电磁波的海洋教案示例一

教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。

具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。

3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。

5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。

七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。

文档：人教版九年级物理下册教学设计：21.2 电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波（如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等）的特性。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生对电磁波的认识。

2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波传播速度的计算，以及电磁波在日常生活中的一些应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的无线电通信为例，让学生思考无线电波是如何传播的，以及它在我们的生活中的应用。

2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波的特性。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。

3. 例题讲解：分析一道关于电磁波传播速度计算的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置几道关于电磁波传播和应用的练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的应用七、作业设计1. 请列举出生活中你熟悉的几种电磁波应用，并说明它们的工作原理。

答案：如手机、电视、微波炉等。

2. 计算电磁波在真空中的传播速度，并解释为什么光是一种电磁波。

答案：电磁波在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，光是一种电磁波，因为它的产生和传播符合电磁波的特性。

第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1.简述电磁波的产生和传播；2.说出电磁波在真空中的传播速度；3.简述波长、频率和波速的关系。

过程与方法通过演示实验了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播。

情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯。

【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播。

【教学过程】【新课引入】1.通过上节课的学习，我们知道固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。

移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？电磁波当你打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；打开电视机，听到的、看到的也是电磁波传来的声音和图像......电磁波在信息的传递中扮演着非常重要的角色。

所以，要研究信息的传递，就要研究电磁波。

2.揭示课题那么电磁波是怎样产生的呢？电磁波是怎样传播的呢？电磁波的波长、频率、波速是什么呢？电磁波还有哪些应用呢？让我们一起进入电磁波的海洋吧。

【新课教学】一、电磁波是怎样产生的演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，可听到收音机内发出“咔”、“咔”的声音，表明电磁波的存在。

1.电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

2.类比水波和声波水面振动产生水波，空气振动产生声波。

与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。

广播电台、电视台以及移动电话靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。

虽然电磁波看不见、摸不到，但它确实可以给我们传递各种信息。

二、电磁波是怎样传播的类比水波：凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。

邻近的两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。

在某确定位置，1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。

第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

2．记住电磁波的传播速度。

(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。

如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。

声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。

在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。

可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。

那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。

〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。

【人教版】年九年级下册物理教案-第2节电磁波的海洋一. 教材分析《电磁波的海洋》这一节主要让学生了解电磁波的基本概念、产生和传播条件、电磁波谱及其应用。

通过学习，让学生对电磁波有一个全面的了解，为后续学习电磁波的应用打下基础。

二. 学情分析学生在九年级上册已经学习了电流、电压、电阻等基本电学知识，对电荷、电场、磁场等概念有一定了解。

但电磁波作为一种抽象的概念，对学生来说可能较难理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已知知识出发，逐步过渡到电磁波的学习。

三. 教学目标1.了解电磁波的基本概念、产生和传播条件。

2.掌握电磁波谱及其应用。

3.培养学生对电磁波现象的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.电磁波的产生和传播条件。

2.电磁波谱及其分类。

3.电磁波在现实生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从问题中发现电磁波的产生和传播条件。

2.采用分类法，让学生了解电磁波谱及其分类。

3.采用实例分析法，使学生掌握电磁波在现实生活中的应用。

六. 教学准备1.课件：关于电磁波的产生、传播、电磁波谱及其应用的图片和动画。

2.实验器材：电磁波发生器、接收器等。

3.实例资料：电磁波在通信、医疗、科学研究等领域的应用案例。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示电磁波在生活中无处不在的图片，如手机、电视、无线网络等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。

提问：“你们知道电磁波是什么吗？它有哪些特点？”2. 呈现（10分钟）介绍电磁波的基本概念，如电场和磁场的变化产生电磁波，电磁波的传播速度等于光速等。

通过动画展示电磁波的产生和传播过程，让学生直观地了解电磁波的产生和传播条件。

3. 操练（15分钟）让学生分组进行实验，使用电磁波发生器和接收器进行实验，观察电磁波的产生和传播。

引导学生从实验中总结电磁波的产生和传播条件。

4. 巩固（10分钟）讲解电磁波谱及其分类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。

电磁波的海洋教学设计
教案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第二节电磁波的海洋
一、教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。

体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。

相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

二、教学目标
知识目标
1.了解电磁波的产生和传播.
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
3.知道波长、频率和波速的关系.
能力目标
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.
德育目标
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感.
三、教学重点：电磁波产生、传播、应用
四、教学难点：知道波长、频率和波速的关系
五、教学方法：演示法、讨论法.
六、教学准备
电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。

七、板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=3×108m/s
八、教学过程。

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德第二节电磁波的海洋教学目标：（一）知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。

2.知道真空中的光速与电磁波在真空中的传播速度相同。

3.知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法通过实验及观察，培养学生分析、概括、推理能力。

（三）情感、态度与价值观通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。

重点和难点：教学重点1. 电磁波的产生。

2. 波长、频率和波速的关系。

教学难点电磁波的产生和传播教学用具：收音机、导线、钢锯条、干电池等。

课时：1课时教学过程一、导入设计今天很高兴再次和同学们探讨物理问题！1、老师这里有一个问题和大家分享一下，大家都知道我们中国有一个探月计划，未来我们到月球旅行并不是空谈，如果是你到了月球要和身边的小伙伴如何交流呢？2、为什么不面对面说话呢？3、那对讲机，无线电也要借助介质才能传播吗？这种物质名称叫作电磁波。

