加法的初步认识

加法的认识教案【篇一：加法的认识教案】加法的初步认识教学目标：认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。

初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。

教学重点：初步建立加法的概念。

教学难点：理解加法的意义。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。

继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1 个小跳棋，右边有1 个小跳棋，一共有2 个小跳棋。

问：也就是几和几组成几？生：也就是1 组成2。

继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。

问：这幅图呢？继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。

继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。

今天我们就来学习“加法的初步认识”。

板书课题。

二、学习新知师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。

问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2 表示把左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并起来，一共是2 个桃子。

继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。

只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答。

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1 小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。

人教版一年级上册《加法的初步认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第24页的内容。

【教材分析】
《加法的初步认识》是人教版义务教育课程标准，数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。

《加法的初步认识》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

【教学目标】
1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。

2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。

3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。

发展初步的观察、理解和语言表达能力。

【教学重、难点】
教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。

教学难点：初步理解加法的含义。

突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。

【教学准备】
多媒体课件、4个气球、小棒
【教学过程】
1
2。

数学一年级加法与减法初步认识在数学学科中，加法和减法是最基础、最常见的运算方法。

对于一年级的学生来说，学习加法和减法是他们数学学习的第一步。

本文将为大家介绍数学一年级加法和减法的初步认识。

一、加法的认识与运算方法1. 加法的认识加法是指将两个或多个数值相加的运算方法。

在日常生活中，我们会遇到很多需要进行加法运算的情况，例如购物结账、统计人数等。

2. 加法的运算方法在一年级学习加法时，通常会从较小的数开始学习，逐渐增加难度。

下面以两个一位数相加为例，介绍加法的运算方法。

首先，我们可以使用竖式运算法进行加法运算。

例如：计算3 + 4。

3+ 4———7首先将个位数3和4相加，得到7，然后写下结果7。

另外，还可以使用数线进行加法运算。

在数线上，我们可以从第一个数起，向右移动相应的格数，最终到达结果。

例如，计算3 + 4，可以从数线上的3出发，向右移动4个格，最终到达7。

二、减法的认识与运算方法1. 减法的认识减法是指将一个数值从另一个数值中减去的运算方法。

在日常生活中，我们会遇到很多需要进行减法运算的情况，例如计算找零钱、计算时间差等。

2. 减法的运算方法在一年级学习减法时，同样会从较小的数开始学习，逐渐增加难度。

下面以两个一位数相减为例，介绍减法的运算方法。

同样可以使用竖式运算法进行减法运算。

例如：计算9 - 5。

9- 5———4首先将个位数9减去5，得到4，然后写下结果4。

在数线上，我们可以从第一个数起，向左移动相应的格数，最终到达结果。

例如，计算9 - 5，可以从数线上的9出发，向左移动5个格，最终到达4。

三、加法和减法的联系加法和减法是密切相关的运算方法，在实际运用中经常会结合使用。

例如，如果有一个数值是未知的，我们可以通过已知的数值进行加法或减法运算，推算出未知数的数值。

四、数学一年级加法与减法的练习题为了帮助一年级的学生巩固加法和减法的知识，以下是一些练习题：1. 计算下列加法：a) 5 + 2 =b) 3 + 7 =c) 4 + 1 =2. 计算下列减法：a) 8 - 3 =b) 6 - 2 =c) 9 - 5 =根据上述练习题，希望大家能够进一步加深对一年级加法和减法的认识。

