高中体育教学论文《中学生健身运动兴趣之研究》

浅谈高中学生体育锻炼的重要性体育锻炼作为一项基本技能，有利于自我身心的发展，强健体魄，青少年体质健康状况的好坏是直接关系到一个国家民族素质的大事,是衡量一个国家综合国力的重要指标之一。

鉴于学习压力等相关因素的影响，学生忽视体育锻炼，导致学生耐力素质普遍下降,加强学生体育锻炼主动意识，可促进学生体质及身心健康的良好发展。

学生体质是我国实现民族振兴和国家富强的基础条件，其健康的身心状态是其智能资本转化的前提条件。

一、转变教育工作者的思想意识随着素质教育新理念的落实，新课改的推进，传统教学观念的改变，学校、社会、家庭等多方面高度重视青少年的健康成长。

时代的变迁生活水平的发展，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了全民健康素质。

但是，作为教育工作者我们必须清楚地看到，由于受传统教学观念，升学率等固有僵化思维模式的影响，片面追求升学率，社会和学校均普遍存在重智育、轻体育的倾向，占用学生体育课时教学安排，进行智育教学的强化。

为促进学生体质及身心健康的良好发展，广大教育工作者只有从根本上转变思想观念意识形态，重视体育教学的重要性。

高中学生其课业负担繁重，学生全身心投入高考备战之中，往往无闲暇时间顾及体育锻炼。

导致其体质健康机能明显下降，耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下。

学生健康状况令人堪忧，现代社会所需要的是具备强健体魄的健康人才，才可胜任高强度工作。

若没有强健的体魄，如何参加高考，更不用提及胜任其他工作。

二、转变高中学生自我思想意识高中生其由于自我处在人生求学阶段的重要时期，高中教学的特殊阶段，加之受教学等相关因素的影响，往往忽视体育锻炼，将所有精力投入智力教学，殊不知这是一种根本性的严重意识错误。

《体育与健康》标准要求高中体育教学从学生的认知目标、情感目标、技能目标出发，让学生学习必要的体育健康知识，掌握体育运动项目的基本技能，学会体育锻炼的方法和手段。

坚持长期开展对加强学生自我思想意识的转变教育工作，加深学生对体育与健康认识的程度、掌握强健身心的方法、提高自我锻炼意识至关重要。

怎样培养学生对体育与健康课的兴趣摘要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.兴趣不是天赋的，是后天生活实践影响的结果.首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。

关键词：体育课学习兴趣激发设置疑问体育与健康课兴趣教学环境兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。

兴趣，也可以说是天然的启蒙者。

即可以引导，又可以培养。

对学生来说，过分的紧张情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，情绪低下，甚至发生恐惧。

因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。

在这种愉悦的气氛中，首先能够使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，进而形成兴趣。

一影响学生对体育与健康课兴趣的因素体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。

现在教育部门把原来的体育课用体育与健康课代替了。

但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育与健康课后，就发现现实中正规的体育与健康课和他们的头脑中的一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，于是有些学生就慢慢地疏远了体育与健康课，上课处于被动，而且这种现象越是在高年级就越明显。

到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢？我认为主要原因有以下几个方面:1．1．教学方法。

目前相当多的学校体育课上，体育教师的教学方法设计基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生做痛苦无聊的重复练习。

使教材在一定程度上反而成了约束和局限学生的发展。

学生的学习活动完全缺乏个性特征，缺乏自主性，大多是机械统一的模仿和重复训练。

使学生体会不到他们应该体会的乐趣，反而尝尽苦涩，必然导至学生不喜欢.1.2班级人数及场地。

体育运动兴趣在高中体育教学中的培养【摘要】随着教育的发展，高中的体育教育也随着更新，在这个与时俱进的过程中，也对处于高中体育教学岗位上的工作者提出了更高的要求。

在当下实行的《新课标》中，“激发学生体育活动的兴趣，培养学生的终身体育意识”是广大的体育工作者面对的首要问题。

笔者从事体育教学多年，有着较为丰富的教育教学经验，本文结合当下体育教学的现状，针对如何在体育教学中培养学生的运动兴趣，提出了几点对策。

【关键词】高中体育体育运动兴趣培养措施一、当下体育运动兴趣的现状笔者通过对本校的高中三个年级的九个班级进行体育运动兴趣的调查分析（其中男生386名，女生535名），根据笔者的调查结果，发现大多数的男生对体育运动的兴趣要高于大多数的女生，有86%的男生对体育运动的兴趣很大，但是碍于高考的时局，不得不降低自己的兴趣爱好，投身学习。

