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专题16猫-郑振铎知识梳理一、作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
二、背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
三、重点字词污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng ）戒妄（wàng ）下断语①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
畏罪：犯了罪怕被制裁。
③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。
四、精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
导教案16 猫学习目标1、归纳并比较三只猫的不一样特点和命运，推测文中生动的细节描绘。
2、学会归纳文章中心。
学习重难点要点：领会作者对第三只猫之死的怨恨之情，思虑此中包含的人生真理。
难点：作者经过对照、衬托的手法揭露作品的寓意和主题。
知识链接细节描绘是指语言描绘抓住生活中的细微而又详细的典型情节，加以生动仔细的描述，它详细浸透在对人物、光景或场面描绘之中。
细节，指人物、光景、事件等表现对象的富裕特点的细枝末节。
它是记述文情节的基本组成单位。
细节描绘中，主要抓住心理、动作、语言、神情、细节进行描述。
学法指导归纳文章中心，能够借用文本中现成的中心词来归纳文意；归纳段落，要学会找中心句，中心句的地点也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习基础梳理1、初读课文，给以下加点字注音。
诅（．蜷（．）骂）伏怅（．一缕（．）然）鼓动（．．）（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思虑课文初探朗诵课文，标志猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
达成以下表格。
来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫第二只猫第三只猫三、集思广益合作研究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失散或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有详细的依据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜爱吗？可是这类快乐长远了吗？（3）当听闻小猫死了，我的心情如何？2、不论如何这只小猫仍是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的状况又是如何的呢？（1）与第一只小猫对比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能详细谈谈你的原因吗？它这样的风趣和开朗，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它忽然失散了，你猜”我”会怎么样？（4）只管作者妄图存在侥幸心理，可是结果仍是残忍摆在了眼前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应当说令”我”悲伤不已，但俗语说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最后又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为什么要收养它？（2）这只小猫与前两只对比最大的特点是什么？（3）这样难看、不开朗的小猫在”我”家受欢迎吗？固然它这样地不受欢迎，可是也有惹起我们”留意”的时候，你能找出来吗？它在”凝视”什么呢，只是是那对黄鸟吗？（4）但是就是这一”凝视”埋下了祸端，以后发生了什么事情？当“我”得悉芙蓉鸟被害的第一反应是什么？”我”判断是谁干的？为什么说”必定是猫”？真的是它吗？谈谈你的凭证。
第五单元灵性的动物17猫01 积累运用1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
污涩．(sè) 懒惰．(duò) 诅．咒(ǔ)红绫．(líng) chànɡ然(怅) quán伏(蜷)nüè待(虐) sǒnɡyǒnɡ(怂恿)2．请结合语境，解释下列加点的词语。
着她去拿一只。
(1)三妹便怂恿．．鼓动别人去做某事。
”了，我以为。
(2)找了半天，却没找到。
真是“畏罪潜逃．．．．害怕承担罪责而偷偷逃跑。
(3)我没有判断明白，便妄下断语．．．．胡乱说出断定的话。
3．下列句子中标点符号运用有误的一项是(C)A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．找了半天，却没找到。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
(解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。
)4．下列句子的表达方式有误的一项是(C)A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚滚去。
(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情)C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月相伴的小侣！(记叙)D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
(记叙)(解析：C项属于心理描写，也是抒情。
)5．动物的语言是丰富多彩的。
根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。
示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。
示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。
在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
示例一：用真诚架起沟通的桥梁示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐(2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。
第16课《猫》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.认读下列词语。
污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃2.查阅资料，了解作者。
郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。
现代作家、______家，我国____________的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《__________________》《____________》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
◆活动二：梳理内容1.限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。
（1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。
（2）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
2.三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。
4.讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？◆活动三：体会情感1.请同学们浏览课文，文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
2.划出描写三只小猫失亡后我心理活动的句子3.结合全文思考：对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第二课时◆活动一：探究主旨1.默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。
2.芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？证据“确凿”吗？3.谈谈你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
5.作者写下这篇文章的意图是什么？如何理解本文的主旨？资料助读：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
统编版初中语文七年级上册第十六课《猫》导学案导学案课程名称：初中语文七年级上册第十六课《猫》教材版本：统编版授课时间：150分钟一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第十六课，该课是一篇记叙文，主要介绍了一只小猫的故事。
