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（北师大版）语文六年级下册《美猴王》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1、划分结构层次，通过自读、复述，理清故情况节。
2、抓住美猴王的动作和语言，分析、把握美猴王形象。
明白得文章详略的处理。
揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。
明白得作品的思想性。
3、体会美猴王自由自在的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读明白课文内容。
【教学难点】体会石猴天生自由悠闲、追求自由悠闲的个性特点。
【教学预备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
1、《西游记》这部书的要紧内容是什么？本文在书中的地位如何样？《西游记》是一部神话小说，共一百回，要紧写美猴王——孙悟空战胜妖魔爱护唐僧去西天取经的故事。
全书可分为三部分：第一部分（第1-7回），叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏动身取经；第三部分（第13-100回），写取经的通过，这是全书的主体，要紧写孙悟空爱护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。
课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。
以后的故事差不多上从那个地点生发出来的。
2、作者写美猴王破仙石而出有何用意？石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。
起笔就显得它神异出众，也为后面写孙悟空的神通宽敞，降妖伏魔埋下了伏笔。
3、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它爽朗、机智、灵活的特点。
如此既照管了石猴的神异出众，又为下文写发觉水帘洞作铺垫。
4、作者是如何处理详略的？课文详略得当，重点突出。
详写美猴成王，略写石猴出世。
因为它之因此成王，被称为美猴王，是凭它高度的聪慧，惊人的胆识，不畏艰险，勇往直前，发觉水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。
美猴王(北师大版六年级下册教学设计)一、教学目标：1、自由朗读课文，理解故事内容。
2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。
二、教学时数：1课时教学过程一、简介美猴王。
美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。
他是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。
那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我们一起来学习本文。
二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
三、自由朗读课文，了解故事大意1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分：第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。
这一部分又可分为两层：第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。
这是故事的高潮和结局。
这一部分又可分为两层。
第一层(从"好猴"到"省得受老天之气")，写石猴发现水帘洞。
第二层(从"众猴听得"到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
四、围绕课文，展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?2、他有哪些性格特点?3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三?。
北师大版小学六年级下册语文：《美猴王》教案语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
课前准备课件。
教学要点1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。
2.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。
教学过程课前两分钟视频展示猴王各种形象，目的是激发学生的联想。
(一)温故知新学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容。
教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了？学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演。
其中，一组同学表演评书《美猴王》；一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用猴哥曲调改编《美猴王》成歌。
虽然改编水平不高，但形式多样、场面热烈、内容丰富。
(二)虚拟情境教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？学生一下子兴奋起来，教室沸腾了，学生的讨论超过了平时的小组界限，他们显然被这种形式所吸引，这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。
(给学生三分钟集体讨论时间)教师：你们讨论结果如何？学生1：我们小组认为美猴王是神！学生2：我们小组认为美猴王是猴！学生3：我们小组认为美猴王是人！学生4：我们小组认为美猴王是神猴！学生5：我们小组认为以上观点都不对。
教师：那好吧，你们准备好材料进行辩论。
教师引发学习自由辨论，明确辩论要有理有据。
支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。
出示电脑大屏幕，按顺序提出以下问题进行提示：1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？3.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？4.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？(三)自由辩论生：我方认为美猴王是神，理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。
北师大版六年级语文下册《美猴王》授课设计授课目的( 一) 知识与能力目标1、经过自学理解和积累文中字词。
2、能用自己的话概括情节，理清小说的初步、发展、高潮和结局。
3、认识小说的基本知识及基本阅读方法，即经过情节剖析理解人物形象。
4、能经过细节描述体验人物的思想感情，能联系生活本质对小说中的人物事件宣告自己的看法。
( 二) 过程与方法1、激发学生学习兴趣，调动学生参加课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的对话，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的感情体验，重视感悟，开拓其思想，培养其创新精神。
( 三) 感神态度与价值观1、认识我国古代小说的艺术成就，领悟我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族骄傲感。
2、培养学生在生活中积极考虑和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
授课重点经过情节剖析人物形象的小说阅读方法。
授课难点理解细节描述对表现人物形象的作用。
【基础知识及相关背景】一、字音及词义：麋m 鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。
性温顺，吃植物。
瞑mng目：闭着眼。
瞑，闭眼。
遂 su：于是。
迸 bng 裂：裂开并往周围飞溅。
迸，向处溅出或发射；突然碎裂。
喜不自胜：快乐得不能够控制自己。
径jng ：直接。
镌 ju ān：雕琢。
开拓：开天辟地。
天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。
二、相关背景：1、关于作者吴承恩 ( 约 1500～约 1582) ，字汝忠，号射阳隐士，淮安府××县（今江苏淮安）人。
我国明朝出名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名着之一。
2、关于《西游记》《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，将无支祁传说跟取经故事结合到一起，并熔进现实生活的内容，创作出一部弘大的神话小说，它描述了唐僧师徒四人在前往西天取经途中含辛茹苦，一路降魔伏妖，最后获取真经的故事。
《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜亮、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创立了奇怪灿烂的神话世界，情节生动、奇怪、曲折，人物语言生动流利，富饶鲜亮的个性特点，表现了一种幽默幽默的艺术情超和丰富勇敢的艺术想象力。
