论思想政治教育的科学性

思想政治教育的政治性和科学性之关系新论作者：徐秀勇杨嘉来源：《思想政治教育研究》2009年第05期摘要:正确认识政治性和科学性的关系是思想政治教育的基本任务。

辩证统一说缺乏彻底性、针对性和实用性,侧重说违背了思想政治教育的基本规律,二者的关系需要重新构建。

修正的辩证统一说将政治性分为应然的政治性和实然的政治性,应然的政治性与科学性具有高度统一性,实然的政治性和科学性存在可能的背反性。

该观点有效解释了现今思想政治教育的困境,指明了出路,因而更具合理性。

关键词:应然政治性; 实然政治性; 科学性; 思想政治教育中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)05-0039-04一、思想政治教育政治性和科学性之关系述评鲜明的政治性与科学性是思想政治教育的重要特征。

政治性指思想政治教育公开声明为无产阶级服务的宗旨,旗帜鲜明地坚持马克思主义基本原理,坚持用共产主义思想政治教育全体社会成员,致力于培养一代社会主义新人。

[1]科学性是指思想政治教育建立在对社会发展规律深刻认识基础上,探寻思想政治教育的发展规律,反映社会发展的要求。

政治性和科学性的关系决定着思想政治教育的现状及其走向,关系到党的路线、方针和政策的贯彻落实,更关系到人民福祉的实现。

关于二者的关系,当今理论界的争论围绕辩证统一说和侧重说展开。

1.辩证统一说辩证统一说,[2]乃学界之通说。

认为政治性是思想政治教育的本质,决定着思想政治教育的全貌,科学性是思想政治教育的内在规定性。

离开科学性的思想政治教育必然成为阶级统治的工具,不成其为科学,离开政治性的思想政治教育追求所谓的“共同价值观教育”,只会丧失我们在意识形态上的主导地位,正中资产阶级之下怀。

[3]思想政治教育必须以科学性为依托,否则它将失去内在生命力,从而无法实现同其教化心灵的其他职能相匹配。

但同样明显的是,它又具有强烈的思想、政治和道德的价值定向的属性和作用,以服务于社会主义事业接班人的目的,否则,思想政治教育就没有存在的必要,……可以说,没有意识形态性的思想政治教育学科是盲目的,没有科学性的思想政治教育学科是空洞的。

高教研究卫生职业教育Vol.382020No.11新时代高校思想政治教育科学性与艺术性的辩证统一王远旭(徐州医科大学马克思主义学院，江苏徐州221004)摘要：高校思想政治教育工作既是一门科学，更是一门艺术。

思想政治教育的科学性是指其自身具有独特的研究对象和理论体系，并可以通过实践加以验证，侧重于求真、探求思想政治教育的客观规律；思想政治教育的艺术性是指思想政治教育过程中的每一个环节都具有个性化、情感化、生动性和多样化特征，侧重于教育与艺术的融合、体现教育工作者对教育规律的探究和运用能力。

科学性是艺术性的基础和依据，艺术性是科学性的体现，科学性与艺术性有相同的研究对象。

关键词:思想政治教育;科学性；艺术性中图分类号:G41文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)11-0001-04教育不仅具有科学的品性,还具有艺术的格调，是科学与艺术的融合及统一。