今天我们就来认识这种神奇的物质——电磁波（板书）二、新课教学通过自主导学习，看谁学得最棒先看一下我们从哪些方面认识电磁波认识电磁波；什么是电磁波；电磁波如何产生；电磁波如何传播；波速、波长和频率的关系；电磁波的分类；电磁波的应用（理清脉络）1、认识电磁波：谁来介绍一下这种物质（检查预习，）•1887年，德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在。

之后，1898年，马可尼又进行了许多实验，不仅证明光是一种电磁波，而且发现了更多形式的电磁波，它们的本质完全相同，只是波长和频率有很大的差别。

等等（包含应用、危害、防护都可以说）2、电磁波是如何产生的我们先来看看它在什么情况下产生的。

（收音机是接收电磁波信号发声的。

）引导分析收音机是接收电磁波的，演示操作。

现象是——与锯齿摩擦，与粘有胶布的一面摩擦，在收音机里听到“咔咔声”；与光滑一面摩擦则没有明显的现象。

学生讨论：与锯齿摩擦，与粘有胶布的一面摩擦，在收音机里听到“咔咔声”时，观察到小灯泡不停闪烁；与光滑一面摩擦则没有明显的现象，小灯泡亮度没有变化；前一个现象中电流是变化的，后者则没有。

电磁波的海洋设计思路：通过水波事例让我们初步认识电磁波的存在和产生，并且通过实验给以验证，然后通俗地讲到了波长、频率和波长的概念及其关系，并着重讲解电磁波的特点与应用.电磁波的物质性是我们要特别注意的，电磁波的传播不需要别的媒介.一、电磁波的产生实验：电磁波的存在让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动.提问：为什么附近工作的收音时机发出“喀喀〞声？当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波.各种振动与波的关系振动源波的形成水波木杆的上下振动通过水使振动向外传播形成水波声波发音体的往复振动通过空气振动向外传播形成声波电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流通过电磁波向外传播二、电磁波的特点电磁波的特点电磁波看不见，摸不着，我们只能通过它表现出来的现象而体会到它的存在，例如通过收音或电视机来接收相应的电磁波信号，从而知道这种电磁波的存在.电磁波与水波声波的区别声波、水波是必须要有传播介质的，例如声波能在气体、固体、液体中传播，却不能在真空中传播，而电磁波的传播却不需要别的媒介可以在真空中传播，这是电磁波与声波重大区别之一.三、电磁波的波长、频率和波速波的根本知识波相邻两波峰〔或波谷〕之间的距离表示波的波长.电磁波和水波、声波都具有波的性质，即都有波长、频率和波速，且满足：v＝λf 电磁波的波长、频率与波速〔1〕电磁波的频率由导体内每秒电流方向变化的次数决定.对电磁波同样有：v＝λf〔2〕德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波传播的速度等于光速，即在真空中是3×105m/s.不同频率的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波波长较短.如图：频率低，波长较长频率高，波长较短四、无线电波的划分及主要应用无线电通信所用的电磁波叫无线电波.无线电波接波长/频率分为几个波段，各波段的名称和主要用途有：波段波长频率主要用途长波3×104～3×103米10～102千赫超远程通信中波3×103～2×102米102～1.5×103千赫无线电播送中短波2×102～50米 1.5×103～6×103千赫电报短波50～10米6～30兆赫微波10米-1毫米30-3×105兆赫电视、宇航通信。

物理电磁波的海洋教学设计一、教学目标：1.了解物理电磁波的基本概念和特性；2.了解电磁波在海洋中的应用；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；4.培养学生合作学习和探究学习的能力。

二、教学内容：1.电磁波的基本概念和特性；2.电磁波在海洋中的应用。

三、教学重点和难点：1.电磁波在海洋中的应用；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

四、教学准备：1.教学工具：投影仪、计算机、实验器材；2.教学材料：相关课程教材、电磁波相关知识的PPT；3.实验材料：海水样品、信号发生器、接收器。

五、教学过程：1.引入：教师通过介绍电磁波的基本概念和特性，引发学生对电磁波的兴趣，并询问学生有关电磁波的基本知识。

2.知识讲解：1）通过PPT讲解电磁波的基本概念和特性，包括波长、频率、波速等概念的解释和计算方法。

2）通过示意图和实验结果讲解电磁波在海洋中传播的特点，包括海洋中的电磁波传输现象和规律。

3.实验探究：1）分组进行实验探究，学生根据实验器材和指导书进行实验操作，观察和记录实验现象。

2）学生通过实验观察和分析，总结电磁波在海洋中的传播规律，并进行讨论和交流。

4.应用拓展：1）通过PPT讲解电磁波在海洋中的应用，包括海洋测深和海洋通信等方面的应用。

2）通过案例分析和小组讨论，学生思考电磁波在海洋中应用的优缺点，并提出改进建议。

5.解答疑问：教师解答学生提出的疑问，帮助学生理解和掌握电磁波在海洋中的传播和应用知识。

六、教学评价：1.教师观察学生在实验中的操作和分析能力；2.检查学生对电磁波的基本概念和特性的理解程度；3.通过小组讨论和案例分析，评价学生对电磁波在海洋中应用的分析和解决问题的能力。

七、拓展延伸：1.教师可以组织学生自己设计并进行电磁波在海洋中的实验研究，深化学生对电磁波在海洋中的应用的认识和理解；2.在课堂结束后，教师可以布置相关练习或实践任务，如制作一个电磁波在海洋中的应用实例报告等。