四年级科学《听听声音》

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。

但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。

同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。

2.实验过程中对细节的观察和注意。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。

2.课件：声音的产生和传播的动画演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。

然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。

然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。

学生通过观察和记录，了解声音的产生。

巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。

然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。

新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。

学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的培养。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。

2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。

提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。

同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。

教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课说课稿一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第1课。

这一课的主要内容是让学生通过实践活动，了解声音的产生、传播和特性。

教材以生动有趣的活动为主线，引导学生从生活中感受声音，探究声音的奥秘。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。

他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和操作能力。

但学生在声音方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习，进一步深化对声音的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会用科学的方法探究声音的奥秘。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性。

2.难点：声音传播的原理，声音特性的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的兴趣。

2.探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，探讨声音的产生原因。

3.探究声音的传播：引导学生观察实验现象，了解声音在空气中的传播特点。

4.探究声音的特性：通过实验和讨论，让学生了解声音的音调、响度和音色，学会用科学的方法描述声音。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步深化对声音的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：声音的产生声音的传播声音的特性振动空气音调、响度、音色八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

四年级科学听听声音教学反思范文（精选10篇）四年级科学《听听声音》教学反思范文（精选10篇）在不断进步的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的四年级科学《听听声音》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

四年级科学《听听声音》教学反思1我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。

然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。

在11.壹五四年级家长开放日执教了《听听声音》一课，本课是声音这一单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，引发学生关于对声音问题的思考。

主要是让学生静下心来用耳朵倾听周围世界的声音，体验声音的多样性。

学生在活动中充分感知声音，并且能够对不同的声音加以区分，进行辨别，在此基础上对声音的强弱和高低有一定的了解，最后感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。

在教学内容上，我设计了以下几个活动：1.听周围的声音；2.听音叉发出的声音；3.听敲击装有不同水的杯子发出的声音。

学生在一个环节的发言非常踊跃，能够说出很多种不同的声音，并对这些声音进行描述，这些声音包括读书声、风声、脚步声、水流声、汽车发动声、喇叭声等等。

在聆听了周围那么多的声音之后，让学生想想这些声音是由什么物体发出的。

通过学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的'撞击和摩擦等都会发出声音，声音的产生离不开物体。

下面带领学生认识一种专门用来发声的仪器——音叉，再听听音叉发出的声音，先轻轻的敲打，然后是重的敲打，从活动中明确音量可以用强弱来表示。

最后通过敲击装有不同量水的杯子，让学生认识音高，更深入地了解声音。

本堂课的教学在实验的设计上还不够规范，特别是敲击装有不同量水的杯子的实验，学生在实验中更多的是盲目敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。

《听听声音》教学反思（1）
在完成《听听声音》这一课时的教学后，我深刻体会到这一课作为四年级上册《声音》单元的起始课，其重要性及对学生兴趣激发的作用。

以下是我对本节课教学的几点反思：
一、教学目标达成情况
科学概念目标：学生通过课堂活动，明确了我们周围充满了各种各样的声音，并且认识到虽然看不到声音，但可以清晰地感受到它。

学生能够用高低、强弱、悦耳和刺耳等词汇来描述不同的声音，这一目标基本达成。

科学探究目标：学生能够运用语言准确地描述听到的声音，并能初步给声音进行简单的分类。

在活动一“听听周围的声音”中，学生积极参与，准确区分了动物的声音、自然界的声音以及人类生产生活发出的声音，体现了良好的探究能力。

科学态度目标：学生在课堂上逐渐养成了留心观察的习惯，并乐于与同伴交流自己的想法。

这一点尤其体现在活动二“回忆有关声音的知识和相关问题”中，学生不仅记录了自己的已知和未知，还积极与小组成员分享交流。

科学、技术、社会与环境目标：学生初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它无时无刻不在影响着我们的生活。

