一篇文章的四次修改

文章修改四法1.内容修改我们提出的观点，是否有足够的事实来支撑，如果没有说服力，就要更换我们的论据，或者补充支撑作用信息。

另外，还要确定我们的论据中的数据或者引语的来源是否是科学的，经得起考证的。

整个文章，有没有哪些地方是让读者摸不着头脑的？特别是一些名词，在一些领域或者范围内，可能是一种共识，但是在普通的读者面前，基本上就不知所云了，这些地方都要加以解释说明。

解释清楚含糊的地方，让每个部分都是含义清晰，容易理解的。

我们所讲的故事，其结构是清晰的，内容是可信的，符合故事的逻辑性，一些内容是公认的事实。

2.结论和连贯性的修改去除一些啰里啰嗦的话语，比方说，我们经常使用的“的”字，有时候到了泛滥的境地，举一个例子“有不洁的颜色的都市的河沟”，这个意群中，就用了3个的字，可以改为"城市不洁颜色的河沟"。

还有一些其他啰嗦的地方，比如说，收了广告法的影响太深，总爱加上之一，如“他是我最好的朋友之一”，也许是为了考虑周全，也许是为了不得罪其他的朋友，这句话可以改为“他是我的挚友”，既简洁又能表明意思。

还有一些文中，经常会出现笔者认为、我认为、我们认为、我们的看法是、我们多年的经验告诉我们等等，其实都是啰嗦的废话，既然你写的文章，当然要负一定的文责，不用强调，文中所有的观点都是你的，难逃其咎。

这些没有的词语，需要果断去除，为文章瘦身。

在故事的叙述当中，可能会涉及到许多人物，对于那些表达我们的中心思想没有多到用处的角色，要重新考虑定位，确实毫无用处，或者可有可无的要果断去除，而是要考虑减员增效，更加突出核心人物，或者加强衬托性人物的描写，不能把笔墨浪费到无足轻重的角色上。

3.节奏和细节文章的结构，如同我们观赏风景，也讲究错落有致，那些地方是高山大川，哪些地方是丘陵沟壑，都需要有所设计。

比如说，可以使用长句与短句的结合，段落的长短的结合，意群长短的结合等。

多用一些四字句，特别是能够多使用一些成语、俗语等。

⽂章不厌千回改，精雕细琢始成⾦古⼈说“⽟不琢不成器，⽂不改不成形”，修改⾃⼰的作⽂，就像雕刻⼀件⽟器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如⽣。

古今中外作家都⼗分重视修改作⽂。

古⼈云“两句三年得，⼀吟双泪流”， “吟安⼀个字，捻断数颈须”，“为求⼀字稳，耐得半霄寒”。

始知⽂章不厌千回改，不下功夫锤炼语⾔，就写不出⽣动多彩的⽂章来。

戴复古诗云：“草就篇章只等闲，作诗容易改诗难。

⽟经雕琢⽅成器，句要丰腴字要安。

”王安⽯的名句“春风⼜绿江南岸”，其中的“绿”字，初稿为“到”字，后来改为“过”字，⼜改为“⼊”、“满”等⼗⼏个字，最后才定为“绿”字。

这⼀“绿”字⽣动地描绘出江南早春的景⾊，⽽且⽤得很有⽓势，所以能流传千古。

贾岛的“推敲”历来为⼈所赞赏。

曹雪芹为写《红楼梦》，曾“披阅⼗载，增删五次”才问世美国作家海明威的名著《永别了，武器》的最后⼀页，修改了39遍才满意，他把《⽼⼈与海》的⼿稿读了200遍，才最后拿出去发表世界著名的作家果⼽理给⾃⼰规定，每写⼀篇稿⼦要修改⼋次俄国著名作家托尔斯泰对《战争与和平》修改过七次，对《复活》的开头修改过⼆⼗多次，他在⽂学创作上的卓越成就，是同其严肃认真的写作态度分不开的，他说：“必须永远抛弃那种以为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”鲁迅先⽣不仅主张作⽂要多写，还主张多改。