同样道理，高校思想政治教育也是科学性与艺术性的高度融合及统一9思想政治教育的科学性主要表现为思想政治教育具有独特的研究对象与理论体系，并且能够运用这些理论对研究对象加以诠释,更为重要的是可以通过教育实践加以验证叫而思想政治教育的艺术性主要表现为思想政治教育过程中，在教学技巧、风格、魅力以及实践智慧等方面，具有个性化、生动性以及多样化等特征9英国教育学教育是运用的艺术9胞思想政治教育具有科学性与艺术性，在思想政治教育过程中，仅要向学生讲对的道理,还要讲得好听9笔者认为高校思想政治教育工是一门科学,更是一艺术，者是证统一系91高校思想政治教育的科学性及其实质科学理性，是以理性方式认识、改造世界，以概念的体系对的运动释,并通过论证实验方，对的及，具有理性、性、可性可验性等特征9的理论在有一，就是现实中在现实中得验证的理论，有的可以为讲的理论冋9科学仅要在理论面的思理论的证明，还要在实运用过中接受实践的验9思想政治教育的科学性实是思想政治教育的实践属性，是思想政治教育在对的，思想政治教育及，面9高校思想政治教育及理学、教育学、理学以及行为科学等多个学科9，高校思想政治教育的科学性是思想政治教育在对学生理为特点的分析、对学生思想动态把握的基础上，不断研究其内在,握原则，帮助学生树的人生观、、政治高尚的道德，而使符合学生面发展需要，符合高校才培养需要9长期的高校思想政治教育实践过程中，教育工作者对思想政治教育各方面的关系已经形成了许多的理性，并能够导用于具体的思想政治教育实践,使得高校思想政治教育能够在遵循的础上有效开9根据马克思主义认识论,科学的理论对实践能够起有效的指导用,使之达定目标9脱离思想政治教育学科理论的导，用缺乏实践论证的空话、大话教，很难提高学生对学的同度,很难引师生之间的情感共鸣，极易陷入倍功半的教育窘境,最终也无高校思想政治教育9高校思想政治教育作为一学科，有着特定的研究对象、研究学科领域、基本的以及学科理论体系框架等叫笔者为高校思想政治教育科学性的实主要表现为以下几个方面91.1+第一,理论的彻底性9一门学科都需要以一定的理论为指导，马克思主义理论为思想政治教育提供了理论基础依据9而马克思主义理论所具有的实践性性等特性，了马克思主义理论不是一个僵硬的理论体系，而是一个与时俱进的理论体系，从而使得思想政治教育也具有实践性性9另外，马克思主义存在与意的证关系原理是定思想政治教育内容的理论基础9这就要求教育者在思想政治教育实践中做到理论与实践相合，并根据化对教学容调9马克思格提基金项目：国家社会科学基金项目“习近平总书记关于科技文化思想研究”(17BKS070)阶段性成果;江苏省高校哲学社会科学研究基金一般项目“高校意识形与对策研究”(2018SJA0981)阶段性成果科大学马克思主义学院思想政治理论教育教学研究马克思主义基本原理概论同教学研究”(2019SZJ/08)的关于人的本质和人的全面发展的学说.也是确定思想政治教育内容的重要依据。

谈思想政治教育的三大要素摘要：在思想政治教育运行系统中，教育内容的科学性，教育主体的人格素养，以及教育方法的运用艺术构成影响思想政治教育效果的三大基本要素。

强化和整合这三种基本因素的作用力是提高思想政治教育实效的关键。

关键词：思想政治教育／教育内容／教育主体／教育方法一、真理的要素：教育内容的真理性真理的力量针对思想政治教育的内容而言，是指教育者用以宣传和教育学生的东西必须符合客观实际，正确反映事物的本质和规律，经得起实践的检验。

这样的内容具有科学的真理性，能产生征服人心的力量。

这种力量来自两个方面：一是真理的内容具有科学性、正确性。

它真实客观，符合实际，反映事物的本质和规律，经得起实践的检验，令人心悦诚服；二是真理的形式具有理论性，逻辑性。

它系统完备，结构严谨，论证充分，形成“逻辑上自圆”的严密体系，使人难以辩驳。

真理的力量从根本上决定着思想政治教育的效果。

思想政治教育是教育人、说服人的工作。

说服人就要摆事实，讲道理，以理服人。

“理”要“服人”首先就要有理、在理、合理，正所谓“有理走遍天下，无理寸步难行”。

思想政治教育要取得让人信服的效果，最根本最首要的，就是要求思想政治工作者所宣讲的“理”是科学的正确的道理，是客观真理。

这样的理才有可信性，才能征服人心，“走遍天下”。

列宁指出，“马克思的学说具有无限力量，就是因为它正确”邓小平曾满怀信心地说道：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学”。

马克思主义“打不倒，不是因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破”。

思想政治工作的实践说明，什么时候我们坚持科学性、真理性，党的思想政治工作威信就高，效果就好；什么时候背离了科学性、真理性的轨道，思想政治工作威信就会降低，效果也会大打折扣，甚至产生完全相反的效果(负效果)。

