回归教育本位

立德强教：回归大学教师育人本位的逻辑起点在当今社会，高等教育的意义被越来越多地关注和重视。

高等教育不仅是培养人才的重要途径，更是国家发展的战略性支撑。

在高等教育中，教师的育人工作却常常被忽视或者流于形式化。

回归大学教师育人本位，提供高质量的教育，成为实现高等教育办学理想的逻辑起点。

回归大学教师育人本位，首先意味着教师的育人工作要得到更多的重视和认可。

过去，大学教师往往注重学科研究，在教学中往往只追求知识传授，而忽视了学生的思维能力、创新能力和价值观的培养。

正是这些能力和价值观，决定了学生的终身发展和社会责任感的培养。

教师应该意识到，他们的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和价值观，帮助他们成为有社会责任感的公民。

回归大学教师育人本位意味着教师要关注学生的个性发展和人格塑造。

现在的高等教育往往过于注重标准化的教育，忽视了学生的个性差异和个体需求。

每个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的兴趣、潜能和价值观。

教师应该关注学生的个性发展，培养他们的自信心和创造力，引导他们追求真理和人生意义。

教师应该帮助学生发现自己的优势和潜力，并提供个性化的指导和支持，促进学生全面发展。

回归大学教师育人本位需要创造良好的教育环境和机制。

教师应该在教学中注重互动和合作，创造积极的学习氛围和平等的学习机会。

教师应该积极参与学生的问题解决和决策制定，并提供良好的反馈和评价机制。

学校也应该提供相应的支持和资源，鼓励教师进行教育创新和教学改进。

只有创造良好的教育环境和机制，才能真正实现教师育人的本位。

回归大学教师育人本位是实现高等教育办学理想的逻辑起点。

教师育人本位的教育理念不仅注重知识传授，更重视学生的思维能力、创新能力和价值观的培养。

教师应该注重培养学生的品质和素养，关注他们的个性发展和人格塑造。

创造良好的教育环境和机制，为教师育人提供支持和保障。

只有这样，大学教育才能真正发挥其应有的作用，培养出真正有社会责任感和创新能力的优秀人才。

提出以本为本四个回归具体内容
“以本为本”是我国教育理念中的重要原则，强调教育应立足于根本，关注学生全面发展。

而“四个回归”则是近年来提出的教育改革方向，旨在进一步强化教育的本质属性。

本文将详细阐述“以本为本”四个回归的具体内容。

一、回归教育本质
1.立德树人：教育首要任务是培养具有道德品质、责任感和良好行为习惯的公民，使学生在学习知识的同时，形成正确的价值观、世界观和人生观。

2.全面发展：注重学生德、智、体、美、劳全面发展，充分挖掘学生潜能，提高学生综合素质。

二、回归学术根本
1.学术诚信：加强学术道德建设，倡导严谨治学、实事求是，坚决抵制学术不端行为。

2.学术创新：鼓励教师开展学术研究，推动学术创新，提高教育教学质量。

三、回归师生关系
1.尊重学生：充分尊重学生个性，关注学生需求，建立平等、和谐的师生关系。

2.教学相长：教师与学生相互学习、相互促进，形成教学相长的良好氛围。

四、回归家庭教育
1.家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

2.家庭教育：重视家庭教育，培养家长教育观念，提高家长教育水平。

总结：
“以本为本”四个回归，旨在强化教育的本质属性，关注学生全面发展。

第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。

从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。

然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。

一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。

在我国，教育的原点是“立德树人”。

这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。

这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。

回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。

在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。

道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。

我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。

2. 关注学生的全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。

我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。

