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浅谈体育对人的社会化的作用作者：陈娟来源：《体育时空·上半月》2014年第08期中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01摘要人的社会化是一个人对现实社会环境人际关系的适应过程，整个过程从出生持续到生命结束，人作为个体在社会中总是不断发展与变化的，体育作为人的全面发展的重要组成部分，也是实现人的个体社会化的一个重要途径和手段。
关键词体育社会化人的社会化一、人的社会化内涵所谓人的社会化是作为个体的生物人通与社会的交互作用，学习社会文化，适应社会生活再现社会经验，并积极作用于社会，创新社会生和社会文化的过程。
具体讲，人的社会化包含两方面的含义，一是个人通过社会教化和自我内化而得社会知识、技能、规范、价值观念和发展个性、完善心理品质，以取得社会成员的资格，传承社会化，适应社会生活；二是个人通过能动地释放、外自己的社会属性、本质力量，积极参与和影响社会活，创新社会文化，促进社会发展。
因而，人的社会化是个人学习、适应社会和参与、影响社会的统一[1]。
通过查阅多位学者的资料，可以知道的是人的社会内涵就是人作为社会的一个单独个体，从一出生只是具有人类特征的一个生物，是不具有社会意义的，在他的成长过程中，处在社会这个大环境中，通过学习生存、生活技能而慢慢适应社会中其他人的习惯，并吸收别人的社会经验，使其成长从而适应社会。
二、体育对人的社会化进程的促进作用体育作为人类社会特有的活动形式之一，其发展经历了漫长的过程，也成为了人类共有社会文化现象，与人类的生存技能的掌握、人类与社会相互作用共同发展有着密切联系，而体育对于人类的思想教化在人类的社会化的进程中起着不可替代的作用。
（一）体育运动能促进人健全人格的培养健全的人格包括健康的身体、发达的智力和良好的个性心理品质[2]。
体育运动完美的将体质、意志和精神的教育有机地融合，在人类的个性和人格方面的培养已有着不可或缺的作用，也成为了培养全民族现代人素质的高浓度的催化剂。
196当代体育体育运动对人的社会化促进作用的分析谢兵锐体育运动是多种多样的，对人体的发展有着积极的促进作用。
本文从学校体育、群众体育、家庭体育三个方面对体育运动对人的社会化的促进作用进行分析，得出以下结论：参与体育运动，可以培养学生的道德品质和行为规范，促进学生的个性化发展，提高团结合作的意识；培养人们为人处事的能力，增加人与人之间的交流；创造和谐的家庭生活、优良的家庭环境，提高家庭成员的社会适应能力，使人们更好的适应社会的发展。
随着国民经济的增长，人们物质生活逐渐丰富，生活方式发生了巨大改变，体育运动也逐渐进入人们的日常生活，体育越来越成为人们日常生活中不可缺少的一部分。
体育运动对人们的健康有着重要的影响，它可以促进身体健康、心理健康、社会健康，正因为如此，人们越来越离不开体育运动。
体育运动对人的社会化也有着积极的促进作用。
从体育的各方面来分析体育运动对于人的社会化的促进作用，提高体育运动在人们日常生活中的地位，以促进人们更好的发展。
1 人的社会化概念社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握各种社会行为方式来适应社会、积极作用社会、为社会创造新文化的过程。
人的社会化是指个体在进入并生活于社会的过程中，主动或被动的受社会文化或环境的影响，逐渐从生物人转变为社会人，适应社会生活的过程。
笔者认为，人的社会化的本质也就是人体对于社会生活的适应性。
2 体育对人的社会化的促进作用2.1 学校体育对人的社会化的促进作用学校体育是我国体育的重要组成部分，是人们参与其他体育运动的基础。
现阶段，人们刚开始接触体育时，大多是孩童时期，也就是在学校中参与体育运动，在学校体育中，“体教融合”的教学模式正在广泛运用，学生在接受体育知识的同时，还学到了其他知识。
孩童时期是人的社会化进程中一个重要的阶段，俗话说：“没有规矩，不成方圆”，体育是有规则的，学校体育更是有组织、有规则、有纪律，参与体育运动可以培养人的道德品质和行为规范；在学校体育中还可以参加学校组织的各项体育竞赛，在比赛过程中感受快乐体育的氛围，培养人的团结合作的意识和拼搏向上的精神；人与人之间有着各种各样的差异，体育教师根据学生的个体差异，培养学生的个性化发展。
第六章体育与人的社会化本章概要人的社会化是社会学的一个重要概念，是指社会个体从生物人成长为社会人的过程。
