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1 春学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇 写景抒情 散文。
嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji ànzhu àng （ ）应和（ ） 风筝（ ） li áo （ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
1.春一、学习目标1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度二、预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词并注音。
朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
（1）形容山色明朗润泽。
（）（2）比喻姿态优美。
（）（3）炫耀。
（）（4）呼唤朋友，招引同伴。
（）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）三、作者简介四、整体感知1、寻找文章的画面美。
朗读课文，看看作者围绕“春”写了哪些内容。
2、文中具体描绘了哪五幅春景图？你喜欢哪一幅图，说说你的理由？3、你在文章中发现了哪些语句优美，试着说说你的理由？4、作者在文中表达的感情是什么？5、你笔下的春天是什么样的呢？赶快拿起笔来描述一下吧，至少用上两种修辞。
2.济南的冬天一、学习目标1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词并注音。
镶响晴温情安适狭窄贮蓄着落慈善水藻澄清髻看护妇2、解释下面词语。
（1）响晴：（2）温晴：（3）安适：（4）出奇：（5）秀气：（6）着落：三、作者简介四、整体感知1、朗读课文，理清作者的写作思路。
2、作者写了几幅美景，你能试着给他们命名么？3、济南的冬天很美，美在什么地方？根据课文，以“济南的冬天很美，美在----------”的句式来写写你的体会。
4、比较阅读《济南的冬天》在写法上与朱自清的《春》有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？3.雨的四季一、学习目标1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
1 春学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇 写景抒情 散文。
2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji ànzhu àng （ ）应和（ ） 风筝（ ） li áo （ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
部编本七年级上册语文1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bî B bï C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hã B hâ C huî D huï2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
2017年七年级语文上册全册导学案(部编本)部编本七年级上册语文1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿（）黄晕（）披着蓑（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着笠（）抖擞（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）AzàngBcáng（2）散步（）散在草丛里（）AsǎnBsàn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）AbòBbóCbáo（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）AhéBhèChuòDhuó2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
1、《春》导学案一、学习目标：1．积累生字词，了解作家作品。
2、用简洁的语言概括课文内容，理清文章的结构，体会作者的感情。
3、通过妙词佳句的品析，学会从多角度描写景物的方法。
4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。
二、文学常识朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。
毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
朱自清的散文有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》、《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、字词朗润：明朗润泽。
繁花嫩叶：植物生长的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩叶，新生出来的叶子又嫩又绿。
宛转wǎnzhuǎn：声音委婉而动听。
酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。
本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
嘹亮liáo：声音圆润而响亮。
黄晕yùn：昏黄不明亮。
烘托tuō：陪衬,使明显突出。
欣欣然：极其高兴的样子。
抖擞精神dǒusǒu：振作起精神。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
四、文章内容探究1、朗读课文。
2、作者抓住了哪些主要的景物来描写春天？表达了作者怎样的思想感情？3、请结合具体的语句分析本文是如何从多角度生动形象的描绘景物的？（1）调动多种感官描写景物的句子是：（2）正面与侧面描写相结合的句子：（3）虚实结合的句子：（4）运用修辞手法的句子是：拟人：比喻：排比：比喻、拟人比喻、排比：五、课堂笔结2、《济南的冬天》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者如何运用拟人的修辞手法来描写景物。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
二、文学常识老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
誉为人民艺术家。
著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
第一单元 1 春学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇 写景抒情 散文。
（3）比喻知识2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji ànzhu àng （ ）应和（ ） 风筝（ ） li áo （ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
部编版语文七年级上册语文全册导学案朱自清【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知１、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
《春》一、基础达标（自主完成，二人互检）1.填空。
《春》的作者是，原名，后改名自清，字。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居。
1927年写的《》《》都是脍炙人口的名篇。
根据课文内容，可知此文的体裁是。
2.给下列加点的字注音。
酝．（）酿黄晕．（）蓑．（）衣应和．（）斗笠．（）朗润．（）嘹．（）亮婉．转（）静默．（）舒．（）活3.解释下列词语。
（１）卖弄：_________________________________________________（２）呼朋引伴：_____________________________________________（３）应和：_________________________________________________（４）花枝招展：_____________________________________________（５）酝酿：_________________________________________________4.根据课文内容填空。
（１）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，。
风，草。
（２）雨是最寻常的，一下就是三两天。
看，，，，密密地斜织着，。
（３）舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，。
“”，刚起头儿，，。
二、设问导读（阅读课文，完成题目）（一）整体感知１.全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们面前。
２.文中描写春花色彩鲜艳的排比句有：３.文中描写春雨细密、闪烁的句子有：（二）问题探究１.“一切景语皆情语”，即诗情与画意完美结合。
试谈谈本文的艺术特色。
２.试举例说明作者是怎样抓住景物的特征来描写春天的。
