最新人教版 四年级数学下册 课时10 小数的复习课 优质导学案

四年级下册数学说课稿第10课时《小数》的复习课人教版一. 教材分析《小数的复习课》是四年级下册数学的一节复习课，主要内容包括小数的认识、小数的运算和小数的应用。

通过这节课的学习，使学生对小数有更深入的了解，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过小数的基本知识，对小数有一定的认识和理解。

但部分学生在小数的运算和应用方面还存在困难，需要通过复习课进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，掌握小数的运算方法，能运用小数解决实际问题。

2.过程与方法：通过复习，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的运算方法和小数的应用。

2.教学难点：小数的运算规律和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的运算规律。

2.利用多媒体课件，直观展示小数的运算过程，提高学生的理解能力。

3.运用小组合作学习，培养学生交流、合作的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的认识，引出小数的运算和应用。

2.自主学习：学生自主复习小数的运算方法，总结运算规律。

3.课堂讲解：讲解小数的运算规律，并通过实例演示小数的运算过程。

4.实践操作：学生动手进行小数运算练习，巩固所学知识。

5.应用拓展：解决实际问题，运用小数知识解决生活中的问题。

6.课堂总结：回顾本节课所学内容，总结小数的运算方法和应用。

7.布置作业：布置适量的小数运算练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•小数的加减法–相同数位对齐–从低位算起–哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一•小数的乘除法–先按照整数乘除法计算–再看因数中一共有几位小数，就从积的末尾数出几位点上小数点八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

人教版数学四年级下册小数的性质导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的性质导学案第【1】篇〗我这节课执教的是《小数的性质》，这节课是人教版数学四年级下册第四单元的内容，属于数与代数范畴，从教材编排逻辑体系来看，这节课是建立在学生三年级学过了《小数的初步认识》，及本单元又学习了了小数的意义，小数的读写基础上学习的，根据《数学课程标准（2022年版）》内容要求是结合具体情境，初步认识小数和分数，感悟分数小数计数单位；能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。

学业要求：能直观描述小数和分数，能比较简单的小数大小和分数的大小；会进行一位小数的加减运算，形成数感、符号意识和运算能力，并倡导我们新课标里知识的整体性和一致性。

为此，我制定了本课的教学目标是：1.理解小数的性质,理解道理，能够表述小数的性质，能运用小数的性质化简小数和改写小数。

2.通过转化、数形结合、并结合小数数位顺序表理解小数的性质过程中,发展学生的数感，培养学生在合作探究中推理能力和抽象概括能力。

3.渗透“变”与“不变”的辩证思想，体会学有价值的数学，增强学习数学的乐趣。

为了有效达到这个教学目标教学中着力体现以下几点：一、读中感悟，培养数感。

学情不是很了解，通过4个小数的读，了解学情，也是由浅入深的导课，并初步的发现规律。

二、以生为本，注重生成。

新课标指出：要培养学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

在教学突破重难点时大胆放手，让学生自己探究0.3为什么等于0.30，教师只是组织者，学生是学习的主体，及时发现和了解学生的需要，也在及时调整教学过程。

让学生主动探究，加单位，以米或者元为单位也就是单位换算，和课本中例1探究是一致的；画图法分析，图形结合，有的是线段图，有的是正方形平均分成10份、100份，取其中的3份、30坟，很自然的迁移到数的组成分析；还可以利用数位顺序表逐位比较。

人教版小学四年级数学下册《小数的意义与性质复习课》教案一. 教材分析《小数的意义与性质复习课》是人教版小学四年级数学下册的一节复习课。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的运算。

通过复习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，提高学生的小数运算能力，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了小数的意义和性质的基本知识，但部分学生对小数的运算仍存在困难。

此外，学生的学习兴趣和学习积极性需要进一步提高。

三. 教学目标1.理解小数的意义和性质，提高小数运算能力。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。

2.小数运算的技巧和策略。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小数运算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引导学生回顾小数的意义和性质。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数的意义和性质的相关概念和例题，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）让学生独立完成练习题，巩固对小数的意义和性质的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生解决实际问题，如计算购物时的总价、测量物体长度等，进一步巩固小数的运算能力。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：小数在实际生活中的应用有哪些？如何运用小数解决实际问题？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的小数运算练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生回顾和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

人教版数学四年级下册小数的性质导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的性质导学案第【1】篇〗教学目标：1．进一步理解小数的含义。

