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最新粤教版五年级上册科学目录第1单元植物的需求第3单元水循环1植物需要水分17无处不在的水2水分的吸收18水去哪里了3水分在茎里的运输19空气中有水吗4叶会蒸腾水分吗20网络课堂：调查各地的空气湿度5植物需要阳光21水降下来了6探究技能：猜想22雨落到了地面7植物能够利用阳光23流水的力量8植物生长还需要什么24自然界的水循环第2单元生命的延续第4单元物质的变化9花朵里的“育婴房”25物质变化了10开花结果的奥秘26设计与制作：人造“雪”景11种子的传播27把物质混合起来12植物的营养繁殖28 牛奶变塑料13 母鸡生蛋了29物质的燃烧14卵生动物30怎样让火熄灭15胎生动物31专题探究：铁生锈的原因16特殊的繁殖方式32生锈与防锈第1单元植物的需求1、植物需要水分教学目标：1.说出水对植物的作用。
2.通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
3.通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
教学重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：制作课件；准备课堂上演示实验的器材。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？学生们开始纷纷议论。
二、展示调查结果我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。
”学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。
水稻需要的水最多。
”学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。
抽穗期需要的水最多。
要47。
80米3/公顷．天”…………我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。
那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”三、实验展示“我们有两位同学做了一个很有趣的小实验，我们先请他们来给我们讲讲实验的过程和实验结果。
小学五年级上册劳动与技术教案成为小小制造商3小学五年级上册劳动与技术教案成为小小制造商3本教案旨在帮助小学五年级学生研究劳动与技术知识，提高他们的实践能力和创造力。
通过本课程，学生将有机会成为小小制造商，研究如何制作简单的工艺品和小玩具。
教学目标- 了解制造的基本原理和过程；- 研究使用简单的工具和材料制作工艺品；- 培养创造力和动手能力；- 培养合作精神和团队合作能力。
教学内容1. 制造的意义和作用- 讲解制造的定义和基本原理- 分析制造对日常生活的影响2. 制造工艺品- 研究不同材料的特性和用途- 研究使用简单的工具和材料制作工艺品- 制作简单的手工艺品，如纸风车、折纸动物等3. 制造小玩具- 研究简单的机械原理- 使用简单的工具和材料制作小玩具，如风筝、弹弓等教学步骤1. 导入 (5分钟)- 通过图片、视频或实物引导学生思考制造的意义和作用2. 知识讲解 (10分钟)- 讲解制造的定义和基本原理- 分析制造对日常生活的影响3. 实践操作 (30分钟)- 研究不同材料的特性和用途- 研究使用简单的工具和材料制作工艺品、小玩具- 引导学生进行实践操作，辅导他们解决问题4. 展示和总结 (10分钟)- 学生展示他们制作的工艺品和小玩具- 回顾研究的内容，总结制造的重要性和过程教学评估- 观察学生在实践操作中的表现和解决问题的能力- 评估学生制作的工艺品和小玩具的完成度和创意教学资源- 图片、视频或实物展示制造的例子- 工艺品制作材料和工具- 小玩具制作材料和工具参考资料- 无以上为小学五年级上册劳动与技术教案《成为小小制造商3》的详细内容。
通过这门课程，我们希望培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神，让他们成为优秀的小小制造商。
粤教版小学科学五年级上册全册教案粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1.了解根的形态。
2.知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来研究第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为：1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪类根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需求的水，首要是依靠根系从土壤里接收的。
根系漫衍得越深、越广，其接收水分的本领就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、戈壁里的植物根系示企图。
这是一幅典型的草原植物的根系漫衍图。
图中植物通过根状茎连成一片，根系的漫衍浅而密，构成了密密的网状。
这是戈壁植物的两种典型的漫衍图。
小学五年级上册劳动与技术教案成为小小制造商3.txt小学五年级上册劳动与技术教案：成为小小制造商3教学目标1. 了解制造商的概念和工作内容。
2. 研究使用简单的工具和材料制作简单的手工制品。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容第一课：什么是制造商- 介绍制造商的概念和工作内容。