他在《我怎样做起⼩说来》⼀⽂中说：“我写好⽂章后，总要看两遍，⾃⼰觉得拗⼝的，就增删⼏个字，⼀定要它读得顺⼝。

叶圣陶先⽣也说过：“写完了⼀篇东西，看⼏遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。

”著名作家⽼舍说：“⼀篇５００字的⼩⽂，我要考虑三天，头⼀天写了，第⼆天要改，到第三天还要改有⼈向郭沫若请教写作的“诀窍”，回答是：“改，改，改……”⼀连讲了七个“改”字。

可见“⽂章不厌千回改”。

柳青的长篇⼩说《创业史》前后修改了四次，当出版时，⼜抱病对全书作了⼀次精⼼的修改。

可见，修改作⽂是多么重要。

修改文章三步走
第一步、文章大修：
1、中心明确：点题、扣题
2、选材：典型、深刻、有代表性
3、布局：详略得当，中心事件突出
4、段落分明（至少5段）
（1）引入（抒情、议论、开门见山入题）
（2）交代（人物，事件起因等）（3）中心事件（一波三折，事情有转折需另起一段；精彩环境描写、心理活动描写或抒情句、精彩句等可独立成段）
第二步、文章小修：技巧10项
1、写外貌不用“有”。

2、写说不出现“说”。

3、写想不出现“想”。

4、该不用成语的地方就不用。

5、遇到“很”和“非常”。

6、环境里面有“真”有“情”。

7、要动连着动。

8、经常练习一秒钟的事写三百字。

9、一段话里至少出现6个标点。

10、字数三四五。

学习写短句。

第三步、文章微雕：
1、语言简练、凝练
2、斟酌语句，选用好词，擅用修辞，添加亮点
3、标点符号的正确使用
4、没有病句、错别字。

修改文章的四种好方法十分文章七分改。

没有改不动、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不会改的人。

学习写作，学会修改是必不可少的。

掌握了修改之法，就意味着多了一项写文章的本领，多了不少出精品的可能。

1文章的修改方法、修改习惯往往因人而异，很难说谁的方法、谁的习惯最好。

但是，多数人采用的方法肯定是好方法，反复修改的习惯肯定是好习惯。

这里，介绍4种经过我反复验证的好方法。

回放修改法。

就是稿子写出来以后，自己平心静气，找个最舒服的姿势坐下来，把整篇文稿从头到尾在脑子里过过“电影”，重点内容、重点部位还可以调慢镜头，在缓缓回放、来回倒带中看一看还有什么毛病。

