下载文档原格式
体育的功能在社会化的过程中对人所产生的影响分析作者：朱帅赵智伟来源：《体育时空》2015年第06期中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01摘要本文运用文献法、访谈法和观察法，以及搜集体育在社会化的过程中对人所产生的影响的资料，运用运动生理及解剖学同时结合社会学的相关知识，详细的分析了体育在四大方面对人类所产生的影响。
通过体育在社会化过程对人类所产生的影响进行具体的分析，从而为不同年龄段人们进行日常体育锻炼提供了一个具体的理论方向指导。
关键词社会化运动健康规范个体社会化是指人的社会化，社会是由社会成员组成，而作为社会成员必须具备一定的条件，发展人格和自我，这要经历一定的社会化过程才能实现，而社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐渐适应社会生活的过程。
社会化对每个人都是必须经历的。
许多人并不是自觉的以社会化为目的而从事体育运动的，而是在体育运动中加速或实现了自己的社会化过程。
体育的社会化功能也引起了广泛的重视。
可见，在体育运动中可以实现很多人社会化的目标。
首先身体教育，运动教育可传授生活技术和技能。
新生儿没有生存能力，从婴儿开始，成人就要对之进行生活的基本知识和技能的教育。
以后他还需要在学校里学得系统的科学知识和技术，到了成年之后，也必须经常进行学习，以适应就业的需要和社会发展的需要。
在婴幼儿时期，家长用体育练习的方式向他们传授坐，爬，站，走，跑等基本身体活动技能。
根据2011年度上半年的数据统计，中国地区有早期教育机构12450家。
早教的进行很大一部分着力点放在婴幼儿的体能教育上，婴儿早教游泳馆更是一时火热。
在婴幼儿时期的体育练习为孩子们的生活技术和技能奠定了一个良好的基础。
在儿童少年的时期，游戏拓展了孩子们的跑，跳，投掷等基本活动技能，例如丢沙包，老鹰捉小鸡等儿童少年时期所玩的游戏，他们在游戏中无形的在发展自己身体的机能，同时也发展了自己的生活技能。
浅谈体育对人的社会化的作用作者：陈娟来源：《体育时空·上半月》2014年第08期中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01摘要人的社会化是一个人对现实社会环境人际关系的适应过程，整个过程从出生持续到生命结束，人作为个体在社会中总是不断发展与变化的，体育作为人的全面发展的重要组成部分，也是实现人的个体社会化的一个重要途径和手段。
关键词体育社会化人的社会化一、人的社会化内涵所谓人的社会化是作为个体的生物人通与社会的交互作用，学习社会文化，适应社会生活再现社会经验，并积极作用于社会，创新社会生和社会文化的过程。
具体讲，人的社会化包含两方面的含义，一是个人通过社会教化和自我内化而得社会知识、技能、规范、价值观念和发展个性、完善心理品质，以取得社会成员的资格，传承社会化，适应社会生活；二是个人通过能动地释放、外自己的社会属性、本质力量，积极参与和影响社会活，创新社会文化，促进社会发展。
因而，人的社会化是个人学习、适应社会和参与、影响社会的统一[1]。
通过查阅多位学者的资料，可以知道的是人的社会内涵就是人作为社会的一个单独个体，从一出生只是具有人类特征的一个生物，是不具有社会意义的，在他的成长过程中，处在社会这个大环境中，通过学习生存、生活技能而慢慢适应社会中其他人的习惯，并吸收别人的社会经验，使其成长从而适应社会。
二、体育对人的社会化进程的促进作用体育作为人类社会特有的活动形式之一，其发展经历了漫长的过程，也成为了人类共有社会文化现象，与人类的生存技能的掌握、人类与社会相互作用共同发展有着密切联系，而体育对于人类的思想教化在人类的社会化的进程中起着不可替代的作用。
（一）体育运动能促进人健全人格的培养健全的人格包括健康的身体、发达的智力和良好的个性心理品质[2]。
体育运动完美的将体质、意志和精神的教育有机地融合，在人类的个性和人格方面的培养已有着不可或缺的作用，也成为了培养全民族现代人素质的高浓度的催化剂。
