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连动式在汉语中的地位及作用高增霞【摘要】动词连用是汉语一种重要的语言机制,它与汉语语法体系相适应,可以弥补汉语词汇方面的不足,并发挥类似非连动语言中的功能成分的作用,是汉语语法自我调整、自主选择的结果;同时也是一种文化结构,汉民族独特的文化心理、思维方式促动的结果.【期刊名称】《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2013(046)006【总页数】6页(P57-62)【关键词】连动式;汉语语言体系;语言的文化性【作者】高增霞【作者单位】中国人民大学文学院,北京100872【正文语种】中文【中图分类】H043世界上大概有三分之一的语言中存在连动结构，［1］(p338)除了欧洲、亚洲北部、中部没有发现，北美、澳大利亚存在少量之外，其他地区的语言中都可以看到连动结构的影子，尤其是西非各语言。
可见，连动结构是一种分布比较广泛、生命力比较旺盛的结构类型。
但是，为什么这些语言拥有连动结构?哪些因素导致了连动结构的产生?连动结构意义何在?在该语言中地位如何?这些问题一直是连动语言研究者关心并试图解决的问题。
观察汉语中连动结构在汉语语法体系中的地位及作用也许会为这些问题的研究提供一个参考。
连动式是现代汉语中的一种显赫句法结构，［2］从历时角度上看，这一显赫范畴的存在是汉语发展过程中自我调整、自主选择的结果。
连动式是几个动词或动词结构连续使用，中间没有标志并列或从属关系的联接词语。
魏兆惠(2005)认为，连用动词之间使用连词的频率，自商周时代至两汉经历了“从少到多再到少”的变化的过程。
［3］甲骨文文献中几乎没有出现连用动词间出现联接词语的情况，因为早期汉语连词系统及其表达功能不完善，连词比较少。
［4］但后来动词连用的时候，中间多使用连词如“而”、“以”、“然后”等连接。
例如下面一段来自《庄子·渔父》的话:(1)孔子推琴而起曰:“其圣人与?”乃下求之;至于泽畔，方将杖弩而引其船，顾见孔子，还乡而立。
“连动式”浅说当今语法学界对“连动式”这一术语的名称仍然存在着争议和分歧。
在荀子“正名”思想的影响下，为了规范“连动式”的名称，从而能更好地去研究确定它的定义、分类和功能，文章试图从“连动式”说、“连谓式”说和其他说法三个方面来对“连动式”的正名加以说明。
标签：连动式正名定义分类功能荀子《正名篇》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。
名无故实，约之以命实，约定俗成谓之实名。
名有故善，径易而不拂，谓之善名。
”这段话所叙述的一个语言学原理是：语言是社会的产物。
事物的命名，无所谓合理不合理，只要人们共同约定就行了。
约定俗成就是合理的，不合于约定的名称就是不合理的。
名称并非天然地要跟某一实物相当，只要人们约定某一名称跟某一实物相当就行了。
约定俗成以后，也就是名实相符了。
但是，名称也有好坏之分，如果说出名称来，人们很容易知道它的意义，那就是好的名称；如果意义含糊，妨碍人们的理解，那就是坏的名称了。
当今语法学界，对“连动式”这一术语的名称存在着争议和分歧。
考察它的准确名称，规范它的合理定义，划定它的恰当分类，确定它的具体功能，将有助于我们准确恰当地运用连动式句子来增强语言表达效果。
本文将从“连动式”说、“连谓式”说和其他说法三个方面来对“连动式”的正名加以说明。
一、“连动式”说“连动式”这个术语最早出现于李荣根据赵元任的《国语入门》编译的《北京口语语法》一书中，原文中是“动词结构的连用式”。
后来，吕叔湘、张志公、丁声树、陈健民、殷焕先、向熹、何乐士、宋卫华、高增霞、蔺璜、赵元任等也都相继采纳了这个见解。
