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初升高暑假衔接物理讲义
一、引言
初升高是每个学生都要面对的过程，暑假期间有针对性地准备衔接研究内容对于顺利过渡至高中研究非常重要。
本讲义旨在帮助初升高学生复和巩固物理知识，以便更好地适应高中物理研究。
二、内容概述
本讲义包括以下主要内容：
1. 复初中物理基础知识：力、运动、能量等；
2. 引入高中物理概念和思维方式：矢量、牛顿三定律等；
3. 建立高中物理研究方法：实验探究、数学运算等；
4. 解析常见物理问题，并提供相关题。
三、讲义安排
1. 复初中物理基础知识
- 力和运动
- 能量和功
- 电磁学基础等
2. 引入高中物理概念和思维方式
- 矢量和标量
- 牛顿三定律
- 电磁学基础等
3. 建立高中物理研究方法
- 实验探究
- 数学运算
- 清晰记录实验过程等
4. 解析常见物理问题
- 运动学问题
- 力学问题
- 电磁学问题等
5. 相关题练
四、使用建议
1. 学生应按照讲义安排的顺序逐一研究每个章节；
2. 在研究过程中，可结合相关教材进行深入研究；
3. 遇到难题时，可咨询老师或使用互联网资源寻找解决方法；
4. 完成每个章节后进行相关题练，巩固所学知识。
五、总结
通过本讲义的研究，初升高的学生将能够巩固和复初中物理知识，并更好地适应高中物理研究。
建议学生合理安排暑期时间，有计划地研究本讲义，以顺利度过初升高的过渡阶段。
参考资料：
- 高中物理教材
- 互联网资源。
【同步教育信息】一. 本周教学内容初升高物理衔接班第1讲二. 教学目的1. 总结归纳初中电学基本知识2. 对题目的基本类型进行总结归类三. 教学内容（一）静电部分1. 静电现象（1）带电①梳子带电：干燥的天气下，梳过头发的梳子会吸引头发，这是因为梳子经摩擦带了电；②衣服带电：春秋季节，干燥天气下，化纤衣服容易吸尘土，主要是因为衣服经摩擦带了电的缘故；③塑料捆扎绳带电：把塑料捆扎绳向下捋几次，捋的次数越多，绳子越松散，主要是因为绳子在摩擦时带了同种电荷，绳子由于同种电荷相互排斥而分开。
（2）中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象叫中和现象；中和现象的实质是电能转化为其它形式能的过程。
如雷电、我们晚上在脱毛衣时看到的电火花等。
2. 电荷的种类我们把与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷，以及与它有相同性质的电荷叫正电荷，我们把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，以及与它有相同性质的电荷叫负电荷。
3. 电荷间的相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 检验物体是否带电的方法（1）吸引法：准备一些纸屑或轻小物体，如果物体有吸引轻小物体的性质，物体就带了电。
这种方法较麻烦。
（2）用验电器检验：验电器是检验物体是否带电的专门仪器：它是利用同种电荷相互排斥的原理制成的。
它包括金属球、金属杆、金属铂片，带电体与金属球接触后，金属铂片就会因带上同种电荷相互排斥而张开，证明物体带了电。
5. 摩擦起电的实质不同物质的原子核束缚电子能力不同，摩擦起电过程中，原子核束缚电子能力强的要得电子带负电，原子核束缚电子能力弱的要失去电子带上正电荷，也就是说：摩擦起电不是创造了电，而是电荷由一个物体转移到了另一物体上，使正负电荷分开。
6. 使物体带电的方法（1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电；毛皮摩擦过的橡胶棒、丝绸摩擦过的玻璃棒带电都是摩擦起电现象。
（2）接触带电：与带电物体相接触使物体带电叫接触带电；验电器金属球和带电的玻璃棒或带电的橡胶棒接触后带上电荷就属于接触带电。
第一讲初高中衔接第一讲一.高中物理概述从形象到抽象, 从一维到二维(甚至三维), 从单一到综合,高一力学部分：1、基本概念：力、合力、分力、力的平行四边形法则、三种常见类型的力、力的三要素、时间、时刻、位移、路程、速度、速率、瞬时速度、平均速度、平均速率、加速度、共点力平衡（平衡条件）、线速度、角速度、周期、频率、向心加速度、向心力、功、功率、能、动能、重力势能、弹性势能、机械能、简谐运动的位移、回复力、受迫振动、共振、机械波、振幅、波长、波速2、基本规律：匀变速直线运动的基本规律（12个方程）；三力共点平衡的特点；牛顿运动定律（牛顿第一、第二、第三定律）；万有引力定律；天体运动的基本规律（行星、人造地球卫星、万有引力完全充当向心力、近地极地同步三颗特殊卫星、变轨问题）；功能基本关系（功是能量转化的量度）重力做功与重力势能变化的关系（重力、分子力、电场力、引力做功的特点）；功能原理（非重力做功与物体机械能变化之间的关系）；机械能守恒定律（守恒条件、方程、应用步骤）；二.