《河流》第3课时示范公开课教学设计【七年级地理上册鲁教版】

《河流》教学设计第3课时一、教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。

每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。

二、教学目标1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。

三、教学重难点【教学重点】运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

【教学难点】能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。

四、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。

从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。

对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。

课时分配上分为3个课时。

此为第3课时。

鲁教版七年级上册第二章第三节第三课时《黄河的治理与开发》教学设计教材分析《黄河的治理与开发》是鲁教版七年级上册第二章第三节《河流》的第三课时的教学内容。

黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。

了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。

而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。

本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又为中国区域地理的学习打下基础，承担着承上启下的作用。

学习目标1. 能利用黄河流域图找出黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、主要支流，干流流经的省区、地形区及干湿地区。

2. 能通过读图知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的位置及分布。

3. 能运用黄河忧患图理解黄河上、中、下游的忧患及成因。

4. 知道治理黄河的关键和措施。

教学重点黄河各河段的忧患和治理措施教学难点运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”成因教学准备本节课件、将学生进行分组、学生课前预习教法学法分析学情分析：初二的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，有了良好的知识基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。

尤其是在学习了“以外流河为主”和“长江的开发与治理”的相关内容后，学习“黄河的治理与开发”就是顺理成章、水到渠成了。

同时初二学生孩子心智比较成熟，因此对学习内容更容易理解。

但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差的学生较多。

不同的学生之间存在个体差异，有些学生思维活跃，反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺。

不同学习基础的学生对学习内容的掌握程度也不同。

教法：探究式教学、读图分析法、角色扮演、归纳法学法：图文结合、交流合作课时安排1课时教学过程导入：利用杨同杰保护母亲河的英雄事迹导入，引起学生共鸣，我们可以为保护母亲河做些什么呢？今天就让我们一起走进母亲河——黄河。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》教学设计3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《河流》是本册的重要内容之一。

本节课主要让学生了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，培养学生对地理环境的认知能力。

教材通过生动的地图、图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。

但他们在河流方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识体系。

此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的地图阅读和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，学会阅读和分析河流地图。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理现象的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强地理实践能力。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及形成原因。

2.难点：河流的形成原因，地图的阅读和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的探究能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

4.地图阅读与分析：引导学生阅读地图，分析地图信息，提高学生的地图素养。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.制作多媒体课件，展示河流地图和相关知识。

3.准备地图阅读和分析的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示河流地图，引导学生阅读和分析地图，了解我国主要河流的分布。

教师讲解河流的形成原因，让学生掌握河流的基本知识。

《河流》教学设计（第3课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。

了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。

而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。

从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】1．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。

3.忧患母亲河：通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。

【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

【教学过程】导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

学生：朗诵诗词。

教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？学生回答预设：源头和入海口。

《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。

2．外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。

【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》说课稿一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了我国第二大河流-黄河的地理特征、历史演变、治理措施以及开发利用。

通过本节内容的学习，使学生了解黄河的基本情况，认识到治理黄河的重要性，掌握一些基本的治理措施，培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有了一定的认识。

但黄河作为我国重要的河流，其治理与开发的内容较为复杂，需要学生有一定的逻辑思维能力和综合分析能力。

因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，培养学生的综合素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解黄河的基本情况，掌握黄河治理的基本措施，了解黄河的开发利用。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；通过案例分析，培养学生的综合分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：黄河的基本情况、治理措施、开发利用。

2.教学难点：黄河治理的措施及其原理，黄河的开发利用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：地图、图片、视频、案例等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生关注黄河，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解黄河的基本情况，培养学生自主学习的能力。

3.课堂讲解：结合地图、图片等资料，详细讲解黄河的治理措施及其原理，黄河的开发利用。

4.案例分析：选取典型的治理案例，让学生分组讨论，培养学生的综合分析能力。

5.小组合作：让学生分组探讨黄河的开发利用，培养学生合作学习的能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

河流一、引入1.1 课前热身提问学生：你们看过河流吗？河流是什么？河流对人类有什么意义？1.2 课堂导入今天我们要学习的内容是河流。

大家都知道，地球上有很多河流，它们经过山川，穿行大地，在自然界里扮演着非常重要的角色。

我们来学习一下河流的基本知识。

二、讲解2.1 河流的定义河流是大自然中的一个自然系统，是一条有流水的水道，由源头、支流、河道、河口等组成，河流可以带走人类生活中的废水和污染物，也能为生物提供养料和生存环境。