通过本课的学习，学生可以了解小猫的形象和习性，培养学生对小动物的爱护意识，并通过对小猫的描写来提高学生的想象力和表达能力。
二、教学目标知识目标：1. 熟悉小说《猫》的内容和结构。
2. 学习小说的写作特点和描写方法。
能力目标：1. 掌握阅读记叙文的基本技巧。
2. 提高学生的想象力和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对小动物的爱护意识。
2. 培养学生保护和爱护动物的情感。
三、教学重点和难点重点：1. 学习小说《猫》的内容和结构。
2. 掌握小说的写作特点和描写方法。
难点：1. 分析文本内容和结构，理解作品的意义。
2. 掌握文本中的词语和句式。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过引导学生回忆小猫的形象和习性，引发学生的兴趣。
2. 学习(120分钟)（1）读课文，找出文中描写小猫的句子。
（15分钟）让学生带着问题读课文，把描写小猫的句子标记出来。
（2）讨论文中描述小猫的方法和技巧。
（20分钟）引导学生回答：作者是如何使用描写方法和描写技巧去描写小猫的?逐一列举和分析。
（3）解读课文中的词语和句子。
（30分钟）讲解并让学生理解并记忆重点词语和句子，如：“一只小猫像电影一样”、“小猫的动作敏捷而快速”等。
（4）分组合作，小组朗读并背诵课文。
（15分钟）把学生分成小组，让每个小组选择最有代表性的段落进行朗读，并进行小组评价。
（5）拓展阅读。
（20分钟）阅读其他有关小猫的文章或故事，并进行简单的讨论。
例如:《三毛流浪记》中关于小猫的描写。
（6）写作训练。
（20分钟）让学生根据课文内容，描述一只自己喜欢的小猫。
要求：注意语言的准确、流畅，描写方法要多样化。
3. 总结(15分钟)回顾本节课的学习内容，总结描写小猫的方法和技巧。
部编版语文七年级上册１６猫导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册16猫导学案第【1】篇〗学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入:欣赏猫的。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的`活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
教学资料参考参考范本2019-2020最新部编人教版初中七年级语文上册导学案优质可打印¥M 日________________________________ 5门班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。
2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。
3、培养尊老爰幼、珍爰亲情、珍爰生命的情感。
【学法指导】1、白主朗读课文，借助工具书，掌握重点字词。
2、用红笔勾画优美词句，批注、感悟。
3、用黑色笔独立完成导学案。
【知识链接】1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。
中篇小说〈〈诗礼人家》曾获〈〈四川文学》奖。
著有〈〈莫怀戚中短篇小说选》。
2、素材积累关于“尊老爱幼”的名言：(1)-------------------------------------------------------------------------------- 子曰：孝，天之经，地之义，民之行也。
---------------------------------------- 康熙(2)对老年人的尊敬是白然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。
----- 戴维? 德克尔(3) -------------------------------------------------------------------------------- 老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。
---------------------------------------- 孟子班级小组名姓名小组评价师评价【学习目标】1、排除生字词语障碍，正确、流利、有感情的朗读课文。
整体感感知课文基本内容。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写把握人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，及白强不息，热爱生活的精神。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
【学法指导】1、通读课文找出生字词，并白查字典标注读音和词义。
导学案
16 猫
学习目标
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、学会概括文章中心。
学习重难点
重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
知识链接
细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导
概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习基础梳理
1、初读课文，给下列加点字注音。
诅．（）骂怅．（）然怂恿
．．（）（）
蜷．（）伏一缕．（）
2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考课文初探
朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
完成下列表格。
三、集思广益合作探究
文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？
——三次；失踪或死亡
1、作者第一次是如何养猫的？
（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？
（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？
（3）当听说小猫死了，我的心情如何？
2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？
（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？
（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？
3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？
（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？
（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？
（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？
（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。
（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？
（6）此时，心情又是如何的呢？
课堂检测
品味下列语句，说说各句的表达效果。
1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚来滚去，
2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。
3、真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4、请从结构和语言角度简单阐述本文的艺术特色。
参考答案
一、课前预习基础梳理
1、诅．（ zòu ）骂怅．（ chàng ）然怂恿
．．（ sǒng ）（ yǒng ）
蜷．（ quán ）伏一缕．（ lǚ）
2、本文选自《郑振铎选集》，作者（郑振铎），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考课文初探
三、集思广益合作探究
小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。
从根本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。
达标检测
1、比喻。
将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2、比喻。
将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。
3、拟人。
把用于人身上的词语用在猫身上，生动形象。
4、（1）结构巧妙。
作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。
（2）抓住特征，描写生动。
这篇文章的一个突出特点就是描写生动，无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。
（3）心理描写细致。
文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。
