第三课叶里的“加工厂”

葫芦岛市小学科学教师素质提升二级培训内容模块二学科知识与技能（二）生命世界(一)生命世界内容标准框图(二）生命世界的具体内容标准1、多样的生物：（1)、常见的植物(1课) （2）、常见的动物（3课) （3）、常见的其他生物（2课）(1)、常见的植物（1课）A、《凤仙花》（3年）a、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子.b、用压制的方法制作植物标本:a）采集:选择植株完整的植物。

比较小的植物可以用小铲连根掘起，并洗去根上的泥；高大的植物,可以剪取枝条.b) 压制：在桌上铺几层纸，把采集来的植物放在纸上，将枝叶展开，盖上几层纸，在纸上压一块木板，再把砖或其他重物压在木板上,每天换一次纸，使植物里的水分尽快被纸吸收。

c) 上台纸：选择厚一些的纸作台纸。

把压干的植物放在台纸的合适位置，整形，使其美观。

d) 固定：用胶带、纸条或线把植物固定在台纸上。

e) 贴标签：在标签上填写植物的名称、采集地点、采集人，把标签贴在台纸上.(2)、常见的动物（3课)A、《蚯蚓》(3年)a、蚯蚓的运动特点：蚯蚓没有腿，身上长着短而坚硬的刚毛，在蠕动时起支撑和防滑作用，通过体内纵肌和环肌的收缩、舒张相互配合使身体前行。

b、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

B、《运动着的世界》（4年)C、《动物运动会》 (4年）a、水中生活的动物是以游泳为主要运动方式的。

在陆地环境生活的动物运动方式包括奔跑、行走、跳跃、爬行、蠕动等.能在空中飞行的动物主要是鸟类和昆虫。

b、动物运动之最:a）猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千米.b）在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9，000米以上.c）飞行距离最长的是燕鸥,可从南极飞到北极，行程约20，000千米。

d）游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。

（3)、常见的其他生物（2课)A、《酸奶的秘密》(5年)a、生物分类:动物、植物、细菌、真菌、病毒(最小的生命体）。

b、牛奶变成酸奶的关键：加新鲜的酸奶（乳酸菌的作用)。

7.植物能够利用阳光教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。

本课由两个活动组成。

活动1是金鱼藻会产生氧气吗，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；活动2是绿叶里的加工厂，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。

二、学情分析学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。

但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。

本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。

三、教学目标科学知识目标：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

科学探究目标：通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。

情感态度与价值观：初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。

四、教学重难点本课的教学重点是知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。

教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释。

五、教学准备烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。

六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：妍妍和琪琪在水族商店参观。

在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。

阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。

科学观察：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。

问题质疑：大家都说植物能制造氧气。

金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？（二）活动探究活动1：金鱼藻会产生氧气吗教师谈话：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。

金鱼藻产生的是什么气体？教师演示：1.在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；2.将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；3.当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。

人教鄂教版（2023秋）小学科学六年级上册期末试题（含解析）人教鄂教版六年级上册科学期末试题一、填空题1．秋冬季节，空气中的( )遇冷会发生变化，在物体表面温度高于0℃会形成( ) ，低于0℃会形成( )。

