4、加减法的初步认识

大班数学详案教案及教学反思《4的加减法》一、教学目标1.让幼儿能够熟练运用4以内的加减法进行计算。

2.培养幼儿对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

3.培养幼儿合作、分享、表达的良好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解4的加减法概念，掌握计算方法。

2.教学难点：灵活运用4的加减法解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法卡片、图片、小奖品等。

2.环境布置：将教室划分为若干小组活动区。

四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“快乐数学”游戏，让幼儿在游戏中熟悉数字1-4。

2.教师引导幼儿回顾之前学过的数字，为新课做好铺垫。

（二）新课导入1.教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字4。

2.教师出示加减法卡片，让幼儿初步了解加减法。

（三）探究学习1.教师通过讲解、示范，引导幼儿掌握4的加减法计算方法。

2.教师组织幼儿进行小组讨论，共同探讨4的加减法在实际生活中的应用。

（四）实践操作1.教师出示图片，让幼儿根据图片内容进行加减法计算。

2.教师组织幼儿进行小组比赛，看哪个小组计算速度快、准确率高。

2.教师邀请幼儿分享自己的学习心得，鼓励大家互相学习、进步。

（六）课后作业1.教师布置一道有关4的加减法的作业，让幼儿回家后与家长共同完成。

2.家长监督并签字，确保幼儿完成作业。

五、教学反思1.教学过程中，我注重引导幼儿主动参与，让他们在操作实践中掌握知识，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论和比赛环节，幼儿能够互相合作、分享，培养了他们的团队精神和沟通能力。

3.课后作业的布置，让幼儿回家后能够与家长互动，进一步巩固所学知识。

4.在教学过程中，我发现部分幼儿对4的加减法理解不够深刻，需要加强个别辅导。

5.今后教学活动中，我将继续关注幼儿的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

六、后续教学建议1.加强个别辅导，关注幼儿的学习进度，确保每个幼儿都能跟上教学节奏。

2.创设更多实践活动，让幼儿在操作中巩固知识，提高解决问题的能力。

加减法的初步认识教案教学目标：1.让学生掌握加法和减法的概念，初步理解加法和减法的基本运算规律。

2.培养学生的数学意识和观察能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学重点：掌握加法和减法的基本运算规律。

教学难点：理解加法和减法的实际意义。

教具准备：1.数字卡片（0-10）2.加法表和减法表3.实物或图片（如苹果、玩具等）教学过程：一、导入新课1.教师出示数字卡片（0-10），让学生认读并复习数字的名称和顺序。

