人体对信息的感知--眼和视觉

“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。

2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。

现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。

二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。

（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。

（3）描述视觉形成的过程。

2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。

（2）练习观察模型。

3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。

三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。

难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。

四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。

五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。

六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。

所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。

在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。

七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。

对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。

第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1、我们在从外界获得的信息中，大多是来自视觉，其次是听觉。

2、人的眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成。

3、视觉的形成过程：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体玻璃体
（视觉中枢）大脑的特定区域视神经视网膜
4、看远处或在光线较暗的环境，瞳孔变大；看近处或光线较亮的环境，瞳孔变小。

5、形成近视（眼）的原因：眼球的前后径过长，或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，
远
处物体折射来的光线通过晶状体等的折射所形成的物像，落在视网膜前方，这样看到的是模糊
不清的物像。

6、近视眼：看不清远处物体的眼，称为近视眼。

近视眼通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。

7、保护视力的“三要”“四不要”（p82）
近视眼未佩戴近视镜（凹透镜）前，物像落在视网膜前方近视眼佩戴近视镜（凹透镜）后，物像落在视网膜上，看清了物体。

二、耳和听觉
2、听觉的形成过程：外界声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗
大脑的一定区域（听觉中枢）听觉神经
3、噪声：那些影响人们学习、工作和休息的声音，称为噪声。

4、保护耳和听觉：P84-85 遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。

5、其他感觉味觉，嗅觉，冷、热、触、痛、压等感觉。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《眼和视觉》的教学设计一、课程标准要求1.重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2.具体内容概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

3.活动建议调查班级学生的近视率，分析其原因。

二、学情分析有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。

不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。

三、教学目标1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。

2．概述视觉形成的过程。

3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。

4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。

四、教学重点和难点1.教学重点眼球的结构及各部分的功能。

解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。

2．教学难点晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。

解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。

五、实验器材教师准备：教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型学生准备：课前预习六、教学流程图眼和视觉一、眼的结构二、视觉的形成九、课后作业调查本班、或本年级的学生近视情况。