2．在( )的照射下，叶绿体能将根吸收的( )和由叶片进入的( )制造成植物生存所需要的( )并释放( )，这个过程叫光合作用。

3．自然资源中，需要漫长时间形成，人类开采利用后，在相当长的时期内不可能再生的属于( )，如煤、石油、和( )。

像风能和水能，能持续更新、反复利用的就是( )。

4．自然资源按照其再生情况，煤炭、石油、天然气属于( )资源；水能、风能、太阳能属于( )资源。

5．常见的防锈方法有( )、( )、( )等。

6．空气体积中，( )约占21%，( )约占78%，其他气体约占1%7．绿色开花植物的六部分结构是( )( )、( )、( )、( )、( )。

8．( )出生于瑞典，是现代生物分类学的奠基人。

他自幼喜爱花草，8岁便有“( )”的绰号。

1753年，( )出版了( )，该书奠定了近代植物分类学的基础。

9．每种植物都有多种特征，如蚕豆的叶片是( )的，花是( )的。

根据植物的一些( )，可以对植物进行分类。

10．地球上一切生命的( )、( )和( )都存在一定的联系。

二、选择题11．农业种植技术的发展经历三个阶段，依次是（）。

A．植物工厂设施栽培露天栽培B．露天栽培设施栽培植物工厂C．设施栽培露天栽培植物工厂D．植物工厂露天栽培设施栽培12．煤、石油、天然气的形成都离不开（）。

A．潮汐能B．太阳C．核能D．地热能13．关于水循环说法不正确的是（）。

A．水不断蒸发变成水蒸气上升到空中B．空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠C．海洋的水不是淡水，所以不会进入水循环中D．水循环是地球大气中重要的生态活动14．能使水在自然界循环的动力来自（）。

A．太阳B．水蒸气C．风D．雷电15．下列哪种现象出现时，空中的气温会在℃以下（）。

粤教版小学科学五年级上册全册教案粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1.了解根的形态。

2.知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来研究第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。