通过翻阅图书馆藏书，查询电子阅览室期刊文献，笔者总结了支持“连动式”这一说法的学者及其代表著作（以下按著作第1版出版时间的先后顺序排列）：1.北京大学中国语言文学系汉语教研室《现代汉语》；2.中文系业余教育教研室、中文系现代汉语教研室《现代汉语》；3.李超、李祖林、刘芳《现代汉语》；4.胡裕树《现代汉语》；5.上海教育学院《现代汉语》；6.周靖《现代汉语》；7.陈垂民、黎运汉《新编现代汉语》；8.陕西师范大学中文系《现代汉语》编写组《现代汉语》；9.钱乃荣《现代汉语》；10.徐青《现代汉语》；11.邢福义《现代汉语》；12.冯志纯《现代汉语》；13.张斌《现代汉语》；14.张庆翔、刘焱《现代汉语概论》；15.王汉生《现代汉语实用教程》；16.邵霭吉、冯寿忠《现代汉语概论》；17.杨贵雪、翟富生《现代汉语教程》；18.申小龙《现代汉语》。
共宾式连动结构的语义分析和认知阐释赵 旭（华侨大学华文学院，福建厦门 361021 ）摘要：提升动作主体对客体的支配力是共宾式前项动词的共同语义功能；标示动作主体对客体的使用方式是共宾式后项动词的共同语义功能；共宾式前后动词性成分之间具有规约化的目的关系；汉语中的共宾式与其它连动语言中的共宾式承受着共同的语义制约，它们都是“得到—加工—使用”这一认知经验情景的语法映射。
关键词：共宾式； 支配力； 规约目的中图分类号：H109.4 文献标识码：A文章编号：1673-9639 (2018) 10-0066-06共宾式连动结构不同于一般连动结构的直观表现在于其当中的两个动词共享同一个逻辑宾语：[1]如“做顿饭吃”中的“饭”不仅是前一动词“做”的逻辑宾语，同时也是后一动词“吃”的逻辑宾语。
鉴于这一特点，国外学者称之为“宾语共享连动结构”（object sharing serial verb construction）[2][3]，国内学者称之为“同宾结构”[1]、“共宾连动结构”[4]或“宾语共享类连动式”[5]。
本文采用“共宾式连动结构”来指称此类结构，简称“共宾式”，相应的码化形式为“（S）V1NV2”。
就共宾式的研究现状而言，无论国内还是国外都主要集中于句法层面，比如共宾式的生成机制（Baker1989；Collins1997）、结构性质和句法特征（刘辉2009；彭国珍2010）。
相对而言，对共宾式的语义分析则显得较为不足。
本文立足于对共宾式语义特点的深入剖析，一方面旨在深化对其语义特点的认识，避免句法分析与语义分析的脱节，另一方面也尝试概括出共宾式在汉语乃至其它语言中的普遍语义共性，揭示其得以存在的认知凭据。
一、共宾式中动词的语义类别（一）共宾式中V1的语义类别朱德熙（1982）[6]、侯友兰（1992）[7]、王凤兰（2008）[8]、Müller & Lipenkova（2009）[9]等对共宾式中V1的语义类别进行了概括，所得结论基本一致，认为能出现在V1位置上的动词有三类：“有”义动词、“取得”义动词以及“制作”义动词。
英语学习连动式兼语式英语学习是一门涉及语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等多方面的综合性学科。
在英语学习过程中，连动式和语式是两个非常重要的概念。
本文将详细介绍连动式和语式，并探讨它们在英语学习中的应用。
连动式是指两个或多个单词组合在一起，形成一个固定的短语或表达。
这些连动式在英语中使用非常频繁，掌握它们可以帮助我们更准确、流利地表达自己。
比如，"take care"（照顾、小心）、"make sense"（有道理）等都是很常见的连动式。
连动式的学习需要多读多背，逐渐培养对它们的熟悉度。
语式则是指一组单词、短语或句子的固定结构，用来表达特定的意思。
语式在英语中使用广泛，它们可以帮助我们更准确地表达自己的意思。
