小数点位置的移动说课稿

•••••••••••••••••小数点位置的移动说课稿小数点位置的移动说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

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小数点位置的移动说课稿篇1一、指导思想与理论依据：《课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”因此，本课的设计让学生在动手操作、合作探究的过程中，充分感受小数点位置的移动所引起的小数大小的变化规律，进而培养学生自主探究、合作交流以及归纳总结的能力。

二、教材分析：1、说课内容：北京市义务教育课程改革实验教材第8册P16、17第一单元小数的例5、例6，本课的知识点包括：小数点向右向左移动引起小数大小变化的规律以及课后的练一练和练习三的第4、5题。

2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容属于数与代数领域中有关数的认识的范畴。

它是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

这一规律既是小数与复名数相互转化的重要基础，又是小数乘除法计算的理论依据。

其他版本教材：人民币模型长度模型面积模型综合各版本教材的设计理念，决定为学生提供多种直观模型，使学生在动手操作、观察比较、总结归纳这些数学活动中，体验数学学习的过程。

三、学情分析：学生已经在三年级时学习了小数的初步认识，四年级又进一步理解了小数的意义、小数的性质和小数大小的比较这些内容。

基于学生的生活经验与知识基础，小数点位置的移动会引起小数大小的变化学生会比较容易理解。

但学生自己探索发现并真正地理解规律却不是一件容易的事。

《小数点移动》说课稿莲塘中心小学黄建青一、教材分析本节课是人教版小学四年级下册第四单元的第61—63页的内容，小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。

它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

它要求学生理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

二、教学方法和学习方法：我在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、感知、发现、分析、讨论、归纳和巩固运用。

使学生感受学习过程的乐趣，从而提高学生的学习主动性和积极性，把“要我学”为“我要学”。

三、教学目标：1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、应用这一规律计算有关的乘除法。

四、教学重、难点：1、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、灵活应用此规律计算相关问题。

五、教学过程：根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程一、创设情境、激趣导入1、先出示一组练习进行复习：1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

（这是为接下来的新知识作铺垫）出示复习题后，我表扬了回答正确的同学，接着引入新课：为了奖励大家今节课这么好的表现，我为大家讲一个故事：2、引入新课好动、喜欢动画是每一个孩子的天性，因此在新课始，我以生动有趣的故事引入：大闹天宫的孙悟空和因为牛魔王想吃唐僧肉发生了争执，牛魔王欺负孙悟空个子小，态度十分嚣张，但孙悟空不慌不忙从耳朵里拿出了那条0.009米的金箍棒，说了一声“变”小数点就来帮忙了。

小数点移动（板书），孙悟空利用有利的武器很快打败了牛魔王。

孙悟空打败牛魔王的原因是他有会变的金箍棒，金箍棒从0.009米变成0.09米,又从0.09米变成0.9米,最后又从0.9米变成了9米。

我让同学们想一想：小数点向哪边移动？金箍棒因小数点的移动变得怎么样？学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考，会说：小数点向右边搬家了，金箍棒变长了，孙悟空就打败了高大的牛魔王。

四年级下册《小数点移动》说课稿范文四年级下册《小数点移动》说课稿范文作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的四年级下册《小数点移动》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级下册《小数点移动》说课稿1一、教材分析1、知识内容：本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。

2、教材的地位和作用这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

3、教学目标知识目标：使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。

能力目标：引导学生通过类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

情感目标：在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。

重点、难点：重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

二、设计理念课程标准指出：数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式。

同时在本节课中我体现了四个注重1、注重激发学生的参与兴趣。

浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的一种内部动力。

因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参与思维活动的兴趣。

2、本课中有两处体现：新课引入时，依据教学内容为学生创设一个《西游记》中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生观察、思考金箍棒的长度发生了怎样的变化？学生可以从两个角度回答，可以结合情境、还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同？在这个过程中，既遵循了激发了学生参与的学习兴趣，同时也诱发学生的`思考，想揭密的问题意识。

