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第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。
(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。
(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。
【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。
(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。
【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。
【难点】合金的性质。
教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：．金属材料包括1纯金属合金及。
代．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时2→铁器时代。
→青铜器时代铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。
现在，世界上铝的年产量，位铜已超过了于铁位。
二之后，居第．常温下，铁、铜、铝都是3固体，而汞是液体。
；金呈银白色．绝大多数金属都呈4黄色；铜呈，所以金属都有紫红色黑色；铁粉是颜色和光泽。
性。
．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的5导电6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。
【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。
2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。
用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。
【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。
教学目标知识与技能：1 了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，同时还要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。
2 了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金的特性以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
3 知道生铁和钢等重要合金。
1 学习综合分析问题的水平及合理使用金属材料的意识2 学习设计和实行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的水平。
情感、态度和价值观：理解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用重点;金属材料的物理性质物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素难点；物质的性质决定其用途，但不是唯一因素一、创设情境，导入新课学生活动：观看魔术二、讲授新课教师活动：【提出问题】同学们能说出哪些金属的名称？环节2：了解金属的物理性质教师活动：提供金属材料和制品，指导学生分组实验，总结归纳金属的物理性质学生活动：通过看一看、比一比、练一练等操作感知金属物理性质环节3：总结影响物质用途的因素教师活动：【提出问题】物质的性质是不是影响用途的唯一因素？学生活动：思考回答学案上的问题，归纳影响物质用途的因素环节4：引入合金教师活动：出示铁丝一号和铁丝二号，引入合金学生活动：观察对比环节5：实验探究合金的特性（合金的硬度）教师活动：提供合金和纯金属材料学生活动：利用提供的用品按学案要求实行实验，归纳总结环节6：探究合金的熔点教师活动：出示表格：金属和成分金属的熔点，并利用纯锡和焊锡实行演示实验：学生活动：分析、解答观看实验环节7：合金的抗腐蚀性能教师活动：直接讲解合金的抗腐蚀性能学生活动：记忆环节8：体现合金的用途，介绍生铁和钢教师活动：播放视频播放PPT讲解学生活动：观看记忆环节9：理解钛和钛合金教师活动：【提出问题】为何钛和钛合金倍受人们的青睐，指导学生自主学习钛和钛合金的相关内容学生活动：学生看书归纳钛和钛合金的优良性能环节10：理解记忆合金教师活动：播放视频学生活动：观看视频三、小结：内容总结激励评价教师活动：教师激励学生学生活动：学生谈收获四、巩固应用教师活动：出示习题学生活动：选题作答板书设计课题1 金属材料。
第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解金属物理性质的共性与特性。
(2)了解合金与组成它们的纯金属的硬度、熔点、抗腐蚀性能的不同。
(3)知道生铁和钢等重要的合金材料，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2.过程与方法
(1)通过对金属物理性质的学习，使学生了解物质的性质与用途的关系。
(2)通过观察、实验、查阅资料等活动，培养学生收集和分析信息进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过对常用物质材料的选用，培养学生全面思考问题的能力。
(2)通过学习日常生活中金属材料的应用实例，认识到金属材料与人类生活、社会发展密切相关。
【教学重点及难点】
重点：
1.金属的一些物理性质和用途及影响金属材料用途的因素。
2.合金优良的性能。
难点：
1.如何设计实验比较合金与组成它们的纯金属的性能的不同。
2.提高学生综合分析问题的能力。
【教学方法】自学、讨论、小组合作、实验探究
【学法指导】自主学习、小组合作
【教学媒体】多媒体
【教具准备】黄铜片、铜片、硬铝片、铝片
【授课教案】
续表。
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学设计一、教学目标1、了解常见金属的物理性质和常见金属的使用。
