山羊兹拉特教案(图文版)

《山羊兹拉特》优质课-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《山羊兹拉特》的作者、背景及作品特点。

2. 激发学生对小说的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍作者艾登·钱伯斯及其作品风格。

2. 简要介绍小说的背景及主要情节。

3. 阐述本节课的教学目标及内容安排。

教学活动：1. 教师分享个人阅读《山羊兹拉特》的感悟，激发学生兴趣。

2. 学生简要介绍自己了解的艾登·钱伯斯及其作品。

3. 教师引导学生探讨小说的主题及作品特点。

第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解小说中的主要人物及其性格特点。

2. 培养学生分析人物形象的能力。

教学内容：1. 分析主人公山羊兹拉特的性格特点。

2. 探讨其他重要人物的塑造及作用。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，关注人物描写。

2. 学生分享自己对山羊兹拉特及其他人物的看法。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点及其作用。

第三章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解小说的故事脉络。

2. 培养学生梳理情节的能力。

教学内容：1. 梳理小说的主要情节及发展线索。

2. 分析情节中的重要事件及其意义。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，关注情节发展。

2. 学生用自己的话概括小说的故事脉络。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分析重要事件的意义。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题。

2. 培养学生探讨主题的能力。

教学内容：1. 分析小说的主题及其表现。

2. 探讨小说主题的现实意义。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，关注主题表现。

2. 学生分享自己对小说主题的理解。

3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨小说主题的现实意义。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。

2. 激发学生对小说及相关作品的进一步阅读兴趣。

教学内容：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 推荐相关作品，拓展学生阅读视野。

教学活动：1. 教师组织学生进行课堂总结。

(完整版)《山羊兹拉特》十分优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。

本课主要讲述了山羊兹拉特为了帮助小主人阿廖沙，不顾自己的生命危险，勇敢地与恶狼进行斗争的故事。

通过这个故事，让学生感受到山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示山羊兹拉特的图片，引导学生说出山羊的特点，引出本课课题。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中典型的例句，进行分析讲解，引导学生学会本课的生字词。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，进行书写练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：山羊兹拉特勇敢、善良、忠诚七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 根据课文内容，编写一个关于山羊兹拉特的故事，并上台讲述。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚有了深刻的理解。

但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：引导学生观看与山羊兹拉特类似的电影或故事，如《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》等，进一步培养学生的爱心和责任感。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。

《山羊兹拉特》教案【教学目标】1.理解情感在小说中的作用。

2.通过山羊与阿隆对话的语段分析，体会写作中语言的节制所具有的魅力。

【教学重点】从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示，唤起学生对自然和生活中美的认识，培养他们对生命中无处不在的爱的感动。

【教学过程】一、导入：（多媒体出示课件1）突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。

老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。

而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。

-------《斑羚飞渡》老师：这是一篇我们在初中时学过的课文，斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量,呼吁人类要珍爱生命。

今天要学习的这篇课文也是一篇有关于真、善、美的文章。

【板书】山羊兹拉特一．整体感知师：在正式上课之前，我已经让大家预习过课文了。

现在我们共同思考这样几个问题。

（多媒体出示课件2）1.硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？对于卖掉兹拉特，他们全家有什么反应？学生发言：①因为兹拉特“老了，挤的奶也很少”②家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支）。

老师小结：物质贫困和兹拉特的年老是不得不卖掉它的原因。

师：这两个原因中，哪一个原因是关键？对，物质贫困是根本原因。

如果是一个富裕的家庭，不为生计奔波，不指望山羊补贴自己的生活，完全可以将山羊当宠物养起来。

【板书】物质贫困学生发言：（1）勒文“”经过很长时间的犹豫，才决定卖掉兹拉特”（2）阿隆的母亲“不禁泪流满面”（3）安娜、米丽昂“也哭了起来”（4）阿隆“只得听从父亲的命令”,带兹拉特上路，全家人都出来向兹拉特告别老师小结：不舍(板书）2.师：而此时的兹拉特对主人是怎样的感情呢？学生发言：（1）可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。

