部编人教版小学语文六年级下册导学案 (23)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。

本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。

了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。

2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。

藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。

1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。

2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。

3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。

4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。

人教版小学语文六年级下册导学案全套一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。

为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。

小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。

学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“预习导航”。

为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。

人教版下学期六年级语文导学案课题：1 文言文两则 2课时主备教师：复备：审核人：第一课时《学奕》《学弈》导学案学习目标：1、能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

资料准备：一、词语解释及翻译二、知识链接1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。

这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。

预习案方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。

二、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。

三、了解背景。

四、提出探讨问题。

探究案方法指导：1、小组合作，探究交流。

2、互相质疑，大胆发言。

（一）检测预习：1、写出翻译。

2、检查朗读，互相评价，纠正字音。

（二）合作探究：一、交流词语意思，翻译文言文。

特别是以下词语：弈秋，通国之善弈者也。

弈：弈秋：通国：之：善：者也：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：诲：其：惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽：之：鸿鹄：至：思：援：缴：之：虽与之俱学，弗若之矣。

“与之”的“之”：俱：弗若：矣：之：为是其智弗若与？曰：非然也。

为：其：与：曰：非：然：也：二、知识链接1、介绍《孟子》。

2、介绍弈秋。

三、学生质疑释疑1、分层。

人教版小学六年级下册语文导学案六年级下册语文导学案第一单元：知识就是宝藏一、考核规定本单元作文+诗词背诵（选择一首）=期中考试成绩二、教学目标1.掌握课文中的生词和词语2.理解课文大意，逐字逐句读、背3.学习语言文字运用技巧4.诗词背诵及演说三、教学内容1.《知识就是宝藏》课文学习及深入剖析2.《献爱心》诗词学习四、教学重难点1.如何读懂课文，掌握语言文字的运用技巧。

2.如何深入剖析语文内容，结合实际生活进行思考。

五、教学方法听、说、读、写、背、思考、讨论、比较、练习六、教学步骤第一课：阅读课文《知识就是宝藏》1.课前预习预习生词：宝藏、谦虚、谨慎、精益求精、云雾弥漫、燃放、典籍预习思考：你有听过“宝藏”这个词吗？宝藏是什么？人们为了获得宝藏会做什么？听听师兄们分享他们在学习时候的经验，激发自己学习的兴趣。

2.读课文（1）整体阅读：读前思考，图像化。

（2）逐字阅读：有侧重地读。

3.讨论通过小组讨论，让学生分享自己学习中的经验，如何充分利用时间、提高效率，增强学习兴趣，让他们接受来自其他同学的建议，人人都有进步的空间。

第二课：《献爱心》诗词学习1.课前预习预习生词：缺乏、恩爱、同舟共济、心灵手巧、仁慈、体谅2.读课文（1）整体阅读：读前思考，提高阅读速度。

（2）朗读：熟记篇目，边读边理解。

（3）背诵：分段背3.讨论学生自带一张图片，分享他们在生活中做的一件有利他人的小事，让同学们探究到“献爱心”在生活中的含义，发扬人间美德，持续积累自己的爱心。

第三课：《知识就是宝藏》语言文字运用技巧1.课前预习预习语言文字艺术技巧：比喻、夸张、排比、感叹、反问等2.学习运用技巧通过老师讲解，教会学生使用语言文字艺术技巧，创作小作文、诗词等作品。

通过小组展示和点评，让学生能够在今后的生活中快速运用学到的技巧。

3.练习以“我的宝藏”为主题进行写作，让学生运用所学知识，创作自己心中最宝贵的“宝藏”。

七、教学反思本单元以知识为主题，深入挖掘学习的本质。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版六年级语文下册《文言文两则》导学案导学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

导学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

导学准备查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。

时间安排两课时第一课时预习学案一、我会读。

惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。

见两小儿辩斗（）而日中时远也（）孔子不能决也（）及其日中如探汤（）三、我知道。

1．《学弈》选自，孟子是我国古代的、。

《孟子》记录了孟子。

《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。

“辩日”是指。

一个小孩的理由是，另一个小孩的理由是。

2．使弈秋诲二人弈，其一人，；一人，，。

虽与之俱学，。

为是其智弗？。

四、我不懂。

预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。

导学案一、谈话导入，揭示课题教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文，理解文意1.小组合作学习探究：新课标第一网（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。