二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。

一般来说，大多数植物都具有这一器官。

不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。

植物的根可分为直根系和须根系。

板书：根系分为：1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。

还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪类根系？把答案填写在课本上。

课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。

（二）观察根系的分布植物生长所需求的水，首要是依靠根系从土壤里接收的。

根系漫衍得越深、越广，其接收水分的本领就越强。

大多数植物的根系分布得很深、很广。

（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。

植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。

（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。

（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、戈壁里的植物根系示企图。

这是一幅典型的草原植物的根系漫衍图。

图中植物通过根状茎连成一片，根系的漫衍浅而密，构成了密密的网状。

这是戈壁植物的两种典型的漫衍图。

教材分析一、教材特点本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成..本册教材紧扣科学课程标准;突出“任务驱动”的特点..“任务驱动”是一种新的教学理念;它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以探究为核心;以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习;使学生处于积极的学习状态中..1、用“任务驱动”形成学习目标..培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力..2、用“任务驱动”统整教学内容..将课程中一些领域的知识素材、科学方法、探究技能、情感态度和价值观等整合在一起;;使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中..3、用“任务驱动”增强学习动力..让学生在教师的指导下;通过感知、体验、合作、交流等方式;获取和处理信息;分析问题、解决问题;激发学习动力..4、用“任务驱动”促进自主学习..注重充分发挥学生的主观能动作用;使学生在参与科学探究的活动中..自己提出问题;设计解决问题的方案;自主进行表达交流..二、学习目标1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能;如观察、记录、简单实验等;本册将引导学生经历更为完整的探究过程..2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据..3．掌握控制变量实验的技能;并学习实际控制变量实验..4．运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律..5．面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象;用柱状图、折线图处理数据;并认识到重复实验的意义..三、使用本册教材要注意的问题1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的..平时要充分利用空闲时间;认真学习科学课程标准、科学教材;认真钻研科学教法学法;尽快成为一名合格的科学教师..2．结合所教班级、所教学生的具体情况;尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围..以学生为课堂教学的主体;设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学;采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣..3．充分利用好学校的科学实验室;尽可能的去科学实验室上课;做到“精讲多练”;多通过实验引导学生自己发现问题;解决问题;得到收获..4．注重学生课外的拓展研究;不应只停留在课堂教学内;要将学生带出教室;到大自然中去;到社会中去;将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程;扩展到家庭和社会..教学计划进度表课时教学计划课题：第一课根里的抽水机第一课时教学目标科学知识1. 了解根的形态..2. 知道直根系和须根系..3. 了解根的作用..能力培养1. 通过对植物根部的观察;学习观察的要点..2. 通过探究根的作用;学习运用模拟研究的方法探究根的作用..情感态度价值观1. 认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望..2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..重点难点通过了解根的形态和作用等活动;培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法..教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥..教学过程一、情景导入导入出示..同学们;你们见过叔叔阿姨种小树苗吗为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢问题为什么要用泥巴保护根呢根有这么重要吗目的联系生活中的情景;引出本课探究的主题..二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用;我们先来观察根的外形..出示的图片..观察各小组观察根的形态并记录其特征..交流各小组进行汇报与交流..媒体先阅读课本资料;然后看一段视频..归纳植物的根可分为直根系和须根系..延伸出示一些植物的根;让学生判断这些根分别属于哪种根系;理由是什么..三、活动二：观察根系的分布导入出示的图片..讨论大树不容易被吹走的原因是什么观察出示一些图片;了解树根分布的情况..思考植物能牢牢地“站稳”在地面上;确实是根的功劳吗四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗分组讨论实验方案..交流各小组交流并完善实验方案..实验分组实验;填写实验表格..交流各组汇报实验现象..归纳根有固定植物的作用..五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示的放大图;介绍哪个部分是根尖;根毛长在什么地方..观察各组选择一种植物的图片;观察并画出简图..问题你能用语言描述根尖的特点吗猜一猜;这些毛绒绒的根尖有什么作用呢六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中..问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点讨论根据图片进行分析;为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关..草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状;既可以固定泥土;也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中;由于沙子松散又缺少水分;所以植物的根系都十分发达;有的尽可能往地下伸长;有的尽可能向周围扩大;既可以较好地固定自己;又利于自己充分吸收水分..七、小结教学反思根里的“抽水机”是植物身体的奥秘这一单元的第一课..本课一开始;我先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态;然后再引导学生去探究植物根的作用;最终发现根是植物的“抽水机”;它把植物所需的水分吸收到植物体内..本课是让学生了解根的形态和作用的..主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度;了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态;从而了解根的作用..