思想政治教育工作评价方法探讨-思想政治教育的方法

教师教育思想政治工作方案教师教育思想政治工作是培养高素质、德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

为了有效开展教师教育思想政治工作，需要制定一套全面系统的方案。

本文将从教师教育思想政治工作的重要性、目标、内容、方法、评价等方面进行探讨。

一、重要性教师教育思想政治工作的重要性不言而喻。

教师是学校教育的中坚力量，他们直接参与学生的思想政治教育。

教师的教育思想政治水平直接影响着学生的价值观、世界观和人生观的形成。

只有加强教师教育思想政治工作，才能保证学生得到正确的引导，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标教师教育思想政治工作的目标是培养教师的马克思主义理论水平、教育教学水平和教育思想政治水平，使他们成为德才兼备的优秀教师。

具体目标包括：提高教师的政治理论水平，增强教师的党性觉悟；加强教师的教育教学能力，提高教育质量；引导教师正确处理教育教学中的思想问题，培养良好的教育思想政治风气。

三、内容教师教育思想政治工作的内容包括：理论学习、实践锻炼和思想引导。

理论学习是教师教育思想政治工作的基础，要求教师深入学习马克思主义理论，掌握教育教学的基本原理和方法。

实践锻炼是教师教育思想政治工作的重要环节，要求教师通过实际工作中的实践活动，提高教育教学能力和实践经验。

思想引导是教师教育思想政治工作的核心，要求教师引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

四、方法教师教育思想政治工作的方法多样化，既包括课堂教学，也包括课外活动。

在课堂教学中，教师可以通过讲授党的理论、政策、法规，培养学生正确的思想意识。

在课外活动中，教师可以组织学生参加社会实践、社团活动等，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，教师还可以利用新媒体、网络等现代化手段，扩大教育思想政治工作的覆盖面和影响力。

五、评价教师教育思想政治工作的评价是保证工作质量的重要手段。

评价的指标可以包括教师的政治理论水平、教育教学水平和教育思想政治水平。

思想政治教育方法及原则学号0911205821姓名马丁一、思想政治教育的方法方法是人们在认识世界和改造世界的过程中所采用的方式和手段。

思想政治教育的方法就是教育者为了把反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态，转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。

思想政治教育方法是实施思想政治教育的手段，同时也是实现思想政治教育目标的手段。

外界的影响能否内化为大学生自身内在的结构状态，关键在于有没有恰当的教育方法。

因为即便有了正确的教育目标，有了合理的教育途径和内容，如果没有恰当的教育方法，仍然不可能取得积极的教育效果。

所以，从某种意义上说，方法可以说是对思想政治教育的成败起决定性作用的环节。

思想政治教育方法的运用是一项创造性活动。

它和思想政治教育的内容与途径不同。

思想政治教育的内容具有明显的规定性，在内容问题上思想政治教育工作者所要做的主要是认识和领会；思想政治教育途径具有较大的稳定性，所以，思想政治工作者主要是发现和利用某些途径。

方法运用就不同了，它是思想政治教育中多变的因素。

如果说教学工作中“教无常法”体现了教学的创造性，而思想政治教育方法的运用比教学工作所面临的条件更复杂、更多变。

可以说，方法运用得正确，恰当与否，直接关系到思想政治教育的效能和目标。

所以，进行思想政治教育必须掌握和运用一些符合人们思想和行为活动规律，易于使被教育者接受的方法，才能保证思想政治教育预期目标的顺利实现。

在这方面，我们广大的思想政治教育工作者创造了许多成功的经验，主要有：正面教育，以理服人——即思想政治教育必须采用民主的方法，通过摆事实、讲道理，以理服人。

在进行说理教育时，要特别注意讲究教育的对象、层次、时机和场合，提高针对性，增强教育实际效果。

关怀体贴，以情感人——即思想政治教育不仅要以理服人，而且要以情感人。

关心体贴是进行思想政治教育的感情基础，只有作到情真意切、情理交融，才能取得最佳效果。

学生思想政治工作评估及需改进的方向探讨2023年，作为大学二年级的学生，在参与了几次思政课程的学习和实践活动后，我深感到思想政治工作对于我们在现代社会中成为一名合格公民的重要性。

虽然现在我们生活在一个高科技时代，但是思想政治工作仍然是不可或缺的，它是一个企业、一个组织、一个团体甚至是个人成长的重要保证。

然而，当前学生思想政治工作中还存在着许多需要改进的地方。

首先，要加强学生思政工作的实效性。

在当前的高校中，对学生的思政教育过于注重理论知识，而忽视了实践教育。

学生要成为一名有思想、有能力、有责任感的公民，不是通过在课堂上认真听讲就可以实现的。

社会实践是检验学生思想政治工作成效的重要标准。

因此，学校应该加强学生的社会实践机会，让学生亲身体验并参与到社会建设中，促使学生的思想政治教育更为现实和有效。

其次，需要提高学生的综合素质。

在现实生活中，许多学生缺乏实际操作能力和社交技巧。

因此，在思政教育中应该更多地注重学生技能的培养。

比如可以开设相关的社交技能课程，将宿舍管理等实际问题纳入思政教育范畴，让学生从日常生活中感悟并学习到生活技能。

再次，学生思政工作需要注重爱国主义教育。

高校是国家培养未来社会中坚力量的地方，因此，在学生思想政治教育中必须注重爱国主义教育。

学校可以举办一些以国家发展和建设为主题的活动，如实践活动、个人志愿服务、阅读报刊杂志等，让学生从主题实践中感受爱国情怀。

同时，通过引导学生理解和关注国家发展战略，让学生感受到自己肩负的责任，更好地投身到祖国建设的事业中去。

最后，学校需要注重学生思想政治工作的人性化。

在学生思想政治工作中，学校要注重人性化，了解学生的多元化需求和思想差异，使用不同的方式来教育和引导学生，以人与人之间的权衡和沟通为中心，建立公平、透明的评价机制，让学生能够更好地理解和接受思政教育。

总之，学生思想政治工作是一项非常重要的任务，需要社会各界的协作支持。

学校应该加强思想政治教育，提高实效性，培养学生综合素质和爱国情怀，同时也要注重人性化教育。

2024年思想政治教育方法创新研究引言随着社会的快速发展和信息技术的不断进步，传统的思想政治教育方法已经难以满足现代教育的需求。

因此，对思想政治教育方法进行创新研究显得尤为重要。

本文将从多个方面探讨思想政治教育方法的创新，包括传统方法分析、创新理念引入、技术融合应用、实践活动创新、评价体系构建、教师能力提升、国际化视野拓展以及案例分析与研究等。

