湘教版八年级地理上册《中国的河流》公开课教案与教学反思

第三节中国的河流(续表)教师转承：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明亲河”给我们带来了什么。

（二）黄河的奉献 教师：同学们回忆上节课学过的长江带给了我们什么。

学生：水能、航运等。

教师：同学们阅读教材第55〜56页图文资料，分组完成 下列题目，探究黄河带给我们什么，比较两条河流的开 发有什么不同点。

学生合作探究： 黄河的奉（1）黄河是塑造哪些平原的主力？ 献 （2）为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作 用？ ⑶在教材55页图2—53 “黄河水系”中，找出黄河上建 有哪些著名水电站？讨论黄河水能主要分布在哪里？ 成果展示： （1）黄河塑造了宁夏平原和河套平原，还是塑造华北平原 的主力。

（2）黄河流经地区降水较少，因此黄河水对于流域内人们 的生产、生活有重要的意义。

⑶黄河上主要的水电站有龙羊峡、三门峡和小浪底等， 黄河水能主要分布在上游和中游地区。

黄河对中华民族有巨大的贡献， 下面我们一起了解“母 这几个题目有的直 接通过阅读教材内容就能够解答，有的 则需要结合以前所 学内容进行综合分 析，这主要培养学生 分析问题和解决问 题的能力。

(续表)续表教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分一-外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件; 课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

中国的河流-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国主要河流的分布及特点；2.掌握黄河、长江、珠江三大河流的特点、流域特征及对周边地区的影响；3.了解中国水资源分布的不平衡性及其带来的问题。

二、教学重点1.黄河、长江、珠江三大传统河流的特点、流域特征及对周边地区的影响；2.特别是黄河对中国历史文化的影响。

三、教学难点1.让学生深刻理解中国水资源的不平衡分布及所带来的必要性；2.让学生感受到黄河文化对中国文明发展的贡献。

四、教材分析中国地理教科书涉及了中国的主要河流，其中最具代表性的是黄河、长江、珠江三大河流。

这些河流在中国的社会、经济、文化等方面都有着重要的作用。

五、教学过程1. 导入环节我们都知道，中国的河流资源非常丰富，但是它们的分布却并不平衡。

有的地区水资源相当丰富，例如江南水乡，而有的地区则非常贫乏，例如新疆和青海这些西部地区。

那么，你们有没有想过，这是为什么呢？我们来一起探讨。

2. 基础知识及概念讲解在这一部分中，老师会用PPT或黑板来讲解以下几个概念和基础知识。

（1）水资源水资源指的是供人类及其他生物生活、生产等所需要的水量和水质。

（2）河流的重要性•维持生态平衡：水源、生态系统、自然灾害等都和河流的情况有着密切的关系。

•经济发展：水利、航运、渔业、水电、旅游等都和河流的情况有着密切的关系。

•文化形态：历史、文化、艺术等都与河流的情况有着密切的关系。

（3）中国主要河流的分布在任务中，老师会通过多媒体或幻灯片等方式介绍中国主要河流的分布及其特点。

3. 黄河文化学习黄河是中国的母亲河，她孕育了五千年的中华文明。

她给中华民族留下了无数的印记，如“中华民族的摇篮”、“中华文明的起始地”。

接下来，我们就来一起学习一下黄河文化。

（1）黄河形成的过程黄河形成于1.8亿年前。

流经了青藏高原，在顶点侧隆凸出多造山花岗岩石台地并峭壁陡峭，随后经中国汇流于海，流域面积752446平方公里，是中国的第二长河流。

第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。

2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。

掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。

3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。

重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。

2．外流河与内流河的水文特征。

难点外流河与内流河的水文特征。

教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。

而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。

二、自主合作，感受新知“预习导学”。

三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。

学生：阅读教材，找出有关概念。

指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。

学生：读图分析，小组讨论，完成问题。

教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。

(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。

注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。

注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。

内流河：塔里木河。

承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。

第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。

4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。

5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。

重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。

2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。

3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。

课件准备备课时间月日授课时间月日授课人课题第二章第三节中国的河流教学过程教学内容备注一、导入：水系图导入二、新授1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说：（1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流◆课前准备◆教学过程河？（3）什么是外流区、内流区？2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。

3.完成课本46页“活动”。

（1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？（2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。

（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。

（4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。

第三节中国的河流第三课时教学目标：1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。

2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区及主要支流并能在图上标注。

3、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。

4、说出我国对黄河的综合治理措施及在水利建设上取得的成就。

增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点、难点：1、黄河的自然特点。

2、黄河“地上河”的成因。

3、治理黄河的关键。

教学方法：读图分析、比较归纳、合作交流教学过程：一、情景导入：请学生欣赏一组黄河风景的图片，观看一组黄河危害的录像。

二、自主学习，合作探究：（一）、学习任务一：1、自主学习：根据学习长江的方法，阅读黄河水系图，完成54页活动题目1——5。

2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

3、合作探究：（1）、探究问题：黄河是我国第二长河，为什么不能说是我国第二大河？（2）、教师点拨：（3由于黄河流经半干旱、半湿润地区，年径流量仅为长江的1/20，并且不如珠江的水量丰富，所以不能称为第二大河。