加法的初步认识加法，是我们最基本的数学运算之一，是我们日常生活中不可或缺的一部分。

加法的初步认识，就是学习如何用数字相加，并理解它的意义和实际应用。

本文将从加法的定义、性质、应用以及如何培养孩子们的加法能力等方面展开阐述。

一、加法的定义加法是一种基本的数学运算，我们可以通过将两个或多个数值相加来得到一个总数。

例如，2+3=5，这个公式表明将数字2和数字3相加会得到数字5。

在加法中，我们要固定一些数值，并将其他数值加起来，以得出一个结果。

其中，固定的数字被称为“加数”，而被添加的数字被称为“被加数”，得到的结果被称为“和”。

二、加法的性质加法具有如下性质：1.交换律：a+b=b+a。

这意味着，无论我们先将哪个数值加起来，结果都不变。

2.结合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

这意味着，无论我们把哪些数值先加起来，结果都不变。

3.零元素：0+a=a。

这意味着，任何数字与0相加，结果都不变。

4.相反元素：a+(-a)=0。

这意味着，任何数字与它的相反数相加结果为0。

以上性质可以帮助我们更方便地进行加法运算，并在应用中进行正确的计算。

三、加法的应用加法应用范围广泛，可以应用于各种日常中计算需求。

以下是加法应用的几个常见示例：1.计算商品销售总额：如果一件商品的价格为20元，我们购买3件，那么我们可以用加法运算得到这三个数的和，计算出销售总额为60元。

2.计算时间：时间就是一种数字，我们可以将不同单位的时间相加，最终得到时间的总和。

例如，如果我们知道一个人在一天内吃饭了3次，每餐用时30分钟，我们就可以用加法计算总用时为90分钟（3×30）3.计算车程：如果我们想知道从A点驾车到B点需要多久，我们可以将驾驶时间和停留时间相加，最终得到总时间。

以上三个示例说明了加法在日常生活中的常见应用。

通过学习加法，我们可以方便地计算各种数值，并在实际中处理各种问题。

四、如何培养孩子们的加法能力对于孩子们来说，加法是最基本的数学运算之一，掌握加法技能对日常生活和学习都至关重要。

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。

3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。

2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。

（2）学生举例说明加法的意义。

3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。

（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。

（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。

4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。

5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

1.简案第 1 课时课前预习编一个可以用加法解决的问题教学内容人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。

2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法。

3.通过看图找信息，培养学生初步的数学交流意识，并获得成功体验，增强自信心。

教学重点建立加法的概念，理解加法的含义，掌握计算方法。

教学难点将学生原有的生活经验抽象成数学符号。

教学用具媒体课件、实物。

教学过程导入情境引入，教学2+1=3（出示主题图）；（单击）引导列式，教学算式的写法、读法，并出示课题。

新授探究1：初步建立加法的概念1.认识加号、等号2.分析加法的含义（说说这个算式中2、1、3分别表示什么意思）探究2：继续探索2+1，进一步理解加法的含义1.从不同角度观察师：有个小朋友说，1也可以表示一个女孩，那么2表示什么？（贴图）那一共有几个小朋友怎么计算？（写算式）现在2+1=3表示什么意思？（单击）2.观察不同素材，强化意义的理解师：小朋友，仔细看，图中还有什么也可以用2+1来算？探究3：生活中的2+1=31.生活中的加法师：生活中还有什么也可以用2+1来算。

举例，并引出画图表示2.小结2+1=3师：现在请你想一想，我们解决的这几个问题，有什么相同的地方？（把两个物体和一个物体合起来用加法，2+1=3）练习练习一：运动会上的加法（单击）1.静态表示动态（原来有，又来了，现在）2.篮筐（里面加外面）3.跳绳（2摇，3跳，4男，1女）练习二：打气球游戏（单击）快速计算练习三：套圈比赛（单击）解决问题小结今天我们一起学习了加法，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算。

我们还认识了“＋”和“＝”，并且会用数的组成来计算加法。

作业1.基础作业：媒体出示书第25页做一做。

（单击）2.拓展作业：媒体出示：有5个圆片，能摆出哪些不同的加法算式。

（单击）2.详案课前预习：编一个可以用加法解决的问题教学内容：人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标：1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。

《加法的初步认识》教学设计教学目标：1．通过操作、演示，同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；同学初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。

