新人教版一年级上册数学第三单元《2.加减法的初步认识 第4课时》教后反思感想体会_教学设计

《加减法的认识》教学反思《加减法的认识》教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《加减法的认识》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《加减法的认识》教学反思1第三单元先学习了1—5的认识，然后才学习加法和减法的意义，学生在幼儿园都对加减法有了初步认识。

现在学习加减法的意义我主要是这样教学的：一、通过形象直观的情境使学生理解加减法的意义我在课件上做了直观形象的图片，通过情境图小丑拿气球，让学生直观地看到小丑一个绿气球和3个红气球合起来一共有4个气球。

于是我引导学生理解加法的意义：求一共有几个，用加法计算。

学习减法时，继续使用小丑气球的情境图，小丑手里原来有4个气球，绿色气球被风吹跑了，手里还剩下3个气球。

于是我又引导学生认识到减法的意义，求还剩下几个，用减法计算。

经过两节课的教学，学生已经清楚的理解了加法和减法的意义。

二、熟练计算加减法学生理解了加减法的意义后，下一步要做的就是正确计算得数，通过观察学生的计算速度，发现班里学生的计算速度差别特别大，有的学生得数张口就来，非常熟练，有的学生每道题都得想好大一会，还有很多学生每道题都要伸手指头才能得出得数。

针对部分学生计算速度比较慢的情况，我向家长说明了情况，请家长大力支持，每天在家里找时间给孩子提问加减法得数，经过一段时间的训练，很多学生的计算速度和正确率有了很大的提高。

《加减法的认识》教学反思2教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。

学生们一开始便情绪高涨。

他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。

在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。

人教版数学一年级上册加减混合反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合反思第【1】篇〗《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。

由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。

因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点：1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。

一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。

因此我先让孩子用学过的数介绍自己、自己的班级、自己的家庭等活动，既与学生进行了情感交流，又复习了0~10的数。

接着通过奖励的小红花让孩子猜猜它们的后面都会写哪些神秘数字，从而导入新课：认识11~20各数。

这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。

2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。

教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。

如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。

为了进一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。

在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。

通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。

《加减法的认识》教学反思《加减法的熟悉》教学反思1加减法对如今的一班级同学来说或许已经不是初步的熟悉，由于大多数同学都上过学前班或幼园大班，特殊是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法，他们已经把计算训练得很快了。

但是我个人认为这其中有些是机械化的，同学不太理解究竟什么是加法，什么又是减法。

如有些同学会说多了就用加，少了就用减。

作为一个一班级的数学老师，培育同学学习数学的爱好就显得尤为重要的。

良好的学习爱好能激发同学的学习热忱，让同学愿学，爱学，乐学。

这节课是教学减法的初步熟悉，既是同学学习减法运算的开头，也是减法应用题的启蒙课。

而爱好是同学的最好老师，故一开头我就创设情境，让同学在好玩的且切合他们的年龄与生活实际的情境中学习。

课一开头我便出示情境图，用带着激情，且富有童趣的语言讲解并描述：通过画面与言语的结合充分地调动同学的各种感官，让同学在不知不觉中领悟了减法的意义，也不会给同学一种旧学问重新学习的枯燥感，且无形中培育了同学的学习爱好。

数同学活化，不仅仅要求老师运用同学已有的生活阅历来学习数学，还要让同学学会将数学学问应用到生活中过。

这样培育出来的人才是具有终身进展力量的人，才是适应新社会的新人类。

在教学中我是比较注意这方面的，在这节课中就有表达。

当同学对减法的意义有了初步的理解之后，我便接着问像这种5－2的现象，在我们的生活中消失过吗？这样一下子激活了同学的思维，打开了同学的话匣子，让同学在说中进一步领悟减法的意义。

我觉得这样的课堂轻松，同学无学习的负担，只有学习的乐趣。

这样的一节课上下来，我自我感觉上认为同学的作业正确率应当是高的，但从作业反馈状况看每班都还有4、5个同学没能很好理解。

经过反复思索之后，我觉得，教学加减法的初步熟悉的起始课时，就应当渗透数量关系，让同学理解的更深。

情境也好，生活实例也好，是在给同学供应了肯定的铺垫而理解的，我们在上课的时候应当在同学举的例子中接着问每个数在你的这个例子中指什么，我想这一环节的增加定会极大地降低这方面的错误率。

新人教版小学一年级数学上册全册教学反思教学目标：- 确保学生掌握1-10数之间的顺序和对应的数量- 培养学生的观察能力和操作能力- 帮助学生理解简单的加法和减法概念- 鼓励学生积极参与课堂活动和互动教学内容：上册的数学教材主要涵盖以下内容：1. 数字1-10的顺序和数量认知2. 基本的加法和减法运算3. 图形识别和比较大小4. 数量和数字之间的对应关系5. 有趣的数学游戏和活动教学反思：在教学过程中，我采用了多种教学方法和工具，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