《山羊兹拉特》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《山羊兹拉特》的故事背景和作者。

分析小说中的主题和象征意义。

提高阅读理解和批判性思维能力。

1.2 故事简介简要介绍《山羊兹拉特》的故事情节和主要人物。

讨论故事背景下的社会和文化环境。

第二章：文学分析2.1 作者背景研究作者的个人背景和创作背景。

分析作者的创作风格和文学特点。

2.2 小说主题探讨小说的主要主题，如友谊、家庭、成长等。

通过例子和情节分析，阐述主题在故事中的体现。

第三章：情节分析3.1 故事情节分析小说的情节结构和情节发展。

识别故事的冲突和高潮点。

3.2 人物关系研究主要人物之间的关系和相互作用。

分析人物动机和情感变化。

第四章：象征意义4.1 象征元素识别小说中的象征元素，如山羊兹拉特、沙漠等。

解释象征元素在故事中的意义和作用。

4.2 象征分析分析象征元素如何反映人物内心世界和社会现实。

讨论象征元素对于主题和情节的重要性。

第五章：阅读理解5.1 文本解读练习阅读和解读小说中的重要段落和对话。

培养对文本细节的敏感度和理解能力。

5.2 批判性思维培养批判性思维能力，分析和评价小说的观点和态度。

提出问题并从文本中寻找证据支持回答。

第六章：人物分析6.1 主要人物深入分析故事中的主要人物的性格特点、行为动机和心理变化。

通过具体事件和对话，探讨人物之间的关系和发展。

6.2 次要人物识别故事中的次要人物，并分析他们对主要人物和情节的影响。

讨论次要人物在揭示主题和情感层次方面的作用。

第七章：语言与风格7.1 语言特点分析小说中的语言风格，包括词汇选择、句式结构和修辞手法。

探讨作者如何通过语言表达人物情感和主题思想。

7.2 风格分析研究小说的叙述风格和视角，如第一人称或第三人称叙述。

分析不同的叙述风格如何影响读者的阅读体验和对故事的理解。

第八章：文化背景8.1 文化元素探索故事中的文化元素，包括宗教、传统和社会习俗。

讨论文化背景如何影响人物行为和故事情节。

《山羊兹拉特》优质课-教案第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《山羊兹拉特》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生关注课文主题，激发学生阅读兴趣。

【教学内容】1. 介绍作者：阿摩司·奥兹。

2. 简介作品背景：以色列社会现实与民族矛盾。

3. 分析作品特点：现实主义风格、关注人性、揭示社会问题。

【教学步骤】1. 展示作者图片，引导学生关注作者。

2. 介绍作者的代表作品，引导学生对作者产生兴趣。

3. 简介作品背景，帮助学生更好地理解作品。

4. 分析作品特点，引导学生关注作品的艺术价值。

5. 提出思考题，激发学生阅读兴趣。

第二章：人物分析【教学目标】1. 认识作品中主要人物，了解其性格特点。

2. 分析人物之间的关系，探究作品的主题思想。

【教学内容】1. 人物形象：山羊兹拉特、艾萨克、萨拉等。

2. 人物关系：亲情、友情、爱情等。

3. 主题思想：人性、信仰、民族矛盾等。

【教学步骤】1. 引导学生关注作品中的人物形象，分析其性格特点。

2. 通过人物关系，引导学生探究作品的主题思想。

3. 组织学生讨论，分享对人物和主题的理解。

第三章：情节梳理【教学目标】1. 掌握作品的基本情节，理解情节发展的逻辑。

2. 分析情节中蕴含的寓意，引导学生思考现实意义。

【教学内容】1. 作品情节：山羊兹拉特与艾萨克的相识、相知、相爱。

2. 情节寓意：现实与理想的冲突、人性与信仰的挣扎。

【教学步骤】1. 引导学生梳理作品情节，理解情节发展的逻辑。

2. 分析情节中蕴含的寓意，引导学生思考现实意义。

3. 组织学生讨论，分享对情节和寓意的理解。

第四章：主题探讨【教学目标】1. 深入理解作品主题，探讨其现实意义。

2. 培养学生的批判性思维，提高审美情趣。

【教学内容】1. 主题：人性、信仰、民族矛盾等。

2. 现实意义：对当代社会的启示。

【教学步骤】1. 引导学生关注作品主题，深入分析作品主题。

2. 组织学生讨论，探讨作品主题的现实意义。

《山羊兹拉特》公开课教案案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《山羊兹拉特》的作者、背景及作品特点。