196当代体育体育运动对人的社会化促进作用的分析谢兵锐体育运动是多种多样的，对人体的发展有着积极的促进作用。
本文从学校体育、群众体育、家庭体育三个方面对体育运动对人的社会化的促进作用进行分析，得出以下结论：参与体育运动，可以培养学生的道德品质和行为规范，促进学生的个性化发展，提高团结合作的意识；培养人们为人处事的能力，增加人与人之间的交流；创造和谐的家庭生活、优良的家庭环境，提高家庭成员的社会适应能力，使人们更好的适应社会的发展。
随着国民经济的增长，人们物质生活逐渐丰富，生活方式发生了巨大改变，体育运动也逐渐进入人们的日常生活，体育越来越成为人们日常生活中不可缺少的一部分。
体育运动对人们的健康有着重要的影响，它可以促进身体健康、心理健康、社会健康，正因为如此，人们越来越离不开体育运动。
体育运动对人的社会化也有着积极的促进作用。
从体育的各方面来分析体育运动对于人的社会化的促进作用，提高体育运动在人们日常生活中的地位，以促进人们更好的发展。
1 人的社会化概念社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握各种社会行为方式来适应社会、积极作用社会、为社会创造新文化的过程。
人的社会化是指个体在进入并生活于社会的过程中，主动或被动的受社会文化或环境的影响，逐渐从生物人转变为社会人，适应社会生活的过程。
笔者认为，人的社会化的本质也就是人体对于社会生活的适应性。
2 体育对人的社会化的促进作用2.1 学校体育对人的社会化的促进作用学校体育是我国体育的重要组成部分，是人们参与其他体育运动的基础。
现阶段，人们刚开始接触体育时，大多是孩童时期，也就是在学校中参与体育运动，在学校体育中，“体教融合”的教学模式正在广泛运用，学生在接受体育知识的同时，还学到了其他知识。
孩童时期是人的社会化进程中一个重要的阶段，俗话说：“没有规矩，不成方圆”，体育是有规则的，学校体育更是有组织、有规则、有纪律，参与体育运动可以培养人的道德品质和行为规范；在学校体育中还可以参加学校组织的各项体育竞赛，在比赛过程中感受快乐体育的氛围，培养人的团结合作的意识和拼搏向上的精神；人与人之间有着各种各样的差异，体育教师根据学生的个体差异，培养学生的个性化发展。
体育在构建和谐社会中的作用和功能摘要：本文运用文献资料法和逻辑分析法，阐释了体育在构建和谐社会中的作用和功能，旨在更新观念，树立人们的和谐观念，为促进社会的和谐发展提供参考依据。
关键词：体育；和谐社会；作用；功能古往今来，实现社会和谐，建设美好社会，这是人类孜孜以求的一个社会理想。
我们党在十六届四中全会首先把“构建社会主义和谐社会的能力”作为加强党的执政能力建设的主义任务之一。
2005年2月19日，中共中央总书记胡锦涛同志又全面阐述了“和谐社会”的内涵：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”体育是人类追求社会发展、社会和谐和人的全面发展的历史进程中创造的自娱文化。
体育因人的需要而存在，因人的需要而发展。
体育在构建社会主义和谐社会进程中发挥着不可替代的特殊作用。
1.体育在构建和谐社会中的作用1.1体育可以促进人的全面发展，促进人自我的身心和谐人是社会发展的主体，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提。
从根本上说人自身的和谐就是要实现人的自由全面发展；人自身的和谐，就是要有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观。
人的发展包括身心发展两个方面，其中身体发展是心理发展的基础。
体育能改善人的大脑的代谢机能，为神经系统的工作创造适宜的兴奋状态，从而为人的智力发展提供良好的生理基础。
体育是人类自身的身体活动，是人类追求自身发展，挑战自身极限的文明运动，通过开展体育运动，人们可以得到健康的躯体和积极向上的精神风貌。