前言在小学数学课程中，小数是一个比较重要的知识点，涉及到小数的四则运算、大小比较以及小数与分数的转换等内容。

其中，小数点的移动也是学生经常出现错误的地方。

本文将对四年级下册的《小数点搬家》进行讲解和探讨。

学习目标1.理解小数点的概念及运用。

2.掌握小数点在数值中的位置变化对数值的影响。

3.能够进行小数的加减法，并应用到实际生活中。

教学过程活动一：认识小数点首先，学生需要理解小数点的概念。

把小数点看作是一个分隔符，把整数部分和小数部分分开。

例如，0.5这个小数，小数点在5的右边，分隔了整数部分和小数部分，表示的是5/10。

同理，0.25表示的是25/100，小数点在2和5之间。

活动二：小数点的移动学生应当知道小数点的移动对数值的影响。

小数点向右移动，则数值变小，向左移动，则数值变大。

例如，0.25向右移动一位，变为0.025；向左移动一位，变为2.5。

在进行小数的加减法的时候，移动小数点可以方便地进行计算。

例如，计算0.15 + 0.03，移动小数点后可转为15 + 3，再进行加法计算，最后将小数点移回原处，得到0.18。

活动三：小数加减法小数加减法是小学数学中的重点和难点。

为了帮助学生掌握加减法的方法，可以进行以下练习：例1：0.4 + 0.2 =解：将小数点对齐，然后进行加法运算，得到0.6。

例2：0.53 - 0.28 =解：将被减数向右移动一位，变为5.3，然后将小数点对齐，进行减法运算，得到0.25。

值得注意的是，在进行小数加减法时，需要将单位相同的小数进行计算。

如果单位不同，则需要将其转换为相同单位，例如将0.5kg和500g转换为相同单位再进行计算。

活动四：小数在实际生活中的应用小数在实际生活中的应用非常广泛，例如在购物时计算价格、在银行存取款时计算利息等。

教师可以列举一些小数的应用场景，引导学生进行思考及计算，例如：•如果一件商品原价是120元，现在打7.5折，应付多少钱？•如果小明存了1000元到银行，年利率是3.5%，一年后可以获得多少利息？总结本文以四年级下册的《小数点搬家》为主题，对小数点的概念和移动、小数加减法以及小数在实际生活中的应用进行讲解和探讨。

《小数点移动》说课稿9篇《小数点移动》说课稿1一、说教材：1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。

2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

3、本节课的教学目标课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（2）能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

（3）通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。

（4）通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉，培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。

4、本节课的重点、难点和关键根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

教学难点是如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。

二、说教法、学法课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。

《小数点移动》说课稿普乐九年制学校：扶敏一、说教材《小数点移动》是人教版小学数学教材四年级下册小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。

它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

二、说教学目标（1）知识与技能：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

会应用此规律进行计算，解决实际问题。

（2）过程与方法：经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较，归纳应用的学习方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。

三、说重点、难点重点：发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

难点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，应用此规律进行计算，解决实际问题。

四、说教法、学法《新课标》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者、引导者。

在教学中，我创设了丰富的情境教学，通过故事导入、引导发现、设疑等教学方法，引导学生观察比较、实践操作、合作交流等方式进行探究性的学习活动。

根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究与合作学习相结合的学习方法；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。

五、说教学过程（一）动画导入，提出问题探究小数点向右移动引起小数大小变化的规律：1、播放动画播放关于孙悟空与妖怪在战斗过程中，金箍棒由短变长，消灭了妖怪的故事。

动画导入，呈现了学生喜欢的孙悟空变长金箍棒打小妖的情境。

通过让学生观察小数点的移动与金箍棒的长短的关系，探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

在教学中，合理引用教材资源，首先播放动画展示故事情境，语言生动活泼，符合学生的心理特点，激发了学生的好奇心和探究欲望，使学生初步感知到：小数点移动后，金箍棒的长短也发生了变化。

小数点位置的移动优秀教案第一章：小数点的基本概念1.1 小数点的定义介绍小数点的符号和位置强调小数点在数中的作用1.2 小数的构成解释小数点左边为整数部分，右边为小数部分举例说明小数点左右各部分的关系第二章：小数点的移动规律2.1 小数点向左移动介绍小数点向左移动一位、两位等的变化规律以具体例子展示小数点向左移动时数的大小变化2.2 小数点向右移动介绍小数点向右移动一位、两位等的变化规律以具体例子展示小数点向右移动时数的大小变化第三章：小数点移动与数的大小变化3.1 小数点向左移动引起的大小变化解释小数点向左移动时数的大小变小的原因以具体例子展示小数点向左移动时数的大小变化3.2 小数点向右移动引起的大小变化解释小数点向右移动时数的大小变大的原因以具体例子展示小数点向右移动时数的大小变化第四章：小数点移动的实际应用4.1 货币计算中的应用举例说明小数点移动在货币计算中的应用练习题：计算购物时的找零金额4.2 长度单位换算中的应用介绍小数点移动在长度单位换算中的应用练习题：将米换算成厘米第五章：小数点移动的综合练习5.1 小数点移动的混合运算举例说明小数点移动的混合运算题型练习题：完成小数点移动的混合运算题目5.2 小数点移动的综合应用综合运用小数点移动的知识解决实际问题练习题：计算购买物品时的折扣金额第六章：小数点移动与百分比6.1 百分比的定义解释百分比的概念和表示方法强调小数点移动与百分比的关系6.2 小数点移动与百分比的变化介绍小数点向左或向右移动时，百分比的变化规律以具体例子展示小数点移动对百分比的影响第七章：小数点移动在科学计算中的应用7.1 科学计数法的基本概念介绍科学计数法的定义和表示方法解释小数点在科学计数法中的作用7.2 小数点移动在科学计算中的例子举例说明小数点移动在科学计算中的应用练习题：将科学计数法转换为普通数值或反之第八章：小数点移动与误差分析8.1 误差的基本概念解释误差的定义和产生原因强调小数点移动与误差的关系8.2 小数点移动与误差分析的例子举例说明小数点移动对误差的影响练习题：分析实际测量数据中的误差第九章：小数点移动在数据处理中的应用9.1 数据处理的基本概念介绍数据处理的意义和目的解释小数点移动在数据处理中的作用9.2 小数点移动在数据处理中的例子举例说明小数点移动在数据处理中的应用练习题：对一组数据进行排序和筛选第十章：小数点移动的拓展学习10.1 小数点移动与无理数介绍无理数的概念和性质解释小数点移动与无理数的关系10.2 小数点移动与无限小数解释无限小数的定义和特点举例说明小数点移动在无限小数中的应用重点和难点解析重点环节1：小数点的定义和作用需要重点关注的原因：小数点的定义和作用是理解小数点移动规律的基础，对后续章节的理解至关重要。