这种脱稿式的“回头看”，速度必定比拿着稿子看要慢上不少，因为慢才更有利于发现问题，同时还能加深对稿子的印象，增强自己的记忆力，可以说是一举多得。

2朗读修改法。

元代文学家元好问有诗云：“文须字字作，亦须字字读。

咀嚼有余味，百过良未足。

”（《与张仲杰郎中论文》）语感是检查语病的最好工具，朗读对于发现文章中不通顺的句子、不妥当的字词极为有效。

从古到今，很多大家都采用这种方法来修改诗文。

比如：古代的杜甫、欧阳修、磨子西，现代的鲁迅、吴晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。

采用读改法，可以自读自改，也可以一人读、大家改。

诗歌、散文等讲究节奏韵律的文章，以及讲话稿、演讲稿等用于口头表达的文稿，尤其适合采用这种办法。

3冷却修改法。

打铁要趁热，打磨要降温。

在高度紧张的“热运行”之后，让头脑冷却一下、休息一下、放松一下，甚至加点油、充点电，再回过头来重新审视修改自己的稿子，效果往往比连续作战要好很多。

关于“冷却”的时间长短，要看个人习惯，以及交稿的时限要求。

清代文人李渔的习惯是“脱稿之日，隔日一删，逾月一改”（《闲情偶寄·词曲部·宾白第四》），现代作家朱自清则主张稿成后隔两三天复审一回。

我个人更为赞同朱自清的主张，因为如果时间隔得太久，对稿子会有所生疏，又得重新熟悉；如果距离成稿时间太近，不容易跳出原来的思维定势，很难发现问题。

修改文章的3种方法修改一篇文章的目的是为了提高其质量和可读性。

以下是修改一篇文章的三种方法：1.语言修改：-纠正语法错误和拼写错误。

仔细检查文章中的语法错误和拼写错误，并进行修正。

-修改句子结构和使用恰当的语言。

重复使用相同的词汇或句型可能会使文章显得枯燥乏味。

通过修改句子结构和使用丰富多样的词汇来改善文章的流畅性和表达能力。

-避免使用非正式语言和口头化的表达方式。

文章应该以正式的语言和风格书写，并避免使用口头化的表达方式。

-简化句子和段落。

使用简明扼要的语言来表达想法，并确保段落之间的过渡流畅。

2.内容修改：-清晰明确地阐述思想。

确保文章中的每一个观点和想法都能够清晰明确地传达给读者。

删除多余的信息，保留与主题相关的内容。

-补充支持性细节。

通过添加例子、引用和统计数据等支持性细节来加强文章的可信度和可读性。

-消除矛盾和混乱。

如果文章中存在矛盾或混乱之处，可以通过重排段落顺序或重新组织思路来消除这些问题。

-提供适当的背景信息。

如果文章中的一些概念或术语对于一般读者来说不太熟悉，可以提供相应的背景信息以便读者更好地理解。

3.结构修改：-重新组织段落和整合内容。

根据文章的主题和逻辑思路，重新组织段落的顺序，将相关的内容放在一起，以增强整体结构的连贯性。

-添加标题和小标题。

为每个段落或主要部分添加标题和小标题，可以让读者更好地理解文章的结构和主要内容，并提供一个导航工具。

-优化文章的开头和结尾。

开头应该引起读者的兴趣并提出文章的主题，结尾应该总结文章的观点和提供一个有力的结束。

总之，修改一篇文章需要仔细检查语言错误、重新组织内容和优化结构。

通过这三种方法，我们可以提高文章的质量和可读性，使其更具吸引力和影响力。

十分感谢评审专家提出的修改建议！我们接受评审专家的建议，修改了部分内容的语言表述，并删减了文章的篇幅。

详细修改情况如下：由于之前考虑到尽量充分地把研究的来龙去脉讲清楚,所以对研究假设的理论依据及后面的结果讨论部分写的较为深入,致使论文篇幅较长。

我们参考本次专家给出的删减建议，并结合前两次评审意见，在尽量保证论述完整清晰的前提下，对文章再次进行了修改和删减。

主要涉及到的有：对理论与假设部分进行了精简；对实验控制部分的语言表述进行了精细简洁化修改；对数据分析与结果部分的具体语言表述进行了修改；对结论与讨论部分进行了调整和删减。

内容调整后，文章字数减少1500多字，参考文献由45篇减少到40篇。

我们也对参考文献的排序和标注进行了相应的调整。

另外，本文档的最后3页是应评审要求将调查问卷附于文后，仅供评审审阅，不属于正文篇幅内容。

感谢评审专家的认真负责，使得本文更为简洁精练！感谢编辑部工作人员的辛苦劳动！第三次修改说明：再一次感谢评审专家提出的宝贵建议！我们根据评审意见对论文进行了相应的修改，现将修改情况的说明阐述如下。

1.关于情境设计中框架效应排除方法的说明。

在情境材料的设计中，C、P、M三因素的描述顺序不同的确有可能带来一种偏差效应。

而在设计研究工具时，我们让被试在阅读完毕后即对该情境中的领导行为进行评价，采用“该主管对工作严格要求，重视组织任务目标的高效完成”、“该主管关心和尊重下属，重视与下属的关系和团体的维系”和“该主管严于律己，品德高尚，在单位里发挥模范表率作用”三个题目，让被试根据刺激情境对三个方面的领导行为进行评价。

这三个题目的填答会促使被试再去看一遍材料，对情境有更直观的了解。

所以,设置这三个题目的作用不仅仅是检验被试是否认真读了材料，还能让被试再一次从目标达成、团体维系和个人品德三个方面了解和确认所接受的领导情境，近因效应会使得被试根据相应情境做出客观的评价。