在这方面我们有过深刻的教训。

曾经一个时期，我们在思想政治教育中只讲集体不讲个人，只讲奉献不讲索取，只讲精神境界不讲物质利益，只讲先进性不讲广泛性……。

论思想政治理论课的五大特性及其教学启示高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的思想政治教育的主要任务，把握思想政治理论课的特点和规律，洞察教学启示，提升教学效果，是高校思想政治理论课教学改革的主要任务。

一、方向性：以理想信念教育为第一要务，重点是突出社会主义核心价值体系的教育思想政治理论课的方向性，即政治性或思想性，是指思想政治理论课应坚持的政治方向，明确其教育目的和价值功能。

这实质是“为谁培养人”的问题。

思想政治理论课的目的在于引导学生坚定正确的政治方向，增强对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，使其成为社会主义事业的建设者和接班人。

这是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

明确思想政治理论课的方向性，其教学启示是：在思想政治理论课教学中，突出理想信念教育，这是思想政治理论课的第一要务。

这是因为，大学生思想政治教育的核心是理想信念教育①。

这就要求思想政治理论课教师充分认识思想政治理论课的重大意义，充分认识到教师自身的责任和使命，真正做到对马克思主义的真学、真懂、真信、真用，真正成为“经师”和“人师”。

．对学生而言，应认识到学好思想政治理论课是把自己的命运与国家的命运紧密结合起来的必然要求。

把握思想政治理论课教学的方向性，结合当前实际，最重要、最紧迫的任务就是促进社会主义核心价值体系的宣传和教育。

对此，应通过思想政治课教学，使教师和学生深刻理解社会主义核心价值体系的重大意义、基本内容、精神实质和实践途径。

教师应明确各门课程在社会主义核心价值体系教育中的基本任务，从而突出世界观、人生观、价值观教育。

比如，在“马克思主义基本原理”课程中，应重点解决“为什么要坚持马克思主义指导思想”等问题；在毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论课程中，应重点解决“为什么要树立中国特色社会主义共同理想”“中国特色社会主义理论体系”等问题；在“中国近现代史纲要”课程中，应重点解决“中国为什么选择社会主义道路”以及“以爱国主义为核心的民族精神”等问题；在“思想道德修养和法律基础”课程中，应重点解决“理想信念”“道德修养”“法制观念”“改革创新精神”“社会主义荣辱观”等问题。

浅谈思想政治教育的科学化根据改革开放以来的思想政治发展趋势来看，我国对公民进行科学化的思想政治教育是一种必然要求，也是促使思想政治教育在当今发展飞速的时代下保持积极形象的有效途径。

思想政治教育科学化不是一蹴而就的，是随着思想政治教育学的提升而提升的，是随着理论知识在实践中的深入而逐渐实现过程。

首先我们要分析当前思想政治教育的背景，然后具体阐述思想政治教育科学化的含义，最后探讨在当今社会有哪些实现思想政治教育科学化的可行途径。

1. 思想政治教育科学化的必要性自党的十四大召开之后，我国的经济发展在以建设中国特色社会主义的理论指导下变得越来越好。

改革开放的春风不仅送来了经济上的回暖，也让思想政治教育的成果有了一个展示平台。

但是，依旧有很多人不理解，为什么思想政治教育的地位如此之高，功能如此之大，对整个中华民族的命运影响如此之深，从而造成对思想政治教育的误解、排斥等不科学的认识。

1.1 歪曲思想政治教育的定位，动摇对党的信念我国把思想政治教育定位为凝聚民族，指引方向，激发动力的首要方针。

而在当前世界复杂多变的局面中，有些人无法理解思想政治教育的正确定位，而歪曲地怀疑思想政治教育，对社会主义的发展抱以消极的心态，对党的信念开始动摇，错误地看待我国的社会变革。

这些人不认可思想政治教育的地位和作用，自然不会积极配合思想政治教育工作。

1.2 把思想政治教育冠以现实主义的帽子，否定思想政治教育的作用思想政治教育是一门培育精神文明的学科，属于文化层次的产物，不会直接产生物质财富。

许多人看不到切实的物质产物，就否定思想政治教育的作用，这是十分庸俗的功利主义行为，将思想政治教育扣上现实主义的帽子，轻视冷落思想政治教育，是对所有意识形态学科的贬低。