二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。

要回归教育的原点，首先要转变教育观念。

我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。

2. 改革课程设置。

课程是教育的基本载体。

要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。

我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 改进教学方法。

传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。

要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

如何让教育真正回归“育人”本位？教育，别光顾着“教”，得想想怎么“育”人啊！说真的，最近看到不少学校搞各种花样，什么AI教学啦、大数据分析啦，搞得跟科幻片似的。

但我总觉得，这些东西就像是一张网，把孩子们都网住了，只顾着“教”，却忘了“育”的根本。

我前几天去一个学校，看到他们搞了个“AI作文批改系统”。

听着挺高科技的，我就好奇去试了一下。

这AI吧，还挺厉害的，能识别语法错误，还能挑毛病说文笔不好。

可问题是，那些批注里都是冷冰冰的“建议”，一点情感都没有。

我当时就觉得，这就像是在给一个冰冷的机器人写作文，跟跟真人交流完全是两码事。

你说，孩子写个作文，不就是想跟老师、跟读者分享一下自己的感受嘛？他们写的东西，可能有些地方不成熟，有些地方甚至有点幼稚，可那不正是他们鲜活的生命力体现吗？你怎么能用冰冷的算法去衡量、去打分呢？我记得我小时候写作文，就特别喜欢把一些平时观察到的小细节写进去。

比如，有一次我写了一篇关于阳光的作文，就特别详细地描述了阳光洒落在树叶上的样子，还有阳光照在脸上带来的那种温暖的感觉。

当时班上的老师，她就是用心地读了我的作文，还专门写了一段话，说她感觉到了阳光照射的温暖。

你想想，如果那时老师也给我一个冰冷的AI批注，说我“文笔不够生动，细节描写不够精准”，是不是就让我失去了分享的快乐？更别提还能从老师的评价里感受到鼓励和认可了。

现在，很多学校都把注意力放在“教”上，用各种高科技手段去提高学生的成绩。

但教育的本质应该是“育人”，帮助孩子全面发展，培养他们的个性和创造力。

就像那句话说的，教育是“点燃学生心中那团火焰”，而不是把他们变成冰冷的机器人。

别光顾着“教”啊，想想怎么“育”人吧！（未完待续，如果还有想了解的部分可以继续提问。

）。

关于让教师回归教育本职的建议随着社会的发展和教育的变革，教师的角色和使命也在不断发生着变化。

然而，有时候我们不禁要问，教师是否真正回归了教育的本职？是否在教育的道路上迷失了方向？为了让教师回归教育本职，我提出以下建议。

1. 建立教育的理念：教育不仅仅是知识的传授，更应该是培养学生的综合素养和个性发展。

教师应该明确自己的教育理念，秉持正确的教育价值观，把学生的全面发展放在首位。

2. 强化教师的专业素养：教师应该不断提升自己的学科知识和教学技能，保持教育的前沿性。

他们应该持续学习，参加专业培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和方法，不断提高自己的专业素养。

3. 建立积极的教师评价机制：教师的工作应该根据教育质量和学生的综合素养来评价，而不仅仅是考试成绩。

学校和教育部门应该建立科学公正的评价体系，为教师提供具体的指导和支持，激励他们积极投入到教育中去。

4. 加强教师的职业培训：教师是一个需要不断学习和成长的职业，因此，学校和教育部门应该加大对教师职业培训的投入力度。

通过培训，教师可以学习到更多的教育理论和方法，提高自己的教育水平和教学能力。

5. 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。

他们应该倾听学生的声音，理解学生的需求，通过与学生的有效沟通，建立起师生之间的信任和合作。

6. 关注学生的个性发展：教师应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造力和创新精神。

他们应该根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的教育和指导，帮助学生发展自己的潜能。

7. 加强教师之间的交流和合作：教师应该加强彼此之间的交流和合作，分享教学经验和教育资源。

通过合作，教师可以相互学习和互相促进，提高教育质量和教学效果。

8. 建立良好的学校文化：学校应该营造积极向上的学习氛围和教育环境，鼓励教师和学生积极参与教育活动和学校管理。

学校应该注重培养学生的良好品德和社会责任感，培养学生成为有道德、有文化、有责任心的公民。

让教育回归本原发布时间：2022-11-09T09:13:45.860Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：朱毛智[导读] 教育的终极目的是为了人的发展，离开了人，就没有了教育。