- 分析制造商在日常生活中的重要性。
第二课：简单的工具和材料- 展示常见的制作工具和材料，如剪刀、胶水、纸板等。
- 说明这些工具和材料的用途和安全使用方法。
第三课：制作手工制品- 指导学生使用简单的工具和材料制作手工制品，如纸飞机、纸花等。
- 强调制作过程中的安全注意事项和创造力的发挥。
教学步骤第一课：什么是制造商1. 引入制造商的概念，与学生讨论日常生活中的制造商活动。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对制造商的理解和经验。
3. 讲解制造商的工作内容，并通过实例说明制造商的重要性。
第二课：简单的工具和材料1. 准备一些简单的工具和材料，并展示给学生。
2. 逐个介绍这些工具和材料的用途和安全使用方法。
3. 给学生分发练材料，让他们亲自体验这些工具的使用和安全注意事项。
第三课：制作手工制品1. 演示制作一个简单的手工制品，如纸飞机。
2. 指导学生按照演示的步骤制作手工制品，并鼓励他们发挥创造力。
3. 学生完成制作后，让他们展示自己的成果，并互相交流。
教学评估1. 观察学生在小组讨论中的参与度和理解程度。
2. 检查学生在使用工具和材料时的安全操作。
3. 评估学生制作手工制品时的创造力和完成情况。
教学延伸1. 鼓励学生在课后制作更多的手工制品，并与家人或同学分享。
2. 组织展览活动，让学生展示自己的手工制品，并邀请其他年级的学生参观。
参考资源1. 《小学劳动与技术教材》2. 《手工制作指南》以上内容仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况调整教案安排。
新粤教版五年级上册科学全册教案2021-7-1目录第1课植物需要水分 (1)第2课根对水分的吸收 (6)第3课根还吸收了什么 (9)第4课水分在茎里的运输 (11)第5课叶会蒸腾水分吗 (14)第6课植物需要阳光 (18)第7课植物能够利用阳光 (22)“探究技能：猜想 (25)第8课小浮板 (29)第9课浮筒的妙用 (32)第10课鸡蛋浮起来了 (35)第11课产生泡泡的秘密 (38)第12课蜡烛的燃烧 (40)第13课铁生锈了 (44)第14课专题探究：铁生锈的条件 (47)第15课设计与制作：用牛奶做钥匙扣 (51)第16课各种各样的物质变化 (54)第17课水去哪里了 (57)第18课空气中有水吗 (60)第19课网上学习：调查各地的空气湿度 (62)第20课水降下来了 (66)第21课落到地面的雨水 (69)第22课流水的力量 (72)第23课自然界的水循环 (75)第1课植物需要水分一、教材分析“植物需要水分”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第1 课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过栽种盆栽植物等实践活动，观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“植物的生长离不开水分”，通过控制水分，比较植物的生长状态，知道植物生长需要水分；第二个活动是“植物体内含有水分吗”，使用不同的方法探究植物体是否含有水分，知道水分是植物体的重要组成部分。
二、学情分析通过四年级下册的学习，学生已经知道水分是动物的基本需求之一。
为植物浇水是学生常见的生活行为，但这种行为是否真的会影响植物的生长，学生没有做过科学的实验。
《3 叶里的“加工厂”》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
（二）过程与方法
1.通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。
2.通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。
（三）情感态度与价值观
1.保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。
2.认识保护植物的重要性。
二、教学重难点
教学重点：绿叶的作用。
教学难点：通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。
三、教学准备
有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。
四、教学过程
情景导入：
导入出示课本驱动页的图片。
波波和琪琪有什么发现呢？
问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？
新课讲解：
活动：观察叶片的排列情况
导入出示课前拍摄的叶片排列照片。
问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢？
交流说说寻找到的叶片排列特点。
讨论叶片互相不遮蔽的意义。
拓展：绿叶的作用
导入植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？媒体播放“光合作用的过程”视频。
讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来？
阳光有什么作用？
光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？
交流绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。
思考有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多？。