但是在女生当中，只有23%的女生对体育运动感兴趣，25%的女生对体育运动存在一定的兴趣，大部分的女生对体育运动不感兴趣。

总之，大部分的男生对体育运行的兴趣高昂，积极性也很大，女生则是反之，大部分的女生对体育运动积极性全无，不感兴趣。

这些女生在平时的体育课程中也只是为了完成学校的课程要求。

但是在高三年级中，这种情况表现尤为明显，几乎所有的学生包括班主任都不主张学生上体育课，而是让他们在班级里面自习，备战高考。

在这里面除了男女的性别差异外，影响男女生积体育运动的兴趣还有很多，面对高中学生积极性普遍不高的情况，高中体育老师应该应该积极解决这些问题，分析其影响因素，以便对症下药。

二、影响学生体育运动兴趣的因素（一）学习压力高中生所学的科目很多，现在每一科都要进行学业水平测试，所以，整个高中阶段，学生将大量的精力和时间都投入到文化课上，特别是高三年级的学生，能不能考取大学直接影响着他们的未来。

好多好学的学生都想抓住一切学习的机会，因此，每周两节体育课的时间对他们来说是何等的宝贵，所以他们都想把这两节课变成文化自习课或是辅导课。

高中生体育研究范例
以下是一个关于高中生体育的研究范例，供您参考：
研究题目：高中生体育锻炼与心理健康的关系研究
研究目的：
本研究旨在探讨高中生体育锻炼与心理健康之间的关系，为提高高中生的身心健康水平提供科学依据。

研究对象：
本研究选取了某高中学校的100名学生作为研究对象，年龄范围为16-18岁。

研究方法：
1. 问卷调查法：通过发放问卷，收集学生每周参加体育锻炼的次数、时间、强度等信息，以及学生的心理健康状况。

2. 统计分析法：对收集到的数据进行分析，采用相关分析、回归分析等方法，探讨体育锻炼与心理健康之间的关系。

研究结果：
1. 每周参加体育锻炼次数与心理健康状况呈正相关，即参加体育锻炼次数越多的学生，其心理健康状况越好。

2. 参加中等强度的体育锻炼对学生心理健康的改善效果最好，高强度和低强度锻炼的效果相对较差。

3. 参加集体性体育锻炼的学生心理健康状况优于参加个人锻炼的学生。

结论：
本研究表明，高中生参加体育锻炼对心理健康具有积极的影响。

学校应鼓励学生积极参加体育锻炼，特别是中等强度的集体性锻炼，以提高其身心健康水平。

同时，家长和社会也应该关注高中生的体育锻炼状况，为其提供良好的运动环境和条件。

关于高中体育教学中运动兴趣的研究运动是人类生活中不可缺少的一部分，不仅能够提高身体素质，还能够锻炼意志力，增强团队合作意识。

在高中阶段，体育教育是非常重要的一环，它直接关系到学生们长期的身体健康发展。

而要提高高中体育教育的水平，就必须加强对学生兴趣的研究。

一、运动兴趣的定义与类型运动兴趣指的是人们在运动活动中的兴趣爱好，是从内部产生的、持久的动机因素。

它反映了个人对某种运动活动的特殊爱好和追求，是人们进行此项运动活动的内在激励力量。

运动兴趣的类型可以从以下几个方面来分析：1.运动类型的不同会影响运动兴趣的产生。

例如，一些学生会对球类运动比赛充满热情，然而另一些学生可能更喜欢进行体能训练或瑜伽。

2.不同人群对运动兴趣的反应也有所不同。

同时，个人对同一种运动的兴趣也会随着年龄、经验的增长而产生变化。

例如，一个十二三岁的孩子可能更喜欢进行基础锻炼，而一个十八九岁的青少年可能更喜欢进行技术磨练。

3.不同的学科、教育背景以及风俗习惯都会影响运动兴趣的产生。

高中体育教学是充满活力和竞争的，如何让学生们对体育活动保持持久的热情才是高中体育教师所需要重点研究的问题。

因此，在高中阶段的体育教学中，培养学生的运动兴趣是非常重要的。

1.增强学生意识。

高中体育教师可以通过多种方式来增强学生对运动兴趣的意识，例如，在体育课程中给学生展示优秀的运动员，介绍他们优秀的创新思维和乐趣体验，让他们了解到体育运动不仅是一项健身活动，更是一项全球性的文化表现方式。