体育运动是一种极有说服力的教育手段，对人的思想素质的提高有着特殊的作用，当人们观赏和参与其中，就获得精神的陶冶、心灵的净化和感情的升华。
1.2体育促进人际社会的和谐人是社会性动物，不能脱离社会而存在，社会是人的社会，社会的和谐在很大程度上是指人际关系的和谐。
现代交通和通讯的发达能够缩短人与人之间的距离，但人与人之间的情感距离并未因此而靠近。
体育锻炼对城市老年人口社会化的作用摘要:现在社会的老龄化问题日益严重,老年人作为社会的一个特殊群体,应通过一定的体育锻炼,加强自身在社会中的适应性,避免孤独终老。
关键词:体育锻炼社会化调整角色转变1 城市老年人口社会化的过程与机制社会化是一个十分复杂的过程,人们对这一过程的观察与理解有着各自不同的立场和角度,导致了人们对社会化过程的认识也存在差异,社会化的内容也就显得更为广泛和复杂。
而老年人的社会化更确切的说是一个再社会化的过程。
老年人作为社会的一个特殊群体,他们经历了早期的社会化,而且在成长的过程中也在逐渐适应社会的发展从而调整自己社会化的某些方面。
社会化过程也逐渐由外在强化转而变为内在强化(自觉吸收),社会化的内容则由简单到复杂,并在变化中不断地深化和拓宽。
老年人口的社会化,是一种再继续的社会化。
再社会化指个体从原有的生活方式向另一种新的生活方式的转变、适应和文化内化的过程。
它意味着个体放弃了原有的价值观和生活方式,再认同另一种新的价值观念和生活方式。
老年人要适应体力与健康的衰退;适应退休和收入的减少;适应配偶的死亡;与自己年龄相近的人建立快活而亲密的关系;承担公民的社会义务;对于物质生活的满足方面要求降低及社会角色的改变等对老年人“社会再适应能力”的获得来说,具有特殊的重要意义。
有效的老年社会化,是人们向老年期顺利过渡的保证。
作为老年人,生活满意度的关键在于其继续社会化的完善与否:凡能够积极进行自我调整,迅速建立起新的角色以代替失去的角色,主动掌握相应知识、技能和规范,保持与家人、社会的和谐关系,并能为自己提供较高活跃水平的老人,都能达到社会再适应,获得生活的满足;反之,凡固守原有角色心态,拒绝再社会化的人,则必然与周围的生活环境格格不入,遭受孤独感和自我失落感等消极心理的折磨,加速心身老化,并在这一过程中日益丧失作为一个合格社会成员的主体能力,蜕变为一个无法与现实社会相适应的自然人。
因此老年人在社会化过程中必须不断向社会中的其它成员学习,使老年人接受再社会化,接受现代社会文化的思想意识、价值观念、行为方式。
浅谈体育游戏在促进人的社会化方面的作用摘要体育教育贯穿于整个大、中、小学教育及幼儿教育，在促进人的社会化过程中起着积极的推动作用。
体育游戏作为体育教育的重要组成部分，在促进人的社会化方面起举足轻重的作用。
体育游戏除了具有一般性游戏的作用外，还具有其独特的价值。
因为体育游戏是一项群体参与性的活动，容易虚构出参加者所熟悉的社会生活环境，另外，体育游戏具有强身健体的功效，为人的社会化奠定了坚实的基础。
关键词体育游戏促进社会化社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。
人的社会化是指个人学习他所生活其中的那个社会长期积累起来的知识、技能、观念和规范等社会文化，将其内化为个人的品格和行为，同时参与社会生活，按照社会发展的需要，履行一定角色行为，不断完善自己的社会性，逐渐成长为一个有着健康人格、取得社会生活资格、全面发展的社会人的过程。
社会化的作用是使个体行为与社会规范取得一致，这样人们就能够保持正常的社会生活和心身发展乃至心理健康，当个体社会化过程发生偏差，就会引起个体对社会的适应不良，甚至造成心身障碍，这样不仅有损个体健康也不利于社会的发展。
游戏活动中人们可以扮演不同的社会角色，从中体验社会中各种角色所担任的任务和职责，体验着角色的情感。
由于游戏的规则具有灵活性的特点，人们容易在游戏活动中成功地扮演某种社会角色，增加人们扮演好真实生活中自己所担当的社会角色的自信心。