2.教师出示加法表和减法表，让学生观察并回答表中的规律和特点。

3.教师引导学生发现加法和减法的实际意义，并引入新课。

二、新课教学1.加法的教学（1）教师出示实物或图片（如两个苹果），让学生数一数并说出总数。

（2）教师引导学生理解，将两个数合并成一个数的过程叫做加法。

（3）教师示范加法的计算方法，并让学生尝试自己计算简单的加法。

（4）教师出示加法练习题，让学生练习并反馈。

2.减法的教学（1）教师出示实物或图片（如三个苹果），让学生数一数并说出数量。

（2）教师引导学生理解，从一个数中去掉另一个数的过程叫做减法。

（3）教师示范减法的计算方法，并让学生尝试自己计算简单的减法。

（4）教师出示减法练习题，让学生练习并反馈。

3.巩固练习（1）教师出示一些简单的加减法题目，让学生进行计算并反馈。

（2）教师引导学生发现加减法之间的联系和区别，加深对加减法的理解。

4.课堂小结（1）教师总结本节课所学的加减法概念和计算方法。

（2）教师引导学生回顾自己的学习过程，鼓励他们积极思考和探索数学问题。

三、布置作业5.完成课后练习题。

加减法启蒙方案轻松学算术算术是数学的基础，而加减法是算术中最基本、最常见的运算方法。

掌握了加减法，可以帮助孩子们培养良好的数学思维和计算能力。

为了帮助孩子们轻松学习加减法，我们提出了以下的加减法启蒙方案。

一、概念初步认识在引导孩子初步认识加减法之前，首先需要明确加法和减法的概念。

加法是指将两个或多个数字相加，求和的运算方法。

减法则是指从一个数中减去另一个数，求差的运算方法。

二、加法启蒙1. 数字认知让孩子从生活中常见的物品开始，认识不同的数字，并将其与相应的数量进行联系。

例如，拿出3颗苹果，给孩子展示，然后让孩子说出这是数字“3”，并通过让孩子触摸和数数，加深对数字“3”的认识。

2. 数字排列将1-10的数字卡片按顺序排列。

让孩子观察数字的排列顺序，帮助他们记住每个数字的大小关系。

3. 数字图像使用色彩丰富的数字图像帮助孩子理解加法的概念。

例如，用五颗黄色的苹果加上两颗红色的苹果，然后让孩子数数总共有多少颗苹果。

通过视觉的刺激，帮助孩子感知数字之间的关系。

4. 数字游戏设计简单的加法游戏，让孩子在游戏中学习加法。

例如，拿出一些色彩鲜艳的糖果，让孩子将两种颜色的糖果分别放在两个盒子中，然后让他们数数每个盒子里有多少颗糖果，最后再将两个盒子中的糖果合并，让孩子数数总共有多少颗糖果。

通过游戏的形式，培养孩子的加法概念和兴趣。

三、减法启蒙1. 数字认知通过与加法相同的方法，让孩子初步认识减法。

拿出一些物品，让孩子观察并数数，然后逐步从中移除一些物品，让孩子计算出剩下的数量。

2. 物品比对使用具体的物品来进行减法启蒙是很有效的方法。

例如，给孩子两个装有不同数量水果的篮子，让他们数数每个篮子里有多少个水果，然后让他们从一个篮子中拿走一些水果，再数数剩下的水果数量。

通过比对两个篮子中水果的数量，引导孩子理解减法的概念。

3. 数字填空设计简单的减法填空练习，帮助孩子巩固减法运算。

在纸上列出一些减法算式，让孩子填写差值。

一年级数学上册教案：加减法初步一、教学目标1. 能够辨认数字1-20，并能进行简单的加、减运算。

2. 掌握加减法的基本概念、用法和计算方法。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 数字1-20的认识和辨认。

2. 加减法的基本概念、用法和计算方法。

3. 加减法的实际应用。

三、教学重点和难点重点：数字1-20的认识和辨认、加减法的基本概念、用法和计算方法。

难点：加减法的实际应用。

四、教学方法本课程以解释教学、实例教学和练习演练相结合的方式进行。

五、教学过程一、导入1. 通过口头测试的方式温习一年级上册的数字1-10，引导学生认识和辨认数字1-20。

2. 利用数字卡片等教具辅助，介绍数字11-20的写法、读法和数值大小的概念，并帮助学生快速掌握。

二、讲解1. 加法的基本概念和用法。

让学生了解加法的符号“+”，表示将两个数或多个数相加的操作。

让学生掌握两位数之间的加法计算方法。

引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行加法计算，并注重提高计算速度和准确度。

2. 减法的基本概念和用法。

让学生了解减法的符号“-”，表示将一个数减去另一个数的操作。

让学生掌握两位数之间的减法计算方法。

引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行减法计算，并注重提高计算速度和准确度。

三、练习与演示1. 群体练习以班级为单位，设置加减法口算比赛，并要求参加现场演示的同学熟练掌握加减法计算方法。

2. 个人练习以工具书等教具辅助，鼓励学生自主思考和独立完成丰富多样的加减法题目，并及时纠正错误。

四、概括在演示和练习中，教师要适时回顾加减法的基本概念、用法和计算方法，帮助学生更好地掌握和运用。

六、教学总结通过本次教学，学生从数字的认识入手，掌握了加减法的基本概念、用法和计算方法。

教学过程中重视培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力，对学生的数学学习和认知水平有着重要的影响。

