人体感知信息融合模型(2018年版)

医疗健康物联网人体感知信息融合模型

1 范围

本标准规定了在医疗健康物联网环境下以人体感知对象为核心的信息融合过程以及融合级别描述，信息融合功能和接口描述。

本标准适用于医疗健康物联网系统的信息融合过程构建以及感知设备信息融合、人体感知对象信息融合的信息收集、存储与共享。

2 规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T 33474-2016 物联网参考体系结构

GB/T 33745-2017 物联网术语

3 术语和定义

GB/T 33745-2017、GB/T 33474-2016及下列术语和定义适用于本文件。

3.1

感知设备sensing device

能够获取对象信息的设备，并提供接入网络的能力。常见感知设备有传感器节点、RFID读写器等。

[GB/T 33745-2017，定义2.1.9]

3.2

人体感知对象human body sensed object

在医疗健康物联网系统环境下的卫生服务对象。

3.3

信息融合Information fusion

对（物联网系统中的）多源信息进行检测、时空统一、误差补偿、关联、估计等多级多层面的处理，以得到精确的对象状态估计，完整、及时的对象属性、态势和影响估计。

3.4

外部数据external data

医疗健康物联网系统外部交换数据。

3.5

域domain

具有特定目的的实体集合。

注：物联网概念模型中包含的域有：感知控制域、目标对象域、用户域、运维管控域、资源交换域、服务提供域。

[GB/T 33745-2017,定义2.2.1]

3.6

物联网概念模型IoT concept model

以域方式描述物联网系统的组成以及域间关系的高度抽象和模型化表现。

[GB/T 33745-2017,定义2.2.2]

3.7

物联网系统参考体系结构IoT system reference architecture

对物联网系统的整体结构、组成部分、不同部分之间的关系描述。

[GB/T 33745-2017,定义2.2.5]

4 缩略语

下列缩略语适用于本文件。

MHIoT：医疗健康物联网（Medical and Healthcare IoT）

5 人体感知对象信息融合模型

5.1 概述

医疗健康物联网人体感知信息融合模型是对适应医疗健康物联网特点的信息融合过程的全局抽象。基于物联网参考体系结构，医疗健康物联网系统由感知控制域、目标对象域、服务提供域、运维管控域、资源交换域、用户域这六个域组成，如图1所示。通过将物联网环境下的多源异构感知设备信息和卫生服务提供域中的支持数据、融合数据进行信息融合处理，从而得出更精确、完整、及时的信息，用于人机交互界面呈现、智能决策、系统运维管控优化及其他应用。

接口

图1 医疗健康物联网信息融合模型

5.2 域内信息融合功能描述

域内信息融合功能描述见表1。

表1 域内信息融合功能

5.3 五级融合过程分级描述

医疗健康物联网人体感知信息融合过程分为5级，示例参见附录A 。

0级融合--感知信号预处理：对各类感知设备采集到的多源感知信息进行信号预处理、信号分选、过程分配、误差补偿、信号级数据关联和归并等处理，形成规范化数据信息，为1级融合提供信息输入源；

1级融合--人体感知对象估计：对0级融合输出数据进行时空配准、数据关联等操作，同时关联人体感知对象的人口数据库、电子健康档案数据库、电子病历数据库等，及融合数据库中的先验知识，形成以人体感知对象使用者为索引的关联数据，通过对此对象信息融合可以得出该感知对象的健康状况动态监测数据及定量分析报告；

2级融合--人体感知对象的群体态势估计：通过对监测服务群体的1级融合输出数据进行分析，结合医疗/卫生服务中的业务规则、业务服务知识库以及融合数据库中的先验知识，输出监测对象群体的健康质量相关态势分布数据，必要时辅以图表和文字报告；

3级融合--

人体感知对象影响估计：根据2级融合输出的态势分布数据，结合医疗/卫生服务中的业务规则、业务知识库，外部医疗/卫生业务应用需求，以及融合数据库中的先验知识，针对感知对象的相关信息，可以提供状况预测，如有异常风险，则输出报警信息；

4级融合—优化控制管理：结合系统对医疗健康信息融合的需求，对各类感知设备、网关在运行过程中进行监测、管理与优化；同时也对0～3级融合过程中的融合算法、运行参数、估计结果等信息进行监测、配置与优化。此外，通过人机交互将一位或多位医疗专家的诊断意见进行融合精炼，产生新的认知。 5.4 接口描述

医疗健康物联网人体感知信息融合模型的接口描述见表2。

表2 接口描述

第一节：人体对外界环境的感知(知识点)

