部编人教版小学语文六年级下册导学案 (5)

六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。

每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。

每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。

二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。

2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。

3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。

”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。

注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。

对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。

第五单元《语文园地》导学案一、学习目标：1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟頫的楷书作品。

5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思，并能灵活运用。

二、教学重难点：1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。

2.体会引用名人名言的好处，并在学习中应用。

3.会背、能默写日积月累。

三、课前预习：1.总结自己通过六年的学习，养成了哪些良好的学习习惯。

2.读熟课本91页“词句段运用”中的词语，试着借助文言文中学过的字的意思，推想词语意思。

3.阅读课本93页的句子，联系课文内容想一想引用名人名言的好处。

4.简介：赵孟頫(1254—1322 )，字子昂，汉族，号松雪道人，又号水晶宫道人、鸥波，中年曾署孟俯。

浙江吴兴(今浙江湖州)人。

南宋末至元初著名书法家、画家、诗人。

获赠江浙中书省平章政事、魏国公，谥号“文敏”，故称“赵文敏”。

著有《松雪斋文集》等。

赵孟頫博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。

尤其以书法和绘画成就最高。

在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；赵孟頫亦善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。

其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。

5.搜集、欣赏书法史上“楷书四大家”的作品图片。

6.读熟课本93页“日积月累”中的古语名言。

最新人教版小学六年级语文下册全册导学案1《文言文两则》学习内容：1“文言两则”（学象棋，两个孩子互相争论）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重点：背诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。

课时安排：2课时A部分学习目标：3.理解关键词和句子，理解“你必须专注于阅读和做事，不能三心二意或同时使用两件事”的真理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习过程：自主学习I.导论导向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。

（板书课题，齐读课题）2.引入成语以激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学经历1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师带领学生参观，倾听学生是否读过正确的发音和句子，并及时进行个别指导。

3.教师引导学生的阅读习惯（不写不读）。

4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

5、自主学习，标出不理解的地方。

交流展示三、合作展览：1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。

3、学生相互解疑答难。

4.教师对学生在自主合作学习过程中仍然存在的单词、单词和句子的理解困难给予建议和指导，并与学生一起探索和解决。

四、归纳提升：1.学生再次阅读课文，并相互阅读和评价。

2、要求读得准确，读的通顺。

3、教师范读，注意朗读节奏。

4、教师对难理解的词句进行点拨。

如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。

人教版下学期六年级语文导学案课题：1 文言文两则 2课时主备教师：复备：审核人：第一课时《学奕》《学弈》导学案学习目标：1、能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

资料准备：一、词语解释及翻译二、知识链接1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。

战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。

这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。

预习案方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。

二、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。

三、了解背景。

四、提出探讨问题。

探究案方法指导：1、小组合作，探究交流。

2、互相质疑，大胆发言。

（一）检测预习：1、写出翻译。

2、检查朗读，互相评价，纠正字音。

（二）合作探究：一、交流词语意思，翻译文言文。

特别是以下词语：弈秋，通国之善弈者也。

弈：弈秋：通国：之：善：者也：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：诲：其：惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽：之：鸿鹄：至：思：援：缴：之：虽与之俱学，弗若之矣。

“与之”的“之”：俱：弗若：矣：之：为是其智弗若与？曰：非然也。

为：其：与：曰：非：然：也：二、知识链接1、介绍《孟子》。

2、介绍弈秋。

三、学生质疑释疑1、分层。

人教版小学六年级下册语文导学案六年级下册语文导学案第一单元：知识就是宝藏一、考核规定本单元作文+诗词背诵（选择一首）=期中考试成绩二、教学目标1.掌握课文中的生词和词语2.理解课文大意，逐字逐句读、背3.学习语言文字运用技巧4.诗词背诵及演说三、教学内容1.《知识就是宝藏》课文学习及深入剖析2.《献爱心》诗词学习四、教学重难点1.如何读懂课文，掌握语言文字的运用技巧。

2.如何深入剖析语文内容，结合实际生活进行思考。

五、教学方法听、说、读、写、背、思考、讨论、比较、练习六、教学步骤第一课：阅读课文《知识就是宝藏》1.课前预习预习生词：宝藏、谦虚、谨慎、精益求精、云雾弥漫、燃放、典籍预习思考：你有听过“宝藏”这个词吗？宝藏是什么？人们为了获得宝藏会做什么？听听师兄们分享他们在学习时候的经验，激发自己学习的兴趣。