比如，"If I were you, I would..."（如果我是你的话，我会...）是表示建议的语式，"It's the first time that..."（这是我第一次...）是表示第一次经历的语式。
学习语式需要通过大量的阅读和实践，逐渐掌握它们的应用场景和固定结构。
在英语学习中，连动式和语式的应用十分重要。
它们可以丰富我们的表达，使我们的语言更加地道。
掌握连动式和语式可以帮助我们更流利地交流，并提高英语学习的效率。
然而，学习连动式和语式也存在一定的难点。
首先，连动式和语式数量众多，需要花费大量的时间和精力来学习和记忆。
其次，连动式和语式的应用需要具备一定的语感和语境感，这对于非母语学习者来说是一项挑战。
最后，不同的连动式和语式在不同的场景中有着不同的用法，需要我们通过实践和练习来熟悉和掌握。
为了更好地应用连动式和语式，我们可以采取一些有效的学习方法。
首先，通过大量的阅读来积累连动式和语式。
阅读不仅可以让我们接触到不同类型的连动式和语式，还可以帮助我们理解和记忆它们。
其次，我们可以通过模仿和仿写来提高对连动式和语式的熟练度。
语言理论研究ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＭ１５ＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮ２００８．０１认知语言学认为，语言在不同程度上遵守着象似性（临摹性）原则，或者说“语言结构是经验结构的模型”。
时序原则或者说时间相似（Ｔｅｍｐｏｒａｌ Ｓｅｑｕｅｎｃｅ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ＴＳＰ）是一条重要的关系相似原则，指的是语序取决于人所认识到的事件发生的先后顺序，“两个句法单位的相对次序决定于它们所表示的概念领域里的状态的先后顺序”（戴浩一，１９８５）。
时间上发生在前的，代表事件的语法成分就应在先，反之亦然。
本文试图从时间性、空间性及连动式的典型范畴等方面，来阐释现代汉语连动式的某些特性。
为了表述的方便，我们把连动结构中，位于前边的动词性成分记为ＶＰ１，位于后边的动词性成分记为ＶＰ２，也可简略为Ｖ１、Ｖ２。
下面是不同形式的连动式例句：（１）观众看完电影走出影院。
（２）老站长走到门前的柳树下边乘凉。
（３）张三救这孩子差一点摔下沟去。
（４）农场工人们挣钱养活家人。
（５）学生们鼓掌欢迎。
（６）晶晶光笑不说话。
（７）武震骑着自行车溜出去。
一、关于时间性问题１．时序原则时间特性使得动词成为词类家族中最重要的成员，因为动词的天职是表示事物的运动和变化，并以时间的流逝和留下的轨迹显示事物运动变化的量。
动词的时间特性在汉语连动式能得到明显的体现。
戴浩一（１９８８）认为汉语较好地遵守了时间顺序原则，通过对连动式的考察，我们验证了这一原则。
在客观事实上或逻辑事理上，ＶＰ１开始的时间总是先于ＶＰ２开始的时间。
换句话说，ＶＰ１是在为ＶＰ２做准备，并且前后动作相继发生。
上面例（１）～（６）中ＶＰ１开始的时间均先于ＶＰ２开始的时间，例（７）中两动词的时间顺序不明显，但从事理上讲，“骑自行车”的动作一定先发生在“溜出去”之前，所以也是遵从了“时间顺序原则”。
２．动作凸现的阶段性如果我们进一步关注动词内部的时间过程，还会发现这样一些情况：对于一个具体的动词来说，在非使用状况下，时间起止点的有无、续断的长短是固定的。
古汉语连动式的三种特殊形式
古汉语连动式是指汉语中的一种特殊的句式，它是由两个或更多的词连接而成的句子。
古汉语连动式有三种特殊形式：
首先是“抑扬式”，也称“调声式”，它是由两个词连接而成的句子，其中一个词的语气比另一个词强，而且两个词的意思是紧密相关的。