假如描述顺序发生了变化，被试还是会根据这三个问题去重新确认所接受的情境，然后根据头脑中所产生的领导形象去填答接下来的一些条目。

反复修改作文的感悟《反复修改作文的感悟》一小朋友们，你们知道吗？写作文就像搭积木，一开始可能搭得歪歪扭扭，但只要我们愿意一次次修改，就能搭出漂亮的城堡！我给你们讲讲我的经历吧。

有一次，老师让我们写一篇关于春天的作文。

我一开始写得可兴奋啦，把我看到的花啊、草啊都写了进去。

可是等我自己再读的时候，发现写得乱七八糟的。

比如，我一会儿说桃花很美，一会儿又说柳树发芽，一点都不条理。

于是，我开始修改。

我先把写花的部分放在一起，写草的部分放在一起，还加上了我看到蜜蜂在花丛中飞来飞去的样子。

改完之后，读起来通顺多啦！通过这次修改作文，我明白了，好作文不是一下子就能写出来的，要耐心修改，才能越来越棒！《反复修改作文的感悟》二亲爱的小伙伴们，我想和你们说一说我修改作文的事儿。

老师给我打回来，说这里写得不清楚，那里有错别字。

我一开始还有点不高兴呢，觉得老师太严格啦。

可是当我认真去改的时候，我发现真的不一样了。

我把小狗的眼睛写得更亮了，像两颗黑宝石。

把它摇尾巴的样子写得更生动，好像在跟我打招呼。

改完之后，我自己都更喜欢这篇作文啦！所以呀，我们不要怕修改作文，每次修改都会让作文变得更好哟！《反复修改作文的感悟》三小朋友们，我来和你们分享一个秘密，那就是反复修改作文的神奇之处。

记得有一次，我写了一篇游记，写我去公园玩的事情。

我写完觉得可满意了，但是当我给妈妈看的时候，妈妈说有些地方写得不太好。

比如，我写坐摩天轮，就只写了“我坐了摩天轮，很开心”。

妈妈说，这样太简单啦，要把坐摩天轮的感受写出来。

我就想啊想，改写成“我坐了摩天轮，当它慢慢升起来的时候，我的心都提到嗓子眼儿了，往下一看，哇，地面上的人都变得小小的，就像小蚂蚁一样。

那种又紧张又兴奋的感觉，让我一辈子都忘不了。

”改完之后，再读这篇作文，感觉就像重新去了一次公园一样！所以，我们一定要认真修改作文，这样才能写出精彩的文章！《反复修改作文的感悟》四小伙伴们，今天我要讲讲我反复修改作文的感受。

如何修改作文如何修改作文 1方法一：带领全班同学同时修改。

如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。

在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。

当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。

方法二：指导个别学生修改。

如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。

找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。

前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。

个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。

方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。

学生拿到同龄人的作业，就学会了当语文老师。

但是批改的过程要有语文老师的指导，他们要在老师的指导下自主批改。

这种批改要求老师对批改的作业有详细的修改要求。

我通常要求学生这样做:1、先批错别字和标点。

要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。

2.关于单词和句子。

有些词用得不恰当，或者句子是病句，要求学生修改。

3.关于文章的主题。

一篇文章如果既定的主题不够明确，过于平淡，可以修改。

修改时改变和增加相关的句子，可以使文章的主题更加鲜明。

4、关于描写方法。

可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。

5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。

有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。

6、写评语。

学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。

修改文章需五步走第一，从主题上修改。

一般有两种情况，一方面是变动主题，另一方面是深化主题。

变动主题主要指对原来不够确切或不够突出的主题做较大的修改、或者原来根本不符合要求，需要推倒重来、重新确定新的主题，这种修改是对通篇文章做较大的改动，几乎是推倒重来，至少要动'大手术'。