十、本节课的亮点1．课前活动、课堂自助与合作学习、多种评价形式（小竞赛、视频配音、达标检测）等活动，充分体现了以学生为主的“自主、合作、探究”的教学模式。

2.教学助手备课，充分利用云平台的各种资源和教学助手里的备课工具，巧妙地解剖了本节课的重难点。

3.上课时结合云校家的计时器、随堂直播、随机挑人等各种工具，有效实现了师生交互、学生互动等课堂效果，为学生提供了良好的信息化工具和数字化资源。

人体对外界环境的感知知识点- 人体感知外界环境的方式- 视觉感知：通过眼睛感知外界的光线，识别物体的形状、大小、颜色等信息。

- 听觉感知：通过耳朵感知外界的声音，识别声音的来源、方向、音调等信息。

- 嗅觉感知：通过鼻子感知外界的气味，识别气味的种类、浓度等信息。

- 味觉感知：通过舌头感知外界的味道，识别味道的种类、浓度等信息。

- 触觉感知：通过皮肤感知外界的触摸、温度、压力等感觉，识别物体的硬度、软度、温度等信息。

- 感知过程中的神经传递- 感知信息通过感觉器官传递到大脑的感觉区域。

- 大脑接收到感知信息后，进行分析、整合、识别等处理。

- 大脑将处理后的信息传递到相应的区域，进行进一步的反应和行动。

- 感知过程中的误差- 感知信息的误差：由于感觉器官的不同，同一物体在不同的感觉器官中所接收到的信息可能不同。

- 处理信息的误差：由于大脑的处理方式不同，同一物体在不同的人中所产生的感知结果可能不同。

- 环境因素的误差：环境的影响也会对感知结果产生影响，比如光线、声音、气味、温度等因素。

- 感知对人体的影响- 感知能力的差异：不同人的感知能力不同，有些人对某些感官更加敏感，有些人则不敏感。

- 感知对行为的影响：感知信息会影响人的行为，比如看到危险的物体会引起人的警觉，听到悦耳的音乐会使人放松等。

- 感知对心理的影响：感知信息也会影响人的心理状态，比如看到美丽的景色会使人感到愉悦，闻到刺鼻的气味会使人感到不适等。

- 感知的应用- 感知技术：感知技术已经广泛应用于人工智能、虚拟现实、增强现实等领域。

- 感知训练：通过训练感知能力，可以提高人的感知水平，比如音乐、美术、运动等方面的训练。

- 感知疗法：感知疗法已经成为心理治疗的一种手段，比如音乐疗法、色彩疗法、气味疗法等。

第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时《眼与视觉》说课稿一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时----《眼和视觉》。

由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。

旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。

本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。

二、学情分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。

但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。

那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。

三、本课对教材的处理1.从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问2.利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。

3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。

4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。

四、教学目标（一）知识与能力：1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能；3.提高学生的探究、实践、创新能力。

（二）过程与方法:通过教师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化。

（三）情感态度价值观:认同眼的重要性，培养保护眼睛的意识；关爱和帮助有视觉障碍的人群。

五、说重、难点本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。

其中视觉形成过程也是节课的难点六、说教法和学法本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用创设情境教学法、直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。

（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。

（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。

2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。

3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。

2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。

二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。

1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。

观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。

2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。

人体的五感与神经系统我们生活在一个充满各种信息的世界里，而人体能够感知这些信息，离不开五感——视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

这五感就像是五个敏锐的“侦察兵”，不断地为我们收集外界的情报，而它们能够顺利工作，全靠神经系统这个强大的“指挥部”在背后默默支持和协调。

首先，咱们来说说视觉。

眼睛是我们获取视觉信息的重要器官，当光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等一系列结构的折射和聚焦，最终在视网膜上形成清晰的图像。