例如：“高山流水”，“烟雨平生”等。
其次是“绝句式”，它是由两个词连接而成的句子，其中两个词的意思是紧密相关的，而且有一定的对称性，这种句式可以表达出一种特定的感情。
例如：“离别苦，相逢何必欢”。
最后是“假借式”，它是由三个词连接而成的句子，其中第一个词是“假借”，即把一种物品、动作或情绪比喻为另外一种物品、动作或情绪，以表达出某种特定的感情。
例如：“莫道不消魂，帘卷西风”，“莫学穷途恶，青青子衿”。
总之，古汉语连动式有三种特殊形式，它们可以表达出一种特定的感情，是汉语中一种独特而精美的句式。
浅析现代汉语连动句中连动项的语义关系摘要：现代汉语语法教学中有一部分特殊句式是我们学习的难点之一，例如连动句，本文将在以往连动句研究的基础上着重分析连动句中连动项之间不同的单纯与多重语义关系，深化对连动句语义关系的认识，这对现代汉语连动句的学习与对外教学都有着重要意义。
关键词：现代汉语；连动句；连动项；语义关系一、连动句的特点连动句是20世纪50年代提出来的句式结构，与印欧语相比连动句是汉语所特有的句式，它在结构、语义、语用上有一定的特殊性。
黄伯荣、廖旭东《现代汉语》中指出其主要特点是同一个主语可与多个连动项发生关系，即两个或两个以上的谓词性词语来陈述同一个主语，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系。
同时，连动句内部的几个谓词排序大都是按照时间原则，先出现的动作在前，后出现的动作在后，第一个谓词通常不用单个动词来充当，后面往往带上宾语和补语成分，第二个谓词并无这种使用限制。
此外，我们学习与交际中使用到的连动项大都是多个动词来充当，但也有动词与形容词一起使用和形容词与形容词连用的情况，所以连动句也称连谓句。
朱德熙先生在《语法问答》里指出：“连动式前后两部分之间的关系不是主谓关系，也不是述宾、述补、偏正等等关系，归不到已有的任何一种句法结构类型里去（朱德熙，1988）。
”[1]二、连动句的语义关系分类学习连动句时，分清楚句子中连动项之间的意义通过什么关系来表达，才更能把握住对整句话理解。
连动句中，核心就在“连动”，顾名思义为连续的动作，两个或两个以上连动项之间有一定的内在意义联系。
黄伯荣、廖序东《现代汉语》中将两个动作之间的关系分为以下七种基本类型，这里把句子中两个连动项标记为V1、V2。
（一）两个动作V1、V2之间有先后关系，表示时间上的衔接，动作接连发生1.妹妹跑过来跟大家说话。
2.老师穿上大衣出去。
3.她端起杯子喝水。
在连动句1.2.3.中，“跑”与“说话”、“穿”与“出去”、“端”与“喝”，这三组动词都是同一个主语发出，符合日常动作的连贯性以及在时间上相继。
汉语的连动式结构一、引言汉语是一门具有独特语法结构的语言，其中连动式结构是汉语中的一种重要句式。
本文将从定义、特点、分类、应用等方面对汉语的连动式结构进行详细介绍。
二、定义连动式又称“并列句”，是由两个或多个并列分句组成的复句结构。
这些分句之间没有主谓关系，但是它们之间存在着一定的逻辑关系，共同表达一个完整的意思。
三、特点1. 由两个或多个分句组成。
2. 分句之间没有主谓关系。
3. 分句之间存在着逻辑关系。
4. 分句之间可以通过“和”、“或”、“而”等连词连接。
四、分类1. 并列复合句：由两个或多个并列分句组成，各分句之间意义平行。
例如：“他喜欢唱歌，我喜欢跳舞。
”2. 等位复合句：由两个或多个并列分句组成，各分句之间意义不平行。
例如：“虽然天气很冷，但他还是出去了。
”五、应用1. 用于表达并列关系。
例如：“他喜欢唱歌，跳舞和画画。
”2. 用于表达转折关系。
例如：“虽然天气很冷，但他还是出去了。
”3. 用于表达选择关系。
例如：“你想吃饭还是看电影？”4. 用于表达因果关系。