第一节：人体对外界环境的感知 2019、2 复习目标： 1、掌握人眼球的结构和功能 2、掌握耳的结构及功能 3、说出近视的原因及纠正方法 4、说出耳聋的原因及保护耳的有关做法 考点一：掌握人眼球的结构和功能 A图 B图 根据以上图形，思考以下问题： 1、“白眼球”指[ ]_____________，“黑眼球”指[ ]_________________ 2、形成物像的位置是，产生视觉的部位是。 3、调节晶状体的结构是，看远处物体时，睫状体内的肌肉放松（舒张），晶 状体曲度变；看近处物体时，睫状体内的肌肉收缩，晶状体曲度变，看到的物体由远及近时，晶状体曲度会。 4、能调节瞳孔大小的是，当人从暗处走到亮处时，瞳孔会由变， 这种变化的意义是：避免过多进入眼内，造成伤害（可能会导致视网膜脱落）。 5、用文字和箭头表示出视觉形成的过程。 外界光线进入你的眼睛，依次经过→→→→并经过等的折射，最终落在上，其上有对光线敏感的细胞（视觉感受器），这些细胞将图像信息通过传到的一定区域，形成视觉。 6、某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病变的部位可能是 ___________ 或。 考点二：近视的原因的矫正 近视的成因：①晶状体过度变， 且不能恢复原大小，会造成假性近视. ②眼球前后径，会造成真性近视 成像的位置：视网膜的，看不清 处的物体。 矫正方法：配戴。预防近视要做到：三要四不要。 考点三：掌握耳的结构、功能及耳聋的原因（对照图形，思考以下问题：） 1、外界声波能引起【】的振动这种振动通过传到内耳，刺激 【】内的听觉感受器并产生神经冲动，由传到大脑皮层的听觉中枢，人就产生听觉。 2、明明感冒了，先是鼻咽部发炎，后又引起中耳炎，这是为什么？

八年级生物上册《人体对信息的感知》同步练习1 苏科版

第15章第2节 人体对信息的感知检测题 1.（2008济宁）小军非常注意用眼卫生，看书一段时间后，就向远处眺望一会。由看书转 为眺望，小军的瞳孔和晶状体的变化分别是： A 、扩大，曲度增加 B 、缩小，曲度增加 C 、扩大，曲度减小 D 、缩小，曲度减小 2.（2008济宁）在飞机起飞或降落时，乘务员通常发给每位乘客一块口香糖，这样做的主 要目的是： A 、保持鼓膜内外气压平衡 B 、使咽鼓管张开，保护听小骨 C 、保护耳蜗内的听觉感受器 D 、防止听小骨和听觉中枢受损 3.（2008莱芜）近几年来近视成为青少年发病率最高的一种疾病，定时远眺是预防近视的 有效措施。在由近及远的过程中，眼球内发生的变化是 A ．睫状肌由收缩变为舒张，晶状体曲度由大变小 B ．睫状肌由收缩变为舒张，晶状体曲度由小变大 C ．睫状肌由舒张变为收缩，晶状体曲度由大变小 D ．睫状肌由舒张变为收缩，晶状体曲度由小变大 4．（2008玉林）眼睛是心灵的窗户。下列有利于保护视力的做法是 A ．躺卧看书 B ．乘车看书 C ．直射强光下看书 D ．坚持做眼保健操 5.（2008黄石）人的视觉是在哪个部位形成的? A ．晶状体 B ．玻璃体 C ．视网膜 D ．大脑的某区域 6.（2008山东）近几年来近视成为青少年发病率最高的一种疾病，定时远眺是预防近视的 有效措施。在由近及远的过程中，眼球内发生的变化是 A ．睫状肌由收缩变为舒张，晶状体曲度由大变小 B ．睫状肌由收缩变为舒张，晶状体曲度由小变大 C ．睫状肌由舒张变为收缩，晶状体曲度由大变小 D ．睫状肌由舒张变为收缩，晶状体曲度由小变大 7.(2008长春)在遇到巨大声响时，应该迅速张开口或者用手掩耳，这样做的好处是 A ．防止声音入耳 B ．使鼓膜内侧气压大于鼓膜外侧气压 C ．防止灰尘入耳 D ．使咽鼓管张开，保持鼓膜两侧气压平衡 8.（2008唐山）在右图耳的结构中能够接受声波产生振动的是 A.①听小骨 B.④听小骨 C.①鼓膜 D.④鼓膜 9.参照右下图分析判断：“遇到巨大声响迅速张口以免被震破的、将鼓 膜的振动传到内耳的、将外界声波刺激转变为神经冲动的、将神经冲动传到大脑皮层听觉中枢的”结构依次是 A.④①⑦⑧ B.④②⑥⑧ C.④③⑧⑤ D.④①⑥⑤ 10.（2008威海）用手掌托在耳郭后边，会感到前方传 来的声音变大，这说明耳郭能够 A ．产生声波 B ．传递声波 C ．收集声波 D ．感受声波 11.（2008威海）装有胶卷的照相机和眼球有很多相似之处，下面各组照相机和眼球对应的 结构，功能不． 相似的是 A ．闪光灯和角膜 B ．胶卷和视网膜 C ．光圈和瞳孔 D ．镜头和晶状体 12.（2008潍坊）请结合眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误（ ） ④ ① ② ③