学生中的功课实用论也属于功利主义，很多学生认为思想政治教育全是理论知识，没有实践性可言，也与自己的生活相差甚远，因此对这一门学科提不起兴趣。

这是由于学生心智不成熟，涉世不深所造成的。

填空题1．思想政治教育方法论是科学性和价值性的统一、实用性与规范性的统一、渗透性和交叉性的统一。

2．西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段：宗教方法主导阶段、权威方法主导阶段、学科方法主导阶段。

3．中国古代自我修身方法有学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独、积善成德。

4．思想政治教育方法的层次结构包括哲学方法、一般科学方法、具体的科学方法。

5．20世纪80年代初，创立了思想政治教育学科，开始了思想政治教育科学化、学科化的探索，与此同时，思想政治教育方法也开始从经验性向科学性，零散性向系统性，传统性向现代性转变的改革创新新进程。

6．思想政治教育方法的发展趋势包括：分化和综合相统一的发展趋势、社会化发展趋势和现代化发展趋势。

7．观察体验方法的类型与方式包括直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。

8．检测评估指标分为最高标准与具体标准。

9．思想与行为预测的具体方法包括判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法。

10.思想政治教育的具体指标分为两类，效能指标和素质指标。

名词解释、简答、材料分析第一章思想政治教育方法定义思想政治教育方法是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。

第五章系统分析法定义及运用方法系统分析法就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的、具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来对待，着重分析和把握思想信息系统的整体和部分、部分和部分、系统与环境的相关联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的趋势，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。

第一，思想政治教育信息系统的要素分析。

第一方面，对思想信息系统的要素或子系统进行划分。

高校思想政治教育的原则有一、坚持党的领导原则在高校思想政治教育中，坚持党的领导是基本原则之一。

高校作为培养社会栋梁的重要场所，必须坚持党的领导，通过党的方针政策的指导，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保教育内容和方式符合党的要求。

二、坚持科学性原则高校思想政治教育的内容应该是科学的，体现着科学的精神和方法。

学校要遵循科学理论，注重科学研究，推动思想政治教育的理论研究和实践创新。

同时，高校思想政治教育要注重实效性，通过科学的方法和途径，使学生能够真正明白思想政治教育的重要性，并能够将其融入到实际工作和生活中。

三、坚持全面发展原则高校思想政治教育要注重学生的全面发展，不仅要培养学生的政治意识和社会责任感，还要关注学生的综合素质提升。

教育过程中要注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，使他们能够在社会的各个领域中发挥重要作用。

四、坚持激发学生主体性原则高校思想政治教育要注重引导学生自主学习、自主思考、自主实践，发扬学生的主体性和创造性，使他们成为独立思考和自主行动的人。

通过积极参与学生组织和社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，增强他们的责任感和集体意识。

五、坚持德育与智育并重原则高校思想政治教育要注重学生的德育和智育并重。

除了注重学生的学术素质培养外，还应注重培养学生的道德品质和社会责任感。

通过课堂教育、校园活动和社会实践等多种途径，引导学生树立正确的人生观和世界观，使他们具备正确的价值取向和行为规范。

六、坚持个性发展与整体教育相结合原则高校思想政治教育要坚持个性发展与整体教育相结合。

既要注重培养学生的个性特点和创新能力，又要注重培养学生的集体意识和团队协作能力。

在教育过程中，要根据学生的兴趣和特长，提供多样化的培养机会和平台，促使学生全面发展，为社会的发展做出更大的贡献。

高校思想政治教育的原则是高校思想政治教育的基础，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

高校要坚持这些原则，不断探索和创新思想政治教育的方式和方法，不断提高教育质量，为社会主义事业培养更多优秀人才做出积极贡献。

如何提高思想政治教育的针对性和实效性【摘要】本文探讨了如何提高思想政治教育的针对性和实效性。

在介绍了思想政治教育的重要性和必要性。

在提出了树立正确的教育导向、建立多元化的教育体系、加强师资队伍建设、创新教育教学方法和加强教育评估与监督等具体措施。

这些措施有助于落实思想政治教育的目标，提高其针对性和实效性。

在强调了提高思想政治教育的针对性和实效性的重要性。

通过本文的解读，可以更好地认识到如何从多个方面改进思想政治教育，使其更加符合时代发展的需求，切实提升教育效果。

【关键词】思想政治教育、针对性、实效性、教育导向、多元化、师资队伍、教学方法、评估、监督、重要性1. 引言1.1 思想政治教育重要性思想政治教育是一项重要的任务，它涉及到每一个公民的思想观念和政治意识。