传统方法分析传统的思想政治教育方法主要依赖于课堂教学、讲座、教材等方式，侧重于理论灌输和知识传授。

虽然这些方法在一定程度上能够传递思想政治理念，但往往忽视了学生的主体性和参与性，导致教育效果不佳。

因此，对传统方法进行深入分析，找出其存在的问题和不足，是创新思想政治教育方法的基础。

创新理念引入在创新思想政治教育方法时，需要引入新的教育理念。

例如，以学生为中心，强调学生的主体性和参与性，促进学生的全面发展。

同时，还需要关注学生的个性化需求，因材施教，提高教育的针对性和实效性。

这些创新理念的引入，为思想政治教育方法的创新提供了理论支持。

技术融合应用现代信息技术的快速发展为思想政治教育方法的创新提供了有力支持。

通过将信息技术与思想政治教育相结合，可以创造出更加丰富多样的教育形式。

例如，利用多媒体技术制作生动的课件和视频，激发学生的学习兴趣；利用网络平台开展在线讨论和互动，增强学生的参与感；利用大数据和人工智能等技术对学生的学习情况进行分析和评估，为个性化教育提供依据。

实践活动创新除了课堂教学外，实践活动也是思想政治教育的重要组成部分。

通过创新实践活动形式和内容，可以增强学生的实践能力和社会责任感。

例如，组织学生参与志愿服务、社会调查等社会实践活动，让学生在实践中学习和体会思想政治理念；开展主题班会、辩论赛等校园文化活动，让学生在互动中提升思想政治素养。

评价体系构建在创新思想政治教育方法时，需要构建科学的评价体系。

这个体系应该既注重学生的知识掌握情况，又关注学生的思想政治素养和实践能力；既注重教育过程的有效性，又关注教育结果的可持续性。

新时期中学共青团组织对青少年学生加强思想政治教育的方法探讨新时期中学共青团组织对青少年学生加强思想政治教育的方法探讨新时期中学共青团组织对青少年学生加强思想政治教育的方法探讨新时期中学共青团组织对青少年学生加强思想政治教育的方法探讨洛阳市第十四中学团委张利伟随着改革开放的不断深入、社会主义市场经济体制的逐步确立，我国的政治经济发生了深刻的变化，同时人们的思想观念、价值取向、行为方式等诸多方面也都发生了深刻的变化。

青少年学生作为一支最积极、最具生命力、精力充沛、感情丰富、极具可塑性的社会力量最容易受到新生事物的影响。

而他们又是祖国的未来、民族的希望，青少年思想政治工作开展得好坏、青少年能否健康成长，将关系到党和国家的生死存亡，关系到社会主义事业的成败。

这就要求各级共青团组织和共青团干部，尤其是学校共青团组织和共青团干部解放思想、实事求是、勇于创新，努力探索新形势下青少年学生思想政治工作的规律和方法，切实增强青少年思想政治工作的时代感、针对性、时效性和主动性。

一、新时期青少年学生思想政治工作存在的问题。

其一，青少年学生的道德观念和生活方式出现许多为我国社会规范所不允许的观念和行为。

如早恋，奢侈浪费，热衷于西方的情人节、圣诞节，喜欢穿奇装异服，染头发等；还有的不尊重师长，不珍惜同学间的友谊，讲哥们义气，热衷于拉帮结派、打架斗殴，和长辈间的代际冲突严重等。

许多传统的良性的价值目标和规范在新时期遭到严重冲击，对青少年的约束力很弱。

而一些似新非新、似是而非的价值目标，如提高个人生活质量、追求物质享受或感官享受等，使一些青少年学生缺乏责任感和社会服务精神，集体主义观念差，个人主义、享乐主义和拜金主义很有市场。

其二，社会生活领域出现与社会主流观念的偏离现象。

如在文化生活方式与内容的选择上，一些青少年学生跟着感觉走，形成追星族，对一些走红的歌星影星崇拜的五体投地，流行阅读格调不高的出版物；在经济生活中，出现了超高消费、攀比阔气和随意浪费等现象，如学生穿名牌服装，佩戴贵重饰品，随意浪费粮食、学习用品等，手机也开始在中学校园里出现；最重要的偏离是在政治和法制生活领域，表现出对政治的冷漠，少先队、共青团组织对青少年学生吸引力不强，共青团员团员意识差以及接受与社会主流文化不一致的政治理念，有过激性政治行为；青少年违法犯罪率逐年上升，对社会秩序的稳定构成很大的冲击。

思想政治教育方法论
思想政治教育方法论是当代教育领域的重要研究课题。

思想政治教育是培养学生正确的政治观念和思想态度，引导学生正确理解国家政策和方针，提高学生的政治素养和思想品质的一项教育活动。

本文主要介绍了在思想政治教育领域中的一些教育方法和理论。

首先，思想政治教育应该注重学生的实际需求和生活环境，结合学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，采取差异化教育方式，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们对思想政治教育的接受和理解。

其次，思想政治教育应该重视教育过程的互动性和自主性，倡导学生参与思想政治教育的主体性和个性化发展，促进学生自主思考和自主学习，培养他们独立思考和分析问题的能力。

此外，思想政治教育还应该倡导开放的教育环境和多元的教育资源，积极引导学生接触多样化的思想政治文化，拓宽他们的知识视野，提升他们的综合素质和文化修养。

总之，思想政治教育方法论是一个复杂而又富有挑战性的领域，教育工作者需要结合实际情况，探索创新的教育方式和手段，为学生提供更加全面和有效的思想政治教育，促进学生的全面发展和成长。

如何评价思想教育工作总结
思想教育是教育工作中至关重要的一环。

它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生正确的思想观念和人生态度。

对于思想教育工作的评价，需要从多个方面进行总结和分析。

首先，思想教育工作的目标是什么？评价思想教育工作的首要标准是是否达到了预期的教育目标。

这包括学生是否具备正确的思想观念和价值观，是否有积极向上的人生态度，是否具备自主学习和自我管理的能力等。

通过学生的言行举止和学习成绩等方面可以初步评价思想教育工作的成效。

其次，思想教育工作的过程如何？评价思想教育工作还需要关注教育过程中的具体方法和手段。

教师的言传身教、课堂教学、学校文化建设等方面都是影响思想教育工作的重要因素。

通过观察教师的教学方式和学校的管理制度，可以评价思想教育工作的过程是否科学有效。

最后，思想教育工作的成效如何？评价思想教育工作还需要关注学生在校期间和毕业后的综合素质和发展状况。

毕业生的就业率、继续深造率、社会责任感和创新能力等都是评价思想教育工作成效的重要指标。

通过对学生的毕业去向和发展状况进行跟踪调查，可以更全面地评价思想教育工作的成果。

总之，评价思想教育工作需要从教育目标的实现、教育过程的科学性和教育成效的综合性等多个方面进行综合评价。

只有全面客观地评价思想教育工作，才能更好地指导和促进教育事业的发展。

思想政治教育教学方法有哪些关于思想政治教育教学方法1.教师教学观念的转变高三政治教师需要认真研究新课改的教学要求，明确教学目标，改进教学方法，特别要注意在教学观念上做好转变。