通过课堂学习，学生增强了对声音与环境之间关系的理解。

二、教学过程中的亮点。

四年级科学上册听听声音知识点《四年级科学上册听听声音知识点》在四年级的科学上册里呀，“听听声音”这部分内容可有趣啦。

咱先来说说声音是怎么产生的吧。

其实声音的产生和物体的振动是分不开的呢。

就像咱们敲鼓的时候，你看那鼓面，在鼓槌敲下去的瞬间就开始振动啦，然后就发出了“咚咚咚”的声音。

还有像吉他的弦，用手拨一下，弦就来回振动，美妙的音乐就出来啦。

这振动啊，就像是声音的源头，要是物体不振动，那可就没声音喽。

那声音又是怎么传播的呢？声音可以在很多介质里传播呢。

在空气中，声音就像个调皮的小娃娃，以波的形式传播开来。

你在操场这边喊小伙伴的名字，声音就穿过空气传到小伙伴的耳朵里啦。

而且声音在不同的介质里传播速度还不一样哦。

在固体里传播得可快啦，像在铁轨上，火车还在老远呢，趴在铁轨上就能先听到火车的声音。

在液体里也能传播，你在水里游泳的时候，旁边要是有人敲东西，你能听到那种闷闷的声音，这就是声音在水里传播啦。

声音还有高低之分呢，这就是音调。

音调的高低取决于物体振动的频率。

频率高的，音调就高，就像小鸟的叫声，“叽叽叽”，音调比较高，听起来很清脆。

频率低的呢，音调就低，像老牛的叫声，“哞哞哞”，低沉又缓慢。

声音还有强弱的区别，这就是响度啦。

你用力敲鼓，鼓发出的声音就很响亮，你轻轻敲呢，声音就比较微弱。

这响度就和物体振动的幅度有关，振动幅度大，响度就大，振动幅度小，响度就小。

再说说声音的音色吧。

不同的物体发出的声音音色是不一样的。

就像每个人的声音都有自己的特色，你一听就能分辨出是爸爸的声音还是妈妈的声音。

乐器也是这样，钢琴弹出来的声音和小提琴拉出来的声音，音色完全不同，这也是为什么咱们能在乐队里轻松区分出各种乐器的声音。

哎呀，这四年级科学上册“听听声音”的知识点真的很有趣呢。

它让我们对周围的声音有了全新的认识。

我觉得这些知识点真的很实用，也很神奇。

它让我们了解到声音背后的秘密，原来我们每天听到的各种各样的声音都有这么多科学原理在里面呢。

教科版科学四年级上册《听听声音》说课稿一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册中的一课，主要目的是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材中包含了丰富的探究活动，让学生在动手动脑中学习科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音产生和传播的深入理解。

学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但可能没有系统地思考过声音的本质。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生和传播，学会使用简单的工具进行声音的测量。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生对自然现象的好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：声音的产生和传播原理。

2.难点：声音传播的量化理解，以及对声音传播条件的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，进行观察和实验，最后进行总结和讨论。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的声音现象，如电话铃声，引导学生思考声音是如何产生的。

2.探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音是由物体振动产生的。

3.探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气中的传播，引导学生理解声音是通过空气传播的。

4.声音的传播速度：让学生进行实验，测量声音在空气中的传播速度，深化学生对声音传播的理解。

5.总结与讨论：让学生总结实验结果，讨论声音传播的条件和影响因素。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够引导学生对声音的产生和传播有一个直观的认识。

可以设计如下板书：声音的产生声音的传播物体振动——-> 空气振动——-> 耳朵八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、实验操作的准确性、对声音产生和传播的理解程度等方面进行。

四年级科学《听听声音》教学反思
这节课给四年级的娃儿些讲了《听听声音》，讲完之后心里头还是有点儿感想嘞。

一开始，我就拿了些能发出不同声响的玩意儿，比如铃铛啊、哨子啊，还有那种一按就“啪”一声的小玩具，娃儿些一看就兴奋了，个个眼睛瞪得圆溜溜的。

我就让他们轮流来耍这些玩意儿，听听声音有啥子不同。

娃儿些耍得开心，学得也起劲，教室里头叽叽喳喳的，都是他们在讨论声音的大小、高低。

然后，我又让他们闭上眼睛，我悄悄弄点儿声响，比如翻书、拍桌子，让他们猜猜是啥子声音。

这个环节，娃儿些可认真了，一个个竖起耳朵听，生怕错过了啥子。

我看他们这样子，心里头还是多高兴的，说明他们对这个课感兴趣嘛。

不过，也有一点小遗憾。

就是有些娃儿在耍那些玩意儿的时候，光顾着好耍，忘了要观察声音的特点了。

还有个别娃儿，注意力不太集中，别人在发言的时候，他自己在底下耍。

这些都需要我以后再上课的时候，多提醒他们，让他们把心思放在学习上。

总的来说，这节课还是上得可以嘞。

娃儿些不仅学到了知识，还耍得开心。

我觉得，科学课就是要让娃儿些在玩中学，学中玩，这样才能真正激发他们的兴趣，让他们爱上科学。

以后，我还要多想办法，让课堂更有趣，让娃儿些学到更多知识。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过实践活动，感知声音的产生、传播和特性的基本知识。