多元线性回归模型习题及答案

多元线性回归模型 一、单项选择题 1.在由30n =的一组样本估计的、包含3个解释变量的线性回归模型中，计算得多重决定 系数为，则调整后的多重决定系数为（ D ） A. B. C. 下列样本模型中，哪一个模型通常是无效 的（B ） A. i C （消费）=500+i I （收入） B. d i Q （商品需求）=10+i I （收入）+i P （价格） C. s i Q （商品供给）=20+i P （价格） D. i Y （产出量）=0.6i L （劳动）0.4i K （资本） 3.用一组有30个观测值的样本估计模型01122t t t t y b b x b x u =+++后，在的显著性水平上对 1b 的显著性作t 检验，则1b 显著地不等于零的条件是其统计量t 大于等于（ C ） A. )30(05.0t B. )28(025.0t C. )27(025.0t D. )28,1(025.0F 4.模型 t t t u x b b y ++=ln ln ln 10中，1b 的实际含义是（ B ） A.x 关于y 的弹性 B. y 关于x 的弹性 C. x 关于y 的边际倾向 D. y 关于x 的边际倾向 5、在多元线性回归模型中，若某个解释变量对其余解释变量的判定系数接近于１，则表明 模型中存在（ C ） A.异方差性 B.序列相关 C.多重共线性 D.高拟合优度 6.线性回归模型01122......t t t k kt t y b b x b x b x u =+++++ 中，检验0:0(0,1,2,...) t H b i k ==时，所用的统计量 服从( C ) (n-k+1) (n-k-2) (n-k-1) (n-k+2) 7. 调整的判定系数 与多重判定系数 之间有如下关系( D ) A.2 211n R R n k -=-- B. 22111 n R R n k -=--- C. 2211(1)1n R R n k -=-+-- D. 2211(1)1n R R n k -=---- 8．关于经济计量模型进行预测出现误差的原因，正确的说法是（ C ）。 A.只有随机因素 B.只有系统因素 C.既有随机因素，又有系统因素 、B 、C 都不对 9．在多元线性回归模型中对样本容量的基本要求是(k 为解释变量个数)：（ C ） A n ≥k+1 B n

人体对信息的感知

人体对信息的感知 一、设计思路 本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。 二、教材分析 “人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第16章“生命活动的调节”第2节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。 三、教学目标 1.知识目标 ①概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 ②描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。 ③说出近视的成因及预防的方法。 2.能力目标 逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。 3.情感态度与价值观 认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。 四、教学重难点 重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。 难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。 五、教学用具：多媒体课件、眼球模型 六、教学方法：观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法 七、教学过程

多元线性回归模型公式

二、多元线性回归模型 在多要素的地理环境系统中,多个(多于两个)要素之间也存在着相互影响、相互关联的情况。因此,多元地理回归模型更带有普遍性的意义。 （一）多元线性回归模型的建立 假设某一因变量y 受k 个自变量k x x x ,...,,21的影响,其n 组观测值为(ka a a a x x x y ,...,,,21),n a ,...,2,1=。那么,多元线性回归模型的结构形式为: a ka k a a a x x x y εββββ+++++=...22110(3、2、11) 式中: k βββ,...,1,0为待定参数; a ε为随机变量。 如果k b b b ,...,,10分别为k ββββ...,,,210的拟合值,则回归方程为 ?=k k x b x b x b b ++++...22110(3、2、12) 式中: 0b 为常数; k b b b ,...,,21称为偏回归系数。 偏回归系数i b (k i ,...,2,1=)的意义就是,当其她自变量j x (i j ≠)都固定时,自变量i x 每变化一个单位而使因变量y 平均改变的数值。 根据最小二乘法原理,i β(k i ,...,2,1,0=)的估计值i b (k i ,...,2,1,0=)应该使 ()[]min (2) 1 2211012 →++++-=??? ??-=∑∑==∧ n a ka k a a a n a a a x b x b x b b y y y Q (3、2、13) 有求极值的必要条件得 ???????==??? ??--=??=??? ??--=??∑∑=∧=∧n a ja a a j n a a a k j x y y b Q y y b Q 110) ,...,2,1(0202(3、2、14) 将方程组(3、2、14)式展开整理后得:

