新课改下政治课教学中的点滴感2

经验交流新课程NEW CURRICULUM改进政治课堂教学的点滴心得徐怀忠（福建省南平市浦城县富岭中学）随着时代的发展，我国城市与农村之间的经济也不断发生变化，由于众多农村家长外出打工，留守学生得不到应有的关心和照顾，导致其在心理上存在很大的落差。

并且农村师资力量也严重匮乏，这就导致教育结构的失衡。

此外，农村家长对学生教育的重视程度也远远不及城市地区。

目前，国家正在实行新教材改革，传统教学中以教师为主体的教学模式显然无法跟随时代的进步，如何使我们的课堂教学更好地激发学生的求知欲、创造欲，如何使学生学会运用、学会分析，是一个值得关注的课题。

教学是一门艺术，成功的教学就是一种艺术创造。

因此，更新创新性的教学思路与教学模式无疑成了广大教育工作者所必须解决的问题。

本文就针对政治课堂教学中如何激发学生兴趣，提高学生综合素质进行分析，提出以下几点建议。

一、改变教学观念1.多启发，少提问目前，政治课堂上教师对学生简单提问的现象比较普遍，不少教师习惯于沿用传统单一的教学模式，主要特点是：老师讲，学生听；老师念，学生记。

学生接受知识就是为了更好地将理论与实际相结合，不断探索新的知识，进一步追求更高的认识。

在日常生活中，教师经常通过自身讲解来将知识传达给学生，使学生无法深入了解和分析问题。

在教授学生书本理论与知识的同时，教师还应当注重将现实生活中的案例与之相结合，对时下政治热点进行分析讨论。

贴近学生的思想实际，合理提出相关问题，调动学生积极性，激发学生独立思考，实现对教材知识的理解和运用。

改进课堂教学方法，创新教学，不断培养学生的主人翁意识，让其充分发挥自身能力，展现其在课堂上不同的一面，有助于促进学生德智体全方位发展，才能适应知识社会经济文化发展的要求。

2.多创新，少讲解政治课堂教学的改进不仅只依靠教师改进教学方法，还应注重在教学过程中加强与学生之间的沟通，政治教学中树立民主、平等的师生观和创新意识，注重教学过程中与学生的交往互动。

初中思想品德新课改的点滴
当前, 新课程改革实施的浪潮正汹涌而来, 新课程带来了新任务、新问题, 呼唤着新思路、新方法、新对策。

站在思想品德教学的第一线,在这几年的教学中,既有欢喜、欣慰,又有徘徊、疑惑,感慨颇多。

我常常进行反思: 到底该如何更好地运用新课改的教育教学理念, 创造性进行教学?以下是我在新课改实践中的一些尝试和体会。

一、增强学生主体意识, 转变教学观念
所谓主体意识是指在对象性的活动中作为主体的人所具有的本质意识,即人的主观能动性, 是主体同客体相互作用时由自身一定素质结构的产生的功能表现。

学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找、充分利用各种外部条件, 有计划、主动的参与自身发展,逐步实现身心自由、全面发展。

为此, 教师要了解每个学生的特长、经历和兴趣, 充分考虑他们的学习心理需要, 重视心理反馈。

要创设丰富多样的学习环境, 为每个学生提供足够的思维和表现的空间,以适应不同学生的兴趣, 最大限度发挥学生的主体作用。

二、加强教与学合作、创设激发兴趣的学习环境教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行, 倡导师生之间、学生之间的平等对话和协商, 以及对经验和学习成果的共享,促进学生合作意识和合作能力的形成。

同时, 教师之间亦应加强教学协作,充分利用教师的不同专业特长, 对学生进行综合指导。

所
以“唱”、“画”、“辩论”、“表演”、“实验”、“游戏”、甚至。

新课程改革下对政治教学的反思新课程改革下对政治教学的反思范文改革，是一种机遇，更是一种挑战。

随着教学进度一步步地深入，我对新课程背景下的政治课教学也有了更深刻的认识。

新课程改革确实有可取之处。

一、新课程更贴近生活无论是经济学中的基本经济学理论部分，还是在我国经济制度方面，新课程都更加紧密联系生活，用生活中的事实来阐述某种经济学道理，而不再是把经济学中的理论搬到课本上，搬到课堂上，方便了老师们的教学，也方便了学生对知识的理解。