这种修改是最大的修改，单靠改动那一部分，改一些词句都难以改好。

这种情况在起草公文报告中，重要会议领导讲话中经常出现。

出现这种情况，主要有两点原因:一是由于撰稿人政治思想水平、认识事物及写作能力的限制，起草的文稿一时难以达到预想的效果，另一方面，起草研究写作思路时，领导或领导班子成员也没考虑成熟，也需要有一个完善提高的过程，对文稿推倒重来的事是常有的。

深化主题，是在原来公文主题、总体思路基本可以的情况下进行的。

比如一篇稿件看完后，内容、观点、虽没啥大毛病，但就是平平淡淡、毫无新意，这样要经过反复讨论和修改，对大、小标题认真修改，使主题得到深化。

第二，修改观点。

对为主题服务的大小观点进行修改，看观点是否鲜明正确，表达是否准，是否前后自相矛盾等等。

第三，增删材料。

我们常说的文章要言之有物、血肉丰满，用事实去说话，就是说光观点正确不行，还要有能说明观点的材料，材料使用要恰当，选用材料要以十当一，多多益善，使用材料要以一当十，精益求精。

对材料运用的要求，一是要真实，二是要典型，三是要精选。

使用典型的，能说明问题的材料，对那些可有可无的材料或重复的例证，要毫不吝惜的去掉，对材料不充实、空洞的段落进行充实。

第四，调整结构。

调整公文结构，包括公文总体结构的调整，层次段落位置的改变，过渡、照应的安排等。

第五，推敲语言和修改标点符号。

既要修改不通顺的词句，又要删掉重复、多余的字句，又要注意不同文种的不同语气，还要对语言进行润色。

同时，对每个标点都要看其是否准确。

修改文稿的一般方法一、审阅修改法指核稿人员对文稿从字到词、从词到段，乃至全文的结构布局仔细查看，发现问题随时留下标记，待全文审阅完毕，再回头对存在问题进行逐项修改。

这是最基本、最常用的修改方法。

二、通读修改法通读全稿1—2篇，努力把握全文的中心思想、结构层次，然后根据发文原因、目的来推敲文稿的思路、结构、逻辑关系，看看思路是否清晰，结构是否妥当，逻辑关系是否严密。

如果思路不清，就要首先整理思路，重新安排结构；如果思路、结构基本可以，再考虑下一步具体修改问题。

有的核稿人员喜欢一边看稿一边修改，结果一篇文稿一句、一段地改下来，到最后发现尽管文字能顺了，但全篇的思想、结构还是比较混乱，于是又重新修改，以致于事半功倍。

如果文稿较长，可以一边阅稿一边将文稿的提纲整理出来，再从提纲中来看其思路和结构。

三、讨论修改法一些内容复杂、事关重大的公文文稿，可以组织有关人员进行集体修改，先就文稿的内容和形式进行认真的讨论和研究，提出具体的修改意见，然后确定专人汇集整理大家看法并进行必要的修改。

四、特邀修改法对一些政策性强、业务难度大的公文文稿，如果核稿人员把握不准，可以邀请熟悉政策的有关领导或熟悉业务的权威人士，对文稿进行把关或提出意见，使公文更加真实、准确、科学。

修改文稿要遵循“多就少改”的原则，如果原稿表达方式和语言风格与核稿人员不一样，核稿人员不能一味强求，以“我”为准，将文稿都按自己习惯的表达方式来撰写，而应以原稿的语言风格、表达方式等进行修改。

1.1. 核稿的任务核稿的任务核稿是公文处理工作中的重要组成部分，是对形成正式文件前的文稿进行把关，修改、订正文稿中存在的各种问题。

这是一项综合性、技术性、业务性很强的工作，有其自身的规律性。

一般来说，核稿必须首先弄清文稿形成的背景、过程、部门领导的意见以及会商情况等，在此基础上，抓住重点对公文进行审核。

一、把好行文关审查是否需要行文，这是核稿工作的第一步。

着重查看文稿听内容有无普遍意义，是不是照抄照转上级文件精神，是否已发了会议文件或公开见了报，是否属于业务职权范围内的工作，以及是否能用口头、电话、传真等解决问题。