本文仅从游戏中的一种类型——体育游戏着手分析其在促进人的社会化方面的作用，以便更好的利用体育游戏这一教育手段有效的促进人的社会化，推动社会的政治经济文化技术的发展。
一、体育游戏的定义游戏是人类的一种特殊的社会实践活动，是人类社会的一种古老文化，是在一定的规则约束下进行的娱乐活动。
体育游戏是将各种性质的游戏应用到体育教学中，使人们在游戏的条件下学习掌握巩固体育运动的基本知识，基本技能，达到娱乐健身教育的目的。
体育游戏在体育教学中属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，教师为了达到体育教学的促进学生身体的正常发育，增强学生的体质，发展学生的体力，传授科学文化知识，培养学生良好个性，增强心理素质和良好的社会适应能力的目的，在体育教学中有针对性地穿插了一些游戏性的体育活动，这类体育活动我们称之为体育游戏。
趣);防止课堂教学活动中容易出现的/冰点0(课堂中的知识困惑和教师的不解使学生对知识学习的消极情绪);注意学生在课堂学习活动中的/盲点0(对已学新知识的困惑而延续甚至影响至另一个新知识的学习,厌学生恰恰是由此缘起的),实现课堂教学的最优化。
(责任编辑:晓文;责任校对:郑欣)试论体育在人的社会化过程中的作用渤海大学田荣和人的社会化作为研究社会有机体的逻辑起点,在社会学理论研究中占有重要的地位。
社会是由社会成员组成的,而作为社会成员必须具备一定的条件,在人的成长、发展、完善过程中,要经过一定的社会化过程才能实现。
所谓人的社会化是指生活在社会中的个人,在从生物人到社会人的成长和发展过程中,接受社会文化和规范,使自己逐步适应社会生活,取得社会成员的资格并形成独特自我发展和完善的过程。
社会化是个人形成社会属性,适应社会生活的过程,是社会按照一定的标准培养、塑造自己的成员的过程,也是一个社会文化不断延续和发展的过程。
人的社会化程度,在一定意义上说,是反映社会发展,文明与进步的标志。
体育运动是向人们提供社会规范教育的场所,是实践社会规范的模拟机会,同时也是人的社会化的重要内容,在人的社会化过程中具有重要的地位和作用。
体育与人的社会化的研究,对个人的社会化过程,培养现代人的竞争意识,扩展视野丰富情感生活以及挖掘体育的价值与功能等方面,具有重要的社会意义。
一、体育是实现人的社会化的一种基本方式人类社会是一个离不开体育的社会,正如音乐、美术在社会生活中不能缺少一样,体育是人们社会生活的重要组成部分。
体育运动的基本手段是身体练习,各种身体练习都是人类生活技术、劳动技术、军事技术的提炼与综合,它们源于生活,又丰富了生活。
因此,人们通过自身有效的身体练习,不断增长体育运动的知识,提高体育锻炼的本领和技能,以适应社会的需要。
社会是由一定数量的个人组成的有机整体,人作为社会中个体和群体相联结的社会活动的主体,在社会生活中相互沟通,增进了解,达到相互适应和相互帮助,携起手来共同去认识和改造自然,认识和改造社会。
这就需要人们形成一致的认识和看法,需要掌握认识和改造自然、社会的手段和方法,需要良好的身体素质条件,以适应自然界不断变化的生存环境和不断发展变化的社会生活环境。
这就是人的社会化过程中对德、智、体全面发展的要求。
因而,从这个意义上说,体育是人们社会生活中的一种基本方式,加强体育锻炼是十分必要的。
二、体育可指点生活目标,实现人生价值社会中的每一个人的存在与发展都有一定的生活目标,并通过自身的不断努力去实现生活目标。
体育在实现人的生活目标,实现人的存在价值中起着重要的作用。
它除了可以使人通过有效的体育活动,提高体质及锻炼的技能水平外,还可以使体育价值、功能体现于社会价值之中,成为社会功能的有机整体的组成部分。
体育的社会价值的实现与人的社会化的总体方向是一致的。
人的价值是人在现代社会中追求社会化过程中的必然产物,人的个体活动和群体活动的成果为社会所认同,有益于社会发展和群体生活中人生价值的实现。
从社会要求角度来讲,社会成员必须遵守社会规范及社会对其成员的德、智、体全面发展的要求。