在“根里的‘抽水机’”一课教学中;通过一系列观察、比较活动;让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法;在这一过程中;认识神奇的植物世界;产生探索自然的欲望;培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教学开始中;我先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景;引出问题“根这么重要吗”激起学生的兴趣和思考;从而想了解根有什么特点;它在泥土里是怎样分布的..在观察、比较和测量了根系以后;学生很自然地又会想到;根这样分布有什么作用呢因此;教材又安排学生开展一个模拟活动;让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株..根还有其它作用吗教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动;从而让学生在观察、交流与分析中得出;根还有吸收并运输水分和矿物质的作用..总体来说;本课教学还是比较流畅;达到预期的教学效果..课时教学计划课题第二课茎里的“运输网”第一课时教学目标科学知识1. 了解茎的形态..2. 了解茎的一般结构..3. 探究茎的作用..能力培养1. 通过观察茎的形态;进一步学习观察的方法..2. 通过探究茎的作用;初步培养学生的分析和判断能力;并尝试推理..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望..2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学态度和实事求是的精神..重点难点通过了解茎的形态和一般结构等活动;培养学生的观察方法和分析、判断能力..教学准备变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表..教学过程一、情景导入导入出示课本..问题波波发现了什么彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分;大家觉得有道理吗二、活动一：水在植物体内的流动导入出示课前老师做的“变色花”或课本图..猜想花的红颜色是从哪里来的呢观察切开茎部;观察横截面..思考并记录..引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上..教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因;引导他们发现茎能运输水分这一功能..交流各组汇报自己的看法..媒体播放视频..归纳茎能运输水分..引申你会做一枝两色花吗回家试做一朵两色花..三、活动二：探究茎的其他作用导入出示一些不同形态茎的图片..讨论植物的茎除了能运输水分外;还有什么作用呢观察的图片..归纳茎还有支持作用..问题为什么有人说“树怕剥皮”呢阅读出示有关茎运输养分的资料..讨论如果有的树皮被环割了一圈;割得不太深;树皮会怎么样呢割得不宽;又会怎么样呢割得太宽;树皮又会怎么样呢归纳植物的茎还有运输养分的作用..引申莲藕的茎是哪个部分长在地下的茎有什么作用呢四、拓展：树干和枝条记录的秘密导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢五、小结教学反思茎里的“运输网”是植物身体的奥秘这一单元的第二课..本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动;以及观察茎的形态特征;从而认识到茎就是植物的“运输网”..在本课教学中;我让学生了解茎的形态与作用时;主要通过实验和观察茎的各种形态;分析和推理出茎的作用..在本课的教学中;注重培养学生的观察能力;如观察被染色花的茎;观察各种各样的茎;并在这个基础上;初步培养学生的分析和判断能力;让他们能保持对植物的好奇心;产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理;用间接法实验来证明自己的猜想;培养崇尚科学的态度和实事求是的精神..在教材的驱动页教学中;利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来;引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢”..再通过白花染色实验;让学生剪切染色花的茎进行观察、分析探究茎的输导作用..那茎究竟还有哪些作用呢教材中又安排了“探究茎的其它作用”的活动;通过指导学生观察不同植物的茎来认识植物茎的各种形态;再根据观察的结果;比较、推理出茎有支持的作用..教学过程中;学生学习兴趣浓厚;思维活跃;发言积极..课时教学计划课题第三课叶里的“加工厂”第一课时学目标科学知识1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气;同时吸收二氧化碳..2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命..能力培养1. 通过对自然界中叶的观察;培养学生观察能力..2. 通过探究叶的作用;尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释..情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心;产生探索自然的欲望..2. 认识保护植物的重要性..重点难点通过观察叶和探究叶的作用;培养学生的观察能力和推理分析能力..教学准备有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..波波和琪琪有什么发现呢问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢二、活动：观察叶片的排列情况导入出示课前拍摄的..问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢交流说说寻找到的叶片排列特点..讨论叶片互相不遮蔽的意义..三、拓展：绿叶的作用导入植物没有叶片会怎么样呢长期没有阳光照射;植物会怎么样媒体播放视频..讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来阳光有什么作用光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里交流绿色植物能在阳光下制造淀粉;放出氧气;同时吸收二氧化碳..思考有了光合作用;空气中的氧气会不会越来越多四、小结教学反思本科教学采取提问——观察、描述——分析、推理——交流——观察——分析、判断——交流的教学流程..叶里的“加工厂”是植物身体的奥秘这一单元的第三课..本课通过对叶子接受光的诀窍的探究;让学生认识光对植物生长的重要作用；通过讨论;认识绿色植物对自然界的意义..本课的主要任务还要让学生了解植物的光合作用..在叶里的“加工厂”一课中;我主要是让学生通过对自然界中叶的观察;继续培养学生的观察能力;并在他们的细致观察中;分析了解叶片的排列规律；然后在认识“叶片排列规律的意义”上;应用已有的知识和经验对所观察的现象进行解释;从而探究叶片为什么要吸收阳光;以及阳光对植物有什么重要的作用..本课的任务驱动页中;利用卡通人物提出了一个问题“茂密的森林里;阳光能照到每一片叶子吗”然后要求学生利用课外时间;直接观察叶片排列;寻找植物叶片排列的规律;从而找出“叶片这种排列规律的意义”..据此;学生很自然地又会想到“植物为什么要吸收阳光呢”从而引出了“绿叶的作用”这个活动..学生在课外的学习中可能对光合作用这个词并不陌生;但光合作用的过程是怎么样的呢;学生不一定了解和说得清楚;所以;教学中通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片;让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程..整个教学过程;基本能够达到教学要求..课时教学计划课题第四课花里“育婴房”第一课时教学目标科学知识1. 了解花的结构..2. 探究花的作用..3. 了解花的其他特征..能力培养1. 通过观察植物的花;继续学习观察和实验的方法..2. 通过对花的结构的认识;尝试对观察和实验现象作出分析与解释..3. 通过观察更多植物的花;学习对资料进行整理和分类..情感态度价值观1. 鼓励学生动手探究;体会科学研究的乐趣..2. 在探究的过程中;培养学生的细心与耐心..3. 欣赏和感受自然界的美丽与和谐..重点难点通过了解花的结构;探究花的作用;培养学生观察、实验的方法和推理能力..