多元线性回归模型公式定稿版

多元线性回归模型公式 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

二、多元线性回归模型 在多要素的地理环境系统中，多个（多于两个）要素之间也存在着相互影响、相互关联的情况。因此，多元地理回归模型更带有普遍性的意义。 （一）多元线性回归模型的建立 假设某一因变量y 受k 个自变量k x x x ,...,,21的影响，其n 组观测值为 （ka a a a x x x y ,...,,,21），n a ,...,2,1=。那么，多元线性回归模型的结构形式为： a ka k a a a x x x y εββββ+++++=...22110（） 式中： k βββ,...,1,0为待定参数； a ε为随机变量。 如果k b b b ,...,,10分别为k ββββ...,,,210的拟合值，则回归方程为 ?=k k x b x b x b b ++++...22110（） 式中： 0b 为常数； k b b b ,...,,21称为偏回归系数。

偏回归系数i b （k i ,...,2,1=）的意义是，当其他自变量j x （i j ≠）都固定时，自变量i x 每变化一个单位而使因变量y 平均改变的数值。 根据最小二乘法原理，i β（k i ,...,2,1,0=）的估计值i b （k i ,...,2,1,0=）应该使 ()[]min ...212211012→++++-=??? ??-=∑∑==∧n a ka k a a a n a a a x b x b x b b y y y Q （） 有求极值的必要条件得 ???????==??? ??--=??=??? ??--=??∑∑=∧=∧n a ja a a j n a a a k j x y y b Q y y b Q 110),...,2,1(0202（） 将方程组（）式展开整理后得： ?????????????=++++=++++=++++=++++∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑===================n a a ka k n a ka n a ka a n a ka a n a ka n a a a k n a ka a n a a n a a a n a a n a a a k n a ka a n a a a n a a n a a n a a k n a ka n a a n a a y x b x b x x b x x b x y x b x x b x b x x b x y x b x x b x x b x b x y b x b x b x nb 11221211101 121221221121012111121211121011112121110)(...)()()(...)(...)()()()(...)()()()(...)()( （） 方程组（）式，被称为正规方程组。 如果引入一下向量和矩阵： 则正规方程组（）式可以进一步写成矩阵形式 B Ab =（3.2.15’）

人体对外界环境的感知_5

人体对外界环境的感知 教学目标1 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。2 尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3 培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。教学重点和难点1 重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。2 难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。-- 学习内容学生活动教师活动第一时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。第二时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯第三时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨

的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。教学过程设计第一时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻,, ）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子

人体对外界环境的感知教学反思

《人体对外界环境的感知》教学反思 在第六章《人体生命活动的调节》里，从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。 《人体对外界环境的感知》教材内容：包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分情景导入—眼与视觉—走进生活—近视及预防—课外拓展—我的收获六个版块。 本节课我采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。 本节课结束后，我反思本节课的成功之处有以下几点： l.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。 2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。 3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。 4.授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。 不足之处： 1.教学时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，可适当进行删减。比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容与照相机的成像原理较难，可删去；在最后的新课环节—“近视的预防”可作为作业内容，以减少占用的课下时间。 2.学灵活性不够。比如在进行“瞳孔大小的调节”实验时由于天气原因效果不够明显，应适当调整实验方法。

多元线性回归模型公式().docx

二、多元线性回归模型 在多要素的地理环境系统中，多个（多于两个）要素之间也存在着相互影响、相互关联的情况。因此，多元地理回归模型更带有普遍性的意义。 （一）多元线性回归模型的建立 假设某一因变量 y 受 k 个自变量 x 1, x 2 ,..., x k 的影响，其 n 组观测值为（ y a , x 1 a , x 2 a ,..., x ka ）， a 1,2,..., n 。那么，多元线性回归模型的结构形式为： y a 0 1 x 1a 2 x 2 a ... k x ka a （） 式中： 0 , 1 ,..., k 为待定参数； a 为随机变量。 如果 b 0 , b 1 ,..., b k 分别为 0 , 1 , 2 ..., k 的拟合值，则回归方程为 ?= b 0 b 1x 1 b 2 x 2 ... b k x k （） 式中： b 0 为常数； b 1, b 2 ,..., b k 称为偏回归系数。 偏回归系数 b i （ i 1,2,..., k ）的意义是，当其他自变量 x j （ j i ）都固定时，自变量 x i 每变 化一个单位而使因变量 y 平均改变的数值。 根据最小二乘法原理， i （ i 0,1,2,..., k ）的估计值 b i （ i 0,1,2,..., k ）应该使 n 2 n 2 Q y a y a y a b 0 b 1 x 1a b 2 x 2a ... b k x ka min （） a 1 a 1 有求极值的必要条件得 Q n 2 y a y a b 0 a 1 （） Q n 2 y a y a x ja 0( j 1,2,..., k) b j a 1 将方程组（）式展开整理后得：

