体育与人的社会化及相关概念辨析

196当代体育体育运动对人的社会化促进作用的分析谢兵锐体育运动是多种多样的，对人体的发展有着积极的促进作用。

本文从学校体育、群众体育、家庭体育三个方面对体育运动对人的社会化的促进作用进行分析，得出以下结论：参与体育运动，可以培养学生的道德品质和行为规范，促进学生的个性化发展，提高团结合作的意识；培养人们为人处事的能力，增加人与人之间的交流；创造和谐的家庭生活、优良的家庭环境，提高家庭成员的社会适应能力，使人们更好的适应社会的发展。

随着国民经济的增长，人们物质生活逐渐丰富，生活方式发生了巨大改变，体育运动也逐渐进入人们的日常生活，体育越来越成为人们日常生活中不可缺少的一部分。

体育运动对人们的健康有着重要的影响，它可以促进身体健康、心理健康、社会健康，正因为如此，人们越来越离不开体育运动。

体育运动对人的社会化也有着积极的促进作用。

从体育的各方面来分析体育运动对于人的社会化的促进作用，提高体育运动在人们日常生活中的地位，以促进人们更好的发展。

1 人的社会化概念社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握各种社会行为方式来适应社会、积极作用社会、为社会创造新文化的过程。

人的社会化是指个体在进入并生活于社会的过程中，主动或被动的受社会文化或环境的影响，逐渐从生物人转变为社会人，适应社会生活的过程。

笔者认为，人的社会化的本质也就是人体对于社会生活的适应性。

2 体育对人的社会化的促进作用2.1 学校体育对人的社会化的促进作用学校体育是我国体育的重要组成部分，是人们参与其他体育运动的基础。

现阶段，人们刚开始接触体育时，大多是孩童时期，也就是在学校中参与体育运动，在学校体育中，“体教融合”的教学模式正在广泛运用，学生在接受体育知识的同时，还学到了其他知识。

孩童时期是人的社会化进程中一个重要的阶段，俗话说：“没有规矩，不成方圆”，体育是有规则的，学校体育更是有组织、有规则、有纪律，参与体育运动可以培养人的道德品质和行为规范；在学校体育中还可以参加学校组织的各项体育竞赛，在比赛过程中感受快乐体育的氛围，培养人的团结合作的意识和拼搏向上的精神；人与人之间有着各种各样的差异，体育教师根据学生的个体差异，培养学生的个性化发展。

浅析体育社会化与人的社会化之间的互动关系的论文论文关键词:体育社会学;社会化;体育社会化;互动论文摘要:体育社会化与人的社会化是两个不同的概念，但二者有着密切的联系，具有互动的性质。

从人的社会化的本意出发，分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用，指出体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。

1、引言当代体育改革与发展的战略指导思想之一，就是要加速体育的社会化进程，这是在社会主义市场经济条件下促进体育事业可持续发展的需要，也是贯彻《全民健身计划纲要》的基本要求。

在这一时代背景下，近年来对体育社会化问题的研究显著增多。

研究体育社会化，不能不涉及到人的社会化问题，由此引申出两种类型的社会化，即体育社会化与人的社会化。

正确认识这两种社会化之间的异同，无论对于理论还是实践都是极有好处的。

本文在对若干材料进行分析研究的基础上，就以上两种社会化之间的异同加以探讨，重点是要说明体育社会化与人的社会化之间的互动问题。

2、体育社会化与人的社会化内涵之异同体育社会化释义我国体育社会化的概念是在80年代初提出来的，它反映出我国经济体制改革所带来的体育变革的必然结果。

体育社会化的提法是基于社会主义市场经济体制下的体育事业而言的，其基本含义是:体育面向社会，更好地为社会和经济服务，使之成为广大人民群众生活的一部分，同时，要发挥全社会的力量来办体育，促进体育在新的形势下的可持续发展。

人的社会化释义人的社会化的含义是:“作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。

”研究人的社会化，可以有3种角度，即文化的角度，认为人的社会化的实质是社会文化的内化;个性发展的角度，认为人的社会化就是人的个性形成和发展的过程;社会结构的角度，认为社会角色的学习过程就是人的社会化过程。

人的社会化的基本内容包括3个方面:促进个性的形成和发展，培养完美的自我观念;内化价值观念，传递社会文化;掌握生活技能，培养社会角色。

第六章体育与人的社会化本章概要人的社会化是社会学的一个重要概念，是指社会个体从生物人成长为社会人的过程。

在这个过程中，人们学习社会知识，遵守社会规范，适应社会生活。

社会个体在社会生活中要经历不同的社会化阶段。

体育在人的社会化过程中发挥着重要作用，主要体现在促进人的身心发展，培养合作、进取、顽强的意志品质等方面。

通过学习基本生活技能、遵守社会规范、培养社会角色，使人在不同时期掌握必需的生活技能，按照社会规范约束自己，扮演相应的社会角色。

人的社会化与体育社会化是两个不同的概念，在学习中要注意加以区别。

第一节人的社会化一、社会化的含义与研究角度（一）社会化的含义关于社会化的概念，学者们从不同角度进行过研究，得出的结论也不尽相同。

郑杭生在他的《社会学概论新修》中对“社会化”的定义是：“所谓社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。