在这个过程中，人们学习社会知识，遵守社会规范，适应社会生活。
社会个体在社会生活中要经历不同的社会化阶段。
体育在人的社会化过程中发挥着重要作用，主要体现在促进人的身心发展，培养合作、进取、顽强的意志品质等方面。
通过学习基本生活技能、遵守社会规范、培养社会角色，使人在不同时期掌握必需的生活技能，按照社会规范约束自己，扮演相应的社会角色。
人的社会化与体育社会化是两个不同的概念，在学习中要注意加以区别。
第一节人的社会化一、社会化的含义与研究角度（一）社会化的含义关于社会化的概念，学者们从不同角度进行过研究，得出的结论也不尽相同。
郑杭生在他的《社会学概论新修》中对“社会化”的定义是：“所谓社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。
经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。
”“社会化就是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。
”“社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。
”美国著名的社会心理学家E．弗罗姆（E.Fromm）曾对社会化作出如下定义：社会化诱导社会的成员去做那些要想使社会正常延续就必须做的事，是使社会和文化得以延续的手段。
因此，所谓社会化就是指作为个体的生物人，通过社会交互作用，学习社会文化，适应社会生活，成长为社会人的过程。
具体讲，社会化包括两个方面的含义，一是个人在社会中通过学习活动，掌握社会知识、技能和规范，取得社会成员的资格；二是个人积极参与社会生活，适应社会环境，再现社会经验。
因而，人的社会化是个人学习社会和参与社会的统一。
（二）研究社会化的角度1．个性发展角度即从人的个性发展角度对社会化进行研究。
探讨体育运动在促进个体社会化中的作用体育运动在促进个体社会化中起着重要的作用。
无论是在童年还是成年阶段，参与体育活动都能够培养个体的社交技能、拓展社交圈子，并促进个体与他人的互动。
本文将从多个方面探讨体育运动在个体社会化中的作用。
一、体育运动培养团队合作精神参与团队运动，如足球、篮球等，个体需要与团队成员紧密合作，共同完成比赛任务。
在这个过程中，个体需要学会倾听、沟通和协调，培养团队合作精神。
通过与队友共同努力，个体会体会到团队合作所带来的力量，激发个体的归属感和责任感。
二、体育运动促进人际交往与社交能力体育运动提供了一个与他人交流和互动的机会。
在比赛中，个体与队友、对手、教练等进行沟通，学习如何正确表达自己的观点、倾听他人的意见，并与他人建立良好的关系。
通过与他人竞争和合作，个体能够提升自己的社交技能，如沟通能力、表达能力和解决问题的能力。
三、体育运动塑造个体的个性和身份认同体育运动不仅是个体实现自己潜力的途径，也是个体表达自己个性和身份认同的方式。
通过参与特定的体育项目或运动俱乐部，个体能够与共同兴趣爱好的人群相聚，建立自己的社交圈子，并逐渐树立自己的形象和身份认同。
一个喜欢足球的人可能加入一支球队，通过与队友共同训练和比赛，塑造出自己是一名足球运动员的身份认同。
四、体育运动提供个体成长的机会体育运动是个体全面发展的重要途径，不仅可以培养身体素质和运动技能，还能培养个体的自信心、毅力和坚持不懈的精神。
无论是面对胜利还是失败，个体都能通过体育运动中的挑战和困难来成长，学会坚持、努力和适应。
这些品质在个体的社会化过程中起到了重要的促进作用。
总结回顾：通过以上探讨，可以看出体育运动在促进个体社会化中发挥了多个方面的作用。
通过团队合作，个体学会了分享、协作和互助的重要性；通过人际交往和社交能力的培养，个体能够更好地与他人交流和相处；通过塑造个性和身份认同，个体能够寻找到自己在社会中的定位和价值；通过提供成长的机会，个体能够发展自己的潜能和品质。
体育与社会的关系在人类社会的发展过程中, 体育运动与社会的关系越来越密切。
一方面体育运动作为一种社会行为、社会活动介入社会生活；另一方面体育作为社会的“缩影”和“焦点”, 浓缩和反映了社会变迁、社会关系、社会心理等状态, 能动的对社会变革起到促进作用。
本文从体育运动的功能方面来具体阐述体育对和谐社会的作用。
1 和谐社会理念的内涵和谐思想古已有之。
《说文解字》对和谐是分开解释的, 对“和”的解释是“和, 相应也”, “谐”的意思是“配合得当”。
把“和”与“谐”联系起来, 主要是指事物之间协调、均衡、有序的存在状态和发展状态。