《探秘动画“加工厂”》教学设计宜昌市伍家岗区伍家岗小学王庆祥【课题】五年级第23课《探秘动画“加工厂”》【课标要求】1、能有效地运用数字资源、工具等进行自主、合作探究学习。
2、合理选择信息表达方式，对数字化作品展示与评价。
【教材分析】教材选自华师版小学《信息技术》五年级全一册第23课。
本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。
由于学生是第一次接触Flash，因此，本节课用学生们熟知的动画片，引出计算机动画，并让学生学会打开、播放动画文件。
重点介绍Flash界面和学会播放动画文件。
通过对Flash动画文件的播放，初步对逐帧动画有所了解，为后续深入学习打下良好的基础。
【学情分析】在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等，对进一步学习Flash动画制作奠定了基础。
由于动画生动直观，能够点燃学生学习的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但相信学生会感兴趣，也能学好。
本课为初步接触动画制作，内容较为简单，安排课时1课时。
【教学目标】知识与技能：理解动画制作原理，通过制作逐帧动画片段来认识软件界面、帧、时间轴的概念，能够打开、预览Flash文档。
过程与方法：结合学生已有的演示文稿学习经验，引导学生建构新知识，解决Flash动画新问题。
结合数据加工、问题解决的真实过程，发散学生的计算思维，提升学生创新思维及实践能力。
Flash时间轴的认识，任务实施面向全体学生，激发学生开放、探究、合作、分享的意识，引导学生在不同的问题情境中，运用计算思维来解决问题。
情感态度价值观：有效的管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力，能够有效地运用数字化资源、工具等进行自主、合作探究学习。
正确看待新技术、新媒体对信息社会产生的影响。
【教学重难点】教学重点：理解制作动画的原理。
【最新】粤教版小学科学五年级上册全册教案教学设计最新粤教版五年级上册科学目录第1单元植物的需求第3单元水循环1植物需要水分17无处不在的水2水分的吸收18水去哪里了3水分在茎里的运输19空气中有水吗4叶会蒸腾水分吗20网络课堂：调查各地的空气湿度5植物需要阳光21水降下来了6探究技能：猜想22雨落到了地面7植物能够利用阳光23流水的力量8植物生长还需要什么24自然界的水循环第2单元生命的延续第4单元物质的变化9花朵里的“育婴房”25物质变化了10开花结果的奥秘26设计与制作：人造“雪”景11种子的传播27把物质混合起来12植物的营养繁殖28 牛奶变塑料13 母鸡生蛋了29物质的燃烧14卵生动物30怎样让火熄灭15胎生动物31专题探究：铁生锈的原因16特殊的繁殖方式32生锈与防锈第1单元植物的需求1、植物需要水分教学目标：1.说出水对植物的作用。
2.通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
3.通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
教学重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：制作课件；准备课堂上演示实验的器材。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？学生们开始纷纷议论。
二、展示调查结果我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。
”学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。
水稻需要的水最多。
”学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。
抽穗期需要的水最多。
要47。
80米3/公顷．天”…………我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。
五年上册粤教版科学教案设计五年上册粤教版科学教案设计一、教学目标知识目标：帮助学生了解粤教版五年级上册科学教材的主要内容，包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等领域的简单知识和实验方法。
能力目标：通过观察、实验、调查等活动，培养学生的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们良好的科学态度和科学素养。
二、教学内容及重点难点教学内容：主要包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等领域的简单知识和实验方法。
具体包括植物的生长与变化、物体的性质与特征、地球的构造与变化等。
重点难点：重点在于帮助学生掌握基本的科学探究方法和技能，难点在于如何将抽象的科学知识转化为具体的实验案例，帮助学生更好地理解。
三、教学方法与手段教学方法：采用探究式教学法，通过设置问题情境，引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
教学手段：利用多媒体技术辅助教学，包括PPT、视频、图片等，使抽象的科学知识更加形象生动，增强学生的感性认识。
四、教学过程导入新课：通过生活中的实例或实验现象导入新课，引发学生的思考和兴趣。
新课学习：讲解教材中的知识点和实验方法，引导学生进行探究活动。
实验操作：组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
