表目的的连动句

分析“连动句”句式及对外汉语教学孔孟娟（河南理工大学文法学院，河南焦作 454000）摘要：“连动句”是汉语语法中特殊的句式之一，也是对外汉语教学中的难点，学生容易出现错误的语法点。

本文就什么是“连动句”，“连动句”的主要句式及在对外汉语教学中应采取的一些方法和建议。

关键词：连动句；语法；句式；对外汉语教学中图分类号：H159 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）05-0254-002一、引言随着中国逐渐走向世界与各国进行交流，中国的文化也在世界文化中逐渐地扩大其影响。

汉语也日益受到了海外人士的欢迎。

然而学习汉语并非一蹴而就。

其中汉语语法中特殊句式就是学习者需要掌握的重点和难点。

对于外国学生来说连动句是汉语中一种较为复杂的句型，种类多且语义丰富。

本文就连动句的定义和常见句式分析连动句并结合教学及经验提出相应的教学建议。

二、何谓“连动句”“连动句”也叫“连谓句”、“连动式”。

它是现代汉语语法中复杂的动词谓语句之一。

关于连动句的定义目前学术界仍有争议。

以下指出比较有代表性的观点。

如杨寄洲（2003）在《汉语教程》中将连动句定义为：“谓语由两个或两个以上在逻辑上有关联的动词或动词词组组成的句子。

”[4]胡裕树（1995）在《现代汉语》中将其定义为：“连动词组充当谓语的句子叫连动句。

”并指出连动词组是指“两个以上的动词连用，它们之间没有主谓、联合、动宾、偏正、补充等关系。

”[1]我们最为熟知的黄伯荣、廖序东（1991）在《现代汉语》中指出：“由连动短语充当谓语或独立成句的句子叫连动句。

”连动短语是指“由不止一个谓词性成分连用，共用一个主语，谓词性成分之间没有语音停顿，只有连续关系，也不用任何关联词语。

”[2]朱德熙先生（2000）在《语法讲义》中的观点是:“连动式前后两部分之间的关系不是主谓关系,也不是述宾、述补、偏正等等的关系，归不到已有的任何一种句法结构类型里去。

”[5]笔者认为关于“连动句”的研究要从意义、形式和句型这几个方面进行研究。

初中英语知识点归纳目的状语从句的引导词和结构目的状语从句是英语中一种重要的从句类型，用于表示主句中动作的目的或原因。

在初中英语学习中，掌握目的状语从句的引导词和结构是非常关键的。

本文将对初中英语知识点进行归纳总结，以便帮助同学们更好地理解和运用目的状语从句。

一、目的状语从句的引导词目的状语从句通常由以下引导词引导：1. so that: 表示目的，意为“为了”。

通常放在句末或句中，后面接完整的句子。

例如：- I study hard so that I can get good grades.- He spoke slowly so that everyone could understand him.2. in order that: 同样表示目的，可以与so that互换使用。

例如：- They arrived early in order that they could find good seats.- She gave him her phone number so that he could contact her if necessary.3. to: 表示目的，常与动词不定式连用，后面接动词不定式。

例如：- I bought a new laptop to study more efficiently.- He exercises every day to keep fit.4. in order to: 和to具有相同的功能，在正式场合中使用较多。

例如：- We need to save money in order to buy a new car.- He practices playing the piano every day in order to become a great pianist.5. lest: 表示免得、以免，常用于句首。

例如：- Be careful, lest you fall down.- She studied hard, lest she should fail the exam.二、目的状语从句的结构目的状语从句的结构通常由主句和从句构成。