同时，体育老师还可以教学生探究自己的兴趣，了解自己的实际水平，进而找到自己适合的运动方式。

2.创设丰富多样的运动环境。

高中体育教师还可以在体育教学中增加更多的生动活泼的运动活动，让学生们的体育课程不再被单调的体能训练所占据，使学生们更容易爱上这门学科。

例如，教师可以在课堂上加入一些小游戏和趣味运动，让学生们参与其中，兴趣得到极大的提高，从而在学习体育技能的同时也能加强交流沟通，培养团队合作能力。

浅谈中学体育的趣味性和协调性中学阶段的学生刚开始迈入青少年时期，这正是他们身体各方面开始发育成长的关键阶段，与此同时，学生的学业功课也较小学期间繁重很多。

长期以来，在学生的正常生活、学习、体育和各种活动中，都是有利于左脑发展（如习惯用右手操作、运动等），大脑左半球往往超负荷运转，传统的应试教育、题海战术，死记硬背的学习方法，更是雪上加霜，左脑的负担越来越重，而右半球却被闲置或未被很好的开发。

而目前，在农村学校的体育教学中存在许多不够合理的地方，如垒球、标枪的投掷教学，根据农村学校的现状调查发现，都只是强调了单侧肢体的练习（或左或右），这就造成了身体发展的不平衡。

在健身项目的开发上也存在不够合理的地方，如铅球、乒乓球等项目，都要求参与者用单侧肢体进行练习，这就造成了身体发展的不平衡。

在学生的学法上，由于缺乏自我潜能开发的意识，在不合理的项目和教法的影响下，忽视了双侧肢体的练习，这就造成了左右脑发展的不平衡。

其次，教学的内容老套，缺乏新意，在健身活动中学生往往兴趣不高。

作为培养人的主阵地，作为实施“全民健身计划”窗口的学校体育，作为第一线的体育教育工作者，如何根据体育学科自身的特点，贯彻素质教育的精神，把素质教育落在实处，并进一步提高学生的各方面的能力呢？根据近代脑神经科学的“大脑不对称性理论”，开发一些既科学（强化双侧肢体），学生又感兴趣的健身项目，是目前学校体育教学的当务之急，但由于这方面的研究起步较晚，很少有人研究，针对农村学校学生的特点，并利用当地乡土的教育资源来开发新型的运动项目更少之又少。

因此，借鉴国内外研究成果，再结合农村学校学生的特点，并充分利用农村的教育资源，开发双侧肢体的运动项目，激发学生参加体育锻炼的积极性，从而使学生的潜能得到更充分的发展，具有极高的理论与实践意义。

需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生对体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。

浅谈高中体育论文范文3篇随着现代生活水平的提高，人们已经认识到体育锻炼的重要性，高中体育课地位的改变，对学校体育也产生了重大影响。

下面是小编为大家整理的高中体育论文，供大家参考。

高中体育论文范文一：高中体育教学初探摘要：《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。

要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。

”[1]新时期下高中体育教学要全面贯彻这个纲要，加大改革研究力度;同时，高中体育教学的改革研究也是高中教学改革的重要组成部分，只有把高中的体育教学改革好了，才能有效推动整个高中教学的发展提高。

关键词：高中;体育教学;改革;发展当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。

未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。

毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱。

”因此，高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。

只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。

一、加强对学生体育意识的培养体育教学要求教师要结合体育的特点，科学、系统、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。

(一)在体育教学过程中，应高度重视体育理论教育。

学生体育实践的实效性与长期性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。

(二)笔者认为，应加强对学生进行体育素养的教育，让学生在体育活动中体会到心情舒畅、情趣尽致，尽量结合学生的体育天性，切不可忘记，体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”，毕竟学生的需求决定了体育教育的市场。