思想政治教育的重要性体现在以下几个方面：思想政治教育是培养社会主义核心价值观的重要途径。

社会主义核心价值观是指社会主义思想道德文化的基本要求和理念，是国家发展、社会稳定的重要基础。

思想政治教育通过灌输社会主义核心价值观，引导人们树立正确的人生观、价值观和世界观，促进社会和谐稳定发展。

思想政治教育是提高公民素质和道德水平的必要手段。

通过思想政治教育，可以引导人们秉持正确的思想观念和道德准则，增强社会责任感和爱国情感，培养良好的行为习惯和行为规范，推动社会文明进步。

思想政治教育有助于巩固党的执政地位和维护国家长治久安。

只有通过思想政治教育，党和国家的指导思想才能深入人心，群众才能真正认同和支持党的执政方针和国家政策，从而确保国家长治久安的根基稳固。

思想政治教育在当今社会发展中具有不可或缺的重要性，其影响涵盖了社会的方方面面，促进了社会全面进步和发展。

提高思想政治教育的针对性和实效性是当前教育工作中亟待解决的问题。

1.2 提高思想政治教育的必要性提高思想政治教育的必要性还表现在推动社会主义核心价值观的传播和宣传。

在当今社会，面临着各种各样的思想文化冲击，而思想政治教育可以通过对核心价值观的传授和教育，引导学生树立正确的价值观念，增强社会责任感和集体荣誉感。

思想政治教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析一、概述思想政治教育作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径，在我国教育事业中占据着举足轻重的地位。

随着社会的快速发展和变革，思想政治教育的科学研究也在不断深化和拓展，其研究现状、特点以及发展趋势均呈现出新的面貌。

在研究现状方面，思想政治教育科学研究已经形成了较为完整的学科体系和研究框架，涵盖了教育内容、方法、途径、效果评估等多个方面。

研究者们通过定性与定量相结合的研究方法，不断探索思想政治教育的内在规律和有效路径，为我国思想政治教育实践提供了有力的理论支撑。

在特点上，思想政治教育科学研究注重理论与实践相结合，既关注理论创新，也注重实践应用。

同时，跨学科的研究方法也日益受到重视，如心理学、社会学、政治学等多学科的理论和方法被广泛应用于思想政治教育研究中，推动了研究领域的拓展和深化。

至于发展趋势，未来思想政治教育科学研究将更加注重科学化、系统化、规范化。

一方面，随着科学技术的进步，大数据、人工智能等现代信息技术手段将被更多地应用于思想政治教育研究中，提升研究的科学性和精确性。

另一方面，随着全球化进程的加快和国际交流的增多，思想政治教育科学研究也将更加注重国际化视野和跨文化交流，推动思想政治教育的创新发展。

1. 思想政治教育的重要性思想政治教育在人类社会中占有举足轻重的地位，它是培养人们正确世界观、人生观和价值观的重要途径。

在当今复杂多变的国际环境中，思想政治教育更是维护国家稳定、促进社会和谐、推动文化发展的重要力量。

通过思想政治教育，人们能够深刻理解国家的发展理念、政策导向和社会规范，自觉维护国家和人民的利益，形成良好的社会秩序和道德风尚。

思想政治教育对于个人的全面发展至关重要。

它不仅能够提高人们的思想觉悟和道德水平，还能够促进人们的知识储备和技能提升。

通过系统的思想政治教育，人们能够更加清晰地认识自我、理解社会、把握时代，从而更好地实现个人价值和社会价值。

高校思想政治教育工作的原则思想政治教育是高校教育的重要组成部分，其目的在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了确保高校的思想政治教育工作能够起到有效的作用，需要遵循一定的原则。