教学准备各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例..教学过程一、情景导入导入出示一些花的图片 ..说说花的名称..问题这些美丽的花藏有什么秘密呢不同植物种类的花;结构是否相同呢二、活动一：解剖花导入要更完整地认识植物的花;我们可以用解剖的方法去观察花的内部..怎样解剖一朵花呢演示出示一朵桃花模型..介绍解剖桃花的方法;提示要点;出示记录表格..在解剖前;教师应示范怎样使用镊子;怎样解剖白菜花可在实物投影仪上演示..实验按要求解剖白菜花和其他2~3种花;把花朵由外向内一层层解剖;相同的部分放在一起;然后观察各部分的形态和数量;做好记录..交流对花的解剖结果进行归纳;了解花的结构..媒体播放的视频..思考认识什么是完全花;什么是不完全花..找出完全花与不完全花的区别..拓展分辨常见的花;哪些是完全花;哪些是不完全花..三、活动二：寻找花里的“育婴房”导入出示几种不同的花的实物..问题这些花的雄蕊在哪里雌蕊呢让学生指出来交流在解剖花的时候;你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢媒体出示有关的图片..实验剥开雄蕊的花药;剖开雌蕊的子房;了解这些结构的作用..媒体播放视频..归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房..植物的种子就是在这里发育成长的..四、拓展：给花建档案导入教师出示课前做好的几种“花的档案”..问题你喜欢哪份“花的档案”呢为什么交流“花的档案”一般应有哪些内容制作每组设计一份“花的档案卡”;并制作出来..展示出示做好的“花的档案卡”;生生与师生之间相互点评..五、小结教学反思花里的“育婴房”是植物身体的奥秘这一单元的第4课..在本课教学中;我设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’”等活动;驱动学生通过观察和实验;发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”;进一步探究花在植物繁殖所起的作用..为了培养学生观察身边的植物;学会系统的记录方法;鼓励学生建立花朵的档案库;以便学生在课余时进行观察记录;积累更多的植物信息..本课是让学生了解花的结构和探究花的作用..主要包括解剖、观察一朵常见的花;认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点;推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用..此环节主要培养学生的动手能力..在教中学主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”;培养学生的观察和实验能力;并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释;探究出花的作用..同时;在这一个过程中;让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐;体会科学研究的乐趣;培养他们的细心和耐心..在教学开始环节;利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢”引导学生认识花的基本结构;寻找植物孕育新生命的奥秘..所以;安排了第一个活动解剖花..让学生通过正确的解剖方法;观察、比较;发现花的结构;并引出完全花和不完全花的定义..在对花的构造有一个基本了解后;教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”;引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房;并让学生根据实验和观察的结果;推理出雌蕊、雄蕊的功能.. 通过本课教学;大部分同学能够掌握花的结构;学生兴趣浓厚..课时教学计划课题第五课果实里的新生命第一课时教学目标科学知识1. 了解果实的结构..2. 探究果实的作用..能力培养1. 通过了解果实的结构;掌握有计划、有条理的科学观察方法..2. 通过探究果实的作用;尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳..情感态度价值观1. 感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发学生探究的兴趣与欲望..2. 学会与人交流、与人合作;共同进步..重点难点通过了解果实的结构;探究果实的作用;掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力..教学准备一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表..教学过程一、情景导入导入出示课本的图片..青葱的丝瓜架下;孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗问题植物的果实究竟是怎样形成的呢二、活动一：观察结果的过程导入出示一些植物由的图片图片已排好序..问题能说说这些植物的花发生了什么变化吗猜测猜测雌蕊、子房的作用..交流说出植物的花在结果过程中的变化..归纳果实是由花的子房发育形成的..三、活动二：果实里藏着什么导入出示桃、姜、萝卜的实物..它们都是植物的果实吗外形相似吗内部构造一样吗指导介绍解剖桃的方法横切、纵切..在演示解剖方法时;要强调用刀安全..实验学生按要求解剖桃、姜、萝卜;并观察内部构造..交流汇报实验观察的结果..桃、姜、萝卜哪个是植物的果实;哪个不是说说你的依据..归纳果实是由种皮和种子构成的..资料有关香蕉和无籽西瓜的资料..思考荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗四、活动三：寻找植物的果实导入在哪里可以找到植物的果实活动到社区或郊外寻找植物的果实..指导当校园中植物果实较多时;本活动可在校园内进行..如果校园中植物果实较少时;可以布置学生利用课余时间到公园、郊外进行..计划分组制定一个简单的“寻找果实”计划..提示学生计划应包括准备什么如观察记录表、笔、工具；人员分工；注意事项如安全问题、环保问题、纪律要求..活动前要提醒学生不能随意品尝果实;以免中毒..调查寻找植物的果实;并做好观察记录..要让学生做好观察、解剖记录;达到认识更多果实的目的..交流在观察后;可让学生描述一种最喜欢的果实;强调作出全面的描述..各组汇报计划;教师点评..五、小结教学反思本课教学中;我采取观察——提问——观察——实验——交流——运用——调查;这一教学流程..果实里的新生命是植物身体的奥秘这一单元的第五课..学生可以探究发现果实里蕴藏着新生命—种子..同时;通过寻找校园植物果实的活动;比较不同植物的果实;丰富学生对果实的认识;了解植物的果实是千姿百态的;体会生物的多样性..本课是让学生了解果实的形成与它的构造..主要包括观察、分析不同植物开花结果的过程;得出果实是由花的子房发育成的;然后通过解剖果实;分析、归纳出果实的基本构造..在果实里的新生命一课教学中;我是通过一系列观察、实验活动;培养学生掌握有计划、有条理的科学观察方法；通过解剖不同的果实;引导学生细致观察;并根据观察到的现象进行分析、推理、归纳..在这些过程中;希望学生能感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩;激发他们探究兴趣和欲望；同时学会与人交流、合作..在本课的驱动页中;卡通人物都对丝瓜架下的小丝瓜产生了好奇“小丝瓜是由花变成的吗”其实在学生的日常生活中;很多人对植物开花后结果并不陌生..因此;教学活动中的活动1“观察结果的过程”;就是利用学生已有的经验;指导他们对果实形成过程作出猜想;再通过图片、视频和实地观察来验证自己的猜想..当学生了解了果实的形成后;他们可能会想到;果实的外形、气味、颜色各不相同;为什么都叫果实呢活动2“果实里藏着什么”;就是提供条件;指导学生去解剖常见的果实;并引导他们进行观察、分析、对比;然后发现果实的构造基本是由果皮和种子组成的..在了解常见果实的构造后;教材又安排了第3个活动“寻找植物的果实”..这个活动主要是让学生认识更多的果实;然后通过对找到的果实进行对比观察后;发现果实的共同构造..教学后发现;大部分同学能够掌握果实的基本结构;并且;对这部分内容原先有所了解;因此;教学过程还比较顺利..课时教学计划课题第六课酸奶的秘密第一课时教学目标科学知识1. 了解细菌的形态..2. 了解细菌的主要特点..3. 认识细菌对人正反两方面的作用..4. 了解病毒也是生物中的一类..能力培养1. 通过对细菌形态的观察;进行科学的比较与描述..2. 通过制作酸奶的活动;培养提出问题、猜测和设计对比实验的能力..。