用这种状态形容、说明社会, 就构成和谐社会这一概念。
和谐社会不是一个简单的规定, 它作为许多要素的结合包含着多种规定。
从和谐社会的内涵看, 和谐是关系范畴。
广义的和谐与和谐社会作为关系体系包含着多种关系, 但最基本的是人与自然、人与人之间的关系及其协调, 这两方面的关系及其协调是相互影响和制约的。
从发生学的角度看, 人与自然的和谐发展是人与人之间和谐关系建立的前提；从具体过程看, 人际之间以及人与社会之间乃至人之身心的和谐又使人与自然的和谐得以实现。
2 体育功能阐述体育功能分为两种: 一种是本质功能。
强身健体, 身心愉悦, 在运动中实现完满的健康状态。
另一种是衍生功能。
例如: 体育与经济、体育与文化、体育与军事等等。
前者是基础、是源泉。
后者是派生功能, 是应用、是发展。
这种派生功能也是社会发展的新需求, 也是体育价值日趋完善的重要补充。
2.1 培养身心健康和谐的个体人的和谐是和谐社会的基础, 体育有利于自我和谐。
体育本质功能就在于促进个体的自我和谐。
人的和谐包括生理和谐、心理和谐、身心和谐等。
[KH*2D]2.1.1 体育运动作用——强身健体, 休闲娱乐运动需要消耗体内能量, 能量靠体内的蛋白质、脂肪、糖等营养物质经过氧化而转换, 故释放的能量越多, 人体内所需要的氧和所产生的二氧化碳就越多, 从而就需要呼吸系统加大工作量；为了体内物质交换的加速运转, 血液循环也随之加快, 要求心脏做出加大力度和加快频率的收缩。
体育教育与人的社会化体育教育与人的社会化体育教育作为一种重要的教育形式，不仅仅是帮助人们增强身体素质和技能，更重要的是通过体育活动中的社交和竞争，培养人们的社会化能力。
体育教育对人的个性和社会发展起着积极的促进作用。
本文将探讨体育教育与人的社会化之间的关系，以及体育教育如何促进人的社会化。
一、体育教育的社会化功能体育教育作为一种特殊的教育形式，融入了社会化的因素。
在体育活动中，人们需要与他人进行合作和交流，需要遵守公平竞争的规则，需要与他人建立和谐的关系。
这一系列的社交行为和要求，使人们在体育教育中培养了社会化的能力。
首先，体育教育可以培养人们的合作精神。
在团队项目中，每个人都需要以团队的利益为重，与队友积极配合，相互支持。
通过共同协作的过程，人们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并认识到在合作中的互相依赖和责任。
这种合作精神不仅在体育活动中得到锻炼，也会延伸到其他领域，例如工作、学习和社交中，从而促进人们更好地融入社会。
其次，体育教育可以培养人们的竞争意识和公平竞争的观念。
在体育竞赛中，人们需要展现自己的实力和技巧，同时也要遵守公平竞争的规则。
通过与他人的比赛和竞争，人们学会了正视失败和接受胜利，学会了尊重对手和认可对手的成绩。
这种竞争意识和公平竞争的观念，不仅在体育比赛中得以培养，也会在其他方面得以应用，例如在工作中争取机会、在学习中追求进步等，从而促进人们更好地适应社会竞争的现实。
最后，体育教育可以培养人们的团队合作意识和群体责任心。
在体育活动中，人们需要与团队成员密切合作，互相配合，共同完成任务。
通过团队项目的训练和比赛，人们学会了如何在一支团队中发挥自己的特长，如何协调与他人的关系，如何为团队的成功负责。
这种团队合作意识和群体责任心，不仅在体育活动中有益，也会在工作、学习和社交中发挥重要作用，从而促进了人们的社会化。
二、体育教育如何促进人的社会化体育教育作为一种特殊的教育形式，有着独特的优势和方式来促进人的社会化。
关于体育社会化与人的社会化之间的互动关系论文摘要：体育社会化与人的社会化是两个不同的概念，但二者有着密切的联系，具有互动的性质。
从人的社会化的本意出发，分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用，进一步充实体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。
论文关键词：社会化；体育社会化；人的社会化；互动进入2l世纪，人们在对以往的发展观作了深刻的反思和反省后，开始认识到发展的核心不在于物，而在于人，发展的最终目的就是使人本身获得全面的发展。
社会发展的目标是社会一人，是社会一人的需要，特别是社会的发展、国家的发展应当与人的体力和智力的发展相一致。
当代体育改革与发展的战略指导思想之一，就是要加速体育的社会化进程，这是在社会主义市场经济条件下促进体育事业可持续发展的需要，也是全面贯彻和落实《全民健身计划提纲》的基本要求。