2、理解金属加热融合某些金属非金属可制得合金，理解一些新的金属材料。
3、知道合金比纯金属具有更广泛的用途。
二、教学重点、难点常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。
合金为什么比纯金属具有更广泛的用途。
三、教学过程：教师活动学生活动设计意图[课题引入]利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。
学生思考.讨论。
从学生熟悉的现象入手,激发学生的探究欲。
通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。
让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。
培养学生分析问题、准确表达实验结论和分析结果的水平。
提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。
思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？学生阅读课文第4～5页。
培养学生的阅读水平。
指导学生分组实验。
总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。
让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。
指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。
学生阅读课文第6页。
激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
一、教学目标：1、知识与技能：理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但同时还要考虑其他因素。
2、过程与方法：通过实验探究，提升学生的动手水平；通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的水平。
3、情感、态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于探究的良好品质。
二、学生分析：九年级的学生对于金属材料的认知已经达到一定的水平，学生已相关于金属的很多生活常识，学习难度不大。
但是学生的动手操作水平，语言的归纳水平和发现问题、分析问题的水平还有不足，需要在课堂上实行持续的训练和培养，所以，在教学设计中大大增加的了学生的实验时间和小组讨论的时间，从而使学生通过本节课的各方面的水平的到提升，同时从情感角度深刻的感受到金属的物理性质及其巨大的使用价值。
三、教学重点：理解金属物理性质的相似性与差异性。
教学难点：物质性质与用途的关系。
（一）创设情境、新课导入：设计意图：设置问题情境，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。
【学习情境1】学生展示自己从生活中采集到的一些金属制品（银手镯、钥匙、口哨、圆规、直尺等等）【学习情境2】教师播放幻灯展示在实验中学校园内收集到的金属制品的图片（楼梯扶手、灭火器、学生课桌、宿舍床铺）（设计意图：从学生的身边取材，更容易激发学生的学习兴趣。
）【提出问题】看到这些图片你有什么感想？（设计意图：引导学生发现问题，并能用语言准确的表述。
）【学生发表感想】1、金属在不同的领域中都有不同的用途。
2、想到金属和我们的生活息息相关，无处不在。
3、我想知道他们都是由什么金属制成的。
4、想知道金属都有哪些性质。
5、想知道金属在制成物品的时候都有什么局限性。
【过渡】看来大家对金属材料的重要性都有了一些理解，而且对他们都很有兴趣，当然老师也发现了大家的疑问，那么我们就通过本节课的学习走进奇妙的金属和金属材料的世界。
一、教材分析本节内容主要介绍了金属的物理性质：具有金属光泽，能传热、导电，延展性等。
讨论了物质的物理性质与用途的关系，并通过实验让学生亲自体验合金与纯金属性质的不同，理解其用途更广泛的原因。
二、学情分析本课题内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及日常生活中对这些材料已有很多感性理解。
因为内容熟悉，所以，学生学起来亲切，易于理解和接受，而且这些物质与人类生传和社会发展关系密切，能使学生体会学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
但值得注意的是，学生虽然熟悉这些物质，不过缺乏深入了解，也不曾从化学的角度去研究。
因而教师在教学中要引导学生从真实情景中发现问题，设计适合学生的探究活动，让学生直接通过实验探究来学习。
三、教学目标（一）知识与水平1.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
2.了解金属中熔合某些金属或非金属能够制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途;理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
3.培养学生获取信息、加工信息的方法和综合分析的水平。
锻炼学生查阅资料并加以整理的水平。
让学生课前调查并收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，采用对比的方法，使学生理解金属材料与日常生活及社会发展的关系，进而引入对金属的物理性质的教学，然后组织教材中的“讨论”，使学生了解物质的性质与用途的关系。
利用教材中相关合金的资料，采用阅读指导法，使学生理解合金，并学会查阅这些资料的方法和知道获取这些资料的途径。
通过对学生的调查、学生收集资料的情况以及实验探究做出的评价的反馈，引导学生学会自我总结，促动学生的全面发展。
（三）情感、态度与价值观1.培养和发展学生学习化学的兴趣，感受化学对改善个人生活和促动社会发展的积极作用，理解化学与人类社会的关系。
2.培养学生善于合作的精神和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学探究精神。
一、教材分析从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。