例如：“他努力学习，所以成绩很好。
”六、注意事项1. 分句之间须注意平行结构。
2. 连词的使用要恰当。
3. 不同类型的连动式结构要根据具体情况使用。
七、总结连动式结构是汉语中一种重要的句式，通过并列分句的组合来表达完整的意思。
在使用时需要注意分句之间的平行性和逻辑关系，并恰当使用连词。
《韩非子》寓言命名中的连动式短语和述宾联合式短语区分作者：纪莉莉来源：《文教资料》2011年第30期摘要：作者通过对《韩非子》寓言命名结构的整理和研究，发现寓言命名中出现的连动式短语和述宾联合式短语结构类似，然而语法、理据内涵却有很大区别，在此从时间的有序性和事件的目的性等多方面来区分这两类短语。
关键词：《韩非子》寓言命名连动式短语述宾联合式短语联系区别在整理《韩非子》寓言命名时发现，命名中出现的述宾联合式短语与连动短语的结构形式十分相似，针对这一问题我进行了一系列的研究，发现了述宾联合式短语和连动短语的微妙差别。
本文意图通过对《韩非子》寓言命名的归纳、整理，从结构方面对其分析归纳，帮助大家认识连动式短语和述宾联合式短语的一些特点，以便于大家在今后阅读古代寓言或者文言文作品时，可以利用本文提及的方法来对多中心的谓词性短语进行区分，更好地把握谓词性短语的结构和功能，理解文章的含义。
述宾联合短语是由两个述宾短语并列在一起构成的动词性短语，属于联合短语的一个类别。
连动短语是两个以上的动词依动作产生的先后次序组合在一起的动词性短语。
一般的语法教材，都只就它们各自的特点进行探讨，很少进行比较分析。
实际上这两种短语从结构上看有共同的地方，初学汉语语法的人不一定能立即做出正确的判断，如“卖宅避悍”是什么结构类型的短语，是连动式短语，还是述宾联合式短语。
我试就述宾联合短语与连动短语的联系与区别，谈谈一些看法。
一、连动式短语和述宾联合式短语的联系《韩非子》寓言命名共有340个，其中连动式命名和述宾联合式命名共有22个，从结构上看，述宾联合短语与连动短语，这两类短语有一个共同的结构特点，都是“动词+名词+动词+名词”的形式，它们的基础都是由两个述宾结构的短语构成，从形式上看是完全一致的。
（一）动词+名词+动词+名词如“卖宅避悍”、“藏冠防由”、“弃灰判刑”、“舍近求远”、“知心知事”、“树难去易”。
“卖宅”是述宾，“避悍”是述宾；“藏冠”是述宾，“防由”是述宾；“弃灰”是述宾，“判刑”是述宾；“舍近”是述宾，“求远”是述宾；“知心”是述宾，“知事”是述宾；“树难”是述宾，“去易”是述宾。
[收稿日期]2010-10-19[作者简介]马梅玉(1985),女,河南濮阳人,南京大学文学院博士研究生,研究方向为汉语语法史。
参见孙亚(2008)。
Johnson 指出了运动中的三种路径,一是人们用双脚踏过的实际路径(phys i ca l pat h ),如从教室到寝室的路;二是类似拋物线的路径(projected path),如被射出的子弹或被抛出的石头的轨迹;三是想象中的路径(i m ag i ned path),如台风运动的路线和外星人来地球的路线。
前两种是现实位移,第三种是虚拟位移。
往+NP+VP 、 V +往+NP 的认知语义类型及阐释马梅玉(南京大学文学院,江苏南京210093)摘要:介宾结构 往+N P 可用于动词前作状语,也可用于动词后作补语,形成 往+NP +V P 和 V +往+N P 句法格式。
这两种格式都可以表示位移类事件,前者可表示现实类位移事件、半实半虚类位移事件、虚拟类位移事件;后者一般只表示虚拟类位移事件。
这三类事件并不是没有任何关系,从认知语言学角度讲,虚拟类位移事件是现实类位移事件的隐喻,半实半虚类位移事件是现实类位移事件向虚拟类位移事件的过渡状态。
三者均体现了意向图式中的路径图式。