在这一时代背景下，近年来对体育社会化问题的研究显著增多。
研究体育社会化，不能不涉及到人的社会化问题，由此引申出两种类型的社会化，即体育社会化与人的社会化。
正确认识这两种社会化之间的异同，无论对于理论还是实践都是极有好处的。
本文在对若干材料进行分析研究的基础上，就以上两种社会化之间的异同加以探讨，重点是要说明体育社会化与人的社会化之间的互动问题。
1体育社会化与人的社会化内涵之异同1．1体育社会化释义我国体育社会化的概念是在20世纪80年代初提出来的，它反映出我国经济体制改革所带来的体育变革的必然结果。
体育社会化的提出，是基于社会主义市场经济体制下的体育事业而言的，其基本含义是：体育面向社会，更好地为社会和经济服务，使之成为广大人民群众生活的一部分，同时，要发挥全社会的力量来办体育，促进体育在新的形势下的可持续发展。
人的社会化的含义是：作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。
研究人的社会化，可以有三种角度：文化的角度，认为人的社会化的实质是社会文化的内化；个性发展的角度，认为人的社会化就是人的个性形成和发展的过程；社会结构的角度，认为社会角色的学习过程就是人的社会化过程。
人的社会化的基本内容包括三个方面：促进个性的形成和发展，培养完美的自我观念；内化价值观念，传递社会文化；掌握生活技能，培养社会角色。
1．3体育社会化与人的社会化之异同体育社会化与人的社会化这两个概念的不同表现在：领域不同，内容不同，作用方式不同。
体育社会化所涉及的基本上是关于体育事业的发展方向和道路问题，而人的社会化则主要涉及个体的生存繁衍等有关问题。
前者研究人们的体育参与方式，后者则主要涉及到社会运行和社会发展。
总而言之，前者直接涉及到体育的可持续发展，后者则更多地涉及到人的可持续发展，进而直接影响到社会的可持续发展。
一般认为，可持续发展主要包括资源和生态环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会和人的可持续发展三个方面的基本内容。
其中，人的现代素质的提高和社会的全面进步，是实现可持续发展的条件和目标。
同时，从这两个概念的内涵出发，又可以发现二者的共同点：都是人类有目的有意义的实践活动，有着明确的社会目标和活动内容，在促进人和社会可持续发展这个前提下，二者又获得了最大程度的一致。
体育作为人类活动的重要形式，在人的社会化过程中起着无可替代的重要作用。
可以这样说，随着人类社会的不断进步和快速发展，在儿童少年的成长过程中，离开体育运动的参与，他们的社会化进程是不完善的；在成年人的社会生活中，离开了体育的参与，他们的继续社会化进程也是有缺憾的。
在过去很长的历史时期内，由于种种原因，造成体育活动的参与人数受到限制，内容形式相对贫乏，体育的社会影响力也不大。
因此，体育对人的社会化的影响也微不足道，致使人们对体育运动在促进人的社会化方面所起的作用有所忽略。
伴随着国民经济的发展，人们的生活水平不断提高，可利用支配的时间也多了起来，体育作为提高人们生活质量的重要手段之一，越来越多地受到人们的高度关注。
表现在政府的支持、新闻媒体的导向、个人积极的参与。
由此也推动了体育社会化进程的加快，人们对体育运动的参与的深度和广度都大大提高，体育与人的接触界面日益深广，体育对人的社会化的促进作用也就日趋增强。
因此，立足于现代社会和现代体育，研究体育社会化与人的社会化之间的互动关系，是当前和将来社会和体育形势下必须面对的课题。
"2体育社会化与人的社会化之间的互动社会互动是社会学的专用词汇，指的是社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播，而发生的相互依赖性的社会交往活动。
体育社会化与人的社会化之间的互动，可以理解为，体育社会化为人的社会化创造了有利的条件，而人的社会化也为体育社会化开辟了广阔的发展前景。
具体表现如下：2．1文化的互动人的社会化需要以一定的文化为依托，这既是人类生存繁衍的必要条件，也是人类进化的必然趋势。
文化的互动，既是体育社会化的基本条件，又是人的社会化的必要条件。
在全球化的今天和现代信息社会条件下，这种互动更加频繁，甚至于超过时空限制。
如奥林匹克之下的文化互动，NBA、英超联赛等通过媒体传播在世界范围内的互动。
具体到个体的身边，有必要使广大民众了解健康的基本知识，健康生活方式的基本内容，善度余暇的基本方法，这对于促使人们保持心理健康，适应现代社会生活，是十分必要的。