比如，老教材开门介绍商品的产生及商品的含义。

其实学生也很纳闷，为什么商品的含义要用那么别扭的话来解释呢？新课程开门篇就是讲消费，讲货币，不仅贴近学生的生活，更能够使学生产生浓厚的学习兴趣。

比如以前我们只讲影响消费的因素，影响价格的因素，很笼统。

但是新教材中，不仅讲到了这些，更将价格的变化对生活的影响具体化，从一般·而言对生活的影响谈到生活必需品与非生活必需品，再谈到对互补品与替代品的影响。

这是旧教材所无法比拟的．二、新课程更注重学生的主体地位以前的教村，在教学中只设置了一些简单的问题，既有一定的难度又比较抽象在每一单元后面有一份练习，用于学生考察自身的知识系统。

明显地带有应试教育特征。

而新课程中取消了这一份练习，将许多现实中的经济现象作为问题放在了课本中，拿到了课堂上，让学生用刚学的知识来分析现象，增强了学生在课堂教学中的主体地位，更能充分发挥学生的主观能动性。

甚至在每一节课中都设置了两到三个探究活动。

在教学中，我们发现，老师有了更大的发挥空间，可以不再拘一泥于课本；学生有了更多自主的机会，可以不再单纯机械地记忆知识。

三、新课程知识更全面教了两年经济学常识，刚接触新课本，就发现了自己有很多方面的`不足。

很多知识连我们做老师的都没有接触过。

新课程中加入了大量的非理论知识，甚至还介绍了一些非马克思主义经济学中的一些内容。

并及时删去了一些比较陈旧的、过时的材料。

经济理论毕竟也是用于指导现实生活。

新课改下的高中政治教学反思范文（精选5篇）新课改下的高中政治教学反思内容（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？新课改下的高中政治教学反思1时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。

作为新近学校的教师，我在这段时间里感受颇多。

面对新的环境新的学校，一切需要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。

现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。

我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。

回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。

我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。

思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。

二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。

首先是对教学组织的反思。

尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。

这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。

其次，是对教学态度的反思。

新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。

特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。

新课标下初中思想品德教学的点滴体会新课程的实施改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方法。

巧用电教手段导行，留给学生提问的时间和空间，联系生活实际创设生活情景，自主的创造性使用教材，当然在新课改实施过程中也面临学生缺乏自信心理，因此，在今后的教学中，将进一步创设民主和谐的课堂氛围，加强师生之间的沟通，增进师生亲和力，尊重学生的尝试，创设成功氛围。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更为广阔的空间。

新的课程将改变学生的学习生活和学习方式，他也将改变教师的教学生活和教学方式。

新课改使我深深的认识到：教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都非常重视学生已有的经验和兴趣特点，并提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与思想品德学习活动的基础。

下面谈一谈我在课堂教学实验中的几点尝试。

一、巧用电教导行道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现。

而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。

由于中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为经常出现不一致情况。

因此教师在导行时，要从学生初步得到的认识出发，巧用电教投影手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境，这样不仅能诱发学生学习兴趣，而且对道德行为的形式有促进作用。

如在教学七年级思品《让我们同行》—“乐于与人交往”时，我用《鲁滨逊漂流记》描写鲁滨逊内心需要朋友，需要交往的强烈呐喊，那一段的录像，使学生体验到生活需要交往，并且使学生意识到要积极与人交往的重要性。

总之，在思想品德课教学中，如果巧用电教手段激情，明理、导行、并有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生道德行为。

从而达到提高学生素质的目的。

二、留给学生提问的时间、空间为了让学生有机会锻炼，教师要有意识地在课上安排学生提问的时间。

如：出示课题后，可让学生提问；教学环节过渡时，可让学生提问；一课接近尾声时，在让学生提问。

新课改下初中政治课的反思引言随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，我国的教育体制也在不断完善和调整。