关键词:介宾结构;往+N P ;现实;虚拟;隐喻;路径中图分类号:H 146 文献标识码:A 文章编号:1001-0238(2011)01-0117-05引言路径既可以由位移动词来表达,也可以由介词、动词词缀等语言形式来表达。
介词 往 是由表位移的动词 往 语法化而来,因此介词 往 所在的句法格式也可以表达位移类事件,但其表达的位移事件又有现实和虚拟的差异。
往+NP 参与表述的事件内部并不同质。
事件包括动作和动作的全部参与者,尤其要包括施事(S),不带S 的 V +NP 只能代表一个动作,不能代表一个完整事件(沈家煊,1999)。
从语义上看,有些句子的施事是具体的人或事物,有些是抽象的人或事物,位移过程在认知上的表现也不一样。
连动式的认知阐释认知语言学认为，语言在不同程度上遵守着象似性（临摹性）原则，或者说“语言结构是经验结构的模型”。
时序原则或者说时间相似（Temporal Sequence Principle,TSP）是一条重要的关系相似原则，指的是语序取决于人所认识到的事件发生的先后顺序，“两个句法单位的相对次序决定于它们所表示的概念领域里的状态的先后顺序”（戴浩一，1985）。
时间上发生在前的，代表事件的语法成分就应在先，反之亦然。
本文试图从时间性、空间性及连动式的典型范畴等方面，来阐释现代汉语连动式的某些特性。
为了表述的方便，我们把连动结构中，位于前边的动词性成分记为VP1，位于后边的动词性成分记为VP2，也可简略为V1、V2。
下面是不同形式的连动式例句：（1）观众看完电影走出影院。
（2）老站长走到门前的柳树下边乘凉。
（3）张三救这孩子差一点摔下沟去。
（4）农场工人们挣钱养活家人。
（5）学生们鼓掌欢迎。
（6）晶晶光笑不说话。
（7）武震骑着自行车溜出去。
一、关于时间性问题1.时序原则时间特性使得动词成为词类家族中最重要的成员，因为动词的天职是表示事物的运动和变化，并以时间的流逝和留下的轨迹显示事物运动变化的量。
动词的时间特性在汉语连动式能得到明显的体现。
戴浩一（1988）认为汉语较好地遵守了时间顺序原则，通过对连动式的考察，我们验证了这一原则。
在客观事实上或逻辑事理上，VP1开始的时间总是先于VP2开始的时间。
换句话说，VP1是在为VP2做准备，并且前后动作相继发生。
上面例（1）～（6）中VP1开始的时间均先于VP2开始的时间，例（7）中两动词的时间顺序不明显，但从事理上讲，“骑自行车”的动作一定先发生在“溜出去”之前，所以也是遵从了“时间顺序原则”。
2.动作凸现的阶段性如果我们进一步关注动词内部的时间过程，还会发现这样一些情况：对于一个具体的动词来说，在非使用状况下，时间起止点的有无、续断的长短是固定的。
但在实际交际中往往会发生变化，人们可以根据表达的需要进行调整，既可以将关注点放在动作展开后的全过程上，也可以放在其中的某一部分上，这实际上是人们调整视角的结果。
比如“躺在床上看书”，“躺”在理论上包括动作开始——动作进行——静态持续—持续终点等一系列过程，但在句中只表现“静态持续”这一片段，即与VP2相伴随的时段。
3.VP1的有界性在连动句中，VP1可以终结动词的形式出现，比如“看完”“走到”等，表现出动词的有界性。
终结动词实际上就是动作动词或状态动词加上结果补语构成，因此加上结果补语后可以忽略动作或状态发生、持续的过程，以终结时状况作为视点。
可以这样说，在汉语连动结构中，说话人和受话人根据表达和理解的需要，在动作过程的视点上往往表现为一虚一实。
“虚视点”在时间过程上表现为片段，“实视点”在时间过程上表现为全过程，而且具有实视点性质的动词短语能够承载全句的语义中心。
邹家华、张俊萍（2000）通过对100万字的语言材料的研究，找出686个连动句，连动短语的前一个动词性成分作为整个结构的语义中心的约占4%，后一个作为语义中心的约占85%，难以分辨哪一动词是语义中心的约占11%。
