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第四单元写作怎样选材【导学目标】1．了解作文在选材方面的具体要求。
2．引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重点】1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
情景导入生成问题上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。
2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。
3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。
过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。
板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。
选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、区分直接材料和间接材料。
材料分为直接材料和间接材料。
直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。
如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。
如《邓稼先》“我不能走”。
三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。
2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。
3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。
4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。
四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。
以“说说咱们班”为题进行选材。
3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。
(20１６年秋季版)七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（２０16年秋季版)七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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第四单元写作．．．．．． 怎样选材．．．．教学目标：．．．．．１、了解什么叫选材．．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材。
．．．．．2．、把握选材的原则．．．．．．．．,．选材的角度，．．．．．．重难点：．．．．1．、了解什么叫选材．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材．．．．.．2．、把握选材的原则．．．．．．．．,．选材的角度，．．．．．．教学过程：．．．．．一、．． 导入．．药材好，药才好．．．．．．．!．揭示课题．．．． 写作．． 怎样选材．．．．二、什么叫选材．．．．．．．选材．．,．就是根据主题的需要．．．．．．．．．,．选择恰当材料，使文章产生良．．．．．．．．．．．．．好效果．．．.．三、从哪里选材．．．．．．．一、从．．． 生． 活． 中． 寻找．．(．做生活有心人．．．．．．)．1．．亲身经历．．．．．2．．亲眼所见．．．．． 亲耳所闻．．．．校园生活．．．． 家庭生活．．．． 社会生活．．．．二、从．．． 阅读．． 中． 挖掘．．(．做阅读有心人）．．．．．．．1.．．文学作品．．．．2.．．报刊杂志．．．．经典故事．．．． 典型形象．．．． 时事新闻．．．．四、怎样选材．．．．．．片段读析．．．．下文在选材上有什么问题吗？．．．．．．．．．．．．．有一次．．．,．我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
第四单元怎样选材1 配套教案教学目标:1、弄清什么是作文的选材和加工;2、掌握选材和加工应注意的一些问题及方法;3、作文选材和加工训练。
教学重难点:掌握怎样选材和加工的方法教法学法:讲授法,范文引路法,写作实践法。
教学课时:1课时教学过程:一、新课导入俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”歌德甚至说:“如果题材不合适,一切才能都会浪费掉。
”所以,要想写好文章,必须注重选材。
什么是选材?选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
以“记我敬爱的老师”为题,你会写哪些事?（每位同学至少写3件）选材的前提是聚材。
将能想、找到的材料尽可能多地罗列出来。
二、材料从何来材料来源一、从生活中寻找（做生活有心人）亲身经历校园生活亲眼所见家庭生活亲耳所闻社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1．历史→著名的人物和事件2．文学作品→典型的形象及经典的描写3．报刊杂志→人物及故事三、从媒体中感悟（做媒体有心人）1．电视→新闻、民生、焦点访谈、感动中国的人物等。
2．网络→关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物三、选材的原则一、选材要紧扣中心叶圣陶说过:“把所有的材料逐步审查,而以是否与总旨一致为标准,这时候自然知其去取。
于是检定一致的、必要的,去掉不一致的、不切用的,或者还补充上遗漏的、不容少的,这就是剪裁的功夫。
”训练一选材要紧扣中心假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文, 你会选择下列哪一材料?A他有时候一边吃饭一边看书。
B他常常一边看电视一边看书。
C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D他的问题特别多,总是喜欢问为什么。
E他的作业认真,都是“优”。
F他从不抄袭别人的作业。
G他一般不和同学交往,即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上,他举手是最积极的,而且敢于向老师表明自己的观点。
I下雨天,他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
七年级语文下册第四单元《怎样选材》作文导学案习作《怎样选材》（第1课时）[学习目标]1、理解作文选材的意义。
2、掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
、3、在课堂实践中变“学得”为“习得”,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
[预习指导]（一）知识链接什么是选材:1、是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
2、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
3、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）温故知新1、根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排工作是否合适。
《叶圣陶先生二三事》中心材料待人宽厚，谨严认真1、修改文章标点符号2、3、4、律已严1、主张语文“写话”2、3、（三）实例解说1、实例一：我们写以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。
2、实例二：题目：润物细无声——×老师二三事题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。
把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。
选材：切合题意的材料很多，试举三组如下：第1组：(1)值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，×老师不声不响地撮出去倒掉。
七年级下册第四单元写作训练指导课《作文·怎样选材》教学设计一、课标分析：语文课程标准对写作有以下要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
根据以上课标要求，本节课要让学生会辨析直接材料与间接材料，要明白材料与中心的关系，掌握选材的基本方法，学会围绕中心选材，选材要真实，能初步学会把身边的材料写具体生动，要力求新颖。
二、教材分析：七年级下册第四单元写作训练指导课的主题是“怎样选材”。
在写作上力求调动学生兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
三、学情分析：经过整个七年级前一阶段的语文学习，学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验，但是大多数学生还是谈文色变，还是遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无事可写，无法创新、无话可说，训练学生"如何选材”的能力迫在眉睫。
四、教学目标：1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2．引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
五、教学过程：（一）导入：上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞横批：无米之炊“米”——材料，引出本节课内容。
（二）火眼金睛，找错误1. 出示病文,聚焦选材问题。
材料一：学生习作《我的学校》片段。
东西各七排房子，都是坐北朝南尖顶的平房，被一条长长的甬路一分为二。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。
教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。
但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。
因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备写作素材，供学生练习选用。
3.准备写作题目，引导学生进行实践。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。