体育是人类生存和发展的基本条件,也是在自然条件和社会不断变化的情况下,人能与之相适应的基本保证和重要手段。
体育深层次的社会功能,能够保证人的社会化过程的正常运行,保证人们去实现特定的生活目标。
加快政治文明与精神文明建设的进程,是人们所追求的社会生活中的新的目标。
体育本身就是一种高尚的社会生活目标。
北京取得申奥成功,极大地激发了全国人民的爱国热情和强国愿望。
为了实现这一目标,把2008年北京奥运会办成奥运史上最为成功、最具特色的奥运盛会,现在就要扎实工作,需要每个公民为之努力。
体育的深层次社会功能体现在诸多领域,如民族自强精神、人文素质、社会公德意识、环保意识等。
三、体育可以培养人的社会角色体育在培养人的社会角色中具有重要意义。
社会角色,是有着特定的权利、义务和行为规范的人。
在社会结构中,社会要求生活在社会中的每一个体,必须要符合社会要求,取得社会成员的资格,每个个体都要各司其职,或有多重社会角色,这是人的社会化的基本要求。
社会化的内容之一就是教育社会的各种角色按其应享有的权利和应尽的义务,去规范自己的行为,自觉地为社会做出贡献。
体育能够满足社会生活中的个体要求,为他们提供尝试社会角色的各种机会,帮助生活的个体去取得符合社会成员的资格,即使他们通过对体育运动技术、技能的掌握,运动场景中人与人的相互交往行为,弘扬体育文化,树立体育公德,成为有益于群体、有益于社会的人,成为社会所承认的角色。
体育是一门科学,在这门专业知识体系中,它是人类社会认识和了解人体自身在运动能力方面重要的科学依据,也是人类科学合理地运用体育来保护和增进身体健康的手段。
因此体育成为人们实现社会角色的重要方式和组织形式,这正是体育价值之所在,与人的社会化目的是相符合的。
四、体育可以使人自我完善体育在人自我完善的过程中具有积极的作用。
人的社会化要求社会成员经过不同的途径、方式和内容,承担着各自不同的社会角色,而作为个体的人,在社会生活中具有追求完善的意识,使自己成为优秀的社会成员,以体现自身的价值。
社会常常称体育为/亚社会0,体育具有广阔的社会空间,在塑造、完善自我的过程中具有巨大的能动性。
体育以无穷的魅力吸引着人们,使社会生活中的每个个体都可以在体育中去实现自我的追求,体育运动中的佼佼者则往往是自# 92 #我塑造的体现者。
在古希腊,体育为社会所崇尚,每年都要举行各种大规模的体育竞技会,人们像崇拜凯旋的英雄那样崇拜竞技中的胜利者,并将他们奉为追求的典范。
作为客观存在,完善自我的观念人人皆有,这也是人的社会化的重要特征。
体育是人的自我意识的重要方向,也是充分表现和完善自我观念的最普遍的方式。
因为,体育本身就有着最广泛的适应性的特点,当今社会中任何一个男女老幼,甚至伤残的人都可以借此表现自我的观念。
当然,对于每一个体来说,由于他们各自的条件、能力及愿望不同,表现的方式与程度也有所不同,但他们在追求自我完善方面完全相同。
(责任编辑:晓文;责任校对:郑欣)浅谈新课程中教师角色的更新海城市教师进修学校付艳目前,正在深入地进行基础教育课程改革,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破,为学校办出特色和发展学生的专长创造了条件。
本次课程改革,中小学教师需要改变教育观念和教学方式、教学行为,更新教师角色。
一、教师要由重传授向重发展转变传统教学是以/教0定/学0,教师是课堂的主宰,学生无条件地服从教师的/教0。
新课程中,在教学形式上,要由重教师/教0向重学生/学0转变,即要以/学0定/教0。
在教学流程的设计上,要由重结果向重过程转变,关注的重点放在向学生提示知识形成的规律,让学生通过感知)))概括)))应用的思维过程去发现知识,掌握规律。
在教学方法上,由单向或双向的信息向立体信息交流转变,把学生的个体反馈、学生群体间的交流,与师生间的信息交流及时联系起来,形成多层次、多通道、多方面的主体信息交流网络。
教师要关注学生富有个性的学习,允许学生在一定范围内选择学习内容、途径和方法。