针对每个教学目标，我设计了相应的活动和练，使学生能够通过实际操作来加深理解。

在进行数字顺序和数量认知的教学时，我使用了数字卡片和计数器等教具，让学生亲自动手进行排序和计数。

这样的实际操作让学生能够更直观地理解每个数字的大小和顺序。

在教授加法和减法概念时，我使用了有趣的游戏和故事情境来引发学生的兴趣。

通过角色扮演和小组活动，学生们积极参与并互相帮助，加深了对加法和减法的理解。

为了帮助学生识别和比较不同的图形，我利用了多媒体课件和实物图形展示。

通过观看图像和比较大小，学生们能够更准确地判断图形的属性和大小关系。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，以激发他们的思维能力和自主研究能力。

我在教学过程中经常与学生互动，及时纠正他们的错误并给予鼓励和表扬。

总体而言，这一学期的数学教学取得了良好的效果。

学生们对数字的认知和运算能力有了显著提升。

他们在课堂上表现积极，乐于合作，展示了良好的研究态度。

然而，仍有一部分学生在加减法概念上存在一些困难，需要额外的辅导和巩固训练。

在下学期的教学中，我将更加注重巩固基础，加强个别学生的辅导，并提供更多的练机会。

同时，我还计划通过举办一些有趣的数学活动和比赛来激发学生的研究兴趣和动力。

通过培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

综上所述，本学期的数学教学取得了一定的成果，但仍需不断努力。

人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教学反思
人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》
教学反思
人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教学反思
《1～5的认识和加减法》是人教课标版一年级数学上册第三单元的内容，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。

但是刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。

让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。

2、学生直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。

个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。

也许在大人眼里，这是个再简单不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不起了，所以也得到了我毫不吝啬的夸奖。

一节课就只有短短的四十分钟，如何把握好每一分钟，让自己的教学语言更精练，优化问题的设计是我现在所要学习。

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

人教版一年级上册数学第三单元教学反思（最新）人教版一年级上册数学教学反思（第三单元1~5的认识和加减法）1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第1课时1～5的认识重视培养学生的数感。

让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。

培养数感主要表现在:一、结合现实素材,感受1～5各数。

二、体会1～5各数在日常生活中的应用。

三、会用5以内的数表达具体的事物的数量。

有待改进之处:本节课的内容,不应该只停留在认识几个数上,而应该通过对情景图中事物的分析,抽象出数字背后蕴含的思想:数形结合的思想和一一对应的思想,让学生的思考不止停留在表面上,还在对数学思想的思考上。

第2课时比大小学生熟练使用符号“﹥”“﹤”和“=”来比较5以内数的大小,通过练习进一步巩固各种符号的运用。

知道符号的开口朝向大数,尖角朝向小数。

反思过程,本节课的教学中,在教师的引导下,营造了数学来源于生活,又应用于生活的教学情景。

在学生用学具动手操作时,由于学生的动手能力参差不齐,应该安排优等生和学困生进行结合,他们之间取长补短,效果会更明显。

第3课时第几通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化对于学生区分“几”和“第几”的不同,起到了强化作用:“几”表示事物有多少,是数字的基数含义,“第几”表示有次序的事物中的一个,是数字的序数含义。

在本节课的教学中,教师要多组织一些游戏活动,让学生们积极参与,和教师形成互动,使学生在游戏活动中学到知识,寓教于乐。

第4课时分与合本节课的内容和目的是让学生了解5以内数的组成,通过师生共同讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程。

本节课的教学中,教师应努力为学生创设丰富的教学情景,让学生在不断动手操作与合作讨论中掌握知识,还需要让学生多动手、多操作,使学生动静结合,激发他们的学习兴趣,真正成为学习的主人。

《加减法的认识》教学反思《加减法的认识》教学反思1《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1-5的认识和加减法”。

0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。

根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。

难点：学会计算有关0的加、减法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经历“具体－－抽象－－具体”的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。

在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的有关加减法。

在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。

例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例说明，用放磁铁强调。

这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了0表示没有的含义。

二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。

例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。

我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。

由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效性。

在今后的课堂教学中，我应该做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。

第三单元教学反思对于一年级的小学生来说，虽然他们刚进入学校学习，但是他们在知识上并不是零起点，随着教育体制的不断完善，大多数学生在幼儿园阶段就已接受了一定的启蒙教育，或多或少的接触过阿拉伯数字，只不过他们的这些认知都是粗浅的、感性的，对不同的学生来说层次也是不同的。

因此，在教学中，我们应充分相信学生，给他们自我表现的机会，让学生通过多看、多说、多摆、多想等活动，在数物体个数的活动中逐步抽象出对数的认识。

教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到网上动物园游一游。

学生们一开始便情绪高涨。

他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。

在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。

通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。

摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。

并且由组内同学相互评价摆的是否正确，同时在“摆一摆”中学生根据自己的观察、实践说出了各自不同的答案，通过学生的这些答案可以看出学生观察得十分细致、全面。

拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。

写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。

写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。

说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。