要重视落实新课标下以学生发展为本，充分尊重学生的主体地位的教学思想。

因此，教师首先要做好角色的转换，把课堂教学的主体还给学生。

作者从树立新型的师生关系和营造良好的学习气氛入手，做到爱护和关心学生，做他们的贴心朋友;同时从实处尊重学生，赢得学生的尊重。

再是通过平等对待学生，不以学习成绩的好坏来认定学生的好差，特别注意关心学习落伍的学生，给予他们更多的关心和帮助。

最后是自己在政治课中抓好“情感态度和价值观”目标的教学，作者经常在教学当中引入一些具有鲜明价值判断的案例，引导学生思考、讨论及表达他们对政治事件和人物的看法、观点和价值判断，对正确的情感态度和价值观及时给予充分的肯定和鼓励，对不恰当的观点和价值观也从不压制，而是循循善诱，做到以理服学生，以情感化学生。

2.教师教学模式的转变针对一些教师在高三政治教学中课堂教学与课外知识联系不够，甚至脱节的现象，作者认真仔细研究好课程的教学内容，做到力求全面，突出重点，化解难点，结构清晰，条理分明，归纳简明，方便记忆等。

这样就可以为教师做好课堂教学内容联系课外知识奠定了坚实的基础。

在此基础上，作者还注意关心和研究时事热点，养成关注时政热点的良好习惯，做好时事资料的收集、分类、分析和资源整合的工作，把课外政治素材有机地融入政治教学的体系中去，避免再走课堂教学脱离生活实际的老路。

作者在教学的实践当中，努力做到简化课堂教学，压缩要点，同时增加了课程的时代活力，从而有效地提高了课程教学效率。

3.教师教学方法的转变教师要做好教学方法的转变，需要注意从增强教学手段的多样化和做好课堂的组织引导工作等方面进行思考。

结合作者的教学经验，在课堂教学中通过精心组织“导课—开展讨论—过程评价—课外实践”的这种富有层次的教学，可以取得良好的教学效果。

思想政治教育效果评价2019-10-28[摘要]思想政治教育效果评价是思想政治教育活动的重要组成部分，它可以对思想政治教育的各个环节作出相应的信息反馈，掌握思想政治教育的规律，为思想政治教育起到保驾护航的作⽤。

因此，必须加强思想政治教育效果评价的研究，构建科学、全⾯、客观的思想政治教育效果的评价标准。

[关键词]思想政治教育；效果评价；含义；标准；意义思想政治教育效果评价是思想政治教育活动的⼀个重要组成部分，通过对思想政治教育效果的评价，可以准确地了解以往思想政治教育的状况，及时对思想政治教育的各个环节作出实事求是的、准确的信息反馈，更好地了解思想政治教育的进展情况，进⼀步掌握思想政治教育的规律，以推动思想政治教育的科学决策和实现思想政治教育的科学化。

因此，思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程中的⼀个环节，起着承上启下、继往开来的作⽤，它制约着思想政治教育的各个⽅⾯。

是加强思想政治教育领导和⽬标管理的⾏之有效的⽅法。

⼀、思想政治教育效果评价的含义和内容思想政治教育效果评价作为思想政治教育总过程的有机组成部分，是指以思想政治教育的⽬标为依据，根据社会对思想政治教育的要求和教育客体的实际，运⽤有效的评价技术和⼿段对思想政治教育效果进⾏测量、分析、⽐较，并给予价值判断的过程。

它为全⾯提⾼思想政治教育的质量，保证思想政治教育效果的长效性和思想政治教育系统的正确决策提供了科学的依据。

界定思想政治教育效果评价的范畴应充分考虑以下四个⽅⾯：1思想政治教育效果评价的核⼼是对社会效果的评价。

思想政治教育效果从评价形式上看是针对思想政治活动所产⽣的全部效果进⾏检验和鉴定，但实质是以社会效果为核⼼所进⾏的价值评价。

思想政治教育作为⼀种社会实践活动，它包含着两⽅⾯的任务：⼀⽅⾯，思想政治教育的实践不断地改造⼈的主观世界，提⾼⼈的思想道德素质和科学⽂化素质。

主要标准是看⼈们的思想觉悟和精神境界是否提⾼了，提⾼到什么程度。

学校思想政治教育工作绩效考核与评价学校思想政治教育工作是培养学生全面发展的重要任务，对于推动学生健康成长、培养良好的道德品质和价值观念、提高社会责任感等都起着重要的作用。

为了进一步加强学校思想政治教育工作，提高工作的质量和效果，对于教师的教学能力以及教育工作的绩效进行考核与评价变得尤为重要。

本文就学校思想政治教育工作绩效考核与评价进行探讨。

一、考核目标的明确学校思想政治教育工作绩效考核的首要任务是明确考核目标。

只有明确目标之后，才能有针对性地制定考核方案和方法。

对于思想政治教育工作来说，考核目标可以包括学生的思想品德、政治觉悟、社会责任感等方面的表现。

同时，也应考虑到教师的教学水平、教学方法和培养学生创新能力等方面的绩效。

二、考核指标的科学性考核指标的科学性是评价绩效的重要前提。

在确定考核指标时，既要注重考核内容的全面性和综合性，也要注重考核指标的可操作性和可衡量性。

比如，在考核学生的思想品德时，可以通过道德行为的表现、心理健康状况等方面进行评价；在考核教师的教学水平时，可以通过学生的学业成绩、学习动力等进行评价。

三、考核方法的多样性考核方法的多样性有利于全面了解学校思想政治教育工作的绩效。

除了常规的问卷调查和观察评估外，还可以采用学生表现的评估、家长反馈、专家评审等方式进行考核。

这些多样的考核方法可以从不同的角度、不同的层面来了解学校教育工作的绩效，避免片面和主观的评价。

四、考核结果的及时性考核结果的及时性对于及时调整和改进教育工作十分重要。

对于学生来说，及时了解他们的表现和进步，能够及时反馈问题和加以改进；对于教师来说，及时了解教学绩效的评价结果，也能够及时调整教学目标和方法，在教育教学中不断提高。