连动句编辑本段（一）连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。

（二）连动句有以下特点：两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。

因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。

如：他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。

（目的）凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。

（方式）由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。

（因果）（三）连动句“V1+V2”一般可以分为以下几类：1. V2 是V1的目的（1）“来/去 (V2)例：李明来学校学习了。

我去图书馆看书了。

（2）其它例：妈妈上街买菜了。

奶奶进城看戏了。

小明，快坐下来学习吧。

2. V1是V2进行的方式例：他每天坐车去学校。

他平时用钢笔写字。

他唱着歌走进教室。

3. 肯定形式V1+否定形式V2，肯定和否定形式表示动作的两个方面。

例：她拽着李老师不放。

小张把自己关在屋子里不出来。

4. 特殊形式（1）按时间顺序的连贯动作：我拉开门走出教室。

（2）由“来/去”和其他动词组成的特殊形式：我们一会儿游泳去。

我们一会儿去游泳。

明天记得找我来。

明天记得来找我。

（3）“有/没有”你有权力发表意见。

他有病不能来学校。

我没有希望去留学。

（4）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事：老师倒了杯水喝。

如何判断是否是连动句判断一个句子是不是连动句主要三点：一是必须有两个动词连用陈述一个主语。

二是两个动词短语互不作成分，而在意义上有目的，方式，原因，结果，后先的关系，位置不能互换。

三是两个动词短语中间不能有语音停顿。

3、连谓句由连谓短语充当谓语的主谓句，或者是由连谓短语直接构成的非主谓句。

连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。

连谓短语的各项之间往往有时间先后、目的、方式、手段等关系。

例如：①他‖爬上树摘果子。

表目的的英语句子成分一、介词短语表目的for + 名词/ 代词/ - ing分词（be used for doing …）wish for, long for, look for, search for, intend for, prepare for, prepare againstfor the purpose(s) of, with the purpose of, with theobject/intention of, with a view to, to that end These brushes are used for drawing.I bought the house with a view to retiring there.He asked me to go for a walk (walking ✘) with him.I don't think it was an accident. He did it on purpose. To that end, the military detention will remain open.二、非限定性结构◼︎不定式短语【作目的状语只修饰动词，置于句首或者动词之后】We eat to live; we should not live to eat.To be a teacher, one must first be a pupil.上述例句显示：不定式短语的逻辑主语皆为主句主语；若两者的主语不一致，则用 for 引出不定式短语的主语。

They arranged for her to do light work in the factory.◼︎(in order) to 和so as to 引导的不定式短语so as to 【置于句末，很少置于句首】Check the names carefully so as to avoid mistakes.in order to【位置自由，作非限制性目的状语】They arrived early in order to get a good seat.The lecturer, (in order) to make his talk interesting, used colored slides.in order to 【引导的不定式短语可以有自己的逻辑宾语】She brought her sculpture to the club for her friends to see.She brought her sculpture to the club in order for her friends to see it.两者之间的比较：可交替使用，但so as to 的特殊用法是后可接状态动词I got up early so as to be in time for the first train.◼︎不定式短语作目的状语时的注意点1．v + object + to-inf.其中，不定式可视为目的状语，也可视为宾语补足语。

要求：先进行语法点的语义、句法、语用方面的全面概述，然后进行语法点教学演示。

时间在15分钟之内。

连动句一、定义谓语由两个或两个以上的动词或动词短语构成，共用一个主语的句子叫连动句。

二、连动句的特点三、连动句的类型与意义1.前一动作或动词短语表示的是后一动作所采用的方式或工具。

如：他每天骑车去上学。

我用筷子吃饭。

2.后一动作或动词短语表示动作的连续。

如：妈妈去商店买东西。

他来这儿考试。

我想找你商量点儿事。

3.前后动作或动词短语表示动作的连续。

如：你打电话叫她来。

他走过来和我握了握手。

4.后一动作或动词短语表示前一动作的结果。

如：她听到这个消息激动得哭了。

老李喝酒喝醉了。

5.前一个动词为“有”或“没有”。

如：我有话跟你说。

大家没有机会发表自己的意见。

6.前后两个动作或动词短语表示的是互相补充、说明的关系。

如：他老是躺在床上不起来。

她紧闭着嘴一句话也不说。

四、不同类型的连动句的形式结构与使用规则1.表示动作的方式或工具的连动句结构：肯定句：主语+动词1+宾语+动词2+宾语爸爸开车上班他坐电车回家否定式：主语+不+动词1+宾语+动词2+宾语她不用毛笔写字（1）否定句一般将否定词用于第一个动词前。