《人体对外界环境的感知》第一课时教学案例

《人体对外界环境的感知》第一课时教学案例 一、教材分析： 本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。 二、教学目标： （一）、知识目标 1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。 2、概述视觉和听觉的形成过程。 3、说出近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 （二）、能力目标 1、尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释。 2、练习观察和测量的技能，及参与竞争的技能。 （三）、情感、态度与价值观： 1、能自觉保护视力，注意用眼卫生。 2、培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。 三、教学重、难点： 1、教学重点：视觉的形成过程、听觉的形成过程。 2、教学难点：视觉的形成过程、近视的成因。 四、学情分析： 有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚，中学生思维的特点是从以形象思维为主要思维形式转向抽象思维形式过渡的阶段，它需要大量的感性材料作基础。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。 五、教法分析： 1、从学生的亲身经历，亲身体验出发创设课堂情景。 2、利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。 3、给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。 4、让近视的学生谈谈自己近视后生活中的不便，形成爱眼意识。 六、教学过程：

八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知同步练习1新版苏科版

第2节人体对信息的感知 一、选择题 1、小明经常长时间看漫画书而导致了近视，则他矫正视力时应配戴的近视镜是 （） A．凸透镜 B.凹透镜 C．平面镜 D．凹面镜 2、“红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是 ( ) ①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔 A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③ 3、下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是 ( ) A．可以在摇晃的车船上阅读书籍 B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正 C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟 D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视 4、保护好眼和耳有利于青少年准确地获取信息，下列有关眼和耳的叙述错误的 （） A．近视眼可以配戴凹透镜加以矫正 B．人的视觉是在视网膜形成的 C．晶状体相当于照相机的镜头 D．耳蜗内有听觉感受器 5、在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是 ( ) A. 视网膜、视神经 B. 视觉中枢、视网膜 C. 视网膜、视觉中枢 D. 角膜、视觉中枢 6、近年来，患近视眼的中学生越来越多，小明是其中的一个，那么近视眼的成像位置及矫正办法分别是（） A．成像在视网膜前方，应配戴凹透镜 B．成像在视网膜前方，应配戴凸透镜 C．成像在视网膜后方，应配戴凹透镜 D．成像在视网膜后方，应配戴凸透镜 7、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该 ( ) ①迅速张口②迅速闭嘴③张口，同时双手堵耳④闭嘴，同时双手堵耳 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 8、若远处物体的光线经晶状体折射后形成的物像落在视网膜前方，看到的就是模糊不清的物像，你知道这叫什么眼及就应该如何矫正吗（）

A.近视眼、戴凸透镜 B.远视眼、戴凸透镜 C.近视眼、戴凹透镜 D. 远视眼、戴凹透镜 9、小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下眼镜：奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。请判断爷爷和奶奶戴的眼镜分别是（） A．凸透镜、凹透镜 B．凹透镜、凸透镜 C．都是凸透镜 D．都是凹透镜 10、上体育课时，当老师从背后叫学生的名字，被叫到的同学会举手并喊「有」。 下列何者为此反应过程中的感受器？( ) A．眼 B．耳 C．口 D．手 11、当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了 A．鼓膜的振动 B．听小骨的振动 C．听觉感受器对刺激的接受 D．神经冲动的传导 二、非选择题 12、关注健康，善待生命。请根据下列资料回答问题： 据调查我国的近视眼发病率高居世界第二位，尤其是近几年来， 上升趋势，这引起了人们对学生用眼卫生的高度关注。 答： ①眼球成像过程中，起主要调节作用的结构是［］____________。 ②物像只有落到［］____________上，我们才能看到清楚的物体，近视眼可以配带装有____________镜的眼镜加以矫正。 ③某人眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，则发生病 变的部位可能___________。 ④汽车司机看见红灯将车停下，这属于_______反射，该反射的神经中枢位于__________。

线性回归方程中的相关系数r

线性回归方程中的相关系数r r=∑(Xi-X的平均数)(Yi-Y平均数)/根号下[∑(Xi-X平均数)^2*∑(Yi-Y平均数)^2]