五、考核结果的公正性考核结果的公正性是评价体系的核心价值。

要避免以评定分数为目的的教育管理，尤其要杜绝对于教师的教学绩效考核中的主观性评价，不能简单依赖于学生成绩等单一指标。

采用多元化的评价方法，充分考虑各方面的因素，以确保考核的公正性和客观性。

对当代中学生进行思想政治教育的方法探讨思想政治教育目的在于全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首的指导思想。

它引导学生形成正确的人生观、世界观,在整个教育教学的过程中起着统领全局的作用。

教师的教育教学效果受到各方面影响,主要是市场经济的冲击,学生厌学情绪严重,思想政治教育难。

教师勤勤恳恳、兢兢业业,从早忙到晚,付出大量的心血和汗水,学生依然我行我素。

所以,加强和改进广大中学生的思想道德建设是至关重要的。

为了顺应思想政治理论教育整体环境的变化,将教学大纲的变化及时有效地反映在教学中,笔者对当代中学生开展思想政治理论教育进行一系列有益的尝试和改革。

1 思想政治课教学要体现“学生是人”这一原则目前的思想政治课教学一般根据教材,向学生灌输正确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念,忽视学生是活生生的有思想、有感情的人,采取注入式教学模式,以讲授法为主,进行单一的信息交流,教师讲学生听。

要求学生全神贯注、聚精会神,课堂成了讲堂。

并且运用大量的“题海战术”,加重学生负担,使学生疲惫不堪,挫伤学生积极性。

其实学生是富于生命意义的人,教师应以积极的态度看待每一个学生,每个学生都是可以积极成长,可以造就的,对教好每个学生应充满信心。

这要求思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。

把握了这一点,教育就会成功;不能把握,教育就有可能失败。

2 利用良好的师表形象对学生思想政治的教育教师的形象是品德、知识和能力的综合表现,不仅对社会公众展示,还作为一种隐性因素于教育教学中展示,它潜移默化地影响学生的情感、行为。

教师具备良好的师表形象,能给学生行为营造一个美的氛围,带给学生希望,对提高思想政治教育效果具有积极的作用。

2.1 外貌对学生思想潜移默化的作用教师应注意自己的衣着得体,以朝气蓬勃、健康向上的精神面貌,使学生对教师产生一种敬仰、亲近的情感,这种情感能促使学生主动地自我教育、发展和完善。

反之,像孔乙己似的,形象欠佳,即使满腹经纶,只会使学生对其产生厌恶感,更谈不上接受他的教导。

高校思想政治教育工作的三个维度:时、度、效【摘要】高校思想政治教育工作是培养学生全面发展的重要环节。

在时的维度中，需要与时俱进地了解时代背景，及时调整教育内容和形式。

在度的维度上，需要深度和广度兼顾，注重教育的全面性和系统性。

在效的维度上，必须对教育效果进行评估，确保教育目标的实现。

时、度、效的融合可以提升高校思想政治教育工作的整体水平，有效促进学生的全面发展。

在实践探索中，应不断应用时、度、效的原则，推动高校思想政治教育工作的不断创新和发展。

高校思想政治教育工作的三个维度对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

【关键词】高校思想政治教育工作、时代背景、深度和广度、实效评估、整体提升、实践探索、社会主义建设者、培养全面发展、重要意义1. 引言1.1 高校思想政治教育工作的重要性高校思想政治教育工作的重要性在当今社会发展中具有不可忽视的地位和作用。

作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节，高校思想政治教育工作承担着培养学生思想道德品质、塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命。

随着时代的不断变迁和社会需求的不断增长，高校思想政治教育工作也在不断发展和完善，要求更加科学、深入、有效地开展。

只有通过高校思想政治教育工作的持续推进和提升，才能不断培养新时代具有民族气质和国际视野的高素质人才，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家作出积极贡献。

高校思想政治教育工作的重要性不容忽视，需要引起社会各界的高度重视和支持，使之成为学校教育工作的重要组成部分，为学生的全面发展和社会的长远进步提供有力支撑。

2. 正文2.1 时的维度：高校思想政治教育工作的时代背景高校思想政治教育工作的时代背景是指在特定历史时期下，受到各种社会、文化、政治等因素的影响，高校思想政治教育工作所处的整体环境和背景。

时代背景对于高校思想政治教育工作的开展和发展具有深远的影响。

随着社会经济的快速发展和变革，高校的师生群体也面临着诸多挑战和机遇。

深入开展学生思想政治教育的有效途径与方法深入开展学生思想政治教育的有效途径与方法2023年，全球各国都面临着新的挑战和机遇。

对于中国而言，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是构建社会主义现代化国家的重要任务。

而实现这一目标的关键之一就是深入开展学生思想政治教育。

本文致力于探讨如何通过有效的途径和方法来推进学生思想政治教育，培养受教育者的社会主义核心价值观、爱国情怀和责任意识。

一、加强组织领导，确保政治教育的落地加强组织领导是确保思想政治教育有效开展的前提。

学校应建立健全相关的组织机构，明确责任分工，确保思想政治教育工作的贯彻落实。

此外，学校还应制定具体的工作方案和实施计划，明确教育目标和教育内容，确保教育工作有章可循、有计划有步骤地进行。

二、优化教育内容，培养核心价值观核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，是引领学生思想和行为的重要依据。

学校应加强核心价值观教育，注重培养学生的道德观念、人生观、价值观等方面的素养，努力培养学生成为有社会责任感、有创新精神、有实践能力的具有民族自豪感和民族自信心的新时代青年。

