结合案例渗透思想教育。

教学重点：文化扩散类型及其在现实生活中的应用。

教学难点：文化扩散类型的识别选、择。

教学方法：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学内容分析：文化的发展从一定意义上讲是文化的传播过程，文化的传播包括空间上的扩散和时间上的传承。

地理学注重的是空间过程，因而教材重点讲述文化的空间扩散。

本节教材由“文化扩散类型”和“身边的文化扩散”两部分内容组成，前者讲述文化扩散的类型，特点及作用，后者从身边的文化扩散现象出发，讨论文化扩散对丰富文化生活，促进商品生产和销售的现实意义。

教学过程：（引入新课）：出示材料“日本教科书的一段课文和日本奈良时代服饰”思考：日本的文字、古代服饰与我国文字、服饰是否有相似之处？引出文化传播的概念和分类。

（讲授新课）：一、文化传播的两种类型及其含义(1)文化传承：某种文化事物或现象由一代人传给另一代人的过程。

(2)文化扩散：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。

（想一想）：“民间技艺都是由师傅传给徒弟的，这只是属于文化传承，不属于文化扩散。

”这句话是否正确？通过讨论得出结论：文化传承是从时间上来说的，文化扩散是从空间上来说的，两者一起构成文化传播，不能截然分开。

（承转）：由于地理学关注的重点是空间过程，故本节重点探讨文化扩散；为了突出“空间性”，本节题目上加上了“空间”两字。

读图3.21说明：文化扩散在时间和空间上是有差异的，有的扩散快，有的扩散慢，有的扩散近，有的扩散远。

二、文化扩散及其类型（一）、依据文化传播借助的媒介来划分，可分为广播传播，电视传播，报刊书籍传播和网络传播。

（二）、依据文化扩散的主体—“人”的空间移动距离的长短来划分：人的空间移动距离短的，称为扩展扩散；人的空间移动距离长的，称为迁移扩散。

第五节文化空间扩散与扩散类型一课时教学目的：1.理解文化扩散的含义、类型及后果，说明文化扩散及其意义。

2.结合实例分析说明某种文化扩散的类型，学会分析文化的传播、扩散图形及路径，认识其特点。

教学重点：正确理解文化扩散的含义、类型及不同类型扩散的表现形式。

教学方法：文化扩散的类型比较复杂，应通过具体实例具体分析，注意在不同的阶段中，情况并不相同。

规律是对一般情况而言的，特殊情况反映在个体上总是有差异的。

教学过程：任何文化事物和文化现象都是经过多代人的不断努力而发展起来的，在文化的发展过程中，文化的传播起着重要作用。

一、文化扩散及其类型文化的传播是指文化现象和事物从一个地区传到另一个地区，或从一代人传给另一代人的过程，文化从一个地区传到另一个地区的文化传播过程称为“文化扩散”，文化从一代人传到另一代人的文化传播过程称为“文化传承”。

文化的扩散与文化的传承彼此不是截然分开的。

文化传播的形式可以有许多种分类方法，因此对应的文化扩散形式的划分方法也很多，依据传播借助的媒介划分，有电视传播、广播传播、报刊书籍传播、网络传播等；依据传播路线划分，有“U”型传播和“J”型传播等，前者是指文化事物和现象从源地传出，又经他地传回最初产生的源地的传播形式，后者是指文化事物和现象从源地传出，在向回传播时并没有返回到最初的源地的传播形式，可见，文化扩散在时间上和空间上是有差异的。

文化扩散的主体是人，根据扩散过程中人的空间移动距离长短，我们可以将文化扩散分为两大类：即人的空间移动距离短的称为扩展扩散，人的空间移动长的称为迁移扩散。

1.扩展扩散：是指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的过程。

扩展扩散又可分为三种形式：（1）传染扩散：它是指一种文化现象通过已接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散过程。