2．通过同学操作、表述，培育同学动手操作力量、语言表达力量；培育同学初步的数学沟通意识。

3．使同学主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增添自信念。

教学重点：理解加法的含义。

教学难点：能正确观看现实情境图，口述题意，列出算式。

教具预备：课件，四个圆片学具预备：算式卡片，每名同学预备5个圆片或5根小棒等。

教学过程：一、谈话导入师：同学们上课之前，老师先考考大家先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小伴侣上来？〔3个〕再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小伴侣上来？〔1个〕把前面的小伴侣合起来一共有几个？〔一共有4个〕师：谁能把刚刚的过程用一句话完好的描述一下呢？〔依据同学发言，互相补充〕老师规范同学语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。

〔让同学反复说。

〕师：你能把刚刚描述的过程配上手势再描述一下吗？揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。

今日我们就来学习加法。

〔板书：加法〕齐读课题。

【设计意图：通过找同学上前参加教学活动，调动同学学习的爱好，并通过老师的动作，形象直观地表达合并的含义。

】二、学习新知1、出示例题气球图〔第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分别的图片，提示同学认真观看小丑手上的气球有什么改变，播放其次张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。

〕提问：谁能用一句完好的话，把小丑手上气球改变的过程说清晰？〔同学描述的过程中，师用手势协作着演示。

〕2、摆一摆师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗？请同学到黑板上用老师的学具展现沟通摆的过程。

〔先找同学说，再让其他人摆，降低难度〕3、画一画师：刚刚我们用小棒表示了气球，假如请你用画圆点来表示小棒，你会不会？刚刚摆学具和观看气球图的时候我们都有一个相同的动作〔合起来〕，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢？〔依据同学的画法，利用刚刚同学在黑板上摆的教具揭示好的画法。

加减法初步认识加减法是我们在日常生活中最常见的数学运算之一，也是数学学习的基础。

通过学习加减法，我们可以更好地理解数字的概念和运算规律。

本文将介绍加减法的概念、运算规则以及实际应用。

一、加法的概念和运算规则加法是指将两个或多个数字相加，得到总和的运算方式。

在加法中，被加数、加数和和是我们需要熟悉的概念。

被加数是指被加上的数，加数是指加上的数，和是指加法运算的结果。

在加法运算中，被加数和加数的位置可以互换，其和不变。

例如，2 + 3 = 3 + 2 = 5。

加法运算还有一些基本规则需要遵守。

首先是加法的交换律，即两个数相加，其加数与被加数的位置可以互换。

其次是加法的结合律，即三个或多个数相加时，我们可以先计算其中任意两个数的和，然后再与剩下的数相加，其结果不变。

最后是加法的零元素，即任何数与0相加，其结果等于该数本身。

例如，2 + 0 = 2。

二、减法的概念和运算规则减法是指将一个数从另一个数中减去，得到差的运算方式。

在减法中，被减数、减数和差是我们需要熟悉的概念。

被减数是指被减去的数，减数是指减去的数，差是指减法运算的结果。

减法也遵守特定的运算规则。

与加法不同的是，减法没有交换律，即被减数和减数的位置不能互换。

例如，3 - 2 ≠ 2 - 3。

减法运算中还有一个重要的概念是借位和退位。

当减法中的某一位数相减时，如果该位上的被减数小于减数，就需要从高位借位（即向前一位借1），然后退位（即被减数该位上的数字减1）。

例如，52 - 37，由于个位数7大于被减数2，需要从十位借位，即减1，然后个位数退位为12，最终得到的差为15。

三、加减法的实际应用加减法是日常生活中经常使用的运算方式，它们在我们处理数字、计算总量以及解决实际问题中起着重要的作用。

在购物中，我们需要使用加法计算商品的价格总和。

例如，如果我们购买了一件衣服价值150元和一双鞋价值250元，则我们需要计算出总价为400元。

在时间计算中，我们常常使用减法计算时间间隔。