三、创新教育形式，提高教育实效在信息技术高度发达的大背景下，教育形式也需要与时俱进。

学校可以通过利用互联网、智能手机、虚拟现实等技术手段，开发相应的教育软件和平台，使学生在课堂之外也能进行有效的思想政治教育。

同时，学校还可以开展多样化的教育活动，如丰富多彩的主题班会、社团活动、社会实践等，激发学生的学习兴趣，并提升他们的实践能力。

四、强化教育方法，激发学生的学习热情学生思想政治教育需要以学生为中心，采用多种教育方法来激发学生的学习热情。

学校可以通过开展思想讨论、辩论赛、角色扮演等活动，培养学生的思辨能力和创造力。

同时，学校还应加强个性化教育，根据学生的特点和需求，采取不同的教育策略和方式，让每个学生都能得到有效的思想政治教育。

五、加强师资培训，提高教育质量教师是实施思想政治教育的主体，他们的素养和教育水平直接关系到教育质量的提升。

浅谈新时期如何做好教职工的思想政治工作一、要提高教职工思想政治工作的针对性、实效性和感召力，不断地改进思想政治工作的方法。

1、敬业爱岗的教师典型与党员的先锋模范作用相结合。

树立先进典型和发挥共产党员的先锋模范作用，是我们党开展思想政治工作的优良传统。

每年“七一”或教师节学校都要开展优秀共产党员和优秀教育工作者的评选表彰活动，号召教职工学习先进人物的模范事迹。

加强党员的思想政治教育，是做好教职工思想政治工作的重要内容和重要环节，学校十分注重发挥党员在教学、科研、管理和公益活动中的先锋模范作用，党员先锋模范作用的发挥在教职工中树立起了良好的形象，增强了思想政治工作的感召力。

2、传统手段与现代信息技术相结合。

在思想政治工作中，一方面要充分利用传统的广播、电视、报纸、板报、橱窗等宣传媒介和阵地的作用，加强舆论引导；另一方面要充分利用电子信息等一切高科技手段使思想政治工作更具有即时性、开放性、互动性和趣味性，从而增强思想政治工作的时代感。

3、高雅的生活方式与娱乐健身相结合。

学校工会经常组织教职工开展各类文明高雅的兴趣活动，鼓励健康文明的现代生活方式。

针对学校青年教师多的特点，开展文明修身活动，注意塑造教师形象；开展了青年教师演讲比赛、文艺节目表演，提高青年教职工的文化素养；组织教职工羽毛球、篮球、拔河比赛，增强教师的身体素质。

这些活动，丰富了教职员工文化生活，活跃了校园文化氛围，减轻了紧张工作带来的压力，也增强了系、部之间的团结、融合，确保教职工健康、快乐地工作与生活，增强了思想政治工作的吸引力。

二、科学的管理制度和有效的运行机制是保证各项工作成功的关键。

教职工思想政治工作要健全规章制度，建立保障机制，形成党委统一领导，党政工团齐抓共管、各司其职，一级抓一级、层层抓落实的工作机制，形成每个教职工既是教育者，又是受教育者的工作局面，才能使思想政治工作真正落到实处。