（二）、学习任务二：1、自主学习：阅读教材49——52页，回答：（1）、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施:（2）、下游的“地上河”是怎黄河样形成的？有什么危害？（3）、黄河流域最大的水利工程是什么工程？它的作用与长江三峡工程有什么异同？个性化修改：2、小组交流：组内交流以上问题，提出质疑。

（答案：问题：上游干旱、荒漠化严重；中游水土流失严重；下游地上河、断流。

措施：上游还林还草，南水北调；中游植树造林，兴修水利；下游加筑堤坝，水量调度。

）3、合作探究：（1）、探究问题：为什么黄土高原水土流失严重？（2）、教师点拨：从黄土的性质、降水的特点、植被特点等方面分析。

黄土土质疏松，易被冲刷；该地区夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；该地区植被破坏严重，植被差。

（3）、探究结论：a、黄土高原土质疏松；b、夏季多暴雨；c、植被破坏严重，使水土流失严重。

4、学以致用，拓展延伸：黄河上游荒漠化的原因是什么？三、总结梳理，归纳方法：黄河的自然特征及综合治理，既是重点也是难点。

湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》教材，主要介绍了中国河流的分布、特点和影响。

本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，通过本节的学习，使学生了解中国河流的概况，培养学生对地理环境的认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。

但对学生来说，对河流的了解还不够深入，因此，在教学过程中，需要教师引导学生从宏观和微观两个方面来认识和理解我国的河流。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点和影响，提高学生对地理环境的认知能力。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源的情感。

四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点和影响。

2.难点：河流对地理环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析中国河流的分布和特点。

2.案例教学法：选取典型的河流案例，分析河流对地理环境的影响。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作中国河流分布、特点和影响的课件。

2.教学素材：准备相关的地图、图片等教学资源。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国河流分布图，引导学生关注我国河流的分布特点。

同时，提问学生：“你们知道我国最长的河流是哪一条吗？”以此激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现中国河流的分布、特点和影响。

在呈现过程中，引导学生观察和分析河流的分布规律，了解河流的特点，并探讨河流对地理环境的影响。

3.操练（10分钟）教师设计一些关于中国河流的问题，让学生进行小组讨论。

例如：“请分析一下长江和黄河的特点及其对地理环境的影响。

”通过讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

湘教版八年级地理上册《中国的河流》公开课教案与教学反思教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。

教材把断流问题作为“读一读”来处理的。

教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。

对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

第三节中国的河流学习目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布2.理解并会分析内、外流河的水文特征。

（重点、难点）3.运用地图描述京杭运河的概况，记住主要的湖泊名称和分布。

学习方法：图文结合自主预习：《外流区为主》阅读教材P46页内容及“中国主要河流分布图”。

回答下列问题：1、解释下列知识要点：外流河:内流河:外流区:内流区:2、完成下表流域面积比例径流量比例分布地区内流区外流区3、完成P46页活动题目.4、阅读P49活动，指出河流的水文特征包括哪些方面？这些水文特征受哪些因素影响？5、阅读P47.内容归纳内流河、外流河的水文特征。

水文特征流量水位变化汛期含沙量结冰期内流河外流河秦岭淮河以南秦岭淮河以北6、水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内7、读P47阅读“京杭运河”，回答下列问题“（1）、京杭运河的起止点：（2）、京杭运河经过哪些省区？（3）、京杭运河沟通哪些水系？（4）、京杭运河的作用有哪些？8、阅读P49“中国的湖泊”回答：（1）、湖泊分为哪两类？最大的各是哪里？（2）、中国湖泊主要分布于哪里？9、读“塔里木河”，解决下列问题：塔里木河为什么水量越来越少？带来了哪些问题？如何解决？我的疑惑：合作探究：探究问题：为什么东部地区河流多，西部内陆地区河流少？探究结论：当堂检测：1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区）_______区和__________ 区分界线走向基本一致。

（3）图中位于外流区域的河流主要有_________ 、___________、_________ 、__________ 河等，这些河流受气候影响，水量________，流量的季节变化和年际变化_________ ，汛期主要在_____ 季。

第三节中国的河流
拓展延伸要湖泊的分布。

读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它
们的分布地区。

读我国河流湖泊分布图：
（1）湖泊：
a ______
b __ _____
c ___ __
（2）河流：
① _____ _
② _____ _
③ _____ _
④ _____ _
江中下游平原、淮
河下游和山东省南
部是我国淡水湖泊
相对集中的地区。

生独立完成
课堂检测
教学反思
课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。