交流讨论：组织学生进行交流讨论，分享自己的实验结果和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
总结评价：对本节课的知识点和实验方法进行总结评价，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括考试、实验操作、课堂表现等。
评价标准：制定明确的评价标准，包括知识掌握程度、实验操作能力、合作意识等方面。
反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，针对不同学生的情况调整教学策略和方法。
粤教科技版五年级上册
3.叶里的“加工厂”教学设计
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、教材分析：
叶里的“加工厂”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘
这单元的第三课。
本课一开始先引导学生用观察、描述、分析的方法了观察和比较各种叶子的排列形式，找出其中的规律。
然后再引导学生去探究植物叶的作用，最终发现叶是植物的“加工厂”，它能在阳光下制造淀粉。
本课是让学生了解叶作用。
主要包括观察、描述植物的叶排列形式，找出其中的规律；知道叶是植物的“加工厂”，它能在阳光下制造淀粉。
从而了解叶的作用。
在教材的驱动页中，先创设了学生在野外玩耍，见到一片茂密的树林，面对着密密麻麻生长的叶子，产生一个疑问：“这样茂密的森林，阳光照射每一一片叶子上吗？”’用此驱动学生通过探究活动了解叶子是植物体内制造淀粉的“加工厂”。
活动1.观察叶子的排列情况。
本活动通过观察、描述引导学生观察叶子的排列，重点是找到叶片互不遮挡的规律，通过探究得出这样的排列有利于叶片尽可能的吸收更多的阳光，为下一个活动做铺垫。
拓展绿叶的作用，本探究活动是在上一活动认识到“叶片互不遮蔽的排列规律是为了尽可能吸收更多的阳光”的基础上，探究叶片为什么要吸收阳光，以及阳光对植物有什么重要作用，通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作情景图片，让学生形象地了解植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营造物质的过程。
讨论：植物对人类及其他生物的生存有什么意义?如果没有植物，自然界会怎样？本讨论活动是本课的一个总结，通过讨论认识到绿色植物的存在对自然界有着重要的意义，理解没有太阳，没有植物，地球上就没有生命，学会收集资料并加以应用。
二、学情分析：
在叶里的“加工厂”一课中，并不是具体研究某种植物的叶，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识到“叶片互不遮蔽的排列规律是为了尽可能吸收更多的阳光”，探究叶片为什么要吸收阳光，以及阳光对植物有什么重要作用，通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作情景图片，让学生形象地了解植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营造物质的过程。
理解没有太阳，没有植物，地球上就没有生命。
三、教学目标：
科学知识
1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
能力培养
1.通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。
2.通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。
情感态度价值观
1.保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。
2.认识保护植物的重要性。
四、教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、教学重点难点：
本课的教学重难点是通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。
六、教学准备：
有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。
七、教学过程：
（一）情景导入
媒体出示：课本驱动页的图片。
问题质疑：观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
教师引导：植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。
叶片怎样才能接收到更多的阳光呢？这是我们要研究的主题。
（二）活动：观察叶子的排列情况
媒体出示：课前拍摄的叶片排列照片。
提出问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？
学生交流：说说寻找到的叶片排列特点。
小组讨论：叶片互相不遮蔽的意义。
（三）、拓展：绿叶的作用
谈话质疑：叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？
学生交流：说出自己对绿叶作用的认识。
媒体播放：“光合作用的过程”视频。
组织讨论：绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
思考：植物没有阳光照射会怎么样？植物如果没有叶片会怎么样？
拓展引申：没有植物，自然界会怎么样？植物对人类及其他生物的生存有什么意义？
八、板书设计：
3.叶里的“加工厂”
叶是植物的“加工厂”，它能在阳光下制造淀粉。