2.2 河流的分类按照不同的分类标准，河流可以分为多种不同类型。

根据流量分类•长江、黄河等大河•溪流、小溪等小河根据流域面积分类•长江、黄河等大流域•淮河、珠江等中流域•徐家汇河、源潭河等小流域根据水文形态分类•峡谷河流•平原河流•内陆河流2.3 河流的重要意义河流对人类的重要意义有以下几个方面。

经济意义很多河流上发现了多种资源，这为经济发展提供了可能。

例如，我们都知道，三峡大坝的建设，带动了三峡地区的经济发展。

生态意义河流是生态系统中的一个重要组成部分，对环境保护和生态平衡起着重要的作用。

河流中的水生生物和陆地生物需要从河流中获得相应的营养和水分。

文化意义河流在中华民族的历史和文化中扮演着重要的角色，例如黄河是中华民族的母亲河。

三、总结3.1 总结本节课我们了解了河流的基本知识、河流的分类和河流的重要意义。

通过学习，我们更深入地认识到河流在人类社会中所扮演的重要角色。

3.2 小结1.河流是什么？2.河流有哪些分类？3.河流对人类的重要意义有哪些？四、作业请同学们分组，收集一些与河流相关的资料。

可以自己去实地考察，也可以从书本、报纸、互联网等渠道获取资料。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》教学设计一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流-黄河的治理与开发》教材，主要介绍了我国第二大河流-黄河的自然特征、历史变迁、治理开发及产生的生态问题。

本节内容通过阐述黄河的治理与开发，让学生了解我国河流的特点，认识河流治理的重要性，培养学生关爱生态环境的意识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的主要河流有所了解。

但黄河作为一条具有特殊性的河流，学生在治理与开发方面的认识尚浅。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导他们关注黄河治理与开发的重要性，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特征、历史变迁、治理开发及产生的生态问题；学会分析河流治理与开发的方法和措施。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力；学会运用地图、图表等工具，提高地理信息素养。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱生态环境的意识，增强对黄河治理与开发的关注；树立人与自然和谐共生的观念。

四. 教学重难点1.重点：黄河的自然特征、历史变迁、治理开发及产生的生态问题。

2.难点：分析河流治理与开发的方法和措施；培养学生关爱生态环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以黄河治理与开发为例，引导学生分析实际问题，提高解决问题的能力。

3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.准备地图、图表等工具。

3.提前布置学生查阅关于黄河治理与开发的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示黄河的自然景观，引导学生关注黄河的特点。

2.呈现（10分钟）介绍黄河的自然特征、历史变迁、治理开发及产生的生态问题。

鲁教版地理七年级上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《河流和湖泊》是鲁教版地理七年级上册第二单元第三节的内容。

本节主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、形成原因及地理特征，旨在让学生了解和掌握我国河流和湖泊的分布规律及其对地理环境的影响。

通过本节的学习，学生能够理解河流和湖泊在地理环境中的重要作用，提高对水资源的保护和合理利用的认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对自然地理现象有一定的认识。

但他们对河流和湖泊的了解可能局限于表面现象，对河流和湖泊的成因、分类及地理特征等方面的知识较为匮乏。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从现象看到本质，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：–理解河流和湖泊的定义、分类及形成原因；–掌握我国河流和湖泊的分布规律及其对地理环境的影响。

2.过程与方法：–通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力；–运用实地考察、调查等方法，了解当地河流和湖泊的地理特征。

3.情感态度与价值观：–培养学生对我国河流和湖泊的热爱和保护意识；–提高学生对水资源的合理利用和环境保护的认识。

四. 教学重难点•河流和湖泊的定义、分类及形成原因；•我国河流和湖泊的分布规律及其对地理环境的影响。

•河流和湖泊形成原因的深入理解；•学生运用地理知识分析实际问题的能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解河流和湖泊的定义、分类、形成原因及地理特征；2.直观演示法：展示地图、图片等资料，帮助学生形象地理解知识；3.实践操作法：引导学生进行实地考察、调查，培养学生的实践能力；4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等资料；2.设计实地考察、调查的任务和问题；3.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国河流和湖泊的美丽景色，引导学生对河流和湖泊产生兴趣，进而导入新课。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》这一节的内容，主要介绍了我国的主要河流及其分布特点。

