京改版语文2016七年级上册 第一单元 诗三首 纸船 原创导学案+答案

冰心诗三首母亲纸船嫩绿的芽儿冰心【三维目标】知识与能力1．学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

2．体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

过程与方法背诵，理解这几首诗的涵义情感、态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

【教学重难点】1．体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

2．学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学法】诵读感悟法【课时】二课时第一课时【课时目标】赏析《母亲》和《纸船》【预习导学】1．导入新课1)（播放影像资料《游子吟》）这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

2)以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？3)1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

2．作者链接冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。

福建省闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家。

五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

诗集《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。

1921年参加茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。

1923年燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。

上壁中学七年级语文史第16 课《纸船》导学案班级：姓名：组别：备课人：许核审：上课时间：冰心的《繁星春水》中的“母爱”“童真”：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

课标要求1、了解作者主要情况及其主要作品。

2、揣摩修饰性词语的作用。

3、熟读诗作，体会朴素的语言，明快的格调, 摩修饰性词语，发挥想象,体会作者丰富、奇特的想象。

4、理解作品中的童心童趣。

5、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。

[相关背景]：关于作者:泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。

泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。

他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。

天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。

1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。

他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。

郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。

冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。

她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多…零碎的思想‟，收集在一个集子里而已。

”郭沫若、冰心等人又以他们的作品，影响了一代又一代中国读者。

泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有莎士比亚一人。

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《纸船》教学案例教学设计一．教材分析《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。

他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。

他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。

主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情.《纸船》是其中有代表性的一首。

这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。

在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。

这首诗是培养学生文学素养的极好教材。

二．学生分析初一的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多。

他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

这首诗因为它是反映儿童的内心世界的,也正是学生自己内心的感受,所以他们进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

三．设计理念生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。

语文教学应当体现实践性这一学科的特点。

教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。

凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。

营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流.四．教学目标1、了解诗人的生平.2、理解诗的内容和诗人的思想感情。

初一语文下册第16课《纸船》导学案学习目标：１．有感情地朗诵诗歌，掌握“异地、仰望、游伴、浮泛”等词语的书写。

２．能说出诗歌的主题思想，归纳诗歌的语言特点。

３．结合诗歌内容，举例说说诗人丰富的想象与联想和儿童的童真童趣。

一、知识链接泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

生于贵族家庭。

曾留学英国。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

代表作有长篇小说《小沙子》《乘船》，诗集《新月集》《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。

19世纪，印度沦为英国的殖民地。

当时，社会矛盾尖锐，人民生活极端痛苦。

泰戈尔作为当时最具影响力得到爱国作家、诗人、社会活动家，长期投身于印度民族解放运动，组织反战和平团体，致力于教育改革，创办国际大学。

他的作品表现了摆脱殖民主义和封建势力压迫的强烈愿望，歌颂祖国，赞美大自然，具有独特的民族风格。

二、自主学习1.给下列加点字注音异．地（ ） 仰．望（ ） 白帆．（ ） 浮泛．（ ） 千载．难逢（ ） 2.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1.诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的"我"在放纸船时想到了什么？2.你觉得诗中的"我"是个什么样的孩子？表达了诗人什么样的思想感情？我的疑惑3.这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？你还知道泰戈尔的哪些诗歌呢？请写出来知识拓展四、检测反馈1.下列加点字注音全都正确的一项是（）A.仰．望（yăng）白帆．（fán）浮泛．（fàn）装载．（zài）B.戈．壁（gē）颤．抖（chàn）心弦．（xuán）乡愁．（chóu）C.嘶．哑（shī）喉咙．（lóng）汹．涌（xiōng）腐．烂（fǔ）D.窄窄．（zhăi）坟．墓（fãn）吹刮．（guā）温柔．（róu）2.下面对诗歌的内容理解分析不正确的一项是（）A.本诗依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，丰富的想象，描绘了儿童的奇思妙想。

《纸船》教学设计京改版七年级上册第一单元诗三首纸船教学设计（共1课时）京改版于七年级上册第一单元诗三首课程目标一、知识和能力目标熟读背诵冰心诗纸船,掌握作者及作品内容,领悟诗中作者对母亲和祖国深沉的眷恋和热爱,积累妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱等词语,掌握托物寓情的写法。