五年级科学上册复习资料一、根里的“抽水机”1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。

2、直根系：它们都有一条较长的主根和许多短而细的侧根。

如大豆、白菜、榕树。

3、须根系：它们没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根。

4、植物毛茸茸的根尖有什么作用？增加植物与土壤的接触面积，吸收更过的水分和矿物质供给植物生长需要。

5、植物根的作用：①固定植株②吸收更多的水分和矿物质植物生长需要。

6、草原上的根和沙漠中的根的分布特点与它们环境有什么关系？草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

二、茎里的“运输网”1、茎的主要：①支撑植株②运输水分和矿物质2、茎的分类：①匍匐茎：甘薯②直立茎：竹，松③缠绕茎：四季豆④攀援茎：葡萄、黄瓜3、“树怕剥皮”这是为什么？叶子制造的养分通过树皮向下运输到根部，如果树被剥皮，运输的通道就会中断，根部得不到营养就会饿死。

叶也因为得不到水分也会死亡。

三、叶里的“加工厂”1、叶片互不重叠生产原因：有利于吸收更多的阳光发生光合作用，制造更多的养分。

2、光合作用：叶片借助太阳光的能量，利用根吸收的水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉并释放氧气。

3、植物的叶片是制造淀粉的加工厂，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。

4、植物对人类及其它生物的生存有什么意义？植物对人类及其它生物的生存提供了物质来源和能量来源。

1、制造有机物。

2、转化并储存能量。

3、使大气中的二氧化碳和氧气的含量相对稳定四、花里的“育婴房”1、植物的花一般分为雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片四部分组成。