视网膜上的感光细胞会将光信号转化为神经冲动，通过视神经传递到大脑的视觉中枢。

在这个过程中，神经系统就像是一条高速的“信息公路”，确保视觉信号能够快速、准确地传输。

大脑接收到这些信号后，进行复杂的处理和分析，让我们能够分辨出物体的形状、颜色、大小和位置等。

接下来是听觉。

耳朵是听觉的“窗口”，外界的声音通过耳廓收集，经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动。

振动通过听小骨传递到内耳的耳蜗，耳蜗中的毛细胞将振动转化为神经冲动，然后通过听神经传递到大脑的听觉中枢。

神经系统在这里的作用同样至关重要，它要对这些神经冲动进行整合和解读，让我们能够分辨出声音的频率、响度和音色，从而理解语言、欣赏音乐以及察觉周围环境中的各种声音。

嗅觉也是人体感知世界的重要方式之一。

当我们闻到某种气味时，气味分子会进入鼻腔，与嗅上皮中的嗅觉受体结合。

这些受体被激活后，产生神经信号，通过嗅神经传递到大脑的嗅球。

大脑对这些信号进行处理，让我们能够辨别出成千上万种不同的气味，比如花香、食物的香气或者危险的气味。

味觉则让我们能够品尝到食物的酸甜苦辣。

舌头上的味蕾是味觉的感受器，它们能够感受不同的化学物质，并将这些信息转化为神经冲动，通过味觉神经传递到大脑。

神经系统会对这些味觉信号进行分析，让我们能够享受美食的美味，同时也能避免食用变质或有害的食物。

最后是触觉。

皮肤是触觉的“传感器”，它能够感受到压力、温度、疼痛等各种刺激。

当皮肤受到刺激时，神经末梢会产生神经冲动，通过神经纤维传递到大脑。

探索人体的感觉器官与感知视觉听觉与触觉人体的感觉器官与感知：视觉、听觉与触觉人体是一个复杂而神奇的机体，能够感知和理解周围的世界。

而这种感知主要来源于人体的感觉器官，包括视觉、听觉与触觉。

这三种感觉器官作为人体与外界进行交互和沟通的重要工具，在我们的日常生活中发挥着至关重要的作用。

本文将探索这些器官的机制和作用，以期能更好地了解人类感知的奥秘。

一、视觉：眼睛是灵魂的窗户视觉是我们最为重要的感觉之一，而眼睛则是视觉的主要感受器官。

眼睛通过感知光线的信息，将其转化为电信号，再传递到大脑进行处理和理解。

这一过程中，眼睛的不同部位发挥着不同的作用。

首先，角膜和晶状体是光的折射器，负责将光线聚焦在眼睛的后方，形成清晰的图像。

然后，玻璃体和玻璃体点燃的上壳(lgn)对光信号进行初步的处理，将其传递给大脑的视皮层。

视皮层是整个视觉系统的核心，负责对接收到的信号进行分析和解读，从而让我们能够看到世界的多彩和变化。

视觉的科学研究揭示了大脑对图像的处理过程。

例如，在面对一个物体时，大脑会对物体的颜色、形状、运动等方面的信息进行分析和集成，以便我们能够对其进行认知和理解。

视觉感知的精细度和复杂度令人惊叹，无论是宏观的景色还是微观的细节，都可以被我们准确地捕捉到。

二、听觉：别以为只有耳朵在听听觉是我们感知世界的另一个重要方式，而耳朵则是听觉的主要感受器官。

耳朵包括外耳、中耳和内耳三个部分，每个部分都有着特定的功能与作用。

外耳是我们耳朵外部可见的部分，它能够收集周围的声音并将其导入到耳道中。

耳道内有着一种叫做鼓膜的薄膜，它能够将声音的振动转化为机械能。

中耳位于鼓膜的后面，包括三块小骨头：听骨小锤、听骨砧骨和听骨镫骨。

这三块听骨通过将声音的振动传递给内耳中的听觉神经，使我们能够感受到声音的存在。

内耳是我们听觉系统的核心，也是最为复杂的部分。

内耳中的耳蜗含有大量的听觉感受细胞，当声音的振动到达耳蜗时，这些感受细胞会产生电信号，并将其传递到大脑的听觉皮层进行分析和解读。

眼睛是感知世界视觉信息最重要的器官之一眼睛是人类最重要的感知器官之一，我们通过眼睛能够看到世界，接收到丰富的视觉信息。

眼睛是人体视觉系统的核心组成部分，它通过接收外界光线并将其转化为电信号，然后传递给大脑进行解码和理解。

眼睛的基本结构非常复杂，它由多个部分组成，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

其中，最为重要的是视网膜，它位于眼球的后部，包含了大约1500万个感光细胞，分别是视锥细胞和视杆细胞，它们负责接收和转化光线信号。

视网膜上的细胞将光线转化为神经冲动，然后通过视神经传输给大脑。

眼睛通过不同的结构和机制来感知世界的视觉信息。

首先，角膜是眼睛的前窗，它负责让光线进入眼球，并帮助聚焦。

瞳孔是眼睛的出口，它能够根据光的强度和环境变化来自动调节大小，以控制进入眼球的光线量。

晶状体是眼球的一个透明的凸透镜，它可以变形调节自身的焦距，使远处和近处的物体都能够清晰地被聚焦在视网膜上。

视网膜是眼睛的关键部分，也是感知世界视觉信息的主要场所。

视锥细胞和视杆细胞位于视网膜的一部分，它们分别负责接收不同种类的光信号。