新课改是其中的一项重要改革，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质。

初中政治课作为一门必修课程，在新课改下也进行了一系列的调整和改进。

然而，在实践中我们也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

反思一：课程内容的理论与实践脱节新课改下初中政治课程的目标是培养学生的国家认同感、社会责任感和公民意识等。

然而，由于政治是一个抽象的概念，学生往往难以理解和接受其中的理论知识。

课堂上，教师往往只是简单地传授政治理论内容，而忽视了与学生实际生活和社会实践相结合的教学方式。

这导致了课程内容的理论与实践之间的脱节，学生无法将所学的政治知识与实际生活相联系，从而影响了他们的学习兴趣和学习效果。

为解决这一问题，我们可以通过引入案例分析、角色扮演等教学手段，帮助学生将政治理论知识与实际问题相结合。

例如，可以选择一些与学生生活相关的案例，引导他们进行讨论和分析，让他们理解政治的实际应用价值。

同时，可以组织一些社会实践活动，让学生亲身参与其中，体验政治知识在实际生活中的意义。

通过这些方式，可以使学生更好地理解政治理论，增强他们对政治的兴趣和了解。

反思二：教学方法的单一与创新不足在新课改下，初中政治课程要求教师采用多种教学方法，努力培养学生的创新精神和实践能力。

然而，在实践中我们发现，教师在教学过程中往往依赖于传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主动参与和思考能力。

这种教学方法的单一性和创新不足，使得学生只是被动地接受知识，缺乏对政治问题的深入思考和分析能力。

为了改变这种现状，教师可以积极探索和尝试各种教学方法，如小组讨论、问题解决、项目研究等。

通过这些方法，可以激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判思维和创新能力。

例如，在教学中可以组织小组讨论，让学生以小组为单位进行政治问题的讨论和研究，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

新课改下的高中政治教学反思范文随着新课改的深入推进，高中政治教学也进行了一系列的改革和创新。

新课改下的高中政治教学试图培养学生的思辨能力、创新精神和社会责任感，注重学生的实践参与和综合素养的培养。

然而，在实践中，我们也发现了一些问题和挑战。

本文将对新课改下的高中政治教学进行反思，并提出改进的建议。

首先，新课改下的高中政治教学更加注重学生的主体性和参与性，但在实践中，学生的主体性和参与度并不高。

这主要是由于教学形式、教学方法和教学内容的制约。

目前，高中政治教学还主要以传统的讲授模式为主，教师仍然扮演着知识传授者的角色，学生则被动地接受知识。

这种教学方式往往会使学生的学习积极性和主动性降低，导致教学效果不佳。

此外，新课改下的高中政治教学更加注重培养学生的实践能力和动手能力，但实践的机会和条件有限，学生很难真正地融入到实践中去，缺乏实践的体验。

因此，我们应该采取多种教学形式和方法，激发学生的主体性和参与度。

比如，可以组织学生进行小组讨论和团队合作，让学生参与到实际问题的解决中去，提高他们的实践参与度和动手能力。

其次，新课改下的高中政治教学注重培养学生的思辨能力和创新精神，但在实践中，学生的思辨能力和创新精神发展不够。

这主要是由于教学目标、教学内容和教学评价的原因。

目前，高中政治教学更注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生的思考和创新能力的培养。

政治教学应该注重让学生学会思考问题、解决问题和创新思维的培养。

我们可以采取一些启发性的教学方法，如案例分析、问题导向学习、辩论讨论等，激发学生的思考和创新能力。

同时，我们还可以改变教学评价的方式，从传统的考试评价转变为综合评价，注重学生的综合素养和能力的培养。

再次，新课改下的高中政治教学注重培养学生的社会责任感，但社会责任感的培养需要教育环境和社会环境的支持。

目前，学生的社会责任感培养往往只停留在教室内，没有很好地与社会实践相结合。

政治教学应该注重把学生的社会责任感转化为实际行动，让学生参与到社会实践中去。

75教育版传统高中思想政治课堂以教师的灌输为主，片面追求高成绩，造成教学中重知识轻生活，重认知轻情感，忽视学生的自由和有意识的活动，他们也忽视了学生作为生活个体的情感需求。