经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。

”“社会化就是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。

”“社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。

”美国著名的社会心理学家E．弗罗姆（E.Fromm）曾对社会化作出如下定义：社会化诱导社会的成员去做那些要想使社会正常延续就必须做的事，是使社会和文化得以延续的手段。

因此，所谓社会化就是指作为个体的生物人，通过社会交互作用，学习社会文化，适应社会生活，成长为社会人的过程。

具体讲，社会化包括两个方面的含义，一是个人在社会中通过学习活动，掌握社会知识、技能和规范，取得社会成员的资格；二是个人积极参与社会生活，适应社会环境，再现社会经验。

因而，人的社会化是个人学习社会和参与社会的统一。

（二）研究社会化的角度1．个性发展角度即从人的个性发展角度对社会化进行研究。

对体育与人社会化关系的探究标签：体育；社会化；功能；属性；对象戴维·波普诺在其《社会学》中提出：“社会化就是个体获得自我的人格和学会参与社会或群体方法的社会关系过程。

”体育作为一种“社会化教育”，是现代教育的重要组成部分。

在实施课程改革和全民健身运动的大背景下，探讨体育与人的社会化关系，有利于促进人的社会化在更为广泛的领域得以实现，对更好地促进体育为人类服务具有现实意义。

一、从体育的功能来研究体育的功能是多方面的，其中主要有教育功能、健身娱乐功能、培养竞争意识功能等。

体育的功能对人的社会化起着重要的影响，其极大地加快了人的社会化进程，而人社会化程度的提高又促进了体育运动更好的发展。

1.教育功能与人的社会化。

体育的教育功能主要表现在以下几个方面：积累经验：发展适应能力：改变行为等。

体育为人活动和社会交往提供了机会，能使人的身体素质和活动能力得到很快的发展，并给人以丰富的体验，使人迅速适应自然环境和社会生活。

从事体育活动还能使人的不良行为得到矫正。

2.健身娱乐功能与人的社会化。

合理而充分的体育锻炼是现代人健康快乐的基本前提和保证。

科技越发达，社会现代化程度越高，就越要求人身心的全面发展。

为避免成为现代“残疾人”，人必须学会娱乐健身，而体育则是最佳的途径。

3.培养竞争意识功能与人的社会化。

体育活动中所体现出来的平等、竞争与合作观念是现代人必须具备的。

体育规则所表现的平等性，体育活动中的竞争与合作性，能使人朝着和谐的方向发展，从而使人更好地适应社会。

体育角色的扮演能强化人的社会角色，使人更理智地选择和扮演好自己的社会角色。

人的社会化程度越高，平等、竞争与合作的观念就越强，从而更有利于利用体育培养竞争意识，不断完善自我，适应社会发展。

二、从体育的属性来研究体育的属性包括两方面，即自然属性和社会属性。

1.自然属性与人的社会化。

体育的自然属性是指与人自身发展紧密联系的属性。

人首先是自然人，然后才是社会人。

体育教育与人的社会化体育教育与人的社会化体育教育作为一种重要的教育形式，不仅仅是帮助人们增强身体素质和技能，更重要的是通过体育活动中的社交和竞争，培养人们的社会化能力。

体育教育对人的个性和社会发展起着积极的促进作用。

本文将探讨体育教育与人的社会化之间的关系，以及体育教育如何促进人的社会化。

一、体育教育的社会化功能体育教育作为一种特殊的教育形式，融入了社会化的因素。

在体育活动中，人们需要与他人进行合作和交流，需要遵守公平竞争的规则，需要与他人建立和谐的关系。

这一系列的社交行为和要求，使人们在体育教育中培养了社会化的能力。

首先，体育教育可以培养人们的合作精神。

在团队项目中，每个人都需要以团队的利益为重，与队友积极配合，相互支持。

通过共同协作的过程，人们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并认识到在合作中的互相依赖和责任。