激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读意识。

1.2 教学内容：介绍作者阿摩司·奥兹及其作品风格。

简要介绍小说的背景及主题。

分享吸引学生阅读的原因。

1.3 教学活动：展示作者阿摩司·奥兹的作品图片，引导学生关注。

邀请学生分享他们对小说的第一印象和阅读期待。

分组讨论：每组挑选一个角度，分析小说的独特之处。

第二章：情节梳理2.1 教学目标：帮助学生掌握小说的基本情节，理解人物关系。

培养学生分析情节发展的能力。

2.2 教学内容：梳理小说的主要情节，突出关键事件。

分析人物关系，关注人物成长变化。

2.3 教学活动：引导学生绘制小说情节发展图，展示各章节主要事件。

分角色朗读重要情节，加深对人物关系的理解。

小组讨论：分析小说情节对人物成长的影响。

第三章：人物分析3.1 教学目标：引导学生关注小说的主要人物，分析其性格特点。

培养学生从文本中获取信息的能力。

3.2 教学内容：分析小说中的主要人物，关注其行为、言语和心理变化。

探讨人物之间的相互关系和影响。

3.3 教学活动：分配角色，让学生表演人物对话，感受人物性格。

小组讨论：每组选择一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用。

第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生深入理解小说的主题，联系现实生活。

培养学生的批判性思维能力。

4.2 教学内容：探讨小说的主题，如家庭、友谊、民族矛盾等。

联系现实生活，引导学生思考小说主题的普遍性。

4.3 教学活动：组织小组讨论：每组选择一个主题，分析小说中的相关情节和人物。

分享个人感悟：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说主题的理解。

第五章：课程总结5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，强化重点知识。

激发学生对下节课的期待。

5.2 教学内容：回顾本节课的学习内容，梳理关键知识点。

提出下节课的学习任务，激发学生学习兴趣。

《山羊兹拉特》优质课教案英山第二中学吴桂一、教学目标知识目标：1、了解辛格其人其作 2、理解情感在小说中的魅力和作用能力目标：1、引导学生领会小说的内容和题旨2、鉴赏小说中人与羊之间的情感情感态度与价值观：1、引导学生对人、动物、对社会充满爱心2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。

二、教学重难点教学重点：理解情感在小说中的魅力和作用感受小说中人与羊之间的情感教学难点：引导学生对人、动物、对社会充满爱心；采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。

三、教学时数一课时四、教学过程（一）导入新课提问导入（二）初步感知，概括情节。

一句话概括：阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿隆共同战胜困境并安全回家。

具体情节：开端——阿隆受命卖羊；发展——卖羊途中遇暴风雪；高潮——风雪中相互救助；结局——安全回家不再卖羊。

（三）深入探究，分析情感。

1、这是一篇感人的故事，“感动”往往是衡量小说的重要标准之一。

“感人心者，莫先乎情”，请找出本文感动你的场景？明确：阿隆一家依依不舍和兹拉特告别的场景阿隆和兹拉特在风雪中同舟共济的场景人羊对话的场景阿隆和兹拉特回家后的场景概括为告别、互助、对话、回家四个场景。

（板书：告别互助对话回家）合作探究：请从这四个场景中，找出让你感动的句子，说说你的理解。

学生交流，教师引导、点拨、补充。

A“告别”场景——“听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。

阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。

阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。

可他只得听从父亲的命令。

”“在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。

”“可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。

它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。

兹拉特对主人充满信任。

它知道，主人每天喂它，从不伤害它。

”问：这几处细节，让我们读出了人对山羊的情感是不舍，是依恋，山羊对人的情感是信任。

既然如此，为什么还要卖掉兹拉特？齐读第2自然段“经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。

山羊兹拉特》教案教学目标：1. 掌握情感的处理方式——节制。

2、体会作品所蕴含的尊重生命、万物生而平等，与其他生灵友好和谐相处等情感。

3．体会悲悯情感。

4. 把握小说的情节。

教学重难点：1、体会并探究小说的情感。

2. 掌握情感的处理方式——节制。

教学方法：预习、朗读、讲解、合作探究教学过程：一．导入在我们的生命中，总会有一些人或物让我们心灵深处涌起情感的浪花，我们怎样用文字来表达我们的情感呢？今天，我们以《山羊兹拉特》为窗口，一起来感受情感带给我们的感动，一起来探讨处理情感的方式。