（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。

从中你明白了什么样的道理？（3）“孔子不能决也”说明了什么？2.小组内探究交流。

3.全班汇报交流四、拓展延伸（1）分角色朗读课文。

人教版小学六年级语文下册全册导学案1 《文言文两则》学习内容：1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。

课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习过程：自主学习一、导入定向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。

（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。

4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

5、自主学习，标出不理解的地方。

交流展示三、合作展示：1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。

3、学生相互解疑答难。

4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。

四、归纳提升：1、学生再读课文，同学之间互读、互评。

2、要求读得准确，读的通顺。

人教版六年级语文下册全册导学案第一单元导读学习目标：1、学会本组8个生字。

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。

学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。

在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。

那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。

这是要边读边思考的。

第实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。

同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。

这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。

学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。

学习课时：教学本组教材可用13～15课时。

其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。

1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。

2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。

3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。

5. 能够说出学习课文后的体会。

疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。

2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。

3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。

理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。

1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。

2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。

③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。

引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。

）2．请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。

⼈教部编版⼩学六年级语⽂下册第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案和课后练第⼆单元：《语⽂园地⼆》导学案【学习⽬标】1.引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。

2.学写夸张句,并感悟夸张句的好处。

3.感悟⽤词的准确性。

4.养成积累的好习惯。

5.让学⽣能从多个⾓度认识⼈物。

【学习重点】1.让学⽣学会抓住⼈物的语⾔、动作、神态来评价⼈物。

2.学写夸张句,体会⽤词的准确性。

【学习难点】发挥想象写夸张句;作者不同的译法,有不同的表达效果。

【课时安排】1课时【学习过程】⼀、交流平台。

读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的⼈物和情节，交流⾃⼰的感受。

⼩读者1：读名著时，我会对书⾥的⼈物做出⾃⼰的评价。

如在我眼⾥，汤姆·索亚是⼀个热爱⾃由、喜欢冒险的孩⼦，同时⼜很有趣，还有点⼉虚荣⼼。

⼩说中的很多地⽅都能看出他的这些特点。

⼩读者2：我会特别留意描写⼈物语⾔、动作、神态的句⼦，从中往往能看出⼀个⼈的性格。

之前学习《穷⼈》读到桑娜“⽤头⼱裹住睡着的孩⼦，把他们抱回家⾥……让他们同⾃⼰的孩⼦睡在⼀起，⼜连忙把帐⼦拉好 ”，我想，她是多么温柔善良⽽⼜勇敢呀！⼩读者3：每个⼈都是⽴体的、多⾯的，评价⼈物时⾓度不能太单⼀。

如，很多⼈觉得尼尔斯太淘⽓、太顽⽪，但是当我读到他⼼⾥想：“⽗母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤⼼的”，我觉得尼尔斯其实也是⼀个好孩⼦。

1.先读⼀读交流平台,说说你读懂了什么。

2.说说如何评价⼈物。

3.可以抓住⼈物的语⾔、动作、神态,从多个⾓度去评价⼈物。

4.总结:每个⼈都是⽴体的、多⾯的,评价⼈物的⾓度不能太单⼀。

设计意图:引导学⽣抓住⼈物的语⾔、动作、神态等,从多个⾓度评价⼈物。

⼆、词句段运⽤。

(⼀)读下⾯的句⼦,说说加点的部分有什么共同特点。

再从后⾯的词语中选择⼀两个,发挥想象,仿写句⼦。

1.先读读三个例句,说说你发现了什么。

(都运⽤了夸张的⼿法)2.学⽣汇报,教师点拨。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学目标1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

教学重点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

教学难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

教具准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学设计一、创设情境，激情导入1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

（板书课题）2.齐读课题。

今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。

每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。

每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。

二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。

2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。

3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。

”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。

注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。

对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。

部编版小学语文六年级下册第二单元日积月累导学案第二单元：日积月累一、教学目标1. 知识与技能（1）了解“日积月累”的意思。

（2）能正确拼读和书写生字词。

（3）能正确理解课文内容并回答问题。

（4）能正确应用所学词汇和句型进行语言交际。

2. 过程与方法（1）通过阅读课文和参与活动，培养学生的阅读能力。

（2）通过小组合作、思维导图、多媒体等方式展开教学，增强学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观（1）通过学习日积月累的故事，培养学生勤奋学习的态度。