让体育逐步融入学生的日常生活，以适应现代生活的需要，从而获得健康效应，加深体育意识。

谈中学生体育兴趣的培养所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。

而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。

在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，由要我练转变成我要练。

一、改变传统的教学模式受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。

但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。

现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。

要提高体育教学质量，必须改革，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。

在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

二、提高教师素质与修养，熏陶学生的学习兴趣。

教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。

因为体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。

体育教学中应加强对学生的体育兴趣与求知欲的培养摘要：本文主要从学校体育氛围、教师能力及自身素质，学生的专项特长、学生情感问题和室内体育游戏等几方面，来唤起学生对体育课的兴趣与求知欲，为更好地配合学校实施素质教育服务。

关键词：体育兴趣；求知欲；培养兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向，人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的，是推动人们去寻求知识，产生求知欲望和从事活动的内部动力。

大多数对体育爱好和感兴趣的学生认为，在体育教学和锻炼中，可增强体质，丰富文化生活，获得乐趣，并对兴趣项目进行探索，从而产生求知的欲望，推动了体育发展。

不感兴趣的学生，认为体育课枯燥，考核标准过高，只片面注意智力的培养，轻视和忽视了体育锻炼，因而参加锻炼时间减少，体质变差，体育爱好、兴趣受到压抑，从而对体育教学事业的发展起到抑制作用。

本着没有“体育的教育是不完全的教育”和对教育事业认真负责的态度，我校体育组的全体教师正着手于把培养和提高学生的体育兴趣纳入教学的工作重点，以培养学生的体育兴趣作为教育教学的突破口，使素质教育在我校步入科学化、规范化的轨道，使之开花结果。

一、营造学校体育氛围，大力提高学生的体育意识。

几年来，我校举办了全校性的体育节，以校田径运动会和校中学生广播操比赛为主线，融小型的体育竞赛，申奥知识讲座，体育观赏，体育卫生知识讲座于一体，丰富多彩的体育活动，使同学们不断地从中汲取知识，锻炼体魄，积极营造了体育与文化于一体的氛围，使学生在这良好的体育氛围中，加强对体育的认识、理解，使他们在不知不觉中提高了对体育与社会，体育与人类，体育与文化的相互关系及其重要性，进一步提高了学生的体育意识。

二、改革体育教学内容，发展学生专项特长，以培养学生的体育兴趣。

在校领导的直接指导下，我们实行了体育教学课，体育活动课和体育选项课相结合的新的课程体系。

新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。

高中《体育与健身》课评价实施策略的研究摘要通过对高中《体育与健身》新课程评价实施的现状调查及高中《体育与健身》新课程评价特点的分析研究，经过两年来的实践探索，初步形成了《体育与健身》新课程评价策略体系。

利用师生共同评价策略、即时评价与延时评价相结合策略、过程性评价策略、个体差异的评价策略、目标激励评价策略、课内外结合评价策略。

评价策略面向每个学生，充分发挥学生的个性特长，促进了学生的全面发展。

评价策略可操作性强，可供同级同类学校实施评价标准提供借鉴。

关键词评价实施策略研究一问题的提出学生的体育评价是体育课程教学中的重要环节。

评什么？怎样评？事关学生的进步与发展。

《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。

因此。

上海市中小学二期课改《体育与健身》学习评价的指导思想，要全面推进素质教育，改革原有的教育评价观念、思想和方法，变被动划一、重定量、重结果和重选拔的机械评价，建立主动多元、既重定性又重过程和指向激励与发展的多元评价体系。

以往的学习评价，教师只要将学生各个测验项目的成绩相加即课得出体育成绩。

而新的高中评价体系，学生体能类占分比例比以前降低，技能类评分采用师评与学生自评、互评相结合的方法，特别在“自我健身能力”的评价上，更将学生学练后的掌握与应用能力、参与专题和课题研究的能力作为评价的内容。

由于这种评价方法还在初步实施阶段，一些教师对新的评价标准理解不全面，学生对新的评价方法不解不清楚，因而会影响新课程评价的实施。

为系统地采集课程实施过程中学生表现，参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行评价判断，并给予学生客观的评价，我们对新课程评价的实施策略进行研究。

本课题的研究分三个阶段1、第一阶段：组织教师共同学习有关二期课改理念及学业评价理论知识，制定研究课题的计划。

2、第二阶段：问卷调查了解学生对评价的意见和要求，研究新课程评价特点，制订改进方案和策略，改进评价的实践初步尝试。