2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。

3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。

教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。

教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。

教学过程：一、引入新课复习引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。

找一组同学汇报他们收集的数据。

二、新课学习1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。

糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。

这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。

带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

2.例1（1）80厘米＝（）米引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝（）米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80。

四年级下册数学教案《小数认识复习课》人教版一. 教材分析《小数认识复习课》是人教版四年级下册数学教材的一部分，本节课主要对学生之前学习的小数知识进行复习和巩固。

内容包括小数的意义、小数的组成、小数的比较、小数的运算等。

通过复习，使学生对小数有更深刻的理解，提高他们的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过小数的基本知识，对小数有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生对小数的理解仍存在模糊之处，如小数的组成、小数的比较等。

因此，在复习课中，需要针对这些知识点进行重点讲解和练习，以提高学生的掌握程度。

三. 教学目标1.知识与技能：通过对小数的复习，使学生进一步理解小数的意义、组成、比较和运算，提高他们的数学能力。

2.过程与方法：通过各种形式的练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们感受到数学的魅力。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义、组成、比较和运算。

2.难点：小数的比较，小数在实际应用中的理解。

五. 教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。

2.练习题：准备一些小数相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的小数实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解小数的意义、组成、比较和运算的基本知识，让学生对小数有更深刻的理解。

3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的运算练习，如小数的加减法、比较大小等，巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）出示一些实际应用题，让学生运用小数知识解决问题，提高他们的应用能力。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：小数在实际生活中有哪些应用？如何运用小数知识解决生活中的问题？6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调小数的重要性和应用价值。

人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时10小数的
复习课（教案）
一、教学目标
1.复习小数的定义和意义；
2.复习小数的读法与写法；
3.复习小数的大小比较；
4.复习小数的加减法。

二、教学重点
1.复习小数的读法与写法；
2.复习小数的大小比较。

三、教学难点
1.小数的大小比较；
2.小数的加减法。

四、教学过程
1. 复习小数的定义与意义
•复习小数的定义：小数是用分数表示的非整数数字，分子不是分母的整数倍。

如：0.5、0.25等。

•复习小数的意义：小数表示的是不完整的数，位于整数之间的数量。

2. 复习小数的读法与写法
•复习小数的读法：0.25 读作“零点二五”。

•复习小数的写法：0.25=25/100。

3. 复习小数的大小比较
•小数的大小比较规则：小数点后位数相同，从左到右依次比较各位数字大小。

4. 复习小数的加减法
•小数的加减法：对齐小数点，从低位开始逐位相加或相减。

五、课堂练习
1.计算：0.5+0.25=？
2.比较大小：0.3、0.33、0.303。

六、课堂反馈
1.你对小数有什么疑问？
2.你觉得小数的大小比较容易还是加减法容易？
七、作业布置
1.完成教材上关于小数的练习题；
2.思考：小数在日常生活中的运用有哪些？
以上为本节课小数的复习教案，希望同学们能够加强对小数概念的理解，并能够熟练运用小数进行计算和比较。

备课教课设计教课内容第四元小数的意和性十：小数的复主人数学教研所在学校本元的内容主要有小数的意和性，小数的大小比，生活教材剖析中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步”的基上教课的。

知目理解小数的意，掌握小数的性和小数点地点移惹起小点、数大小化的律。

教课目能力目用“四舍五入”法按要求求出小数近似数感情目培育学生的推能力，增学生数学的理解和用数学的信心教课要点掌握小数的性和小数点地点移惹起小点、数大小化的律。

理解小数的意教课点掌握小数的性和小数点地点移惹起小点、数大小化的律教课准本、教课件。

教学程教学内容学生活动充、一、揭露我来复小数的意和性。

通复一学生察步理解小数的意，掌握小数的性以及小数点地点移并思虑惹起小数大小化的律，能把大数改写成“万”或“ ”作位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复小数的意1、做 57 复第 1 。

(1)学生在上填写，集体正。

一 0.3 2.5 20.75的意。

(2) 一小数的意是什么?小、：一位小数、两位小数、三位小数⋯⋯各表示几分沟通之几的数 ?2、(1) 在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右挨次有哪些数位?每个数位上数位是什么?(2) 填空。