（2）培养学生良好的阅读习惯和学习方法。

二、教学重点1.正确理解和引导孩子理解并应用“日积月累”的概念。

2.能正确拼读和书写生字词。

三、教学难点1.培养孩子的阅读理解能力。

2.能运用所学词汇和句型进行语言交际。

四、教学过程1. 预习导学看图导入，用自己的理解解释图片的意思，引导学生猜测“日积月累”的意思。

教师可以弄一张图片，上面有一个小草一天长大一点点的图。

用来引导学生思考什么叫做“日积月累”，以及为什么要“日积月累”。

2. 完成课堂导学活动活动1：听故事，完成故事概括。

教师出示一篇故事或标题：“小石头爱劳动”，让学生先阅读故事或标题，然后听教师朗读故事。

最后，通过讨论故事的主要内容，让学生完成故事概括。

活动2：课文扫描，完成问题回答。

教师出示课文或问题，让学生在限定时间内快速浏览课文，并回答问题。

问题可能包括：（1）故事中的小石头为什么要日积月累地往高处堆石子？（2）小石头每天都确实跻身高峰吗？（3）故事最后，小石头能够翻越高峰吗？活动3：理解课文重点词语。

教师在黑板上列出重点词语，分析一下它们的意思，并鼓励学生自己尝试解释。

然后通过小组合作，完成填空或选择题的活动，检查学生对重点词语的理解程度。

活动4：运用生字词写句子。

教师出示一些句子模板，或者给学生一些关键词，要求学生使用生字词组织语言，完成句子的写作。

五、巩固提高1. 阅读理解教师出示一篇短文，要求学生快速阅读，然后回答与短文内容相关的问题。

教学目标及评价：六年级语文第23课教案一、教学目标1.了解《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉以及他们之间的情感。

2.学习《红楼梦》中的一些比喻手法和修辞手法。

3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高他们的语文素养。

二、教学重点和难点1.教学重点：主要是通过详细分析贾宝玉与林黛玉之间的关系，让学生了解小说中的情感表达方式。

2.教学难点：比喻和修辞手法，需要结合上下文仔细分析。

三、教学准备1.多媒体课件。

2.黑板、彩笔，笔记本电脑。

3.《红楼梦》读本。

四、教学过程1.导入新课教师用《红楼梦》的书封面来引入新课，并让学生回顾一下《红楼梦》中的内容。

2.学习情节和人物介绍贾宝玉和林黛玉之间的关系，并让学生自己分析小说中的一些情节和人物，学生可以通过小组讨论的方式展开。

3.分析比喻和修辞手法在教师的帮助下，学生通过分析一些典型的比喻和修辞手法，来理解小说的表达方式。

4.阅读教材让学生认真阅读课本上的相关章节，并结合情节和人物进行深入的讨论。

5.练习写作通过小组合作的方式，让学生互相交流，练习语言表达和写作能力。

6.提供反馈教师在课堂上提供反馈和建议，让学生认识到自己在学习上的不足之处，要求他们积极改进。

五、教学评价1.课堂表现评价教师可以根据学生在课堂上的表现，如回答问题的正确率、对黑板笔记的掌握程度等进行评价。

2.写作评价让学生在课后练习写作，并提交作业，教师可以通过阅读作业来评价学生的写作水平。

3.学习效果评价在当天课后和次日课前，教师可以与学生交流，了解学生在课堂上收获了多少，是否有新的想法来进一步提高教学效果。

六、教学反思1.教学内容本课教学以阅读为主，激发了学生的阅读兴趣。

通过教学手段的创新，学生在接受知识的过程中，“看得懂、读得懂、谈得出、写得出”如“溢江之舟”。

2.课堂氛围本次课堂氛围轻松愉快，学生热情高涨，积极参与。

教师与学生之间形成了良好的互动。

3.教学效果本次教学效果良好，许多学生自己在小组内提出了自己的见解，并得到了教师和同学的认同。