高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归的原点。

在基础教育阶段大力推动教育均衡发展，应紧扣教育发展规律和人的成长规律，抓落实、促深化、求长效。

改革开放初期，国家急需各方面的人才。

朱毛智江西省南昌市第三中学330012教育的终极目的是为了人的发展，离开了人，就没有了教育。

高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归的原点。

在基础教育阶段大力推动教育均衡发展，应紧扣教育发展规律和人的成长规律，抓落实、促深化、求长效。

改革开放初期，国家急需各方面的人才。

基础教育承担起国家对人才培养的责任，围绕重点选拔，快出人才、多出人才战略，扩大基础教育规模，建立创设重点高中等差别化办学机制，形成了选拔性的人才培养模式，在人才培养方面起了重要作用。

如今，国家已经进入一个全新的时期，政治、科技、经济、文化等各方面处于新的发展状态。

随着生产力的进一步发展，基础教育的选拔性人才培养模式衍生出来的重点校、热点校，已经不适应社会对于教育的要求。

而“借读”“择校”“应试教育”等更是成为当今基础教育的“负资产”，成为基础教育的“顽疾”，一定程度上阻碍了教育的发展。

要改变这种现状，我们必须从根本上考虑，使培养选拔人才的目标模式回归到面向全体的育人模式，回归到基础教育的原点及核心，把培养健全的人、合格的公民作为基础教育的根本任务，回到教育的本原。

一、回归教育本原，要正确认识基础教育的本位价值过去的教育是工厂，把育人的过程当成了“造”人的过程，认为好的学校、好的老师“造就”了好的学生，能把孩子送进贵族学校进行精英教育，或是多方锤炼就一定能够成才。

教育是农业，不是工业，教育的本质是注重学生的自我成长和个性化发展，是注重生命培育的过程。

让教师能真正回归“教书育人”的本职本位全文一是建议由教育部门牵头，梳理清查各项督查、检查、评比等项目，精简会议、文件，取消重复上报数据和多头填写表格，避免摊派过多教学以外的工作任务，让教师能真正回归“教书育人”的本职、本位，高质量地落实教书育人工作。

二是拓展课后服务渠道、建立课后服务协同工作机制。

（1）充分发挥学校教育资源优势，引导本校教职工、退休教师主动参与课后服务，在课后服务补贴、报酬上按照合理标准给予保障，并在职称评聘、表彰奖励等方面给予倾斜。

（2）引入第三方机构，通过购买服务的形式购买第三方社会机构的课程和具备资质的社会专业人士，调动社工、志愿者、在校大学生，共同参与课后服务工作。

（3）充分整合少年宫、青少年活动中心、研学教育实践基地等社会育人资源，强城乡校际交流，引导鼓励与周边学校、社区设施场馆共享。

三是加强中小学教师队伍建设。

（1）尽快落实“统筹核定编制、配足配齐教师”，分阶段、分步骤解决教师编制问题，缓解师资人员力量不足的问题；
（2）分层、分类、分岗开展教研培训，全面提升教师整体素质和专业化水平；
（3）加大财政保障力度，缩小编制内和编制外教师的工资待遇差距。