2、完全花：由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片四部分组成的花。

如白菜花，木棉花。

3、不完全花：缺少其中一部分。

如百合花、南瓜花。

4、花的各部分作用：①雄蕊和雌蕊：繁殖和孕育生命②花瓣：保护花的内部③萼片：在花朵开放前起保护作用5、雄蕊包括花药、花丝。

五年级上册科学知识汇总1、《根里的抽水机》a、根系a) 概念：植物的根的总和。

b) 分类：直根系、须根系。

c) 作用：固定植物、吸收水分和矿物质。

d) 在土壤中的分布特点：深、广、多b、根吸收水和无机盐的部分为根毛，土壤里的水分被根毛吸收后逐步进入导管，再由导管输送到其它器官。

c、根毛的功能：吸收水分和无机盐；分泌酸类物质、溶解土中不易溶解的养分。

2、《茎里的运输网》a、茎的形态：按生长状况分：直立茎、缠绕茎（自身缠绕）、攀援茎（卷须攀援）、匍匐茎b、茎的特点：茎上都有叶、节、芽。

c、茎的作用：a) 支持植物b) 运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送养分。

d、为什么树怕剥皮：植物体叶子制造的养分要通过树皮中的筛管自上而下运输，切断树皮，养分运输通道中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。

3、《叶里的加工厂》a、植物叶片排列的规律：互不遮蔽b、叶的作用a) 光合作用：植物的绿叶可以把从根部运来的水分和空气中的二氧化碳，利用太阳光的能量，制造成淀粉和氧气，这种作用叫做光合作用。

b) 植物对人类和其他生物的作用：i. 制造淀粉供植物自身生长发育，是动物、人的食物来源。

ii. 转化并储存太阳能，是动物、植物、人类生命活动的能量来源。

iii. 使大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定。

iv. 对生物的进化具有重要作用。

4、《花里的育婴房》a、根据花的构造状况，花可以分为完全花和不完全花两类。

在一朵花中，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花，如白菜花、桃花，木棉花；缺少其中一至三部分的，叫不完全花，如南瓜花、百合花。

b、花各部分的作用：a) 花萼保护幼嫩的花蕾b) 花瓣：虫媒花花瓣鲜艳吸引昆虫传粉，风媒花花瓣很小或退化有利于接受花粉。

c) 雄蕊：花粉d) 雌蕊：子房5、《果实里的新生命》a、果实是被子植物独有的繁殖器官，一般由花的子房发育而成。

b、果实的构造：a) 种子b) 果皮：外果皮、中果皮、内果皮c、果实的作用：保护种子d、种子的作用：传宗接代e、果实的分类：a) 按果皮划分：真果、假果b) 按个数划分：单果、聚合果c) 按果皮性质：肉果、干果f、果实的形成：植物开花的时候，雄蕊的花粉传到雌蕊上，这个过程叫做传粉。

粤教版科学五上第3课《叶里的“加工厂”》说课稿一. 教材分析《叶里的“加工厂”》是粤教版科学五上第3课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解植物的叶绿体是光合作用的场所，通过实验和观察，让学生掌握叶绿体的功能和作用。

教材中安排了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，对于植物的光合作用有一定的了解。

但是，对于叶绿体的结构和功能，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来深入了解叶绿体的特点和作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解叶绿体的结构和功能，掌握光合作用的基本过程。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对植物生理现象的兴趣和好奇心，增强学生保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：叶绿体的结构和功能，光合作用的过程。

2.教学难点：叶绿体的形态和分布，光合作用的具体过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生直观地理解叶绿体的特点和作用。

六. 说教学过程1.导入：通过展示叶片图片，引导学生关注叶片的结构，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：让学生分组进行实验，观察叶绿体的形态和分布，了解叶绿体的功能。

3.讨论交流：让学生分享实验观察结果，讨论叶绿体的特点和作用，引导学生深入理解光合作用。

4.知识拓展：通过多媒体课件，介绍叶绿体的分布和功能，让学生全面了解叶绿体的作用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调叶绿体在光合作用中的重要作用。

七. 说板书设计板书设计如下：叶里的“加工厂”——叶绿体结构：类囊体、叶绿体膜功能：光合作用作用：制造有机物，储存能量八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、观察报告、讨论交流等方式对学生进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