小0.1 里面有 ( )个0.01。

10个0.001是()。

10个0.1 是( )。

0.1里有()个0.01。

三、复小数的性和小数的大小比1、。

(1)把下边小数化。

4.700 16.0100 8.7100 14.001(2)不改数的大小，把下边的数写成两位小数。

4.213.121①学生做，指名板演，集体正。

生共同② ：做是依据什么来做的?什么是小数的性 ?2、做 57 复第 2— 3 。

(1)学生在上做，指名板演，集体正。

(2)学生一怎比两个小数的大小。

四、复小数点地点移惹起小数大小化的律(1)小数点向右移，本来的数就大，向右移一位、两位、三位⋯⋯，原数有什么化 ?小数点向左移，本来的数就小，向左移一位、两位、三位⋯⋯原数有什么化 ?：要把一个数大 ( 或小 )10 倍、100 倍、1000 倍⋯⋯学生自由小数点怎移 ?沟通(2) 学生，指名回答。

人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时10小数的复习课（教案）一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第十课时的小数复习课。

本节课主要是对小数的意义和性质进行复习，包括小数的位数、小数的比较、小数的改写、小数的近似数等知识点。

通过复习，使学生对小数有更深入的理解，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过小数的基本知识，对小数的位数、比较、改写等有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对小数的近似数理解不深，容易出现计算错误。

因此，在复习课中，需要通过实例让学生加深对小数的理解和运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的意义和性质，能够正确地进行小数的改写和比较。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养他们的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义和性质。

2.难点：小数的近似数的理解和运用。

五. 教学方法采用讲解法、实例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，深入理解小数的意义和性质。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括小数的位数、比较、改写、近似数等知识点。

2.实例材料：准备一些实际问题，用于引导学生运用小数的知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时价格的比较、体重秤上的重量显示等，引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。

2.呈现（15分钟）通过课件呈现小数的意义和性质的相关知识点，包括小数的位数、比较、改写、近似数等，引导学生回顾和巩固所学内容。

3.操练（15分钟）分发练习题，让学生独立完成，检测他们对小数的意义和性质的掌握程度。

在学生解答过程中，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享他们在练习中遇到的问题和解决方法。

教师引导学生总结小数的意义和性质，加深他们对知识点的理解。

“小数加减法练习课”教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》四年级下册第六单元教学例2后的练习课。

【练习目标】1、进一步巩固小数加减法的算理和算法，使学生熟练计算，掌握验算的方法，提升计算的准确性。

2、通过练习题组，让学生养成认真计算的好习惯，提高学生解决问题的能力，培养学生的应用意识。

3、感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。

【练习重点】进一步巩固小数加减法的计算方法。

【练习难点】加深理解小数加减法的算理。

【练习准备】课件，研学案。

【练习过程】一、激趣引入，回顾再现1、师：同学们，在我们前面的学习中，已经学习了小数加减法。

（板书：小数加减法）谁能说说小数加减法的计算方法？（根据学生的回答，师板书）①小数点对齐，也就是相同数位对齐；②从低位算起，加法时，哪一位满十就向前一位进一；减法时，哪一位不够减就向前一位借一；③点上小数点，得数一般化为最简小数。

2、师：看来大家对小数加减法的计算方法都已经很了解了。

那我们今天就来一次现场测试，看看大家的计算水平究竟如何。

测试规则是：每做对一道题，可以获得一颗，得到4颗为“计算能手”，得到5颗的为“计算高手”，得到6颗以上的为“计算达人”。

接下来，我们就通过练习进行自我检测。

（板书：练习课）做好准备了吗？【设计意图】开门见山引出课题，使学生快速知道本节课主要内容；回顾小数加减法的计算方法，为本节课做准备；创设测试情景，激发学生学习的积极性。

二、基础碰碰车师：第一关，基础碰碰车。

快速抢答：不用举手，看到题目，知道答案，直接站起来抢答，准备好了吗？（课件依次出示每道口算题，学生抢答）1、快速抢答。

2.5+0.9 7.8+1.6 11.7+2 0.39+0.151.2-0.5 4.7-2.8 8.6-5.3 0.96-0.33【设计意图】口算练习是在初步掌握笔算方法的基础上进行的，通过口算，使学生进一步掌握小数加、减法的计算方法，提高计算能力。

营造快速抢答的氛围，使枯燥无味的练习变得更加有趣，更加具有挑战性，充分调动学生学习的积极性。