2．2价值观念的互动人的社会化过程的基本内容是社会文化的传递和内化过程。
其核心是价值体系和社会规范。
价值体系是指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、共同信仰及较为持久的信念。
体育社会化与人的社会化在价值观念上的共同基点，在于对人的身体、健康的科学认识和以人为本的价值观念。
以人为本，是科学发展观的核心内容。
以人为本，既是人的社会化的基本内容，又是体育社会化的宗旨和原则。
通过体育社会化的过程，人们可以十分清醒地认识到体育运动对于生命延续和人体健康的价值，因而能够十分自觉地去维护它，这对丰富人的整个价值观念体系是有重要作用的，而人的价值观念的升华又反过来促进着体育的社会化进程。
值得说明的是，中国长期以来一脉相承的“贵人重生”的文化价值观念，不仅有利于我国体育事业的社会化，而且对人的社会化的进程起着重要的作用。
因此可以说，价值观念的互动是这两种社会化的共同基础。
2．3社会规范的互动社会规范既有法律的约束，又有道德的内涵，更有自我修养的提升。
体育社会化为人们创造了许多“模拟”社会规范的环境，为人们接受社会规范提供了十分有利的条件。
一般说来，人们在运动场和活动场所上能够模范地执行体育规则，并培养成与之相适应的规则，良好地适应社会生活，担当起与个人相适应的社会角色。
从这个意义上说，在体育运动领域倡导良好的“游戏规则”是十分必要的。
同时，人的社会化也要求建立和完善起适应时代发展的“游戏规则”，使整个社会生活运行在有序的轨道上。
可以说，体育社会化和人的社会化，在对规范的遵从上具有充分的一致性。
2．4个性发展的互动个性是指整个的面貌，包括与他人相同的心理特征，也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。
个性包括个性心理特征和个性倾向性两个方面。
体育运动对人的个性心理特征，如气质、性格和能力方面有着潜移默化的作用。
同时，体育运动对培养人的个性倾向性，如需要、动机、兴趣、理想、信念等，均有着重要的作用。
体育的社会化首先充分满足了人的运动天性，满足了健美的基本愿望，具有与人的社会化相一致的特点。
同时，体育社会化过程中培养起来的参与意识、竞争意识、群体意识和协同意识等，又大大丰富了人的社会化过程中个性发展的内容。
体育社会化过程中参与人数的急剧增多，为人的个性和意志品质的培养提供了实验场。
另一方面，我国运动员通过长期训练，在体育比赛中所表现出来的鲜明个性和优良的意志品质，正在成为广大青少年社会化过程中争相模仿的楷模。
这一事实，也从一个侧面说明，在体育社会化过程中向社会提供的精神食粮，对于促进人的社会化具有积极的重要作用。
"2．5情感互动体育运动是一种极富感情色彩的高尚运动。
在体育社会化过程中，人们追求积极向上的荣誉感和人们之间相互交往的亲和感。
体育运动给人们提供的情感体验是复杂多样的，顺应了现代人对情感的多方面的要求。
在社区体育中，人的个体归属社区管辖，人的社会化可以得到对集体、社团的依赖感、信托感。
2．6生活技能的互动在推进体育社会化过程中，一个重要的目标，就是培养人们的参与意识，促使青少年和广大居民参加实实在在的体育活动，在整个过程中，体育技能起着桥梁的作用，这就有效地培养了人们的运动技能和基本生活技能。
另一方面，在人的社会化过程中，也要直接或间接地通过利用体育技能来互动，由于人们掌握了运动和生理的技能，也会更多地走向运动场。
人的社会化过程中，提高了运动技能的水平；体育的社会化过程中，使生活的技能更加普及。
2．7城乡之间互动在经济高速发展的今天，构建和谐社会越来越多被人们所关注，和谐社会的内涵极其丰富，体育是构建和谐社会的重要手段之一。
体育无国籍，更无边界。
体育的社会化使城乡之间人们对于体育的认识，尤其是在大众健身方面的认识达成了共识。
体育社会化的进程也使体育逐渐渗透到城乡的各个领域，缩短了城乡之间的差别。
人的社会化和体育社会化给城乡之间的发展与互动提供了广阔的空间。
2．8学校与社区之间互动学校体育是终身体育形成的重要阶段，也是落实“全民健身计划”的重要环节。
在贯彻“健康第一”指导思想的倡导下，学校体育的内涵也发生了巨大的变化，学校体育的范畴也延伸到了社区和家庭的各个方面。
另一方面，由于人们不断增长的物质和文化生活的需要，增进健康、提高生活质量也成为社会人的一种时尚。
从而形成了学校体育课程内容的社会化与社区体育活动内容的大众化之间的互为渗透，相互影响，打破了学校体育与社区体育之间的界限。
学校与社区之间。