（板书：情感、处理方式）二．整体感知（1）小说围绕阿隆及他们一家和兹拉特写了怎样的情节？明确：勒文家准备卖掉山羊兹拉特，在卖羊路上遭遇了暴风雪，山羊兹拉特帮助阿隆战胜暴风雪并安全回家，勒文家最终不再卖羊。

（板书卖羊，不再卖羊）三．探讨15-24 段，体会情感，感受情感处理方式——节制过渡语：从卖羊到不再卖羊的举动中，人身上发生了什么改变？（情感）那么使人的情感发生转变的最大外在因素是什么？（暴风雪）一场暴风雪，使阿隆全家对兹拉特的情感发生了巨大的变化，也最终改变了兹拉特的命运。

我们不禁而问：阿隆和山羊之间到底经历了一场怎样的情感历练呢？让我们来找找在遇到暴风雪这一情节中最让我们感动的人与动物间情感沟通的语段。

（通过这些追踪性问题的提出，引导学生赏析15-24 段）1. 男女生分角色朗读2. 小说中的人物都用语言和神情来表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，那么，我们试着还原它原有的含义。

要求：学生将还原的话写在书上，然后同桌轻声对话，最后请三组同学进行表演，并各自说说这样还原的原因。

3. 学生评价教师总结：试题虽然没有标准答案，但是所写内容却有一个评判优劣的标准：1、要符合上下文的对话语境；2、要符合兹拉特的性情特点；3、要符合人、羊之间一贯的关系；4. 从“兹拉特那唯一的声音‘咩——'”中，你能听懂怎样的情感？如果用一个字表示，那会是什么？明确：人与动物互相慰藉，你中有我，我中有你的亲密情感。

《山羊兹拉特》优质课-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏《山羊兹拉特》这部作品。

引发学生对山羊兹拉特的兴趣，激发学生的学习热情。

1.2 教学内容介绍《山羊兹拉特》的作者、背景和特点。

通过图片、视频等素材，展示山羊兹拉特的魅力。

1.3 教学方法采用问题引导法，让学生思考为什么山羊兹拉特会受到人们的喜爱。

通过小组讨论，让学生分享自己对山羊兹拉特的看法。

第二章：山羊兹拉特的历史与文化背景2.1 教学目标让学生了解山羊兹拉特的历史与文化背景。

帮助学生理解山羊兹拉特在人们生活中的重要地位。

2.2 教学内容介绍山羊兹拉特的起源和发展历程。

探讨山羊兹拉特在各个文化背景中的意义和影响。

2.3 教学方法采用讲述法，引导学生了解山羊兹拉特的历史与文化背景。

通过案例分析，让学生深入理解山羊兹拉特在不同文化中的作用。

第三章：山羊兹拉特的形态与特征3.1 教学目标让学生了解山羊兹拉特的形态与特征。

帮助学生观察和欣赏山羊兹拉特的独特之处。

3.2 教学内容介绍山羊兹拉特的形态特征，如体型、毛色、角型等。

探讨山羊兹拉特的性格特点和生活习性。

3.3 教学方法采用观察法，让学生观察山羊兹拉特的图片或视频，总结其形态与特征。

进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果和感受。

第四章：山羊兹拉特的养殖与繁殖4.1 教学目标让学生了解山羊兹拉特的养殖与繁殖知识。

帮助学生了解养殖山羊兹拉特的注意事项。

4.2 教学内容介绍山羊兹拉特的饲养要求、饲料选择和养殖环境。

探讨山羊兹拉特的繁殖特点和繁殖技术。

4.3 教学方法采用讲述法，引导学生了解山羊兹拉特的养殖与繁殖知识。

通过小组讨论，让学生分享自己对养殖山羊兹拉特的看法和建议。

第五章：山羊兹拉特的利用与保护5.1 教学目标让学生了解山羊兹拉特的利用与保护情况。

帮助学生认识到保护山羊兹拉特的重要性。

5.2 教学内容介绍山羊兹拉特的利用价值，如提供羊肉、毛皮等。

探讨山羊兹拉特的保护措施和保护意义。