2.读课文（1）整体阅读：读前思考，图像化。

（2）逐字阅读：有侧重地读。

3.讨论通过小组讨论，让学生分享自己学习中的经验，如何充分利用时间、提高效率，增强学习兴趣，让他们接受来自其他同学的建议，人人都有进步的空间。

第二课：《献爱心》诗词学习1.课前预习预习生词：缺乏、恩爱、同舟共济、心灵手巧、仁慈、体谅2.读课文（1）整体阅读：读前思考，提高阅读速度。

（2）朗读：熟记篇目，边读边理解。

（3）背诵：分段背3.讨论学生自带一张图片，分享他们在生活中做的一件有利他人的小事，让同学们探究到“献爱心”在生活中的含义，发扬人间美德，持续积累自己的爱心。

第三课：《知识就是宝藏》语言文字运用技巧1.课前预习预习语言文字艺术技巧：比喻、夸张、排比、感叹、反问等2.学习运用技巧通过老师讲解，教会学生使用语言文字艺术技巧，创作小作文、诗词等作品。

通过小组展示和点评，让学生能够在今后的生活中快速运用学到的技巧。

3.练习以“我的宝藏”为主题进行写作，让学生运用所学知识，创作自己心中最宝贵的“宝藏”。

七、教学反思本单元以知识为主题，深入挖掘学习的本质。

语文园地1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

2.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

交流总结拓展应用观察临摹理解背诵多媒体课件；“日积月累”板块游戏环节准备4张字卡。

2课时第1课时1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

板块一交流良好的学习习惯，提炼学习方法师：英国哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

”习惯与我们如影随形。

小学六年的时光，你们都习得了哪些良好的学习习惯？它又曾带给你们哪些影响呢？今天我们就一起来交流。

（教师板书：语文园地）请同学们自主阅读“交流平台”，说说教材是从哪几个方面总结良好的学习习惯的。

生：第一句话是从课外阅读方面总结良好的学习习惯的，不但要坚持读课外书，还要注重阅读品位。

（教师板书：课外阅读）生：第二句话是从读书方法方面总结良好的学习习惯的，要边读边思考，同时要坚持做笔记和写读书心得，做到不动笔墨不读书。

（教师板书：边读边思）生：第三句话是从习作修改方面总结良好的学习习惯的，好的作文是反复修改而成的，用上我们学过的修改符号就更方便修改了。

（教师板书：反复修改）生：第四句话是从勤问勤查方面总结良好的学习习惯的，遇到不懂的问题要随时向别人请教，还可以通过读书、查资料等方法来解决。

（教师板书：勤问勤查）师：同学们，良好的学习习惯就像树根汲取的营养，只有越来越多的良好习惯才能让你们这些小树枝繁叶茂，最后长成参天大树。

18《跨越百年的美丽》导学案主备人：李婷学校：学生姓名：学习内容：18 《跨越百年的美丽》学习目标：1．学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

学习重难点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1.投影居里夫人照片，问：你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？对，是居里夫人。

谁能说一说自己心目中的居里夫人？今天就让我一同来学习《跨越百年的美丽》加深我们对居里夫人的了解吧。

2. 板题，读题。

读课后的阅读链接。

3、交流作者的资料。

二、自学体验：1、学生借助字词典，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。

3、教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。

交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。

4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。

四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。

2、学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。

3、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价（根据时间的长短，可读1自然段、几个自然段，或全篇）。

3.学生再次朗读课文，读准每一个字音。

4.学生根据屏幕出示的朗读提示，按节奏自由读文。

【学习指导】（基于导学作业的指导）1.教师配乐范读全文，引导学生在听老师朗读的过程中体会读文言文的技巧。

2.提出阅读要求：读准字音、读好停顿，读不好的地方做上记号，向同学或老师请教，了解文意。

指导学生依据阅读要求自主读文。

3.在指名朗读的过程中，教师重点指导“诲、惟、鸿、鹄、弓、缴、弗、曰”的字音。

4.引导学生再读课文，读出节奏。

【导学任务二】细读课文，读出意境1.学生交流在听老师范读过程中体会到的朗读技巧。

2.学生读文后，在小组内交流自己初读课文后的阅读收获，重点交流文章主要讲的是一件什么事，并在小组内交流未能解决的问题。

3.学生再次朗读课文，读准每一个字音。

4.学生根据屏幕出示的朗读提示，按节奏自由读文。

【学习指导】（基于导学作业的指导）1.教师配乐范读全文，引导学生在听老师朗读的过程中体会读文言文的技巧。

2.提出阅读要求：读准字音、读好停顿，读不好的地方做上记号，向同学或老师请教，了解文意。

指导学生依据阅读要求自主读文。

3.在指名朗读的过程中，教师重点指导“诲、惟、鸿、鹄、弓、缴、弗、曰”的字音。

4.引导学生再读课文，读出节奏。

【导学任务三】细读课文，读出意境1.学生自主交流：第1层写弈秋是全国最善于下棋的人。

第2层写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同。

第3层写两个人学习结果不同，并不是因为智力上有差别。

2.学生小组合作，然后汇报交流。

(1)交流一：弈秋，通国之善弈者也。

(2)交流二：一人专心致志，另一人心不在焉。

第二个人的态度可以用“三心二意、心不在焉、一心二用……”概括。

(3)交流三：虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

(4)交流四：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

3.指名背诵，全班齐背。

【学习指导】（基于导学作业的指导）1.组织学生自主学文，启发思考：文章讲了几层意思？引导学生用简明的语言概括每层的意思。

人教部编版小学六年级语文下册第五单元：《语文园地》导学案和课时练第五单元：《语文园地》导学案【学习目标】1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