例（1）～（7）中VP1有界性逐渐降低，连动式词汇化趋向逐渐增强；VP2的语义中心性增强。
二、关于空间性问题事物的变化存在时空一致性的特点，空间性也是动词的一个重要特征。
正如表现时间需要参照点，动词空间性特征的表达也需要参照点。
崔希亮（2000）曾指出：“在现代汉语中，空间方位关系的表达有介词和方位词两种手段。
”在汉语连动句中，空间方位关系的表达不仅有介词和方位词等参照点，普通名词也是空间位置关系的参照点。
1.空间参照位置观察前面的例句，例（1）、例（2）、例（3）动作的空间位置明显，分别是“影院”“柳树下”和“沟”。
例（4）“挣钱”与“养活家人”有逻辑上的时间先后关系，蕴涵句外空间参照点“工作场所”和“家人生活场所”。
例（5）、例（6）“鼓掌欢迎”和“光笑不说”，前者是讯号（现象）在先、所指（意义）在后，后者是“肯定+否定”的两个叙述，两者都具有逻辑上的先后关系，VP1和VP2空间上存在同一性。
例（7）“骑着自行车溜出去”的空间参照点既有句内的又有句外的，主体（武震）和客体（自行车）的位移保持一致，同时从某处“溜出去”。
通过分析，我们可以看到，现代汉语连动式在空间问题上，体现出来的更多是前后动作在空间上相互体现。
2.视角的序列模式申小龙（1988）曾用语言心理上的差异—中国画的“散点透视”和西洋油画的“焦点透视”来解释汉语和印欧语在句子结构上的差别。
连动式的句法反映了汉族人的散点扫描方式，即采用了运动的视点对事物进行“逐行扫描”，说话者观察扫描的方向和事件实际发生的顺序一致，从前向后一个一个地说。
汉语由于格语素等形态手段的缺乏，语序成为重要的语法手段，并且很容易被凝固下来表示某种具体的意义，发挥着形态语言中格语素的作用。
所以按照事件发生的先后顺序构造连动式已经不仅仅是一种认知倾向，也已经成为一种结构规则。
三、连动式的句式语义1.句式语法（Construction Grammer）及其应用句式语法是西方20世纪90年代兴起的一种新的语法理论，属于认知语言学的范畴。
定义如下：如果用C代表独立句式，把C看成是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应体，C所能够成立的充分必要条件是：Fi或Si的某些特征不能从C自身的组成成分或者从其它已有的句式中预测出来。
沈家煊的系列文章，对这种理论进行了介绍。
张伯江利用句式语法的理论，对汉语的双宾句和把字句进行了具体的分析。
例如把字句的句式理论为：形式为“A把BVC”，由A作为起因的、针对选定对象B的、以V的方式进行的、使B实现了完全变化C的一种行为。
2.连动式的句式语义张旺熹（2006）认为，关涉空间意义、操作意义、依凭意义以及遭受使令意义的动词，在人们的认知结构中，往往属于非终结意义范畴，即它们一般不能独立而完整地表述“是什么”“做什么”和“怎么样”这类终结性的命题。
人们在听到这些动词作谓语的句子的时候，总有“意犹未尽”之感，存在着某种心理预期。
对于这些非终结动词来说，解决问题的出路在于后续或追加动词短语，构成连动结构或兼语结构（使令义动词），以使语句能够有结果语出现，从而满足句子语义完形的要求。
句式有其独立的意义，句式的整体意义不等于各组成部分的简单相加，而是把各词汇项意义整合进句式意义。
按照“完形心理学”的观点，整体往往比部分更显著，更容易引起人的注意，也更容易处理和记忆，只有把握住整体才能把握住部分。
连动句在形式为“S+V1+V2”的句式里，由同一主体S支配的两个独立事件V1和V2失去各自的独立性，按照时间或逻辑上的先后顺序综合成复合事件。
连动句式的整体性表现在两方面：1）S+V1+V2——（S+V1）+（S+V2）连动句表示两个独立事件失去各自的独立性综合而成的复合事件，可以还原为两个独立的事件，并且意义不变。