通过本节内容的学习，学生可以了解我国河流的地理分布、流域特点、水文特征以及河流对地理环境的影响。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理现象和地理特征有一定的认识。

但他们在地理思维、空间想象和分析解决问题方面还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国主要河流的名称、分布和流域特点；能描述河流的水文特征及其对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过地图和图表，培养学生的空间想象和地理思维能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到河流对人类生活和地理环境的重要性，培养爱护河流、保护水资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流的名称、分布和流域特点；河流的水文特征及其对地理环境的影响。

2.教学难点：河流的空间分布规律；流域特点的判断；水文特征的分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动探究地理知识的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学手段，直观展示河流的地理分布、流域特点和水文特征，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生观察我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国主要河流的名称、分布和流域特点。

3.课堂讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解我国主要河流的流域特点、水文特征及其对地理环境的影响。

4.案例分析：教师提供案例，引导学生分析河流在水文特征方面的差异，培养学生的地理思维能力。

鲁教五四学制版七年级地理上册《河流》说课稿一、说课背景1. 教材背景本次说课的教材为鲁教五四学制版七年级地理上册，本单元的主题为《河流》。

此单元主要介绍了河流的基本概念、特点、分类以及对人类的重要意义等内容。

2. 学生背景本单元的内容适用于七年级学生，学生年龄约为12至13岁。

在学习本单元之前，学生已经具备了一定的地理常识和基本的科学思维能力。

3. 学科目标通过本单元的学习，学生应能够：•了解河流的基本概念和特点；•掌握常见河流的分类和分布情况；•了解河流对人类生产和生活的重要性；•培养对自然地理环境的观察和思考能力。

二、教学内容和教学目标1. 教学内容本次教学以《河流》为主题，重点介绍以下内容：•河流的定义和基本特点；•中国主要的河流及其特点；•河流的分类和分布情况；•河流对人类的影响和重要性。

2. 教学目标通过本次教学，学生将能够：•了解河流的基本概念和特点；•了解中国主要的河流及其特点；•掌握常见河流的分类和分布情况；•了解河流对人类生产和生活的重要性。

三、教学重点和难点1. 教学重点本课的教学重点主要包括：•学习河流的基本概念和特点；•针对中国主要的河流进行重点介绍；•掌握常见河流的分类和分布情况。

2. 教学难点本课教学存在以下难点：•学生对河流的概念理解可能较为模糊；•学生对中国主要河流及其特点的了解有限；•学生难以理解河流的分类和分布情况。

四、教学准备为了顺利开展本节课的教学，我准备了以下教学资源：1.教学投影仪和计算机；2.鲁教五四学制版七年级地理上册教材和教辅资料；3.课件：包括河流的定义、中国主要河流的介绍、河流的分类和分布等内容。

五、教学过程及方法1. 导入与激发兴趣通过展示一些美丽的河流图片，引发学生对河流的兴趣，并进行简单的讨论。

2. 概念阐述通过课件展示，给学生讲解河流的定义和基本特点，并进行简单的示意图解释。

3. 中国主要河流的介绍通过展示中国主要河流的分布图，向学生介绍中国主要河流的名称、来源和特点，并进行互动提问。

第三节黄河的治理与开发课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。

黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。

通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。

教学目标：（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

了解黄河在我国河流中的地位。

（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本措施，从而培养学生运用地图分析河流概况的能力；归纳学习河流的思路和方法。

进而培养学生的创造性思维能力；提高学生分析地理信息的能力。

（三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

学情分析：通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完成教学任务，带来一定难度。

因此，在教学中需要采用多种教学方法并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。

教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生忧患的原因和治理的措施。

教学方法：自主探究、小组合学、启发式引导等多种方法相结合。

教学过程：［导入新课］老师给学生讲有关黄河的小故事，尔德老汉最终将黄河指向了哪里？今天我们来走进第二章第三节《黄河的治理与开发》，学习黄河的概况，忧患及治理。

板书：黄河的治理与开发［讲授新课］一、认识黄河学生：自主学习习黄河的概况，完成导学案中的[图文导学自学交流]一题。

河流【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

3．运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发现状及问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