本文将讨论高校思想政治教育工作的原则。

1.科学性原则高校思想政治教育工作应该以科学的理论基础为指导，避免主观主义和形式主义的倾向。

思想政治教育理论需要紧密结合国情和时代发展，同时注重与时俱进，保持与学科前沿的联系。

高校可以依托相关研究机构和专家学者提供的最新思想政治教育理论，不断改进和完善教育内容和方法。

2.德育与智育兼顾原则高校思想政治教育工作要注重学生的德育和智育的融合。

除了传授相关理论知识之外，还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感。

高校可以开设相关的课程或课外活动，鼓励学生参与社会实践和志愿服务。

通过实践活动，学生可以将所学的理论付诸实践，增强其社会责任感和社会关怀能力。

3.启发式教育原则高校思想政治教育工作要以启发式教育为基础，通过激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生主动学习和独立思考的能力。

高校可以采用案例分析、讨论和辩论等教学方法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

通过积极的互动和思辨，帮助学生不断提高思维能力和判断力。

4.生活化教育原则高校思想政治教育工作要与学生的生活密切相关，关注学生的实际需求和问题。

高校可以通过组织讲座、座谈会和主题班会等活动，引导学生关注当前社会热点问题，激发他们对社会问题的关注和思考。

此外，高校还可以提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决个人问题和困扰。

5.循序渐进原则高校思想政治教育工作要根据学生的年龄特点和认知能力，采取循序渐进的教育方法。

在大学阶段，学生的思想觉悟和独立思考能力有了显著提升，高校可以开设一些专门的思想政治教育课程，引导学生深入了解国情和时代发展。

此外，高校还应当注重与其他学科的融合，开设跨学科的课程，提高教育的综合性和实效性。

长期以来，高校一直是对青年大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，本文阐述思政课应该是充分发挥马克思主义真理魅力的基础上，进行马克思主义价值观教育，重在探索高校思政课马克思主义真理性传播与价值观教育一致性的途径。

目前，高校思政课堂重视对青年大学生进行马克思主义世界观、价值观灌输、党的路线方针政策的宣讲，忽视马克思主义真理性、不顾政治理论体系的科学性，马克思主义学说不能展示其应有真理魅力，党的理论体系内在正确性不能体现，思政课变成了说教课、灌输课，殊不知马克思主义真理性是价值观的基础。

这种课堂显然是本末倒置，颠倒主次，本应发挥思想政治教育的主阵地和主渠道思政课堂起不到应有的作用，变成了学生的休息场所、学英语的第二课堂。

一、单纯强调价值观教育。

思政课堂枯燥乏味。

建国以来，我国高等教育秉承把青年大学生培养成合格社会主义接班人和建设者的目标，高校成为党和国家对青年学子进行马克思主义世界观、价值观教育的主阵地和主渠道思政课教师贯彻党中央精神，认为只要把党的精神传达给学生并说服学生认可、相信党，相信马克主义、社会主义就达成了教学目标。

于是思政课堂就成了对青年学子的说教课：要信仰马克思主义、要和党中央精神保持一致，至于为什么要信仰它，就是因为它是正确的，然后从现实的、过去的数据中来验证这种正确性。

这种枯燥乏味说教在资讯如此发达、状况这么复杂的当代社会，不要说对已经初步具备价值观的大学生，即便是对中学生也不能产生任何影响力，反而会引起他们的反感。

在高校里很多学生不管是上《形势与政策》的课、还是《大学生思想道德修养与法律基础课》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，一开始他们的基本态度都是：这种课不过就是来听老师们说教的!来不来上课都无所谓，来就是为拿学分，不来也没什么损失，反正课堂上讲的我都知道!学生带着这种对政治先天反感来上第一节思政课，如果老师们果然是按照学生们的设想来宣读中央文件、传达党中央精神，或照本宣科、或验证某种主义、某条路线的正确性，以后的思政课堂就可想而知，所以当前思政课堂上学生玩手机、睡觉、聊天、看专业书、学英语的现象屡禁不止，甚至很多学生逃课。