高中需要的数学知识1.一般列方程解方程的方法2.一般的一次,二次函数图像3.三角函数问题4.作图基础(受力分析,运动草图,轨迹图及各种图像)5.求最值(高三用的多)三.运动学的基本概念知识点1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）例1、下列关于质点的说法中，正确的是（）A. 体积很小的物体都可看成质点B. 质量很小的物体都可看成质点C. 不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点例2、在下列物体的运动中，可视作质点的物体有( )A.从北京开往广州的一列火车B. 研究转动的汽车轮胎C. 研究绕地球运动时的航天飞机D. 表演精彩芭蕾舞的演员E. 研究百米赛跑运动员的起跑动作F. 在斜下推力的作用下，沿水平面运动的箱子对应训练：1、判断下列说法正确的是（）A．质点一定是体积、质量都极小的物体B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可将火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能被视为质点D．地球虽大，且有自转和公转，但有时可被视为质点知识点2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单例1、甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况是（）A.甲向上、乙向下、丙不动B. 甲向上、乙向上、丙不动C. 甲向上、乙向上、丙向下D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢课堂训练题：1、云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这时选取的参考系是（）A. 月亮B. 云C. 地面D. 星星2、关于参考系，下列说法正确的是（ ）A. 参考系必须选择静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同3、在电视连续剧《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头。
【10份】初高中物理衔接课程讲义初升高物理衔接班第1讲——初中力学综合（2课时）一．教学目的：解答力学综合题的方法二．教学内容：（一）概念辨析法概念辨析法就是以物理概念、物理规律作为标准来衡量、辨析试题所给条件的作用和相互联系，从而得出结论的方法。
[例1]一个10N的物体，在水平拉力的作用下做匀速直线运动，3s内移动了15m。
物体与地面间的摩擦阻力是2N，求：（1）拉力的功率；（2）上述条件下，物体匀速运动了10s，拉力做的功是多少？分析：由于物体是水平方向做运动，重力方向是竖直向下，根据做功的条件必须是作用在物体上的力和力的方向上物体移动距离的乘积，而本题在重力方向上没有移动距离，所以重力尽管作用在物体上，但不做功。
功率是反映做功快慢的物理量，定义为单位时间（1s）内物体所做的功。
当物体做匀速直线运动时，速度大小、方向始终保持不变，且物体此时应受平衡力的作用，因此水平拉力大小等于物体所受到的摩擦阻力，则拉力大小可知。
最后利用相关公式去求得结果。
解：（1）因为物体做匀速直线运动，所以：；（2）答：（1）拉力的功率为10W；（2）匀速移动10s时拉力做的功100J。
（二）假设法就是对物理现象、物理条件、物理过程或物理结果事先作出假设，一般假设为理想状态或特殊情况，然后利用物理概念、规律等知识，作出推理、分析、演算直至得出结论。
[例2]质量相等的两个实心小球A和B，已知它们的密度之比现将A、B放入盛有足够多水的容器中，当A、B两球静止时，水对A、B两球的浮力之比为，则kg/m3，kg/m3。
分析：判断A、B两球在水中静止时的浮沉情况是解决问题的关键。
不妨把两球可能出现的浮沉情况都进行假设，进行计算并与题目所给的条件进行比较，再作出正确的判断。
解：A、B两球质量相等，则：假设两球都浸没在水中，它们所受的浮力之比为：显然假设不成立。
再假设两球都漂浮在水面上，此时它们受到的浮力之比为：该假设也与题意不符。
汉尼拔教育分享原创初升高衔接课讲义第二讲机械运动教学目标1、理解质点的概念、掌握物体能否看成质点的条件并能准确判断某物体能否视为质点2、理解参考系的概念、能灵活选定参考系并熟练地用坐标系描述物体位置和位置的变化3、运用坐标系确定物体的位置学习内容知识梳理※知识点一、物体和质点在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。
1.物理学中的理想化方法、理想化模型物理学的研究对象受许多因素的影响，如果同时考虑这诸多因素，那就无法使用数学知识达到定量研究的目的。