1、校务公开，完善民主管理制度。

推行校务公开，完善民主管理制度是做好教职工思想政治工作的基础。

方法 :是人们在认识世界和改造世界的的联系是 :方法是方法论的原材料和基思教方法论 :就是在唯物辩证法指导下 , 第四 ,研究思想政治教育方法的发展趋过程中 ,为达到预期目的所采用的手段础,方法论又反过来给各种方法以指导. 为了认识和解决人们的思想、观点和立势. 1 思想政治教育方法不是随意而定或方式 ,它是联系主客体的桥梁 ,具有主二者的区别是 :１方法论是众多具体方场问题 ,采用的由诸种方法所构成的科的,必须于一定的教育内容、客体和环境客体的统一性、中介性和动态性等特点法的共同性的升华 ,二者有质的不同２学体系 ,简言之 ,就是关于思想政治教育相适应 2思想政治教育方法是相互联系.只有在一定的观点、原理指导下所形成方法的理论体系 .和变化发展的 3 既有横向联系性 ,又有方法形式是主观的 ,内容是是客观的 ,不的系统化、条理化、体系化的方法 ,才能思教方法论与思想政治教育理论的关纵向发展性仅具有客观性 ,而且具有辩证性 ,它是由成为方法论 .系:思教方法论是思想政治教育理论的思教方法论研究的主要问题 :1研究思客体的特性决定的 :1 方法不是固定不方法论和世界观是辩证统一、不可分离具体运用 ;思想政治教育理论指导思想想政治教育方法形成、变化和发展的规变的,而是不断变化发展的 2 方法不是、互为前提、相互促进的 .方法论是世界政治教育活动 ,就是思教方法论 .律.思想政治教育方法不是凭空产生的 ,孤立的 ,而是相互联系的观的运用 ,世界观是方法论的基础 1 世思教方法论的研究对象 :主要研究思想必须遵循一定的规律 ,研究这一规律 ,主方法论 :是关于方法的学说和理论 .方法界观决定方法论 2 方法论反作用于世界政治教育理论与实践的关系以及人们要是为了掌握和运用规律 ,更有效地开论一般指哲学方法论 ,是人们关于认识观掌握和运用思想政治教育方法 ,争取最展思想政治教育 2 是研究思想政治教育世界改造世界的根本方法的理论 .在科思想政治教育方法 : 是教育者对受教育佳教育效果的规律第一 ,就思想政治教方法的联系规律 .思想政治教育方法是学研究中 ,方法论也特指某一学科所采者在思教过程中所采用的工作方法和育方法形成、变化和发展的规律 .第二 , 多种多样的 ,各种方法之间不是孤立的 ,用的研究方式和方法的综合 .工作方法 ,或者说教育者为了达到一定研究思想政治教育方法的联系规律 .第而是相互联系的 .3 研究思想政治教育方法论与方法既有联系又有区别 .二者的目的对受教育者采用的手段和方式三,研究思想政治教育方法的具体规律 . 方法的具体规律 .就某一具体方法来说 ,1要研究其产生的理论基础、运用的现实教方法论是思想政治教育学科的两大政治教育活动和研究中的新现象,解决和规范性 ,必须符合一定的条件、程序 ,基础、适用范围和应用条件 4 思想政治理论支柱 .2 思想政治教育学的原则 ,是新问题 ,为思想政治教育活动和研究指才会有效果.教育方法的发展趋势 .思想政治教育方思想政治教育的原则方法.思想政治教明方向2、为完成思想政治教育和研究3、渗透性和交叉性的统一 .思教方法论法的发展越来越呈现出多样化、专业化育的原则是由思想政治教育过程中各、综合化、现代化的趋势 .种内在的、本质的联系或关系决定的3思教方法论的哲学理论基础:辩证唯物思想政治教育学原理所提出的教育目主义和历史唯物主义 .唯物辩证法要求标和教育内容,决定思教育方法.的一切从实际出发 ,实事求是的方法 ,具思教方法论的知识借鉴第一类型,既有体问题具体分析的方法 ,是思教育最基部分教育内容交叉,又可直接引入某些本的思想、工作和科学研究的方法 ,关于教育方法的学科 .这类学科主要有理论全面的观点 ,联系、发展的观点是思教育学、心理学、社会学、美学等.第二类型一切方法的前提和基础,借鉴学科的某些理论和方法 ,移植成为思教方法论的学科理论基础思教育学思想政治教育方法.属于这类学科的主原理是思教育方法论的学科基础 1 思想要有教育学、系统学、科学等 .政治教育学的基本理论 ,是思教方法论思教方法论的功能1为思想政治教育活的理论基础 .思想政治教育学原理与思动与研究指明方向.它能正确说明思想任务的工具 .思想政治教育者只有通过的渗透性和交叉性是由思想政治教育一定的方法和手段 ,才能对受教育者实活动的特点所决定的.施有效的教育 .3 是建立思想政治教育上述三个方面的特点是相互联系、不可学科理论的方式 .思教方法论不仅具有分割的.科学性和革命性是最根本特点;很强的理论性 ,是思想政治教育学科的实用性和规范性是科学性、革命性的基两大理论 ,而且具有很强的应用性 ,可以础;渗透性和交叉性 ,既符合思想形成发指导思想政治教育实践活动展的规律和特点 ,又是思想政治教育实思教方法论的特点践所提出的要求 ,因而是科学性的表现 , 1、科学性和革命性的统一 .是由其理论也是实用性的表现 .基础马克思主义哲学的特点所决定 2 实思教方法论的体系结构用性和规范性的统一 .思想政治教育方思教方法论的层次结构第一层次是哲法具有很强的实用性 ,能够很好地直到学方法论是最普遍最一般的方法;第二实际工作 ;同时它又具有很强的理论性层次是一般科学方法,他是各门具体科2学的共同方法 ,或叫通用方法 ;第三层次去粗取精而发展来的 .2、思教方法论的特殊方法 ;复杂情况下运用的综合方法结合方法 B 自省方法 C 克己方法 D 慎是具体的科学方法 ,它是各门学科的专横向体系结构 . 3 思想政治教育的调节评估方法 ,是教独受教育者自教的方法 :知荣明耻法、有方法 .它们之间的关系是个别与一般思教方法论大致可以分为思想政治教育主体调节、检查、评价思想政治教育自我反省法、克己慎独法、忠恕一贯法的关系 .育认识方法、思想政治教育工作方法和认识活动和实践活动的方法 ,主要包括、改过迁善法、防微杜渐法、躬行践履思教方法论主要研究思想政治教育学思想政治教育调节评估方法三大部分. 反馈调节、总结评估方法 .法、益志养气法 .科的科学方法 ,层次 1 思教的原则方法 2思想政治教育认识方法 ,是教育主体认中国古代思想政治教育方法的特点1西方思想政治教育方法的历史发展,大思教的具体方法 3~的操作方法 4~的运识和把握教育客体与教育环境的方法, 伦理方法的传承性 2 教育方式的内在性致经历了三个相对明显的发展阶段.第用艺术和技巧主要包括三个方面的方法 :一是通过观首先,在治国教民方面 ,儒家强调以德教一阶段,从古代到 19世纪 ,西方国家的政思教方法论的体系建构思教方法论除察、调查、预测的方式掌握教育客体的民,让民众归服 ,而不应用刑法强行施加治教育和道德教育同宗教紧密结合,道了有一般、特殊和个别的层次结构之外思想信息 ;二是对思想信息进行分析研使命众消极逃遁 .其次 ,在个人修养方面 ,德教育实质上是为宗教服务的 ,教育方还有各种方法之间纵向和横向的内在究,把握其实质 ;三是根据思想实际决策儒家提出了“内圣外王”的重要方法,法主要是宗教方法 .宗教对西方社会影,联系问题 ,即方法论的体系结构问题 1教育方案 .2 思想政治教育的工作方法 , 内修圣人之道 ,外施王者之政 ..3、使用方响极大.