R2就是相关系数的平方， R在一元线性方程就直接是因变量自变量的相关系数，多元则是复相关系数 判定系数R^2 也叫拟合优度、可决系数。表达式是: R^2=ESS/TSS=1-RSS/TSS 该统计量越接近于1，模型的拟合优度越高。 问题：在应用过程中发现，如果在模型中增加一个解释变量，R2往往增大 这就给人一个错觉：要使得模型拟合得好，只要增加解释变量即可。 ——但是，现实情况往往是，由增加解释变量个数引起的R2的增大与拟合好坏无关，R2需调整。 这就有了调整的拟合优度: R1^2=1-(RSS/(n-k-1))/(TSS/(n-1)) 在样本容量一定的情况下，增加解释变量必定使得自由度减少，所以调整的思路是:将残差平方和与总离差平方和分别除以各自的自由度，以剔除变量个数对拟合优度的影响: 其中：n-k-1为残差平方和的自由度，n-1为总体平方和的自由度。 总是来说，调整的判定系数比起判定系数，除去了因为变量个数增加对判定结果的影响。R = R接近于1表明Y与X1，X2 ，…，Xk之间的线性关系程度密切； R接近于0表明Y与X1，X2 ，…，Xk之间的线性关系程度不密切 相关系数就是线性相关度的大小，1为（100%）绝对正相关，0为0%，-1为（100%）绝对负相关 相关系数绝对值越靠近1，线性相关性质越好，根据数据描点画出来的函数-自变量图线越趋近于一条平直线，拟合的直线与描点所得图线也更相近。 如果其绝对值越靠近0，那么就说明线性相关性越差，根据数据点描出的图线和拟合曲线相差越远（当相关系数太小时，本来拟合就已经没有意义，如果强行拟合一条直线，再把数据点在同一坐标纸上画出来，可以发现大部分的点偏离这条直线很远，所以用这个直线来拟合是会出现很大误差的或者说是根本错误的）。 分为一元线性回归和多元线性回归 线性回归方程中,回归系数的含义 一元： Y^=bX+a b表示X每变动（增加或减少）1个单位,Y平均变动（增加或减少）b各单位多元： Y^=b1X1+b2X2+b3X3+a 在其他变量不变的情况下，某变量变动1单位，引起y平均变动量 以b2为例：b2表示在X1、X3（在其他变量不变的情况下）不变得情况下，X2每变动1单位，y平均变动b2单位

苏科初中生物八上《人体对信息的感知》word教案 (3)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第2节人体对信息的感知教案 教学目标 教学过程设计 第一课时： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……） 用手摸的同学：是一个假的苹果； 用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？ 学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示） 教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。 教师：眼由眼球和眼的附属结构组成。（同桌互相观察眼睛，认识眼的结构）组成功能 眼球的附属结构眼睑对眼球有保护作用（泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球）睫毛 结膜 泪器 眼肌 眼球角膜无色透明，光线容易透过

人教版七下第一节《人体对外界环境的感知》教案

人教版七下第一节《人体对外界环境的感知》教案 教学目标： 1. 概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。 2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。 3. 说出近视的成因及预防的方法。 4. 养成良好的用眼卫生习惯。 教学重点： 1. 眼球的结构 2. 视觉产生的过程。 教学难点： 近视的成因及预防的方法 课前准备：眼球模型多媒体观看。 教学过程： 情景导入：我们身体内有各个感受器，如：眼、耳、鼻、舌、皮肤等等。能够感受到外界事物瞬息万变。特别是我们的眼睛，它是人的心灵的窗口。我们通过它来觉察世界万物，也可以通过它进行心灵的沟通。现在我们一起来学习眼睛的结构。 互动一：眼球的结构 1.观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。 学生讨论，回答。 2.观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？

学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片） 3.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球图片，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。 学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。 教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 互动二：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：视觉的形成：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？ 学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？（成像原理） 教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？ 学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。 4.观察课本图Ⅳ-48猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。 学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计实验方案： ⑴在什么地方孔瞳会发生变化？ 互动三：近视的成因及预防

《人体对外界环境的感知》优秀教案

《人体对外界环境的感知》优秀教案 教学目标 ①概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。 ②认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。 ③尝试利用互联网络获取信息，学习知识；认同互联网络也是学习的一条重要途径。 教学重点 ①了解人的眼球、耳的基本结构。 ②了解视觉和听觉的形成。 ③了解近视的成因及预防。 教学难点 开发适合的教学软件（传统的教学资源，如眼球和耳的模型，数量有限，难以保证每个学生都能够动手操作，对重点问题的解决不理想，必须有更好的、有针对性的教学资源，如教学软件）。 教学准备 教师：制作关于眼和视觉、耳和听觉的教学软件（软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯，有条件的地区