二、过程与方法目标反复朗读,在读中悟情,在读中展开想象的翅膀,获得美的享受。

三、情感态度和价值观目标激发我们关爱自己的母亲,回报自己的母亲,增强爱国主义的意识。

教学过程一、创设情境,导入新课播放歌曲烛光里的妈妈，老师捧出康XX询问：如果要把康XX送给至爱的人会送给谁？学生齐声应：妈妈。

老师深情诉说，母爱是世上至真至纯的爱，世界上因有母爱而变得更温馨，所以许多人都歌颂母爱。

母爱是博大无私的，我们借花传达对母亲的情意。

今天我们要学一首表达女儿眷恋思念母亲的诗歌纸船。

二、作者简介,熟悉背景冰心（原名谢XX），此笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

其代表作有小诗集繁星、春水，散文集寄小读者和小说散文集往事。

她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。

1923年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得赴美留学的资格，这是很好的机会。

可作者为此也付出了巨大的代价留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去二）成果展示，表演朗读学生选择自己最欣赏的诗句朗读，要求读出自己的理解。

如从不肯总是表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，一只一只点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠。

课题：12、纸船导学案【学习目标】1、朗读全诗，理解诗的内容和诗人的思想感情。

2、体会作者丰富、奇特的想象。

【情感、态度、价值观】培养学生想象能力和欣赏能力。

【学习重点】理解诗的内容和诗人的思想感情。

【学习难点】体会作者丰富、奇特的想象。

【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础知识链接作者简介：泰戈尔（1861~1941），印度作家，诗人，社会活动家。

诗代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖。

《纸船》是泰戈尔《新月集》中具有代表性的一首诗歌，这是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。

主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱和同情。

由于这部诗集的问世，泰戈尔被誉为“儿童诗人”。

【探究活动二】再读课文，整体感知学法指导：学生自读课文，查字典扫清文字障碍。

一读：读准节奏、重音，把握语速和语调。

二读：读出感情。

（感情基调：愉悦、明快。

）【探究活动三】品读课文，理解主旨1、诗人每天把纸船放到急流的溪中，他期望什么？梦想什么？你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子？（学法：大声朗读课文，然后小组交流讨论。

在文中找关键句子，归纳整合。

）明确：2、这首诗歌表达了诗人什么样的思想情感？明确：【探究活动四】跳读课文，学习写法诗人是通过丰富的想象来创作这首诗歌的，品析下面的诗句，指出哪些词表现了诗人的想象力，哪些体现了诗人的童趣。

我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！明确：【探究活动五】拓展延伸，学以致用如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？试作一首小诗。

《纸船》教学设计（共1课时）京改版2016七年级上册第一单元诗三首共3篇《纸船》教学设计（共1课时）京改版2016七年级上册第一单元诗三首1《纸船》教学设计（共1课时）京改版2016七年级上册第一单元诗三首一、课时基本信息1.1 课题：《纸船》教学设计（共1课时）京改版2016七年级上册第一单元诗三首1.2 教学班级：七年级1.3 教学时间：1课时1.4 教学日期：20xx年xx月xx日1.5 授课教师：xxx二、教学目标2.1 知识目标：1. 掌握本单元三首诗的基本内容、结构、风格。

2. 理解三首诗表达的情感。

3. 发现、领悟三首诗表达的思想。

2.2 能力目标：1. 能听、说、读、写三首诗。

2. 能理解诗歌中的隐喻和比喻。

3. 通过探究文本，提高阅读能力和判断力。

2.3 情感目标：1. 通过阅读诗歌纯净、高雅的语言，培养学生的审美意识和情感修养。

2. 通过阅读诗歌中的人生哲理和感悟，引起学生对生活的思考和认识。

三、教学过程3.1 导入1. 擅长画画的同学，能否用鲜艳的颜色，画出自己心中理想的小船？2. 你们小时候是否曾经尝试过自己动手做小船，并在水里试着放行？3. 今天我们要学习的诗叫《纸船》，想一想，这首诗大概写的是什么？3.2 学习过程1. 分阶段朗读三首诗，引导学生理解诗歌语言和情感，并听取学生的感悟和体验。

2. 理解诗意。

（1）学生比较像诗里的小孩，讲述自己的经历，梳理和思考中诗作中的情感张力、文化背景和精神内涵；（2）理解三首诗的基本含义和形式特点，引导学生慢慢接受诗歌的语言；（3）学习与体验每个半个句子的诗歌内容，帮助学生掌握每个细节和情境。

3. 感悟诗歌的文化内涵，领略诗的美感。

（1）通过分析诗歌的基本结构，感悟诗歌作者的艺术表现手法，透过诗歌表现的景象，领略诗的意境，以及诗的美感所在。

4. 诗歌赏析和对比（1）请学生朗读《纸船》常见的上下句式，对比“倒影”和“泊岸”的心境，细致地体会其中比喻的艺术和情感张力。