视锥细胞负责颜色的感知和辨别，它们对亮光敏感，主要分布在视网膜的中央区域，称为黄斑，这也是人眼最为敏感的区域。

视杆细胞则负责感知黑白和低光强度的信号，它们主要分布在视网膜的外围区域。

当光线通过瞳孔进入眼球并聚焦在视网膜上时，视网膜上的细胞会将光信号转化为神经冲动。

这些神经冲动通过视神经传输到大脑的视觉皮层，才能被解码和理解。

人类大脑对于视觉信息的处理非常复杂，其中的细节和机制还需要进一步的研究和探索。

眼睛能够感知世界的视觉信息，使我们能够看到周围的事物，并对其作出反应。

视觉信息对于我们的日常生活至关重要。

它不仅帮助我们识别和辨别事物的形状、颜色和大小，还能够提供关于物体位置、运动和深度的信息。

通过视觉信息，我们能够感知到危险、寻找食物、找到出路以及感受美丽的景色。

除了给予我们宝贵的视觉体验，眼睛还是人际交流和情感表达的重要工具。

第一节人体对外界环境的感知——眼和视觉教案教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。

2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。

教学重点和难点1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。

2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。

课前准备1.物理学凸透镜成像实验装置一套。

2.眼球模型、放大镜、画册关于眼和视觉的教学软件（软件的设计应该符合学生的年龄特点和学习习惯）搜集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。

学生：预习教材，了解教材大致的知识结构；搜集与本节课有关的图文资料。

教学设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。

教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。

然后将你们的判断写在纸上。

（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。

教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。

教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。

视觉是我们感知外界信息最重要的手段。

所以眼睛对我们来说就非常重要。

今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。

教。

科学认识人体五官和基本感官人体的五官和基本感官是我们获取外界信息的重要途径，为我们认识世界提供了必要的条件。

通过对人体五官和基本感官的科学认识，我们可以更好地了解人类的感知机制和感官特性。

一、眼睛 - 视觉感官人体的眼睛是我们最主要的感官之一，能够感知来自外界的光线，使我们能够看到周围的事物。

眼睛通过眼球、眼睑、睫毛等部位构成。

眼睛中的视网膜是感受光线的特殊神经组织，其中的视杆细胞和视锥细胞能够感知光线的强度和颜色。

视网膜接收到的光信号会通过视神经传递到大脑，并在大脑中形成我们所看到的图像。

二、耳朵 - 听觉感官耳朵是人体的听觉感官，是我们感知声音的器官。

耳朵由外耳、中耳和内耳构成。

外耳的耳廓和耳道能够收集声音，中耳包括耳膜和听骨，能够将声音传导到内耳。

内耳则包含着的耳蜗，是听觉的主要感受器官。

耳蜗内的毛细胞能够感知声音的频率和强度，并将其转化为神经信号发送给大脑进行处理和理解。

三、鼻子 - 嗅觉感官鼻子是人体的嗅觉感官，能够感知外界的气味。

鼻子中的嗅觉细胞位于鼻腔的上部，能够感知气味分子的化学特性。

当气味分子进入鼻腔时，它们会与嗅觉细胞上的受体结合，从而触发神经信号的产生。

这些信号会通过嗅神经传递到大脑，让我们能够识别和辨别各种不同的气味。

四、舌头 - 味觉感官舌头是人体的味觉感官，能够感知食物的味道。

舌头上有许多味蕾，每个味蕾中都含有能够感知不同味道的味觉细胞。

目前被广泛接受的观点是，人类可以感知到五种基本味道：甜、咸、酸、苦和鲜。

这些味觉细胞会将味觉信号传递到大脑，让我们能够分辨不同食物的味道。

五、皮肤 - 触觉感官皮肤是人体最大的感觉器官，能够感知来自外界的触觉刺激。

皮肤上分布着许多感受触觉的神经末梢，它们能够感知到外界物体对皮肤的接触、温度变化和疼痛等刺激。

皮肤的触觉感官是我们与外界环境进行互动的重要途径，通过皮肤的触觉感官，我们能够感受到外界物体的质地、温度、湿度等信息。

综上所述，人体的五官和基本感官在我们的感知过程中起到了极其重要的作用。