可以安排学生人手一机，条件较差的地区可安排电脑和教具模型配合使用）。搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。 学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时 引言 资料分析 照相机和人眼结构对比 在教师的指导下，完成软件提供的学习任务，同时思考在这个小游戏中，他们主要利用了哪一种器官来收集信息，从而明确本节课的学习内容。利用教学软件提供的动画，思考教材提供的三个讨论问题，然后进行小范围的讨论，将问题的答案公布出来，由其他同学进行评价，并说出下一步将要学习的内容。 通过刚刚结束的世界杯赛，引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，然后利用教学软件提供的学习任务，激发学生的学习兴趣。集中学生的注意力，同时自然地导出本节课的教学内容，让学生在不知不觉中进入学习状态。指导学生操作电脑，使用教学软件，学习资料分析的方法。提

多元线性回归模型公式

二、多元线性回归模型 在多要素得地理环境系统中,多个(多于两个）要素之间也存在着相互影响、相互关联得情况。因此,多元地理回归模型更带有普遍性得意义。 （一）多元线性回归模型得建立 假设某一因变量y 受k 个自变量得影响,其n 组观测值为(),。那么,多元线性回归模型得结构形式为： （３.2．11) 式中： 为待定参数; 为随机变量。 如果分别为得拟合值,则回归方程为 ?＝(3.２.1２) 式中: 为常数; 称为偏回归系数。 偏回归系数()得意义就就是,当其她自变量()都固定时，自变量每变化一个单位而使因变量y 平均改变得数值。 根据最小二乘法原理,()得估计值（）应该使 ()[]min (2) 1 2211012 →++++-=??? ??-=∑∑==∧ n a ka k a a a n a a a x b x b x b b y y y Q (3.２.1３) 有求极值得必要条件得 (3.2.14) 将方程组(3．2.14)式展开整理后得： ??????????? ?? =++++=++++=++++=++++∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑∑===================n a a ka k n a ka n a ka a n a ka a n a ka n a a a k n a ka a n a a n a a a n a a n a a a k n a ka a n a a a n a a n a a n a a k n a ka n a a n a a y x b x b x x b x x b x y x b x x b x b x x b x y x b x x b x x b x b x y b x b x b x nb 11221211101 1 212212 2112101 21111212111210111 12121110)(...)()()(...)(...)()()()(...)()()()(...)()( (３.2.15） 方程组(３.2.15)式,被称为正规方程组。 如果引入一下向量与矩阵: ??? ??? ? ? ? ????????? ??==kn n n k k k kn k k k n n T x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X X A ...1..................1...1...1... ...... ... ............1 (1112132313222121211132) 1 2232221 1131211

SPSS多元线性回归分析教程

线性回归分析的SPSS操作 本节容主要介绍如何确定并建立线性回归方程。包括只有一个自变量的一元线性回归和和含 有多个自变量的多元线性回归。为了确保所建立的回归方程符合线性标准，在进行回归分析之前, 我们往往需要对因变量与自变量进行线性检验。也就是类似于相关分析一章中讲过的借助于散点 图对变量间的关系进行粗略的线性检验，这里不再重复。另外，通过散点图还可以发现数据中的奇异值，对散点图中表示的可能的奇异值需要认真检查这一数据的合理性。 一、一元线性回归分析 1数据 以本章第三节例3的数据为例，简单介绍利用SPSS如何进行一元线性回归分析。数据编辑 窗口显示数据输入格式如下图7-8 (文件7-6-1.sav)： 图7-8 :回归分析数据输入 2?用SPSS进行回归分析，实例操作如下： 2.1.回归方程的建立与检验 (1) 操作 ①单击主菜单An alyze / Regression / Li near ，?进入设置对话框如图7-9所示。从左边变量表 列中把因变量y选入到因变量(Depe ndent)框中，把自变量x选入到自变量 (I ndepe ndent)框中。在方法即Method —项上请注意保持系统默认的选项Enter,选择该项表示要求系统在建立回归方 程时把所选中的全部自变量都保留在方程中。所以该方法可命名为强制进入法(在多元回归分析中再具体介绍这一选项的应用)。具体如下图所示：

② 请单击Statistics 按钮，可以选择需要输出的一些统计量。 女口 Regression Coefficients （回 归 系数）中的Estimates ，可以输出回归系数及相关统计量，包括回归系数 B 、标准误、标准化回归 系数BETA 、T 值及显著性水平等。 Model fit 项可输出相关系数 R ，测定系数R 2，调整系数、 成后点击Continue 返回主对话框。 回归方程建立后，除了需要对方程的显著性进行检验外，还需要检验所建立的方程是否违反 回归分析的假定，为此需进行多项残差分析。由于此部分容较复杂而且理论性较强，所以不在此 详细介绍，读者如有兴趣，可参阅有关资料。 ③ 用户在进行回归分析时，还可以选 择是否输出方程常数。单击 Options ??按钮，打开它的 对话框，可以看到中间有一项 Include constant in equation 可选项。选中该项可输出对常数的检验。 在Options 对话框中，还可以定义处理缺失值的方法和设置多元逐步回归中变量进入和排除方程 的准则，这里我们采用系统的默认设置，如图 7-11所示。设置完成后点击 Continue 返回主对话 框。 估计标准误及方差分析表。 上述两项为默认选项, 请注意保持选中。 设置如图7-10所示。设置完 图7-9线性回归分析主对话框 图7-10： 线性回归分析的 Statistics 选项 图7-11 :线性回归分析的 Options 选项