教科版科学四年级下册1.4茎和叶练习卷一、选择题1．植物的______有运送养分及支持植物体的作用。

A．根B．茎C．叶2．生活在雨水较多、温度较高地带的植物叶子特点是（）。

A．宽大的叶B．针形叶C．小刺叶3．根据所学科学知识，以下植物生长在热带雨林地带的是（）。

A．仙人掌B．胡杨树C．香蕉树4．农场门口摆放了一棵迎客松，它的枝叶一边多一边少，这是它的生长受到（）。

A．温度B．土壤C．水分D．阳光5．乐乐用一个干燥的透明塑料罩住凤仙花植株，一会儿看到袋子里有水珠。

这个实验研究问题是植物的叶是否（）。

A．吸收阳光B．吸收水分C．蒸腾水分6．把小老鼠和一株绿植放在密封的玻璃罩中，小老鼠能在密封的玻璃罩中活下来，下列说法错误的是（）。

A．绿色植物能制造自己生长所需要的养料B．绿色植物进行光合作用释放氧气C．没有绿色植物的存在，小老鼠也能活下来7．妈妈买了一株银边天竺葵（如图所示，其叶片边缘无叶绿体，呈白色），小华将植物上的一片叶子用黑色纸遮住。

3天之后，小华发现（）。

A．这片叶子整片都变白色C．这片叶子整片都变黄色8．下图装置可用于探究植物蒸腾散失水分与（）的关系。

A．叶片的数量B．环境的温度C．环境的湿度9．土豆其富含丰富的淀粉，而被广泛种植。

在种植土豆时，农民伯伯直接将土豆切块埋进土里。

因为我们食用的土豆是它植株的（），具有繁殖的功能。

A．根B．茎C．种子10．为了让植物更好地生长，爸爸还在阳台上安装了两个补光灯。

补光灯的作用可能是（）。

A．补光灯可以模拟太阳，在夜晚为植物的生长提供能量。

B．植物的生长需要适宜的温度，补光灯可以提高温度防止植物冬天被冻死。

C．安装补光灯主要是为了方便爸爸妈妈晚上打理菜园子。

11．叶是植物的食物加工厂，关于叶的说法不正确的是（）。

A．叶相互交错生长可以接收更多的阳光B．叶能制造植物生长所需要的养料C．叶具有蒸腾水分的作用D．叶最终能发育成种子12．小明发现有一片叶子外面的袋子是瘪瘪的，叶片有点发黄、干枯，仔细观察后，发现这片叶子所在的分支（茎）出现了折断的痕迹，这说明了茎具有（）的作用。

粤教版科学五上第3课《叶里的“加工厂”》教学设计一. 教材分析《叶里的“加工厂”》这一课主要让学生了解植物的叶片结构以及光合作用的过程。

通过学习，学生能够掌握叶片的各个部分名称及功能，了解光合作用的基本原理，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但是，对于植物的内部结构，尤其是叶片的详细结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要利用多媒体等教学资源，帮助学生直观地了解叶片结构。

三. 教学目标1.知识与技能：了解叶片的各个部分名称及功能，掌握光合作用的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：叶片的各个部分名称及功能，光合作用的基本原理。

2.难点：光合作用的过程及其在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受叶片的光合作用过程。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的合作意识和探究能力。

3.直观演示法：利用多媒体等教学资源，直观地展示叶片结构及光合作用过程。

六. 教学准备1.多媒体课件：包括叶片结构图、光合作用过程动画等。

2.实物模型：叶片的各个部分模型，方便学生直观了解。

3.教学卡片：用于游戏等活动。

4.小组讨论：提前分组，并布置相关任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一片绿色的叶子，引导学生观察并思考：这片叶子是什么植物的？它为什么是绿色的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍叶片的各个部分名称及功能，如：叶肉、叶脉、叶尖等。

并通过实物模型展示，让学生直观地了解叶片结构。

3.操练（15分钟）利用教学卡片，进行“叶片拼图”游戏。

学生分组进行比赛，提高学生的动手能力和团队协作能力。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论：光合作用发生在叶片的哪个部分？光合作用的过程是怎样的？并请各组代表进行分享，加深学生对光合作用的理解。