【学习重点】1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

【学习难点】理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

【课时安排】2课时第一课时课时目标：1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

学习过程：一、直接导入1.今天我们来学习第五单元的语文园地。

2.板书课题。

二、交流平台1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。

今天就来分享一下好的学习习惯吧！2.学生交流。

3.出示好习惯儿歌：勤学习,爱思考,好奇心,不可少。

看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。

为什么,追根由,是什么,要弄清。

问同学,问老师,问父母,问兄长,问词典,问自然,学学问,问是宝。

有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。

三、词句段运用1.你能借助文言文里学过的文字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。

⼈教版语⽂六年级下册导学案三坪⼩学六年级语⽂下册导学案1、⽂⾔⽂两则学习⽬标：1、能根据课后注释疏通全⽂，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、理解重点词句，领悟⽂中所讲的道理。

4、初步感受⽂⾔⽂的特点，激发学习⽂⾔⽂的兴趣。

学习重、难点：1、正确朗读和背诵课⽂。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

学习准备：学⽣可查阅有关书籍或上⽹查找资料，初步了解孔⼦、孟⼦的⽣平。

课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：⼀、预习导航：课⽂导读同学们，还记得我们以前学过的《杨⽒之⼦》、《伯⽛绝弦》这两篇⽂⾔⽂吗？课⽂短⼩精悍，却都蕴含着深刻的道理，给⼈深刻的启发。

让我们先来回忆⼀下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习⽅法？今天我们还要继续学习两则新的⽂⾔⽂，看看从这两个⼩故事中，你⼜能感悟到什么？明⽩怎样的道理呢？基础达标1、结合课⽂语⾔环境，给下列加点的字注⾳。

学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号⾥写出加点词的意思，再回答问题。

弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。

使弈秋诲．( ) ⼆⼈弈，其⼀⼈专⼼致志，惟．(w?i)( )弈秋之为听；⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄．．(hú)( )将⾄，思援．⼸缴(zhu?)⽽射之。

虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其．( )智弗若与(yú)？⽈：⾮然也。

3、联系课⽂注释，理解下列句⼦的意思。

①⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄将⾄，思援⼸缴⽽射之。

②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。

③为是其智弗若与(yú)？⽈：⾮然也。

④“⽇初出⼤如车盖，及⽇中则如盘盂，此不为远者⼩⽽近者⼤乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两⼩⼉辩⽇》写了。

人教版六下第五单元导学案-图文18、跨越百年的美丽教材分析：《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的。

作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。

用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

学情分析：学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。

但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。

因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

学习目标： 1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

课前准备： 1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时安排：2课时学习过程：第一课时活动单导学案一、检查预习，把握学情： 1.字词检测 2.简要概括文章内容这篇课文写了谁的一件什么事？本文的写作顺序是什么？二、初识玛丽，感受美丽 1活动一： 2、找到直接描写玛丽居里样子的句子用横线画出来，轻声读一读。

小学语文六年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。

为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。

小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。

学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“预习导航”。

为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。

这是第五单元口语交际：辩论，本单元人文主题为：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。

语文要素为：1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2.展开想象，写科幻故事。

口语交际：辩论导学提纲一、了解什么是辩论辩论，也叫做论辩，对于辩论，通常有广义和狭义的理解：狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。

我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。

二、什么情况需要辩论日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。

比如：电脑时代需要/不需要认真练字？班干部轮流好/竞选好？互联网增进/疏远人们的感情？不可以说谎/可以讲善意的谎言？对于这样的问题，我们可以展开辩论。

三、辩前需要做哪些准备：1.有针对性地收集材料。

既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

2.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。

3.根据观点对材料进行梳理、归纳。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

四、辩论时既要证明自己，又要反驳别人：1.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

2.对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

3.自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

五、辩论的技巧1.听出别人讲话中的矛盾和漏洞。

2.抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。

六、口语交际1.有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。

”机智敏捷的歌德回答说：”而我却恰恰相反。

”说完闪身让路，让批评家过去。

2.俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。

有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？是帽子吗？”马雅可夫斯基应声反问：“你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？”3. 从前，有位财主，穷人见他都必须低头。