第二阶段 ,从 19 世纪到第二次世思教方法论的纵向发展结构 .思想政治是教育主体改造教育环境 ,改变教育客法的强制性界大战期间 ,西方国家为了适应资本主教育方法不断发展的 ,现在的思想政治体思想状况的方法 ,主要有 :任何时候和中国古代思想政治教育的主要方法1义大工业生产对顺从人格的需要而强教育方法是在长期的思想政治教育实条件下都要运用的基本方法 ;一般情况教化方法 A 教育灌输 B 化民成俗 C 身调权威管理和教育 ,权威教育方法起主践中,通过对以往方法的不断辩证否定、下运用的通用方法 ;特殊情况下运用的教师范 D 践履笃行 2 修身方法 A 学思要作用 .第三阶段 ,从二次大战前后到现3在,西方国家从多个学科角度研究道德价值澄清方法论强调四个关键因素 :A 的统一 ,既是批判地继承历史上思想政标志毛泽东著作《古田会议决议》、《反教育和政治教育 ,学科方法争相发展 .以生活为中心 ,主要解决生活中的问题治教育方法的成果 ,继承党的思想政治对本本主义》的发表 2.1935年遵义会议当代西方国家思想政治教育方法的特 B 要接受现实 C 要求进一步思考、反省教育的正确原则和方法的过程 ,又是在后成熟,1942 年延安整风运动 ,毛泽东《点1 宗教方法的传承性 2 学科方法的多 ,并作出多种选择 D 培养个人深思熟虑新的历史条件下改革和创新的过程 . 改造我们的学习》《整顿党的作风》标样性 A 多学科开展对道德教育研究 ,理地进行自我指导的能力3社会学习方法一、坚持继承与改革的统一在对待传统志思想政治教育方法的成熟 3 解放后 ,论与方法种类繁多 B 道德教育和思想论.包括如下具体方法 :一是示范榜样方问题上 ,根据历史经验要注意防止和克毛泽东《工作方法 60 条》,为思政教育行为控制理论与方法纷呈各异 C 选择、法二是强化手段 .道德教育的强化手段服两种倾向 .一是借口历史条件的变化, 填写新内容使用教育方法多样化 3教育方式的渗透有三种:直接强化 ,即亲身经历的社会环借口思想政治教育内容和方法的变化, 继承思政教的正确方针、原则和原则:1性 4 选择方法的自由性境对自身行为的强化 ; 间接强化 ,即教育贬低、否定思想政治教育方法优良传统继承思想政治教育工作的正确方针 .思当代西方思想政治教育的主要方法1者利用间接媒体来强化发展受教育者在新时期的意义和作用 .二是 ,无视历史教育要围绕中心工作 ,为实现党的基本道德认知发展方法论 .是柯尔伯格吸收的道德行为 ,排除非道德行为影响 ;自我条件的变化 ,把特定条件下的理论和方路线服务的正确方针 .既要学习和掌握杜威、皮亚杰等人研究成果 ,于上 50 年强化 ,即对自己的道德行为进行自我评法绝对化 ,拒绝研究新情况 ,总结新方法 . 革命理论 ,又要从实际出发 ,实事求是 2代创立的 .柯尔伯格在具体运用道德认价二、继承党的思想政治教育方法的优良继承理论与实际相结合的原则 .3 继承知发展理论过程中 ,提出了两种主要教第三章思想政治教育方法的继承与传统言教与身教相结合的原则 .通过言教 ,才育方法 :一是道德讨论法二是公正团体发展党的思政教育方法的历史发展 :1初步使得思政工作具有强大的战斗力和生法 2 价值澄清方法论 . 在运作过程中,在方法的发展中 ,教育方法继承与发展形成于 20 世纪二三十年代 ,初步形成的命力 4 继承解决思想问题和实际问题相4结合的原则 .根本原因是党的思政工作合相统一的发展趋势.即分化又综合,是情不顺畅.所以获取人们的思想信息,可党和国家的利益的事件发生时2改革开既要以历史唯物主义为指导的 ,又是以现代科学技术发展的明显趋势 ,实际上以从此入手 2 从人们所从事的本质工作放和社会发展触及人们传统观念和利群众为基础 5 依靠群众 ,齐抓共管 .群众是向纵深方向拓展深化的趋势 2 思政教入手 .人们对所从事的本质工作有没有益时 3 是生活阶段发生交替 ,思想与新路线的方法 ,是我们党一切工作的根本育方法的社会化发展趋势 .这就要求不兴趣、成功还是失败、社会认可度 ,对人的环境不相适应时 4 在举行重大竞赛、方法断增强思政教的平等性、自主性和民主们的思想也有很大影响 . 3 从人们之间隆重机会、盛大节日庆祝的前后 5 进行思想政治教育方法的改革创新性传统向现代化思政教转变的重要标的相互关系入手 .人与人之间的关系包考核鉴定、受到表扬、批评或处分时 6邓小平改革创新教育方法的贡献:1把志,是现代化手段的运用 3 思政教育手括政治关系、经济关系、法律关系、道工作或学习不顺利、测试不及格、情绪善于学习、思想解放与研究新情况 ,解决段现代化的发展趋势 . 传统向现代化思德关系、亲缘关系等 ,对人们的思想都有低落时 7 使徒关系、同时关系、上下级新问题结合起来 2说服教育与执行制度政教转变的重要标志 ,是现代化手段的很大影响 . 4 从分析社会环境入手 .社会发生矛盾或冲突时 8 家庭关系、亲友关相结合 3 发扬革命精神与重视物质利益运用环境对人的思想也有很大影响 .系产生新的矛盾和家庭时 9 工作或环境相结合 4 依靠群众与以身作则相结合第二篇思教的认识方法获取思想信息的时机 :人们的思想状况差,生活得不到满足时10发生意外事故思政方法的发展条件 :1马克思主义的获取思想信息的途径1从人们生活和工呈现两种状态 :一是相对稳定状态 ,一是和受到挫折时 .指导 2 当代社会的伟大实践 3 现代社会作的客观条件入手 .人们社会和工作的显著变化状态 . 获取思想信息的时机 , 社会调查方法的作用:是分析和解决思环境内容的影响 4开展思政教育方法的客观条件对人们思想影响很大 ,当条件主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突想问题的前提条件 ,是思想政治教育的研究和探索好时,人们的思想情绪就会舒畅 ;反之 ,当和偶然事件发生的时候 .具体有 1 国内首要环节 .思想政治教育成功与否的关思政教育方法的发展趋势 :1分化和综条件和要求不一致时,人们就会感到心外出现重大事件时 ,特别是关系到我们键在于能否从受教育者的思想实际出5发、对症下药 ,而要摸清和把握受教育者一是简便易行;二是集思广益.缺点:一是财力(四)抽样调查法优点:1能节约时间、经历等方面差别较大的调查者和被调的思想实际 ,就离不开社会调查受被调查者的主观因素的影响而不会、、人力和资金2比普查深入细致.缺点:查者之间,效果尤其明显.B求同式接近社会调查的要求 :以获取思想信息为内不愿、不敢讲真话;二是应用范围受限.往往会以点盖面、以偏概全的错误.所以方式.多用于调查者对被调查者间接有容的调查 ,要坚持实事求是的根本原则 , 定义 : 是按照一定规则召开的鼓励创造运用这种方法时,必须要选择好具有代所了解,但还不熟悉的情况.C自然式接调查者要从以下着手 1 敢讲真话 ,力戒性思维的一种会议形式(二)书面调查表性的对象.(五)典型调查法.优点1节近方式.多用于一般性接近和一般性了弄虚作假 2、虚心请教 ,力戒居高临下 3 法.优点 :1 可以突破时空限制 ,对众多对省时间、人力和资金 ;2 适应性强 3 面对解.