二、由权威型向平等型转变传统的课堂教学中,教师是教学过程的控制者,教学活动的设计者,教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,教师在学生面前有绝对的权威性。
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向/平等中的首席0。
在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的/学习共同体0。
教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生个性化的创造过程,从而促进学生得到充分发展。
教师要实现这个角色的变化,首先是学生在自主观察、讨论时,教师要积极地看,积极地听,积极地想,以换位思考的方式去感受学生的所作所为、所思所想,并考虑下一步如何指导学生学习。
其次是营造宽松、民主学习的气氛,学生的积极性会更高涨,思维更活跃。
再次培养学生的自控能力,引导学生与他人友好相处,培养合作精神。
在未来的课堂上,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识比重将大增。
这样,使教师长期以来高高在上的/传道、授业、解惑0的地位发生变化,失去了对学生学习内容的垄断,教师将从知识的权威转到平等参与学生的研究。
三、教师的角色要从/封闭式0转向/合作式0新课程的综合化特征,需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。
可以说,新课程增加了教育者间的互动关系,将引发教师集体行为的变化,并在一定程度上改变了教学的组织形式和专业分工。
新课程要求培养学生的综合能力,需要教师集体智慧的发挥。
因此必须改变教师之间的彼此孤立与封闭现象,学会与不同学科的教师合作。
例如:在研究性学习中,学生将打破班级界限,根据需要和兴趣组成研究小组,由于一项课题往往涉及到语文、自然、社会等多种学科,需要几位教师同时参与指导、教师之间的合作、教师与实验员和图书馆员之间的配合。
在这种教育模式中,教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。
新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的变化。
多年来,学校教学一直是分科进行的,教师的角色一旦确定,不少教师便画地为牢,把自己禁锢在学科的壁垒之中,不涉猎其他的学科知识。
这种单一的知识结构,不能适应新课程的需要。
四、教师应成为课程资源的开发者课程是教学的载体,是教学存在的依据。
课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
因此,新课程强调教师要积极开发并合理利用各种课程资源,来为教学服务。
课程改革就是要改变过于注重教科书、机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系。
倡导学生主动参与、探究发现、交流合作就必须开发利用一切课程资源为实施的课程提供环境。
课程资源主要有三部分:一是校内课程资源,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外资源,包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用、校内外网络资源。
教师应引导帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用各种资源,在社会大环境里学习和探索。
可见,教师要主动承担起课程资源开发者的角色,实现课程资源的有效利用。
五、教师的角色应由/教书匠0转变为创新型教师新课程的实施靠教师,课程改革能否成功关键取决于教师素养的高低。
在传统的教学中,教师只顾教书,很少从事教研活动,教学与研究相分离。