例如马克思主义在中国的传播，就是由一些渴望寻求社会变革道路的中国知识分子首先接受的。

（2）等级扩散：它是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程。

3．5 文化的空间扩散[教学要求]理解文化扩散的概念和类型分析判断某种文化事物或文化现象的扩散类型[学习目标]①文化扩散的含义、类型、特点及意义②区别扩展扩散的三种类型以及在现实生活中的应用③身边的文化扩散和不同类型的文化扩散[知识整理]一、文化扩散1．概念：指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。

文化传播包括文化扩散和文化传承。

文化从一代人传到另一代人的过程称为文化传承。

2．类型：文化扩散的主体为人，根据文化扩散过程中人的空间移动距离的长短可分为扩展扩散和迁移扩散两类。

（1）扩展扩散：指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的文化扩散过程。

即人的空间移动距离小，地域上相邻、近距离的文化传递。

例如：1848年欧洲大陆革命中心的分布与发展扩展扩散又可分为三种：传染扩散、等级扩散、刺激扩散。

（2）迁移扩散：指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。

即人的空间移动距离大，相距遥远的两地之间的文化传递。

迁移扩散创造新的文化区。

例如：欧洲移民涌入美洲和澳大利亚殖民，带来了欧洲的宗教、生活方式、市场制度和社会制度等；又将美洲和澳大利亚称之为新世界。

3．作用：文化扩散有利于文化的发展和繁荣；文化扩散赋予了地方文化新的生命；文化扩散促进了社会的发展。

①使世界文化在不断的趋同和趋异中发展。

趋同——各文化区不断吸收其他文化区的优势趋异——将其他文化区的优势文化与地方文化有机结合，赋予了地方文化新的生命意义。

②每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或不自觉地参与文化扩散过程。

精神文化要素的扩散——成千上万的人学习英语物质文化要素的扩散——农民或工人使用新的机器比较——扩展扩散和迁移扩散：二、不同的扩散形式有不同的扩散效果，如果利用文化扩散规律，借助合适的文化扩散形式，它的（可以是物质文化也可以是精神文化）扩散速度就会加快。

1．利用文化扩散规律，加快文化扩散速度。

一种文化事物或现象借助了合适的文化扩散形式，它的扩散速度就会加快。

3～5 文化空间扩散与扩散类型【教学目标】：知识目标通过本课的学习，使学生掌握文化扩散的概念和类型。

能力目标学生通过阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，增强其获取信息的能力，提高其分析归纳及解决问题的能力。

德育目标通过本课学习使学生明白理论对实践具有指导意义。

如利用本节知识可以指导商品的推销形式，指导文化观念的倡导形式。

【教学重点、难点】：本课有“文化扩散”和“文化扩散形式”两个知识点，其中不同类型的扩散形式（特别是要和实例结合），既是重点也是难点。

【教学方法】自学辅导法、阅读法、讨论归纳法，启发式讲述法，个案分析法等。

【教学手段】投影仪、挂图、版图【教学过程】导入新课：大家知道，我们中国历经15年的坎坷终于在2001年11月10日加入世贸组织，这意味着我国与世界各地的交往日益频繁，文化交流日趋活跃。

在我们生活中已经年到许多新事物，例如：牛仔裤，可口可乐，过圣诞节等等。

加世贸后，将会有更多的新事物不断涌现，文化发展速度会越来越快，文化发展离不开文化扩散。

什么是文化扩散？文化扩散有哪些类型呢？这就是我们这节课所学内容。

讲授新课：一、文化扩散及其类型1、文化扩散的概念文化扩散就是指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传到另一地的过程，它与文化传承一起构成文化传播。

思考：P67图3.14“文明发源地及其推测的早期扩散路线”。

⑴我们常说的四大古文明是哪些？（黄河流域的华夏文明、印度河流域的古印度文明、两河流域的巴比伦文明、尼罗河的古埃及文明）⑵除此之外还有哪几个古文明？（西非的古加纳文明、中美洲的玛雅文明、秘鲁一带的印加文明）这些文化源地是何种类型的文化源地？（文化系统源地）看图，一种文化事物或者现象在一地产生以后，首先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。

现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩散的结果。