３.结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？如果把三个比喻句合为一段，表达效果会有什么变化？三、自学检测（语段阅读，重点突破）（一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
人教部编版七年级语文上册：全册全套导学案1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（）A 万物B 全部C 它们D 大地（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（）A 夸耀B 炫耀C 显示D 吹嘘（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托．．出一片安静而和平的夜。
（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出（4）“一年之计．在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
（）A 计算B 打算C 计谋D 设计1.《春》第二课时导学案【学习目标】1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境；2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。
【学习重难点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
【温故互查】1.解释下列词语酝酿：______________________ 呼朋引伴：______________________ 花枝招展：______________________2.本文可按盼春、______、______划分为三部分，其中“绘春”又是由______图、______图、______图、______图、______图五幅画面构成。
【合作探究】1. 寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。
⑴小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑶呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
【拓展延伸】写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。
写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
【当堂检测】1．没有使用两种修辞手法的是（）A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2．仿照画线句，发挥想象，续写两句。
（注意语意要连贯，句式要一致。
）春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是__________，还是___________；无论是____________，还是____________；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
1.《春》第三课时导学案【学习目标】1.学习欣赏感悟，领悟诗画意境；2.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【学习重难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【温故互查】1．《春》是一篇优美的__________________散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动的描绘出了江南的春天特有的景象，抒发了____________________________之情，表达了作者______________________________的情怀。
【合作探究】1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说其中的花草风雨各自有何特点。
2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？3．朗读“迎春图”。
思考：文章怎样描写“迎春图”的？4.朗读末尾三段，说说这三个比喻句能否调换顺序？5．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？【课外拓展】1.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的古诗文互相交流。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________【当堂检测】1.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）A．引经据典B．引而不发 C．引吭高歌 D．引人入胜2.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（）A．春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
B．春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C．运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。
D．东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
3.根据下列描写春草特征的语句，在第二自然段中找出相应的词语依次是______、______、______、______①这温顺柔和的草，讨人喜欢。
②萌动的幼芽，破土而出。
③初生的春草带着娇柔的姿态。
④那美丽的色泽，纯净而又新鲜。
4.用两个字概括春雨的特点，这两个字是______、______，文中体现这两个字的句子分别是a_____________________________________________________________，b_____________________________________________________________。
2.《济南的冬天》第一课时导学案【学习目标】1.了解作者老舍；2.掌握文中重点字词；3.理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。
【学习重难点】学习重点：掌握文中重点字词。
学习难点：在反复诵读的基础上，理清文章思路，整体感知济南冬天的特点。
【自主学习】1.本文作者_______，原名_______，字_______。
满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。
代表作有长篇小说《》、话剧《》等。
其中话剧代表作被西方人誉为“东方舞台上的奇迹“。
2.为下列加点字注音。
济．（）南着．（）落簪．（）子镶．（）嵌澄．（）清贮．（）蓄水藻．（）3.解释下列词语响晴．．_____________________________________________________________温晴．．_____________________________________________________________澄清．．_____________________________________________________________ 【设问导读】1.文章开头，作者通过自己的亲身感受，把济南的冬天同_______、_______、_______进行比较，突出了济南的冬天_______的特点，赞誉它是个_______。
2.《济南的冬天》是一篇优美的散文。
本文在写过对济南的总体感受后，分别写济南冬天的_______和_______。
【当堂检测】1.选出有错别字的一项是（）A. 刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿萍暖和横卧C. 圆圈温晴水纹水墨画D.摇篮斜射稍微烦燥2.找出与其他三句修辞手法不同的一项是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。
C.全在天底下晒着阳光，暖和安详的睡着，只等春风来把它们唤醒。
D.因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？【课后反思】2.《济南的冬天》第二课时导学案【学习目标】1.赏析优美语言，体会蕴含的情感；2.学习通过充分调动感官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
【学习重难点】【学习重点】研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】学习抓住景物特征进行描写的方法。
【合作探究】1.济南冬天的总特点是什么？作者是怎样表现出这些特点的？这样写有什么好处？2.作者是按什么顺序写雪后山景的？是围绕哪个字来写的？主要运用了什么修辞手法？3.文章以“济南的冬天”为题。
开头说“济南真得算个宝地”，结尾又说“就是冬天的济南”，这样写的作用是什么？4.老舍先生是语言大师，读他的文章要用心体会语言之妙，请在文中任选一处进行赏析。
【课外拓展】1.请用一小段优美的文字描绘一处你所在城市的美景，至少用两种修辞手法。
【当堂检测】1、指出下列句子的喻体和本体1）萧山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺了点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