一深,就不可能自然了 D 直接式接近兼听则明 ,力戒偏听偏信 .象同时调查2匿名性,有可能得到真实面的调查,比较深入细致客观.缺点1典方式:被调查者思想比较先进、觉悟高,社会调查的具体方法 :1按调查途径分:信息3是可以进行定量分析4是节省人型选择比较难2一种定性调查,很难在性格直率;调查者对被调查者、调查内容访问调查法 (开调查会 ;个别访问 ); 书面力、时间和经费 .缺点 1 由于它是一种标总体上进行定量分析(六)文献调查法优都很熟悉.E迂回式接近方式.是调查者调查法 (问卷调查 ;民意测验 ;个别调查准化调查,缺乏弹性,难作定性分析2是点:能够帮助我们借鉴和吸取经验教训, 与被调查者不直接谈及调查内容,而又法)2 按调查对象的范围和选择对象的由于它是一种间接调查 ,回收信息的严避免不必要的曲折和重复劳动 .缺点:它使被调查者接受调查的一种接触方式 .方法分 :普遍调查法 ;抽样调查法 (随机肃性、真实性难以保证 3 是回收率难以取得的是第二手资料 .2.访谈调查技巧A了解对方寻找心灵,选择;非随机选择 ;典型调查法 )3 按时间保证(三)普遍调查法 .优点 :能够对调查调查的艺术和技巧:.调查的技巧主要包窗口.要了解对方特点 B 语气亲切 ,态度顺序划分 :预测方法 ;文献调查法的内容进行全面了解 ,准确度高 .缺点 1 括接近被调查者的技巧和访谈调查技平易近人 .千万不可态度冷漠、傲慢和粗一访问调查法1、分类可以分为集体时间性强 ,要很快完成 ,无法使调查深入巧两方面 .1.接近被调查者的技巧 A交野 C 言之有物 ,问话具体明确 .为此,调查( ):访问法和个别个别访问优缺点 :优点 : 细致 2 是需要花费大量的人力、物力和友式接近方式 .这种方式用于年龄、地位者要准备充分、有的放矢 D 注意启迪 ,6用心广开言路 .在一开始的时候 ,一定要观察体验方法的地位和作用 1 地位 :是性观察和定量观察 .定性观察 ,就是为了人和集体的现象 ,而有的现象能够反映说明来意 ,保持坦诚、真诚 ,尊重对方 ,尤获得感性认识、搜集思想信息的基本方确定被观察者的性质、特点而进行的观人和集体的本质 ,有的不一定能够反映其不能用命令式口气盘问 ;嘴要甜 ,见到法.2 作用 :是获得可靠的、珍贵的第一手察;定量观察 ,是为了掌握被观察者在规人和集体的本质 2 观察方法在运用过程长辈一定要叫人 ,跟同辈之间年龄比你资料 ,为人们透过现象看清本质奠定坚模、程度、范围等方面的数量而进行的中,也受到许多条件的局限 3 观察方法大的也可以以哥哥姐姐相称 .这样比较实基础的重要手段 .特别是对获取人的观察.这两种观察密不可分 ,定量观察是由于不能对有关变量像实验法那样进亲切.要使对方愿意说、敢于说 E 循序思想信息来说 ,这一方法更重要 .定性观察的基础 ,定性观察是定量观察行控制 ,因而不能肯定被观察者的行为渐进 ,注意问话程序 .要由浅入深、由近观察、体验方法的应用原则:正确地使的深化 3 主题观察与转向观察 4 描述性变化是由何种因素引起的及远,慢慢切入主题 6、体察情绪 ,保持和用观察、体验方法 ,必须坚持两个基本原观察与分析性观察 .对观察对象的外部思想预测的可能性和必要性 :(一)思想谐气氛 .为此 ,我们必须 :一要注意和别人则:坚持观察的客观性 ,坚持观察的全面特征和现象进行描述的观察预测的可能性 :1 社会存在和社会关系沟通性观察的程序 :观察在思维的支配下有两原理决定了思想预测具有可能性 2 普遍观察体验方法 :所谓观察方法,是人们有观察体验方法的类型和方式 :1按观察种程序1循序程序:选择观察题目;设想联系原理决定了思想预测具有可能性 3目的、有计划地在自然发生的条件下对的手段不同 ,分为直接观察和间接观察 . 观察方案 ;确定观察的具体方法 ;进行实、然性和偶然性原理决定了思想预测具现象进行考察的一种方法 ; 所谓体验方直接观察 ,就是观察者通过直接与被观地观察 ;处理观察资料 ;作出观察结论 2有可能性 4、性原理决定了思想信息具法,是观察者设身处地感知现象 ,并能对察者接触而进行观察 ; 间接观察 ,就是观递进程序 :观察现象 ,初步判断 ;深入观察 , 有可能性 5 相似性原理决定了思想预测现象的因果关系采取正确推理的方法. 察者利用一定的观察工具或其他手段进一步判断具有可能性(二)思想预测的必要性1是两种方法相结合就是观察体验方法 .进行观察2按观察的目的不同,分为定观察的局限:1观察方法只能用来感知新形势对思想政治教育提出的必然要7求 2 是思想政治教育发展的内在要求 3环境联系起来 ,进行分析 ,从中找到相互的限制 ,只能在某个条件下做到大体上思想信息分析的特点 : 1思想的能动性,是争取主动性的必然性联系. 4 选择预测方法 .根据不同的预测相对正确 ,甚至可能包含某些错误 .3 思决定了思想信息分析必须着眼于动态思想预测的条件 : 1调查者主观方面的目的、范围、内容,采用不同的预测方法想预测只能一种动态预测 ,只能根据人分析 2 思想的内在性 ,决定了思想信息条件 :使认识合乎思想发展的规律 ;具有5将所得预测结果进行评审和检验提们思想实际的变化 ,不断逼近 ,使预测的分析必须透过人们的言行认识其思想,逻辑推理和分析判断的理论基础 ; 调查供决策依据准确度不断提高 .本质 3 思想的开放性 ,决定了思想信息者要有做思想政治工作的经验和预测思想预测的具体方法 :1方式分:调查分思想信息分析的作用 :1思想信息分析分析必须放在一定的环境中来进行 4 思方面的经验 ; 调查者要有较强的能力 2析法;图表法 2 性质分 :确定性预测 ;概率是思想信息由收集到处理的必经阶段想的多样性 ,决定了思想信息分析必须思想信息资料方面的条件 : 有充实可靠性预测 ;不确定性预测 3 作用分 :判断性 .A 思想信息分析是思想信息收集的深从中把握人们思想的共同本质和主导的现实思想信息历史资料 ; 有丰富的思预测 (个人判断法和集合意见法 );因果化 B 思想信息分析是思想信息处理的方面想信息历史资料 ;对形势和环境的熟悉预测法 ;规范性预测法 ;类推预测法 ; 征前提 2 思想信息分析是把握思想活动的思想信息分析的优化 :1优化思想信息思想预测的步骤 :1确定预测目标.预测候分析法本质和规律的关键环节 .只有通过思想分析首先需要了解思想信息分析的内目标的确定包括 :预测的对象 ,预测的目思想预测的困难和局限性 :1由于人的信息分析 ,才能透过现象看清人们思想容和重点 .思想信息分析的内容重点有的.2 收集思想资料 .根据预测目标的要思想和行为总是呈现出极其复杂的状的本质和规律 ,科学地预见人们思想活两个方面 :一是客体的思想信息 ,即思想求,通过调查 ,广泛收集预测所需要的、况,其内在本质常常被大量非本质的现动的发展趋势 ,科学地指导思想政治教政治教育对象的思想信息 .二是有关教现实的和历史的思想资料 3 熟悉形势象掩盖着 ,.因此,难以遇见的情况是存在育实践 3 思想信息分析是思教育工作者育环境的思想信息 2 需要创造和提供和环境 .把思想信息同客观形势和客观的 2 思想预测由于受到多种主客观条件主观与客观相一致的重要保证 .一定的主客观条件 .条件一 ,是尽可能占8。