物理学及其他许多学科，都是把非本质的次要因素找出来，加以剔除，而把本质的起主要作用的因素突出出来，在此基础上进行概括抽象，把十分复杂的问题归结为比较简单的问题进行研究，这就是物理学研究中的理想化方法。
用这种方法建立起来的为代替研究对象而想象出的模型就叫做理想化模型，如“质点”就是一个典型的理想化模型。
研究问题时用质点代替物体，可不考虑物体上各点之间运动状态的差别。
★注意：真正的质点是不存在的；可看成质点的物体往往并不很小，因此不能把它和微观粒子如电子等混同起来。
2．质点是只有质量而无大小和形状的点；质点占有位置但不占有空间。
3．物体能简化为质点的条件：①平动的物体通常可视为质点.平动，就是物体上任意一点的运动与整体的运动有相同特点的运动，如水平传送带上的物体随传送带的运动。
②有转动，但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点。
如汽车在运行时，虽然车轮转动，若我们关心的是车辆整体的运动快慢，故汽车可看成质点。
③物体的大小和形状对所研究运动的影响可以忽略不计时，不论物体大小如何，都可将其视为质点。
【典型例题】在研究下列运动时，能把研究对象看作质点的是（）A．在空中做翻转运动的体操运动员B．自行车车轮的旋转C．一架波音747客机从南京到上海飞行的时间D．研究一列火车通过长江大桥所需的时间【答案】C【活学活用】在下面研究的对象中可以被看作质点的是A．研究张继科打出的弧旋乒乓球B．研究火车通过某路标的时间C．研究跳水比赛中吴敏霞的优美动作D．研究火车从广州开往北京的平均速度※知识点二参考系为了研究物体的运动，被选来做参考．．的其他物体称为“参考系”。
初中～高中衔接班物理教材前言【目的】高中阶段是人生的一个非常重要的时期，能不能很好的度过这一阶段，能不能在这个阶段取得大的进步和收获，是关系每位同学今后人生走向的一个大问题.而高中阶段从课程的设置、课程的难度、内容的深度、对学生能力的要求等各方面比初中都有了一个更高的要求，所以许多初中毕业生在升入高中后，变得不适应，学习成绩大幅度下滑，从而对学习失去兴趣，失去动力.为了帮助同学们更好的适应高中生活，迈好进入高中的第一步，特此编写了衔接班的教材，以期对同学们的学习有一个好的大的帮助.【内容】高中物理主要分为力学、热学、电磁学、光学、原子物理几大部分，其中力学是最基本和最重要的内容，其中的一些分析问题的方法，处理问题的一些思路在高中是贯穿始终的；其次是电磁学，这是高中物理的另一大部分内容，占有很重要的地位.本教材主要讲解一些高中常用的解题思想、思维方法、推理过程等基础性的知识，为同学们更好的学习高中物理打下坚实的基础.第一部分力学力学中的主要内容：静力学、力的平衡、力的合成与分解、动力学等.力学中的主要方法：受力分析、图解法、正交分解法等第一节力一、力的概念1.定义：力是物体之间的相互作用，力既有施力物体，又有受力物体.2.力的三要素：大小、方向、作用点.（1）力的大小用测力计（弹簧秤）测量.在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.（2）力不仅有大小，而且有方向.要把一个力完全表达出来，既要说明它的大小，又要说明它的方向.（3）大小和方向都相同的力，作用在物体上的不同位置，即力的作用点不同，产生的效果一般不同.3.力的图示：用一带箭头的线段把力的大小、方向、作用点都表示出来的方法.4.力的示意图：用一带箭头的线段把力的方向和作用点表示出来的方法.5.力的作用效果：（1）改变物体的运动状态（2）使物体发生形变6.力的分类：（1）按力的性质分类：如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等（2）按力的作用效果分类：如拉力、压力、支持力、动力、阻力等.二、难点辨析施力物体同时也一定是受力物体吗?我们知道力是物体之间的相互作用,即物体A对物体B施加力的作用的同时，必然受到B 对A的作用力.对于A对B施加的作用力来说，A是施力物体，B是受力物体，而对B施加于A的作用力来说，B是施力物体，A是受力物体,因此说施力物体同时也一定是受力物体.三、例题讲解如图所示，静止木块对桌面的压力为6N，试画出压力的图示，说明施力物体和受力物体；并画出木块所受重力和支持力的示意图.解析：画力的图示时，要按以下步骤进行：（1）选标度；（2）从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按标度和力的大小来画，线段标上刻度；（3）在线段上加箭头表示力的方向.如图所示.压力的施力物体是木块，受力物体是桌子.画力的示意图时，只需画出力的作用点和方向，对线的长短没有严格要求.四、针对练习1.下列关于力的说法中正确的是A.磁铁间有作用力，说明力可以离开物体而独立存在B.只有接触的物体间才有力的作用C.一个力必定与两个物体相联系D.力可以用天平测量2.下述各力中，根据力的性质命名的是A.重力B.拉力C.阻力D.摩擦力3.