北师大版六年级下册语文《美猴王》教案范文导读：本文北师大版六年级下册语文《美猴王》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一★教学目标1．自主读书，了解课文内容：石猴源自何方？又如何成为猴王的？2．用默读、略读、精读、分角色读等各种学习方法品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力，进而体会美猴王“美”之所在。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
★教学重、难点抓住重点词句品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力，进而体会美猴王“美”之所在。
★教学准备1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现代文不一样，课前学生要熟读课文，并在文中做预习记录。
2．教师教学准备：（1）制作教学课件。
（2）利用导课时的谈话交流，了解我国古代的四大名著，依次渗透单元主题思想，为学生走入新课，热爱经典做好情感铺垫。
★教学时间一课时★教学过程一、激趣竞答，导入新课1．依次出示：（1）贾宝玉和林黛玉是哪本书里的人物？作者是谁？（2）《桃园三结义》的故事出自谁写的哪部书？（3）梁山好汉是哪部书里描写的英雄人物？作者是谁？（4）《火焰山》《三打白骨精》是谁写的哪部书里的故事？你还知道这部书里其他的故事吗？2．学生竞答，教师评价鼓励，相机补充，重点简介《西游记》。
3．播放《西游记》序幕部分师：同学们看，这是–——孙悟空（学生齐答），在今天咱们将要学习的课文中它叫–——美猴王。
4．板书课题，齐读课题。
题目中那一个字是你想重点强调的呢？读再来读课题，读的真精神！5．从美猴王到孙悟空不只是名字的变换，这之间有许多故事呢，谁来说一说？过渡小结：是啊，这孙悟空的美好形象吸引了我们一代又一代少年儿童的心，成为我们心目中能上天入地、呼风唤雨、斩妖除魔、无所不能的大英雄，试问哪个看了《西游记》的孩子不想变成孙悟空呢？今天老师就给大家一个机会，让我们跟随石猴，跳进水帘洞，当一回美猴王吧。
《美猴王》
【学习目标】
1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。
2. 掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮
3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性
【学习重、难点】
重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性
课文导语：猴哥、猴哥，你真了不得。
五行大山压不住你，蹦出个孙行者。
猴哥、猴哥，你真太难得。
紧箍咒再念，没改变老孙的本色。
拔一根毫毛，吹出猴万个。
眨一眨眼皮，能把鬼识破。
翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。
哪里有难都想你，哪里有险都有哥。
身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。
你的美名万人传，你的故事千家说。
金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。
一、掌握本课生字词：
1、给下列加点字注音
镌（）迸（）裂麋 ( ）鹿瞑（）目石碣（）
遂（）径（）直窍（）
2、词语填空
天（）地（）滔滔不（）力倦神（）
天（）地（）日（）月（）喜不（）
二、常识填空：
１、《西游记》是古典长篇（），作者（），（）代小说家，字汝忠，别号（），山阳（今江苏淮安）人。
２、神话是以（）为中心的古代传说。
古代人分不清人和神，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成的（），就叫做神话小说。
1．结合课文中对美猴王动作语言的描写，说说美猴王有哪些特点？
2．本文在语言艺术上有什么特色，请举例说明。
3．课文详写可什么？略写了什么？为什么这样写？
4选词填空:A .抢 B.占 C.搬 D.移 E.争 F.夺
跳过桥头,一个个_______盆________碗,_______灶______床,__________过来,______过去.
1、孙悟空的名字演变：
2、文章段落层次：
石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王
1、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？
2、怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？
3、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？
4、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从
中可以看出石猴的哪些特点？
1、他有哪些性格特点?
2、美猴王“美”在哪里?
身世美——
行为美——
性格美——
一、回答下列问题：
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、结合文中对美猴王动作、语言的描写，说说他有哪些性格特点？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
二、根据对联、诗文，写出文学名著。
１、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
《》
２、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
《》
三、根据相关事件，填上人物姓名。
１、（）风雪山神庙。
《水浒传》
２、（）大闹五庄观。
《西游记》
３、（）舌战群儒。
《三国演义》
四、【课外拓展】
1、讲故事：你的美名万人传，你的故事千家说。
金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。
“你的故事千家说”，给学生十分钟时间讲《西游记》故事。
如：《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。
2、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。
字数不限。
3、主题解说：通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神
4、作业设计：1、抄写解释字词及摘句（造句）2、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”
为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。
字数不限。
1、课文字词
开辟：开天辟地。
天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。
遂suì：于是。
迸裂： bèng 裂开并往四处飞溅。
迸，向处溅出或喷射；突然碎裂。
麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。
性温顺，吃植物。
宿：sù（住宿）、（宿舍）；xiù（星宿）；xiǔ（住一宿）
山中无甲子：（天干地支）山中生活不分年月。
天干地支，简称“干支”。
在中国古代的历法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、
辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。
十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。
六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。
玩耍：shuǎ嬉戏
奔：bēn（奔跑）；bèn（投奔）
滔滔不竭：象流水那样毫不间断。
指话很多，说起来没个完。
滔滔：形容流水不断。
瞑míng目：闭着眼。
瞑，闭眼。
径jìng：直接。
当：dāng（当然）；dàng（当铺）
石碣jié：石碑。
镌juān：雕刻。
喜不自胜：高兴得不能控制自己。
造化：福分。
天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。
造：制作；设：安排。
顽劣：顽皮不顺从。
力倦神疲pí：指气力削减了许多，精神也疲倦了。
拱服：敬畏服从。
2、常识
吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。
少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。
他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学史上取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。
《西游记》共 100 回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。
以后的故事都是从这里生发出来的。
《西游记》——我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说
《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一
部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。
《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。
《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。