这种合作精神不仅在体育活动中得到锻炼，也会延伸到其他领域，例如工作、学习和社交中，从而促进人们更好地融入社会。

其次，体育教育可以培养人们的竞争意识和公平竞争的观念。

在体育竞赛中，人们需要展现自己的实力和技巧，同时也要遵守公平竞争的规则。

通过与他人的比赛和竞争，人们学会了正视失败和接受胜利，学会了尊重对手和认可对手的成绩。

这种竞争意识和公平竞争的观念，不仅在体育比赛中得以培养，也会在其他方面得以应用，例如在工作中争取机会、在学习中追求进步等，从而促进人们更好地适应社会竞争的现实。

最后，体育教育可以培养人们的团队合作意识和群体责任心。

在体育活动中，人们需要与团队成员密切合作，互相配合，共同完成任务。

通过团队项目的训练和比赛，人们学会了如何在一支团队中发挥自己的特长，如何协调与他人的关系，如何为团队的成功负责。

这种团队合作意识和群体责任心，不仅在体育活动中有益，也会在工作、学习和社交中发挥重要作用，从而促进了人们的社会化。

二、体育教育如何促进人的社会化体育教育作为一种特殊的教育形式，有着独特的优势和方式来促进人的社会化。

浅析体育运动对人的社会化的影响作者：邓英丽来源：《北京电力高等专科学校学报》2010年第17期一、社会化的涵义与实质社会化是指一个从出生,从一个不知不识的生物个休的人,经过不断地学习知识,技能和社会规范,培养和提高自己的社会需要,发展自己的社会性,把自己一体化到群体中去,从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。

社会化的过程是从人刚出生开始的。

社会化的内容指学习社会文化,即学习知识、技能和社会规范。

社会化的目标是为了发展人的社会性,即把人从一个生物人转变为社会人,使社会不断延续和发展下去。

社会化是社会科学研究的一大领域,对社会化的涵义,社会学、心理学、教育学、人类学等不同的学科都提出了不同的解释。

前苏联安德列耶娃的《社会心理学》一书中就有个阐述:"社会化又是一个两方面的过程,一方面她包括个体加入社会环境、社会联系系统的途径接受社会影响、规范、掌握社会经验;另一方面她是个体对社会联系系统积极再生产的过程,它是个体积极活动和积极进入社会环境的结果" 。

虽然社会化的定义多种多样,但是社会化的目标却很一致,就是培养社会的合格成员,在社会合格成员资格认识上,又存在着两种不同的看法:一是认为社会合格成员的资格主要体现在人格与自我的形成和发展上。

主要是心理学派的认识。

二是认为社会合格成员的资格主要体现在社会角色能力的获得上。

一般来说,社会学在研究社会化时,由于侧重于社会化过程中人与社会的互动,关注社会规范的内化及社会角色的形成,所以,倾向于把个人社会角色能力的获得作为社会合格成员的资格标志。

凯内尔和马克富松认为,人一旦发生与体育相关的社会行为,便展现出与体育这一行为相应的角色特征,有必要确定各种体育角色,但是,对为数众多体育角色的确定和分类又有困难。

世纪社会生活中,每一角色扮演者既是实际体育运动的参与者,会产生与体育直接相关的社会行为;另一方面,他又是观赏者,或者是间接的消费者,产生着与体育间接相关的社会行为。

社会学对体育与社会的关注与分析体育作为人类社会活动的重要组成部分之一，一直以来都是社会学研究的重点之一。

通过对体育与社会的关注与分析，社会学不仅揭示了体育在社会中的地位和作用，还深入探讨了体育对社会的影响与反哺关系。

本文将从体育的社会学定义、体育的社会功能、体育与社会不平等、体育与社会变革等方面进行论述。

一、体育的社会学定义社会学研究的核心是对社会现象进行观察、分析和解释。

体育作为社会生活的一种重要形式，既是个体的行为，也是一种社会行为。

从社会学的角度来看，体育是人们通过规则、共同认同和互动所参与的一系列身体活动的总和。

体育不仅仅是运动的方式和手段，更是一种社会文化现象，涉及到社会结构、社会关系以及社会维度的变化。

二、体育的社会功能体育作为社会文化现象，具备着多种社会功能。

首先，体育通过竞技、训练和锻炼，提高了个体的身体素质和健康水平，对人们的身心健康产生积极影响。

其次，体育活动可以促进社会交往和社会凝聚力的形成。

体育项目的组织和参与不仅仅是个体和群体之间的互动，同时也是认同感、归属感和相互联系的体现。

此外，体育还能够发挥教育和培养品德的作用，通过规则和竞争培养人们的团队精神、忍耐力、合作意识等价值观。

最后，体育作为一种文化形式，可以传承历史和民族文化，提供人们审美享受和娱乐活动。

三、体育与社会不平等体育作为社会文化现象，同时也存在着社会不平等的问题。

这种不平等表现在体育资源、机会和条件的分配上。

一方面，贫困地区和弱势群体往往面临着基础设施落后、教育资源匮乏等问题，导致体育活动的参与和发展受到限制。

另一方面，体育作为一种社会认同和社会阶级的象征，也存在着社会地位和身份的不平等。

在一些文化中，特定的体育项目被视为上层社会特权的象征，而其他阶层往往无法获得相同的社会认同和优待。

四、体育与社会变革体育与社会变革密切相关，既受到社会变革的影响，又推动了社会的变革。

体育作为社会行为和价值观的表现形式，随着社会的演变而不断发展和变革。