如今，高中思想政治课教学更注重学科知识与生活主题的结合，关注学生的情感，态度和行为表现，更注重学生的道德，智力和身体发展。

只有更好的教学策略才能提高学生的整体素质。

所以很有必要探讨一下高中思想政治教学策略。

一、更新教学理念新的课程标准是以学生为本，一切围绕学生的发展。

为了进一步落实课程改革的要求，在教学中教师要不断更新教学理念，树立以学生为主的教学理念价值观，只有充分尊重学生，坚持围绕学生，思想政治教学才能真正落到实处，从而提升学生的思想政治水平。

在传统的思想政治教学中，教师都是根据教材向学生不断灌输呆板的理论知识和道理，为此，学生对于思想政治学习的兴趣是比较低的。

教材绝不仅仅是知识的载体，更是一项工具、一个引导，通过教材的学习不仅要让学生掌握理论技能和知识，更重要是提升学生的综合素质和能力，教师要充分结合教材内容，为学生精心设计教学情境和教学案例，从而让学生在具体的情境中去思考是否应该这样做，只有充分发挥学生的主动性，才可以使教学达到良好的教学效果。

在新课程改革背景下，更新教学观念和思路是非常重要的，教学理念是指导教学活动开展的前提，只有教师不断更新教学理念，教学才能够朝着的新的目标和方向发展，这样才能有效提升教学效果。

时代在发展变化，老一套的教学理念和方法已经无法时代发展需求，为了更好的适应教学，加强突破与创新是非常有必要的。

二、借助新媒体技术组织教学传统的思想政治课程教学比较侧重于理论知识的讲解，枯燥的知识讲解很容易引起学生的抵触心理，因为课堂已经不是学生唯一获取知识的途径，学生可以随时随地使用手机或者电脑等设备在网络上获取信息。

这就要求教师借助新媒体技术组织教学，帮助学生实现学习方式的转变，以此来增强课堂教学的效果。

在新课程改革中对思想品德教学点滴体会在新课程改革中对思想品德教学的点滴体会新课程改革强调三维目标的整合，这三者相互融合.我想从三个环节谈谈我的一些做法，在此与大家共同交流。

一、首先在导入环节中，注重学生情感的培养。

学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。

比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。

例如：在五年级思品《从小爱科学》一课中，我采取了让每一位学生动脑筋、找材料，收集科学实验或者自创小发明，并让他们把收集的结果在班里进行演示，同时说出这项实验或小发明的理论根据。

学生的兴趣很高，都积极的去准备。

上课了，一位男生给大家做了一个实验。

他用一个杯子装满水，又用一张纸放在杯上，然后请一位同学上来把杯子倒过来看看会发生什么。

学生都抢着上来，可上来的学生进行实验时又很紧张，底下的学生也紧张地看着，当这个学生成功的把杯子倒过来而水没有洒，那张纸牢牢的粘在杯口时，全班一片欢呼。

学生的学习热情高涨，此时，我趁势让学生又进行了几个实验，并一起思考这几个实验的理论根据。

近而引出今天学习的内容。

又例如：在五年级思品《尊重他人有礼貌》一课中，我采取课前让学生自编、自导、自演小品的形式，在导入环节中让学生演出来。

其中有一组的七、八位学生共同边编排了在公共汽车上发生的故事：到站了，上来一位老奶奶，同时又上来几个小学生。

当时，车上没有空位，而且也没人给老人让座。

到了下一站，空出了一个空位，这几个小学生主动把空位让给了老奶奶。

学生编排的小品虽然很幼稚，但学生演的认真，看的也认真，故事情节与学生的情感产生了共鸣，教室里还不时爆发出欢快的笑声。

如此一来，使学生感觉到上思品课是一件有意思的事情。

二、在明理环节中，挖掘课程资源。

在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生的人生观、世界观、价值观有了新的要求，因此对教师的要求也就更高了。

这就要求我们教师在教学中重视好的素材，挖掘课程资源。