教材内容主要包括实验探究、观察现象、总结规律等环节，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音有一定的感知。

但他们对声音的产生、传播和特性的理解还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。

2.培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

3.引导学生通过实验和实践活动，发现生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音的特性及其影响因素。

五. 教学方法1.实验探究：让学生通过动手实验，观察声音的产生和传播现象。

2.小组讨论：让学生在小组内交流实验心得，共同探讨声音的特性。

3.生活实例：引导学生关注生活中的声音现象，加深对声音特性的理解。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨不同乐器发出的声音，引发学生对声音的兴趣。

接着，教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注声音的产生、传播和特性。

呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍声音的产生和传播原理。

通过实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。

同时，教师讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：将音叉放在桌子上，用尺子敲击音叉，观察音叉的振动和声音的产生。

实验二：让一名学生发音，另一名学生观察其喉咙和嘴巴的振动，了解声音的产生。

实验三：两人相距一定距离，一方说话，另一方听，观察声音的传播。

巩固（10分钟）教师提问，让学生回答声音的产生、传播和特性相关问题。

同时，学生互相交流实验心得，分享观察到的现象。

教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第1课。

本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的特点，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材中包含了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中学习科学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的声音有所关注，但对于声音的产生和传播机制可能还不够了解。

学生在生活中积累了丰富的声音经验，但可能没有系统地思考过声音的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入探讨声音的奥秘。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音的特点。

2.培养学生对科学的兴趣和探究能力。

3.引导学生从生活经验出发，运用科学知识解释现象。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播2.声音的特点五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。

2.探究法：引导学生通过小组合作、讨论，自主发现声音的特点。

3.讲授法：教师讲解声音的基本概念和原理。

六. 教学准备1.实验器材：气球、盆子、尺子、绳子等。

2.教学课件：声音的产生和传播的动画、图片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。

引导学生思考：你们能感受到歌曲中的哪些声音？声音是如何产生的？呈现（10分钟）教师展示实验：将一个气球放入盆子中，用木棒敲打气球。

让学生观察和听觉气球被敲打时的变化。

引导学生思考：气球被敲打时，声音是如何产生的？声音是如何传播的？操练（10分钟）学生分组进行实验：用尺子敲打桌子，观察和记录尺子被敲打时的振动。

引导学生发现声音是由物体的振动产生的。

巩固（5分钟）教师讲解声音的传播原理，用课件展示声音传播的动画。

让学生了解声音是通过介质（如空气、水、固体）传播的。

拓展（5分钟）学生进行小组讨论：你们还知道哪些声音的特点？如：声音的音调、响度、音色等。

《听听声音》是教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元起始课，本课通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”引导学生开始关注声音。

活动1：倾听周围各种各样的声音，对听到的声音进行简单的描述，初步辨别声音的“高低”与“强弱”的不同。

在活动1中，首先播放了鸟叫声，发现孩子们能够轻松辨别出“我听到的声音”、“声音由（）发出的”，在描述“声音的特点”时，用的词汇非常丰富，比如“柔和”、“清脆悦耳”、“震耳欲聋”等，虽然词汇量丰富，在使用时不是太恰当，老师及时做了纠正，再播放其他声音的时候学生描述就更规范了。

活动2：对听到的声音进行简单的科学分类。

在活动2中，孩子们用了两种方法分类：
一种是根据声音强弱分类，把听到的机器轰鸣声归类到“强”，把流水声归类到“弱”。

另一种是根据声音来源分：
①把鸟叫声、鸡叫声、猫叫声归类为“家禽声”，后纠正鸟和猫不是家禽，但都属于动物，所以这类声音来源为“动物的叫声”。

②把流水声、风声归类为“野外的声音”，即“自然界的声音”。

③把人类使用工具发出的声音、生成建设发出的与人类生产生活密切相关的声音称为“人类生产生活发出的声音”。

最后为了帮助学生识别乐曲《闪烁的小星星》中的音符，并分辨它们的高低顺序，使抽象的音高关系变得直观、形象，我们分别向音乐老师王珊珊和赵安迪请教并使用了音乐课中常用的"柯达伊"手势，用直观的手势表示出各音的相对高度。