【第五课时】加法的初步认识1. 动手操作，体验加法的含义。

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

学生操作汇报交流。

答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……2. 填一填。

答案：5；4；4；5。

3. 照样子画一画，再写出得数。

答案：3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？5.试一试。

答案：3；4；3。

【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。

答案：1 2 3 3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。

4．想一想，填一填。

答案：4 3 15 4 1 5．找一找，连一连。

答案：写作特点：课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。

27 蒙娜丽莎之约教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力。

教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2.教师准备此画的挂图。

3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）（二）初读课文，感知大意。

1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2.反馈交流。

加减法的初步认识教案【教案】引言：加减法是数学中最基础、最重要的概念之一，它不仅在日常生活中起到了至关重要的作用，而且在数学学科的发展中也扮演着非常重要的角色。

通过对加减法的初步认识，我们可以培养学生的逻辑思维和数学运算能力，为他们今后进一步学习数学奠定坚实的基础。

一、加法的基本概念（1000字）1.1 什么是加法？加法是一种数学运算，用于求得两个或多个数的总和。

在进行加法运算时，我们将这些数称为加数，并将它们的总和称为和。

加法可以用于计算物体的总数量、增加或减少的数量以及其他多种情况。

1.2 加法的符号和表示方法在数学中，加法通常用“+”符号来表示。

如果我们想求2和3的和，我们可以写成2+3=5。

加法运算也可以通过数轴上的移动来表示，其中向右移动代表正数，向左移动代表负数。

通过数轴上的位置变化，我们可以更加直观地理解加法的概念。

1.3 加法的性质加法有许多重要的性质，如交换律、结合律、单位元等。

交换律指的是加法的顺序可以改变，和不变。

5+3与3+5的结果都是8。

结合律指的是在连续进行多次加法运算时，加法的顺序不影响最终的结果。

单位元是指在加法运算中，0是唯一的元素，它与任何数相加都不会改变该数的值。

二、减法的基本概念（1000字）2.1 什么是减法？减法是另一种基本的数学运算，用于计算两个数之间的差值。

在减法运算中，我们将被减数减去减数，得到差。

减法可以用于计算物体的减少数量、两点之间的距离等。

2.2 减法的符号和表示方法在数学中，减法通常用“-”符号来表示。

如果我们想求5减去3的差，我们可以写成5-3=2。

减法运算也可以通过数轴上的移动来表示，其中向右移动代表正数，向左移动代表负数。

根据数轴上的位置变化，我们可以更加直观地理解减法的概念。

2.3 减法的性质减法也有一些重要的性质，如减法的逆元和减法的结合。

减法的逆元是指对于任意的数a，存在一个数b，使得a-b=0。

减法的结合指的是在连续进行多次减法运算时，减法的顺序不影响最终的结果。

幼儿园大班数学教学加法与减法的初步理解幼儿园大班数学教学：加法与减法的初步理解数学是幼儿园教育中重要的学科之一，而加法和减法作为数学的基础运算，对幼儿的数学学习发展具有重要的意义。

本文旨在介绍幼儿园大班儿童在数学教学中对加法和减法初步理解的过程和方法。

一、加法的初步理解加法可以简单地理解为“加上”，即将两个或多个数值相加得出总和。

对于幼儿园大班的儿童而言，他们在学习加法的过程中需要通过实际操作和具体场景来培养加法概念的初步认识。

1. 实践操作在教学中，教师可以利用具体的物品，如积木、糖果等，让孩子们亲自动手操作进行加法实践。

例如，教师可以给每个孩子发放一些相同的糖果，并让他们进行分组和计数。

然后，教师可以引导孩子们将两组糖果合并在一起，让孩子们亲身体验“加上”这一概念。

2. 场景模拟除了实践操作，幼儿园教师还可以通过模拟场景的方式来帮助孩子们理解加法。

例如，教师可以在教室里摆放一些玩具动物，然后提出问题：“桌子上有三只狗，再加上两只猫，一共有多少只动物？”通过让孩子们亲自数数和加法操作，可以帮助他们初步理解加法运算的概念。