综合成为一个复合事件之后，V1和V2之间不能再出现分隔标记，如标点或关联词。
2）S+V1+V2≠S+V2+V1连动句中两个组成事件之间是按照一定的逻辑顺序排列的，如果改变其排列顺序，句子将改变原意或不成立。
连动句中的两个组成事件之间有基于“先—后”原则的各种语义关系。
四、连动式的范畴化1.对范畴理论的认识人类最基本的认知能力就是对外界事物进行分类或归类，这种对事物进行分类的过程就是范畴化（categorization）。
范畴化的结果就是产生了诸多认知范畴，如蔬菜、水果、家具等，一个范畴中，各成员具有不同的地位，有些是原型成员，它们在该范畴中具有较多的典型特征，人们想到该范畴时它们首先进入人的认知意识。
有些是范畴中的边缘成员，它们具有的典型特征最少，与原型成员相似程度很低，甚至含混不清。
相邻范畴常常不是由严格的边界截然分开，其边缘成员往往混入相邻的类别。
2.连动式的原型成员与边缘成员连动式也是一个典型范畴，高增霞（2003）从语法化的视角，提出了时间顺序的三种不同层面，即客观的、逻辑的和认知的，由此导出连动式的层次性：典型的、非典型的与边缘的。
逻辑的、认知的先后顺序是由客观的先后顺序通过隐喻而得到的。
客观层面的先后顺序——典型的连动式逻辑层面的先后顺序——非典型的连动式认知层面的先后顺序——边缘的连动式1）典型连动式典型连动式临摹了客观层面上的先后关系，即连用的几个动词或动词短语表达了时间轴上具有先后关系的几个动作或事件，如前面例（1）—例（4）。
其中含有“动作—目的”“方式/凭借—动作”“对象/处所/目的—动作”等语义关系是最典型的连动式，其语义关系可描写为[+先后、+目的性]，如例（2）、例（3）。
纯粹表示序列动作的是次典型连动式，如例（1），语义关系可描写为[+先后、—目的性]。
2）非典型连动式临摹了逻辑层面上的“现象+意义”先后顺序的连动式是非典型连动式，按照V2的情况可分为三种：“表示”类，如“鼓掌欢迎”；否定类，如“光喊不干”；“想/要”类，如“站起来要走”。
这类非典型连动式都是解释说明V1的意愿所在，前后两部分具有明显的目的关系。
V1、V2语义上互相补充说明，表现一个问题的表里两方面，或者是同一个动作或事件的外部表现和内部蕴涵，V2不能为叙述增加新信息。
V1、V2不能放在表示时间先后的语义框架中，所以这一类型的语义特征描写为[+同时、+目的性]3）边缘连动式临摹了认知过程“背景+目标”的先后顺序的连动式是边缘连动式，主要指的是“V1着V2”格式，如“她笑着躲到一边”。
这类连动式，虽然V1、V2都是动作动词，都可以表达一个具体动作，但它们在时间轴上只占据一个节点，V1只作为V2的背景出现，自然也不具有表明V2发生的时间的作用，所以也不具有[+先后]特征，其语义特征可以描写为[+同时]。
连动式是一个典型范畴，从典型成员到非典型成员再到边缘成员的边界逐渐模糊。
典型连动式表达时间轴上先后发生的两个动作，非典型连动式在时间轴上只实现了一个动作。
边缘连动式虽然包含多个动作，但是也只是对应着时间轴上的一个点。
参考文献：[1]戴浩一.时间顺序和汉语的语序[J].国外语言学，1988，(1).[2]高增霞.现代汉语连动式的语法化视角[M].北京：中国档案出版社,2006.[3]卢植.认知与语言[M].上海：上海外语教育出版社，2006.[4]彭育波.连动句的认知研究[J].重庆工学院学报（社会科学版），2007，(4).[5]吴登堂洪波.连动动词的理论解释[J].云南师范大学学报，2003，(11).[6]张旺熹.汉语句法的认知结构研究[M].北京：北京大学出版社，2006.[7]邹韶华张俊萍.试论动词连用的中心[A].语法研究和探索（九）[C].北京：中国语文杂志社，2000.（高瑞林，四川师范大学文学院）。