教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。
二、学情分析九年级学生已相关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析水平、归纳总结水平等都有必要在平时的课堂教学中持续的训练、培养。
所以教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面增强一些，如借助一些实物图片及多媒体手段等，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的分析水平、归纳总结水平等加以训练和培养。
三、教学目标1、知识与技能⑴理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下理解：物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
四、教学重点难点重点：金属材料的物理性质及性质与用途的关系。
难点：物质性质与用途的关系。
五、教学过程【新知导学】展示金属制品的图片。
【提问】图片的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【设问】看到这些金属图片，你想到了什么？【学生发表感想】如1.想到金属与人类的生活、生产的关系。
2.感到金属在各个领域都有重要的用途。
3.想要知道它们是由什么金属制成的。
一．教学目标：1.知识与技能：（1）通过日常生活中使用的金属实例，理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；（2）了解常见技术的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了取值的用途；（3）理解合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属有更广泛的用途。
2.过程与方法：（1）以学定教，先学后教的翻转课堂模式；（2）在知识探索过程中，进一步提升学生的化学应用于生活的意识。
3.情感态度价值观：知道决定物质的用途，不能仅仅靠性质，还需要综合考虑很多其他因素，培养学生的整体思维水平，并体会化学与生活紧密联系。
二．教学重难点：1.教学重点：常见金属的物理性质及用途，合金及合金的性能；2.教学难点：合金的加热熔合。
三．课前准备：准备材料：微课，自主学习任务单，课堂学案，教学设计，多媒体课件，试验器材；课前观看学习微课与自学课本，完成自主学习任务单，与教师交流互动教师批阅自主学习任务单，课堂反馈。
四．教学过程：导入：1.学生观察PPT上的各种图片材料，其中一类材料具有共同点，请找出它们。
思考：金属共同的物理性质及其特性：（1）具有；（2）常温下绝绝大部分是；（3）绝绝大部分是良导体；（4）具有良好的；（5）绝绝大部分金属。
讨论：结合你们已学的知识和生活经验，请列举出一种金属的性质，以及这种性质能用来做什么？（学生讨论，完成学案，教师总结归纳）小结：考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，还需要考虑那些因素。
讲解：合金的定义：就是在金属中加热熔合某些其它金属或非金属形成的具有金属特征的混合物。
问题反馈：生铁与钢的主要区别？将一块炭与铁拼接起来，是否就是铁的合金？（展示学生答案，集中讨论，完成学案）自学：观看微视频“铅锡合金的形成”，理解加热熔合的概念。
讲解：常见铁合金，铜合金，合金的用途。
PPT图片；探究一：学生分组实验：黄铜与纯铜的硬度比较；探究二：观看实验视频：合金与组成它的纯金属的熔点比较；探究三：教师演示实验：合金的抗腐蚀性。
教学目的1、了解金属的物理性质和用途；2、了解合金的性质及用途；3、掌握炼铁的反应原理；4、通过实验探究学习金属的化学性质及金属活动性顺序，会判断置换反应；5、探究钢铁生锈的条件及防护措施及废旧金属回收利用的意义。
教学重点1、铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；2、置换反应与金属活动性顺序；3、钢铁修锈蚀的条件及其防护；4、相关化学反应方程式计算中的含杂质问题的计算。
教学难点1、对金属活动性顺序的初步探究；2、对钢铁修锈蚀的条件及其防护措施的初步探究；3、相关化学反应方程式计算中的含杂质问题的计算。
课时安排6课时课题2 金属的化学性质1课时课题3 金属资源的利用和保护2课时复习、测试2课时教学过程教学目的1、了解金属的物理性质和用途；2、了解合金的性质及用途；教学重点铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；教学过程引入从元素周期表可知：在已被发现的有名称的109种元素之中，金属元素工有87种，，可见金属元素在自然界中占有非常重要的地位，这节可课起，我们来学习金属的相关知识。
新课一、金属的物理性质[阅读]P21、金属的通性：绝绝大部分金属都具有金属光泽，密度和硬度较大，熔、沸点较高，具有良好的延展性和导电、导热性能，在室温下除汞外，金属都是固体2、金属的特性[阅读]P2最后一段3、金属的物理性质和用途之间的关系在实际应用中，我们考虑物质的用途时，不但要考虑物质的性质，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
4、 注意：（1） 一些金属物理性质的比较：P3（2） 金属之最P4 地壳中含量最高的金属元素——铝 人体中含量最高的金属元素——钙 当前世界年产量最高的金属——铁 导电、导热性最好的金属——银 硬度最高的金属——铬 熔点最高的金属——钨 密度最大的金属——锇 密度最小的金属——锂 熔点最低的金属——汞（3） 金属材料的分类：金属材料⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧〉〈贵金属稀散金属稀土金属重金属：密度轻金属：密度外的其他金属有色金属：除黑色金属、锰及它们的合金黑色金属：包括铁、铬33/5.4/5.4cm g cm g 二、 合金1、 定义：P42、 说明：（1） 合金是一种混合物；（2） 必须是熔合而成，并没有发生化学变化生成新物质；（3） 合金不一定全部由金属组成，也能够由金属和非金属组成。