二、减法的初步理解减法可以简单理解为“拿走”，即从一个数值中减去另一个数值，得出差值。

幼儿园大班的儿童在学习减法时，同样需要通过实践操作和具体场景来培养减法概念的初步认识。

1. 实践操作教师可以使用实际物品，如积木、卡片等，让孩子们进行减法的实践操作。

例如，教师可以给孩子们发放一些积木，然后逐渐减少积木的数量，让孩子们亲自体验“拿走”这一概念。

通过反复操作和观察，孩子们会逐渐理解减法运算的含义。

2. 场景模拟除了实践操作，教师还可以通过模拟场景的方式帮助幼儿园大班的儿童理解减法。

例如，教师可以用图画或故事情节来呈现减法的场景，引导孩子们从中理解减法运算的概念。

比如，通过绘制一幅图画，描述一只篮子里有五个苹果，小狗吃了两个，那么还剩下多少个苹果，让孩子们通过观察图画来解决问题，从而初步理解减法运算的过程。

加减法初步认识加减法是我们在日常生活中最常见的数学运算之一，也是数学学习的基础。

通过学习加减法，我们可以更好地理解数字的概念和运算规律。

本文将介绍加减法的概念、运算规则以及实际应用。

一、加法的概念和运算规则加法是指将两个或多个数字相加，得到总和的运算方式。

在加法中，被加数、加数和和是我们需要熟悉的概念。

被加数是指被加上的数，加数是指加上的数，和是指加法运算的结果。

在加法运算中，被加数和加数的位置可以互换，其和不变。

例如，2 + 3 = 3 + 2 = 5。

加法运算还有一些基本规则需要遵守。

首先是加法的交换律，即两个数相加，其加数与被加数的位置可以互换。

其次是加法的结合律，即三个或多个数相加时，我们可以先计算其中任意两个数的和，然后再与剩下的数相加，其结果不变。

最后是加法的零元素，即任何数与0相加，其结果等于该数本身。

例如，2 + 0 = 2。

二、减法的概念和运算规则减法是指将一个数从另一个数中减去，得到差的运算方式。

在减法中，被减数、减数和差是我们需要熟悉的概念。

被减数是指被减去的数，减数是指减去的数，差是指减法运算的结果。

减法也遵守特定的运算规则。

与加法不同的是，减法没有交换律，即被减数和减数的位置不能互换。

例如，3 - 2 ≠ 2 - 3。

减法运算中还有一个重要的概念是借位和退位。

当减法中的某一位数相减时，如果该位上的被减数小于减数，就需要从高位借位（即向前一位借1），然后退位（即被减数该位上的数字减1）。

例如，52 - 37，由于个位数7大于被减数2，需要从十位借位，即减1，然后个位数退位为12，最终得到的差为15。

三、加减法的实际应用加减法是日常生活中经常使用的运算方式，它们在我们处理数字、计算总量以及解决实际问题中起着重要的作用。

在购物中，我们需要使用加法计算商品的价格总和。

例如，如果我们购买了一件衣服价值150元和一双鞋价值250元，则我们需要计算出总价为400元。

在时间计算中，我们常常使用减法计算时间间隔。

４的加减教案４的加减教案1活动目标：1、学习4的加减法，继续三幅图之间的关系。

2、将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。

3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。

活动准备：1、教具：有关4的减法图三幅。

2、学具：幼儿用书，铅笔。

活动过程：1、集体活动。

（1）游戏“看谁说得快”。

教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。

教师，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。

教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。

教师，全体幼儿尝试回答。

（2）学习4的加减法。

教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的含义，注意提醒幼儿用正确的词（来了，一共；走了，还剩下）表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。

接着，教师请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。

2、操作活动。

（1）看图列加减算式。

幼儿仔细观察图片的变化，幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。

（2）看图形找特征。

引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应上打。

3、活动评价。

展示幼儿的.操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。

教师注意观察幼儿用词是否正确。

对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。

４的加减教案2教育目标：初步建立数字分和的概念，感知整体与部分的关系，认识分合号。

教学准备：4条小鱼卡片 2个鱼缸卡片圆点卡片1―4各2个数字卡片1―4若干个教学过程：（一）教师出示4条小鱼，问幼儿，要把小鱼养在两个鱼缸里可以怎样请幼儿动手操作；当幼儿想出一种方法后提示幼儿想想还可以怎样分，想的方法越多愈好。

教师有意将幼儿的不同分合方法，按两种方式排列；按顺序分和无顺序随意分，然后，引导游儿观察分析，得出结论；按顺序将一个数分成两部分数，一边的数越来越大，另一边的数越来越小，每分一次，一边数增加1，别一边的数减少1，两个部分数和起来都是4。

【第五课时】加法的初步认识1. 动手操作，体验加法的含义。

用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

学生操作汇报交流。

答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……2. 填一填。

答案：5；4；4；5。

3. 照样子画一画，再写出得数。

答案：3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？5.试一试。

答案：3；4；3。

【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。

答案：1 2 33．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。

答案：4 3 15 4 15．找一找，连一连。

答案：一、口算(7+12=19分)9-5= 2+8= 2+6=5+3= 7+3= 4+6=10-7= 8-4= 6+3=4+5= 9-7= 10-8=8-0= 10-5= 9-6=8-6+5= 10-3-4= 5+3-6=3-3+6= 7-3+5= 8-2-4=2+( )=6 ( )+( )= ( ) ( )-( )= ( )3+( )=7 3+( )=9 3+( )=8二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

（6分）7+3 ○ 8 5+4 ○ 7 2+7 ○ 5+34-2 ○ 6 9-3 ○ 6 5+3 ○ 9+0三、填空 (14分)1.和9相邻的两个数是( )和( )。

2.6和8中间的数是( )。

3.从1数到10，有( )个数，7是第( )个数，第4个数是( )。

4．在□里填上适当的数。

7＞□5=□□＜35．把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。

（2分）□＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□6．3和6相比，( )比8小得多。

7. 5的右边是( )，左边是( )。

四、连线(8分)五、在○里填上“+”或“-”。

(6分)10○1=9 7○2=5 6○2○2=10 8○0=83○6=910○8○2=4六、当回小法官。

(对的打√，错的打× 7分)1. 4比3大，3比2大。

( )2. 6和8是7的邻居。