“家庭教育需要回归育人本位”学习作文（5篇）“家庭教育需要回归育人本位”学习作文篇1教育，是我们每个人都离不开的成长的必备经历。

每个人从出生起就要经历家庭教育，在母亲和父亲的影响下学习和成长。

而家庭教育又与整个社会的教育观息息相关。

在漫画中我们可以看到，两个同学因为考的分数的不同而获得不同的待遇。

在第一次考试中，甲同学获得满分，因而获得母亲表扬，乙同学因为没有及格，而被甩了巴掌。

第二次考试中，甲同学考了98分，而被父母批评被甩了巴掌。

乙同学考了61分，进步了，及格了，因而获得了家长的表扬。

由此我们可以看到现代家庭的教育理念。

这种教育理念有其可取之处，也有其弊端。

首先，就甲同学来说，100分与98分相差两分，分数差距很小，并不能由此推断出甲同学退步了，甲同学仍旧处于优秀同学的行列。

但在其父母眼中，甲同学退步了，因而给予了他巴掌和批评。

这种高标准，严要求的教育方式很可能造成甲同学的受挫，一蹶不振。

或者心理扭曲，为得一百分不择手段。

这是这种教育观的不合理之处。

其次，就乙同学而言，他的成绩进步了，虽然只进步了六分，但足以跨越档次，让他从不及格变成及格。

父母对其采取的鼓励表扬的方式，鼓舞了乙同学的信心，对其以后的学习有着长久的影响，乙同学很可能经过自己的努力不断进步。

这是这种教育方式的可取之处，应该继续发扬光大。

漫画中的这种家庭教育观有其弊端，也有可取之处。

究其原因，与我国的教育的教育现状有着很大的联系，有其存在的必然性。

对于其中的弊端我们要结合教育法规，教育现状不断改进，争取使其更加完善。

对于其中的可取之处，我们要继承发扬。

教育问题关乎祖国接班人的优劣，是关乎我国未来发展的大事，应该予以重视。

“家庭教育需要回归育人本位”学习作文篇2孩子是祖国的未来，孩子是祖国的花朵，教育孩子不仅仅是学校的事，更是各位家长的事。

家长是孩子的启蒙老师，在孩子幼小的心灵里，是家长给孩子留下了终身难忘的印象。

孩子性格的养成，做人原则的形成，都是靠家庭教育而完成的。

追本溯源回归本位追本溯源，回归本位，是指在面对问题时，要深入探究事物的根源，回归到问题的本质来寻求解决方案。

在现代社会中，我们常常面临各种各样的问题和挑战，为了更好地解决这些问题，追本溯源、回归本位就显得尤为重要。

追本溯源意味着要寻找问题的根源和起源。

在面对一个问题时，我们往往只见树木不见森林，只关注表面的现象而忽略了背后的原因。

而追本溯源的方法则是要抓住问题的核心，找出问题产生的根本原因。

只有找到问题的根源，才能真正解决问题。

在教育领域，我们常常抱怨学生学习成绩不好，但如果我们不去追究学生学习成绩不好的原因，那么我们无法找到解决问题的方法。

只有当我们发现学生学习成绩不好的原因是因为教学方法不当或者学生自身问题时，我们才能通过改进教学方法或者帮助学生解决问题来提高他们的学习成绩。

回归本位是指在解决问题时，要回到问题的本质和核心来思考。

有时候我们面对的问题非常复杂，我们会陷入琐碎的细节中无法自拔。

但如果我们能够回归到问题的本质，就能够更好地找到解决问题的方向。

以环境问题为例，我们知道全球变暖是地球面临的重大挑战，而导致全球变暖的原因是人类活动导致的温室气体的排放。

为了解决全球变暖这一问题，我们需要回归到能源的本质，寻求可再生能源的替代方案，减少对化石能源的依赖，从而解决温室气体排放的问题。

追本溯源和回归本位在很大程度上是相辅相成的。

追本溯源是为了寻找问题的根源和起源，而回归本位则是在找到根源后，回到问题的本质和核心来解决问题。

只有将两者结合起来，才能够获得更好的解决问题的方法。

追本溯源、回归本位对于我们来说也是非常重要的。

在追求个人发展的道路上，我们常常会遇到各种各样的问题和困难，而如果我们只是看到问题的表面，忽略了问题的本质，那么我们就很难找到解决问题的方法。

只有当我们追本溯源，找到问题的根源，然后回归到问题的本质来思考，我们才能够更好地解决问题，迈向成功。