《撒哈拉以南非洲》说课稿.

沪教版六年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿一、教材概述《撒哈拉以南的非洲》是沪教版六年级地理下册的一篇内容，主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展等方面的内容。

通过本节课的学习，学生能够了解非洲撒哈拉以南地区的地理环境，以及该地区的人文特点和经济发展情况。

二、教学目标1.知识目标：–了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和范围；–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。

2.能力目标：–能够通过阅读和听取教师讲解，获取相关地理知识的能力；–能够分析和总结非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展情况的能力；–能够运用地理知识，思考和解决与非洲撒哈拉以南地区相关的问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区的尊重和关爱情感；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区地理环境与人文特点的理解和包容心态。

三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况。

2.教学难点：–深入理解非洲撒哈拉以南地区的地理特征和人文特点；–掌握非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况的多样性。

四、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆非洲这个大洲的地理位置，并复习已学的非洲北部地区的内容。

2. 学习新课•分组阅读教材第X页的《撒哈拉以南的非洲》。

•学生自主阅读，然后小组合作讨论教材中的问题。

3. 教师讲解•通过投影或者白板，展示非洲撒哈拉以南地区的地图。

•针对性地讲解非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等。

•介绍非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等。

•分析非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。

人教版《地理》七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿大连市实验学校于正蕾各位老师：大家好！我是大连市实验学校的于正蕾。

今天我说课的内容是：人教版《地理》七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》。

下面我将从教材分析、教法和学法、教学理念、教学过程四个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本章是区域地理的重要章节，撒哈拉以南的非洲在自然环境和人文环境方面具有独特、鲜明的特点。

通过本节内容的学习，有助于学生了解本区的环境问题，形成正确的资源观和环境观。

2、学情分析七年级下学期的学生，在学习本节内容之前，已经初步掌握学习区域地理的方法。

他们好奇心强，乐于探索新事物。

特别喜欢利用已有的读图、识图能力去发现问题、分析问题和解决问题。

3、教材处理结合教材内容和学生学情，我认为本节课教材处理的关键在于以人文地理为载体，把自然地理知识“拆分”并“揉和”在人文地理知识中，构建自然地理各要素及人文地理各要素间的关系，从而更深刻的认识本区的地理特点。

4、教学目标根据课程标准及学生已有的认知水平和认知能力，我制定如下的教学目标：知识与技能：(1）阅读地图，说出本区的位置特点、地形特点和主要河流。

（2）知道本区是以黑色人种为主的地区。

（3）阅读图文资料，说出本区主要气候类型、热带草原气候的特征及其与非洲草原地区自然灾害间的关系。

（4）阅读相关图表和实例，说出本区的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。

（5）运用统计图表及相关资料，说出本区存在的人口、粮食与环境问题及其相互联系。

（6）结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。

过程与方法：（1）提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。

（2）通过与发达国家或地区经济的比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。

（3）通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。

人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。

这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。

但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。

中图版地理八年级下册6.4《撒哈拉以南的非洲》说课稿一. 教材分析《撒哈拉以南的非洲》是中图版地理八年级下册第六章第四节的内容。

本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，培养学生对非洲大陆的认知和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本概况，对非洲的地理位置、气候、动植物资源有一定的了解。

但学生对撒哈拉以南非洲的经济发展、人文环境等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况，提高学生对非洲大陆的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆，关注非洲发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。

2.难点：撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2.利用多媒体教学手段，展示非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况为导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主学习教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。

4.成果展示：各小组代表发言，展示本组的合作探讨成果。

5.教师点评：针对学生的探讨成果，教师进行点评和总结。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是地理七年级下册的重要内容，通过学习本节内容，学生可以了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

教材从地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展等多个方面进行了详细的介绍，旨在让学生掌握撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形、气候、资源等概念有一定的了解。

但撒哈拉以南非洲的地形复杂，气候多样，资源丰富，人口分布不均，经济发展不平衡，需要学生通过本节课程的学习，对这部分内容进行深入的了解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况，了解非洲面临的主要问题。

2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、小组讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强学生对非洲发展的责任感。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。

2.难点：地形、气候、资源等对非洲人口、农业、城市和经济发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。

2.利用地图、图片、数据等教学资源，帮助学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等情况。

3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示非洲的地图，引导学生关注撒哈拉以南非洲的区域特点。

2.地形、气候、资源：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的地形、气候、资源等情况。

3.人口、农业、城市：教师提问，学生回答，分析地形、气候、资源对非洲人口、农业、城市的影响。

4.经济发展：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的经济发展状况。

5.小组讨论：学生分组讨论，分析非洲面临的主要问题，并提出解决方案。

星球版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南的非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南的非洲，作为人教版地理七年级下册的第三节内容，主要向学生介绍了非洲大陆的自然地理特征、气候类型、自然资源以及人文地理等方面的情况。