人教版数学四年级下册小数点移动说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数点移动说课稿第【1】篇〗说教学目标1、知识与技能理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、过程与方法探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能正确应用规律。

3、情感态度与价值观通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。

说教学重难点说教学重点：掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律说教学难点：应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题教学工具多媒体课件说教学过程一、知识回顾1、化简下列小数。

0.430 0.034000 40.0500 36.0400 23.400 7.10 3.40300 235.050002、把下列数化成三位小数。

56 87.3 675.04000 6.34 59.2 7.09 5.37 6.78000 4.0500答案：1、0.43 0.034 40.05 36.04 23.4 7.1 3.403 235.052、56.000 87.300 675.040 6.340 59.200 7.090 5.370 6.7804.050二、新课引入1、引用孙悟空与牛魔王打斗中金箍棒数据的变化图(课本P43)，观察数据0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm。

2、得出结论。

小数点向右移动一位，相当于把原数乘以10，小数就扩大到原数的10倍;移动两位，相当于把原数乘以(100)，小数就扩大到原数的(100)倍;移动三位，相当于把原数乘以(1000)，小数就扩大到原数的(1000)倍;……小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一。

移动两位，相当于把原数除以(100)，小数就缩小到原来的(百)分之一。

移动三位，相当于把原数除以(1000)，小数就缩小到原数的(千)分之一。

……三、例题讲解例一：下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化解：0.372×1000=372 0.372×10=3.72 0.372×100=37.2 同圈上的数相比较，圈里的数乘以了十的倍数。

小学数学《小数点移动》说课稿各位评委：大家好!我今天要说的内容是小学数学说课稿《小数点移动》。

一、教材分析：幼儿园的班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不但要上好课，还要用心打造一个有特色的、健康向上的班集体，我想，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

今天我就自己的工作谈几点体会：小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。

它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

二、教学设想：小数点的位置移动引起小数大小变化这个知识点教材一共安排了3个例题，例5是根据主题图所提供的材料得到一组数据，通过观察发现小数点移动的规律;例6和例7是小数点移动的运用。

学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较，根据对班级学生的接受能力的了解，本节课要完成的是例5的学习，通过观察、概括，得出小数点移动的规律，并能进行简单的运用。

具体的运用、尤其是扩大和乘法、缩小和除法之间的联系及移动过程中位数不够应补0这几个难点放大到下节课学习。

三、教学程序简析：(一)比较大小，设疑：在○里填上、或=。

(1)0.540○0.54(2)2.8○2.8000本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中，教学过程分两大部分。

(3)3.26○32.6(4)6.19○61.9老师想让第3题和第4题也用等于号连接，你觉得这个想法可行吗?说说你的办法。

部分学生通过预习或其他渠道，会想到采用小数点移动的办法。

这时的教师不用深问为什么，只要点出“原来小数点的移动会引起小数大小的变化”，自然地进入了知识的探究环节。

(二)规律探究：1、创设情景，激趣引入，明确目标。

(1)我要学生先看一个小数点移动的动画：孙悟空的金箍棒由短变长，消灭了妖怪。

五年级数学的小数点移动说课稿小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3．教育学生养成细致认真的学习习惯．在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力．熟练运用“规律”解决问题．电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？问：1)你看到了什么？问：1)你看到了什么？看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律．2．反应．3．说说填表的方法7．根据大家发现的`，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍．小数点右移二位，原数扩大100倍．小数点右移三位，原数扩大1000倍．8．老师板书“右移扩”．3．你怎样看出0.6m→0.06m，缩小10倍？还可以怎样想？4．同组互相说其他道理．左移一位，原数缩小10倍．左移二位，原数缩小100倍．左移三位，原数缩小1000倍．1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：2．小组熟读规律．3．老师有一问题，请教大家．(06是6，没有小数局部，0省略不写．)(因为整数局部没有数，要补0占位．)(四)小结：通过刚刚的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题．(一)选择正确答案的序号，填入中：1．左移二位2．右移二位1．左移二位2．右移二位(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？(三)电脑出示练习2．师出生答：(可进行比赛游戏)这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫——有一著名宇航员单独驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！下课！。