【教学重难点】重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发现状及问题；难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发现状及问题；【教学方法】启发式讲授法【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】以外流河为主（一）课程引入：展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害──水灾。

导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。

今天，我们就来学习我国河流的概况。

（二）读图感知：投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（三）读图查找：1．展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

2．结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

（四）读图观察：1．引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：（1）我国所有河流都向东流吗？（2）有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

（3）塔里木河最终流向哪里？（教师点拨）纠正学生指图缺点。

着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》教学设计4一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《河流》是本册的重要内容，主要让学生了解河流的基本概念、类型及特点，以及河流与地理环境的关系。

本节内容安排在第二章《我们生活的地球》中，承上启下，为后续学习地理环境、地形地貌等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于河流的概念、类型及特点，以及河流与地理环境的关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的实例、图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对河流的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解河流的基本概念、类型及特点，掌握河流与地理环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强保护水资源、珍惜家园的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的基本概念、类型及特点，河流与地理环境的关系。

2.难点：河流与环境的关系，学生对实际案例的分析与评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣。

2.案例分析法：以具体河流为例，引导学生分析河流的特点及其与地理环境的关系。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.互动式教学法：教师提问，学生回答，及时反馈，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频、案例等教学资源。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动：提前分组，准备好讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景象，引导学生关注河流，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍河流的基本概念、类型及特点，让学生对河流有初步的认识。

3.操练（10分钟）以具体河流为例，分析河流的特点及其与地理环境的关系。

河流1教学目标知识目标：1、了解黄河的自然概况，知道黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献；2、知道黄河上、中、下游的环境问题并能提出合理的解决方案。

过程与方法：培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力。

情感态度与价值观：1、通过对黄河的了解，使学生关注国情，增加爱国情感；2、通过对黄河的学习，增强学生的环境保护意识与可持续发展观。

2学情分析学生对地理学科有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解。

在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。

3重点难点教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因；2、黄河的治理措施。

教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；2、黄河的治理措施。

4教学过程4.1 第二学时教学活动活动1【导入】猜一猜多媒体播放黄河图片，学生结合图片，说出“一碗水，半碗泥”指的是是中国哪条河流？活动2【活动】走近黄河教师活动：配《黄河》诗歌朗诵，对应上、中、下游出示黄河各流域景观图片。

学生活动：观察景观图，描述感受。

设计意图：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。

活动3【活动】了解黄河合作交流、了解概况组别、任务、要求：1组任务：1.发源地；2.主要支流；3.形状；4.上、中、下游分界点；5.长度。

要求：推选代表作小老师2组任务：流经的省级行政区。

要求：推选代表作小老师3组任务：流经地区的气候类型。

要求：推选代表作小老师4 组任务：1.流经的主要地形区；2.流经的阶梯。

要求：推选代表作小老师活动4【活动】感谢黄河教师活动：多媒体依次呈现黄河流域水利工程、文化遗址、旅游资源、灌溉平原的景观图。

学生活动：观察景观图片，尝试概括黄河的贡献。

设计意图：提供景观图，加强学生感性认识，理解黄河的奉献。

活动5【活动】埋怨黄河教师活动：提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上河的图片，“黄河的忧患图”、“凌汛图”、“黄河断流图”。

第三节河流（第三课时）-----黄河教学设计一、课程标准运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

二、教学目标（一）知识与技能1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。

2、理解黄河对中华民族作出的贡献。

3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。

4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。

（二）过程与方法1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。

2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。

3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。

(三)情感态度与价值观培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。

三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学重、难点：重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理难点：黄河下游水患的原因及治理措施六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法七、教学用具：多媒体八、教学过程：【导入新课】在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。

【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是 --- 黄河【展示课题】黄河【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。

（多媒体呈现）【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。

唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。

【自主学习】任务一：探源母亲河（阅读课本P51 前两段）思考：1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的主要干湿地区？参考P52 页地图，完成下面问题：1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25 页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果）【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。