多元线性回归方程的建立

多元线性回归方程的建立 建立多元线性回归方程，实际上是对多元线性模型（2-2-4）进行估计，寻求估计式（2-2-3）的过程。与一元线性回归分析相同，其基本思想是根据最小二乘原理，求解使全部观测值与回归值的残差平方和达到最小值。由于残差平方和 （2-2-5） 是的非负二次式，所以它的最小值一定存在。 根据极值原理，当Q取得极值时，应满足 由（2-2-5）式，即满足 （2-2-6） (2-2-6）式称为正规方程组。它可以化为以下形式

（2- 2-7） 如果用A表示上述方程组的系数矩阵可以看出A是对称矩阵。则有 （2-2-8） 式中X是多元线性回归模型中数据的结构矩阵，是结构矩阵X 的转置矩阵。 (2-2-7)式右端常数项也可用矩阵D来表示 即

因此(2-2-7)式可写成 Ab=D （2-2-10） 或 （2-2-11） 如果A满秩（即A的行列式）那么A的逆矩阵A-1存在，则由(2-10)式和(2-11)式得的最小二乘估计为 （2-2-12）也就是多元线性回归方程的回归系数。 为了计算方便往往并不先求，再求b，而是通过解线性方程组(2-2-7)来求b。(2-2-7)是一个有p+1个未知量的线性方程组，它的第一个方程可化为 （2-2-13）式中 （2-2-14）将（2-2-13）式代入（2-2-7）式中的其余各方程，得

（2-2-15）其中 （2-2-16） 将方程组（2-2-15）式用矩阵表示，则有 Lb=F （2-2-17） 其中 于是 b=L-1F （2-2-18） 因此求解多元线性回归方程的系数可由（2-2-16）式先求出L，然后将其代回（2-2-17）式中求解。求b时，可用克莱姆法则求解，也可通过高斯变换求解。如果把b直接代入（2-2-18）式，由于要先求出L 的逆矩阵，因而相对复杂一些。 例2-2-1 表2-2-1为某地区土壤内含植物可给态磷(y)与土壤内所含无机磷浓度(x1)、土壤内溶于K2CO3溶液并受溴化物水解的有机磷浓度(x2)以及土壤内溶于K2CO3溶液但不溶于溴化物的有机磷(x3)的观察数据。求y对x1,x2,x3的线性回归方程。

人体对信息的感知学案苏科版八年级上

第15章生命活动的调节 第2节 人体对信息的感知（第1课时） 【课程导入】 视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息 80%以上来自视觉。眼睛是 接收信息量最大的感觉器官，是心灵了解外界的重要通道，同时眼睛又向外界透露了心中的 情感，所以人们常说 眼睛是心灵的窗户”。眼睛之所以能传神，之所以“会说话”，与它的 结构有着重要的关系，你想了解它吗？ 【聚焦课标】 1、 描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息——了解层次 2、 说出眼球的附属结构和功能一一理解层次 3、 概述眼球的结构及功能一一理解层次 4、 发展收集和分析资料的能力，分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力一一理解认同 层次 【自主学习】 1、 人体观察事物、获取外界信息和形成视觉的重要器官是 _________________________ ，它由 _____________ 和 ______________________ 组成，其中 _____________ 是主要结构。 2、 眼的附属结构： （1）眼球的附属结构包括 ____________ 、 _________ 、 ___________ 、 ________ 、 _________ 等，对眼 球有保护作用，如 ，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。 3、眼球的结构： （1）眼球外膜前端透明的膜叫 _____________________ ，是光线首先进入眼球的膜， 也是人体捐 献的器官之一。 （2） 人体通过调节 ________________ 的凸度，可以始终使物像落在视网膜上。 （3） 瞳孔位于 ________________ 。 （4） 人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的 ___________________________ 有关。 【合作学习】 根据眼球结构示意图，小组合作完成下列各题。 （观察方法：按由外T 内，由前T 后的 顺序） 1、说一说：你 各部分结构名 你的 同学听。 2、填一填: 外膜* _______________ （2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在 _____________ ，所以平时要注意卫生。 知道眼球的 称吗？说给