本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本概况，把握其地理特征，从而提高学生对非洲的认识和理解。

二. 学情分析针对七年级的学生，他们在学习本节内容时，可能对非洲大陆有一定的好奇心和求知欲，但同时也可能存在一定的认知难度。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握非洲大陆的地理知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高他们关爱地球、保护环境的责任感。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。

2.难点：非洲大陆的地理位置、气候分布、资源利用和人文特点等方面的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究非洲大陆的地理知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以图文并茂的形式展示非洲大陆的地理特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲大陆的地图，引导学生关注非洲的地理位置，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生根据教材内容，自主学习非洲大陆的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。

3.课堂讲解：教师根据教材内容，详细讲解非洲大陆的地理特点，引导学生理解非洲的自然环境和人文现象。

4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型案例，让学生了解非洲大陆面临的问题和挑战，培养他们的地理思维能力。

《撒哈拉以南非洲》说课稿一、说教材本节是人教版七年级下册地理第八章《东半球其他的地区和国家》第三节的内容。

前面学习过第六章《我们生活的大洲——亚洲》，第七章《我们邻近的地区和国家》，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。

这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。

根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。

第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。

第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。

二、说教学目标（一）知识与能力(1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。

(2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。

（二）过程与方法目标(1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。

(2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。

（三）情感、态度、价值观：通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。

三、说重点、难点：重点:1.本区的自然景观特色、主要的地形、气候难点：本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路。

人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是人教版地理七年级下册的一章内容。

本章主要介绍了非洲大陆的自然地理、人文地理以及社会发展等方面的知识。

通过本章的学习，学生可以了解到非洲大陆的基本概况，包括地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面。

教材通过丰富的图片、地图和实例，生动地展示了非洲的风土人情和发展现状，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对非洲有一定的了解。

但在此基础上，学生对非洲大陆的认识仍然较为片面，需要通过本章的学习来深化理解。

此外，学生在生活中对非洲的印象可能受媒体报道和传闻的影响，存在一定的误区，需要通过教材的学习来纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握非洲大陆的基本概况，包括地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，树立正确的地理观念，关注非洲的发展和民生。

四. 说教学重难点1.重点：非洲大陆的自然地理特征、人文地理特征以及社会发展现状。

2.难点：非洲的地理位置、地形、气候、资源等方面的特点及其对经济社会发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、实例等教学资源，生动展示非洲大陆的风土人情和发展现状。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲大陆的地图和图片，引导学生关注非洲的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解非洲大陆的基本概况，培养学生自主学习的能力。

3.课堂讲解：根据教材内容，讲解非洲大陆的地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面的知识，引导学生分析非洲的发展现状。

撒哈拉以南的非洲说课稿作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的撒哈拉以南的非洲说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

撒哈拉以南的非洲说课稿1一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级地理下册第八章：东半球其他的国家和地区，第三节撒哈拉以南的非洲（第一课时）。

是本册认识大洲、认识地区、认识国家中的一部分，新课程标准要求本部分的知识技能是能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会根据一个国家和一个地区的地理信息，归纳其地理特征。

二、教学设计与重难点突破：本节课在设计上力求让学生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习和思考的积极性，主动用自己所学的知识解决问题。

作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的地理位置、地形特点、自然环境与气候特征归纳到一起，以便于学生把握本课知识点。

本课重点是地理位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类生产及野生动物的关系。

我利用多媒体课件辅助，通过学生自主探究、合作交流来突出重点，突破难点。

三、教学过程：1.导课：利用一组黑人小朋友照片，让学生说一说他们的体貌特征及其故乡来导课，同时起到学新带旧的作用。

2.通过播放科教片《撒哈拉以南的非洲》进入新课，让同学们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提前预知的作用。

3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然环境及气候特征。

首先读图分析，然后利用练习、活动加强巩固。

起到重点突出、难点突破的作用。

4.课堂总结：学生说出本节课所了解到的知识内容，教师补充完整板书剩余部分。

四、教学反思：本节课在教学设计方面，力求让学生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动学生思考的积极性，多媒体课件起到了突破重难点的辅助作用。

学生通过多媒体的展示，对本课的知识点加深了印象，再通过考一考、与练一练起到巩固作用。