（2）根据所问的内容的不同有以下两种不同的疑问句。

①当问动作的方式时，用“怎么+动词+宾语”发问。

如：他每天怎么上班？你怎么回家？②当问动作所使用的工具（一般比较小，动作必须用手的）时，就用“用什么（名词）+动词+宾语”发问。

你用什么写字？用什么料子做裙子？（3）连动句在表示动作方式时，因工具的不同、动作方式的不同所用的动词是不一样的。

比如“骑车、坐汽车（火车、飞机）、开车”等。

下面是学生的偏误：* 哥哥坐自行车去旅行。

2.表示动作趋向和目的的连动句结构：肯定式：主语+来/去（某处）+动词（宾语）朋友去美国留学他来参观展览否定式：主语+不+来/去（某处）+动词（宾语）主语+没+来/去（某处）+动词（宾语）我不去操场打球。

一、用to do sth表目的用不定式表目的是最简单也是最常用的方法，它既可以用于句末，也可用于句首，但比较而言，用于句首时，其强调意味较浓。

如：After missing a term through illness he had to work hard to catch up with the others. 他因病一学期未上课，得努力赶上其他同学。

To avoid any delay please phone your order direct. 为免延误，请直接打电话预订。

To keep themselves awake they sat on the floor and told each other stories. 为了不至于睡着，他们坐在地板上轮流着讲故事。

To avoid back problems，always bend your knees when you lift heavy objects. 为了不使背部受伤，你在扛重东西时，一定要将膝盖弯曲着。

不定式的否定式为not to do sth，而不是to not do sth。

如：She had to struggle not to give in to a desire to laugh. 她极力控制自己不要笑出来。

Then there was the mad rush not to be late for school. 然后就是匆忙往学校赶，以免迟到。

I went to France not to study French，but to study architecture. 我去法国不是为了学法语，而是为了学建筑。

He claimed he had bought the cigarettes for home consumption，not to sell them. 他声称他买烟是为了自家享用，不是为了出售。

二、用so as to do sth表目的so as to do sth是to do sth的变体，意思是“以便”“为了”“为的是”等。

表目的的状语从句例句1. 我妈妈说我得好好吃饭，这样我才能长得高高的，像大树一样强壮。

- 今天中午，我看着满桌的饭菜，皱着眉头对妈妈说：“我不想吃这么多。

”妈妈摸了摸我的头说：“宝贝呀，你得多吃点饭呢。

你看隔壁家的小明，他每顿都吃得饱饱的，现在长得又高又壮，就像小超人一样。

你要是想长得高高的，像大树一样能撑起一片天，就得好好吃饭。

”我听了妈妈的话，看着那些饭菜，好像它们突然变得可爱起来。

我想，妈妈是为我好，她希望我健康成长，就像大树一样，不管风吹雨打都能稳稳地站在那里。

这让我明白，有时候我们不喜欢做的事情，可能对我们有着很大的好处呢。

2. 老师让我们要多读书，为的是能打开知识的宝库，就像找到一把神奇的钥匙。

- 在学校的读书分享会上，老师微笑着对我们说：“孩子们，你们要多读书啊。

”我有点疑惑地问：“老师，为什么呀？”老师眼睛亮晶晶的，她拿起一本书说：“你看，每一本书就像是一把钥匙。

当你读的书越多，你就像拥有了好多把钥匙，可以打开各种各样知识的宝库。

想象一下，那些宝库里面装满了珍贵的宝石，而这些宝石就是知识。

”我听了老师的话，仿佛看到了一个个闪闪发光的宝库在我眼前。

回到家后，我迫不及待地打开一本新书开始读。

我明白了，读书就像一场寻宝之旅，能让我收获无尽的宝藏。

3. 爸爸告诉我要早起，目的是能看到清晨最美的阳光，那阳光就像金色的纱巾披在大地上。

- 早上，爸爸来叫我起床，我躲在被子里不肯出来。

爸爸拉开窗帘说：“儿子，你得起早一点呀。

”我嘟囔着：“为什么呀，我还想再睡会儿呢。

”爸爸指着窗外说：“你看，清晨的阳光多美啊。

那阳光就像一条金色的纱巾轻轻地披在大地上，给一切都染上了金色。

如果你早起，就能看到这样的美景，一天都会充满活力。

”我从被子里探出头来，哇，那阳光真的好美。

我赶紧爬起来，跑到外面。

感受着那温暖的阳光，我觉得爸爸说得对，美好的东西就在那里，只要我们早起一点就能看到，就像机会就在身边，只要我们愿意行动就能抓住。