如图所示甲中木箱的P点，用与水平方向成30角斜向上的150N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60角斜向上的20N的力把木块抵在墙壁上.试作出甲、乙两图中所给力的图示，并作出丙图中电灯所受重力和拉力的示意图.4.下列四组力中,完全按照性质命名的是哪一组A.万有引力、动力、压力B.重力、弹力、摩擦力C.拉力、压力、支持力D.弹力、阻力、拉力5.下列有关力的说法中，正确的是A.只有当两个力的大小相等、方向相同时，这两个力才相等B.一个物体受到两个大小相等、方向相反的力作用时，由于这两个力所产生的效果相互抵消，所以对物体不产生任何效果C.两个大小相等、方向相同的力对物体所产生的作用效果一定相同D.一个力作用在物体上，不改变它的大小和方向，而将其作用点移动时，力对物体的作用效果可能发生改变第二节 重力一、重力的概念1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.重力也叫重量.地球上的一切物体，不管是静止的还是运动的，都受到地球的吸引，因此都受到重力的作用.2.重力的大小：用弹簧秤测量.mg G =，kg N g /8.9=.（1）在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力的大小等于物体受到的重力，但拉力不是重力.（2）在静止的情况下，物体对水平支持面的压力的大小等于物体受到的重力，但压力也不是重力.（3）称量原理：利用二力平衡来称量物体的重力.3.重力的方向：重力的方向竖直向下，不能说成是垂直向下.4.重心：一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心.（1）质量分布均匀的物体，其重心位置只与物体的几何形状有关，有规则形状的物体其重心在其几何中心上.（2）物体的重心不一定都在物体上.例如质量分布均匀的直角拐尺，质量分布均匀的圆形铁环.（3）对于厚度很小的形状不规则的物体，其重心可以用悬挂法求出.二、例题讲解把一条盘在地上，长为L 的质量分布均匀的软绳向上提起，当绳刚好拉直时，它的重心位置升高了 ；把一边长为L 的正方形均质薄板ABCD （如图）绕C 点翻到对角线AC 处于竖直位置时，其重心升高了 .解析：当软绳在地面上时，重心高度为零，当绳刚好拉直时，重心在离地面高为2L 处；当薄板没有翻转时，重心高为2L，当薄板绕C 点翻到对角线AC 处于竖直位置时，重心高为L 22.所以，答案为：2L ， L 212-三、针对练习1.下列关于重力的说法正确的是A.重力就是地球对物体的吸引力B.重力的方向总是垂直向下的C.重力的大小可以直接用天平来测量D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 2.用弹簧秤竖直悬挂一个静止的小球，下面说法正确的是 A.小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力B.小球对弹簧秤的拉力大小等于小球的重力大小C.小球的重力的施力物体是弹簧秤D.小球的重力的施力物体是地球 3.下列叙述正确的是A.只有静止的物体才受到重力B.空中飞行的子弹受重力作用C.重力就是物体对水平桌面的压力D.静止时物体对水平桌面的压力大小等于重力 4.试画出图中各物体所受重力的示意图5.重力与质量的关系式为 ；一个60kg 的人，其重力为 ；如果这个人在6gg ='的月球上，它的重力变为 .6.下列关于重力的说法中，错误的是A.重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出B.物体对悬线的拉力或对支持物的压力一定等于物体所受的重力C.物体对竖直悬线的拉力或对水平支持物的压力一定等于物体所受的重力D.物体静止放在水平地面上，它对地面的压力就是物体所受的重力 7.关于物体的重心，下列说法正确的是 A.物体的重心就是物体上最重的点B.重心是物体的各部分所受重力的合力的作用点C.物体的重心可以不在物体上，但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上D.形状规则的物体的重心必与其几何中心重合第三节弹力一、基本概念1.形变：物体的形状或体积的改变叫形变.（1）弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变，今后一般的形变都是指弹性形变.（2）物体的弹性形变按其形状变化情况可分为拉伸或压缩形变、弯曲形变及扭转形变2.弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫作弹力.压力、支持力、拉力都是由于物体发生形变而产生的，所以它们都是弹力.3.弹力产生的条件：（1）物体之间必须相互接触（2）物体要发生形变4.弹力的方向：总体来说，弹力的方向总与施力物体的形变方向相反，总与受力物体的形变方向相同.（1）压力或支持力的方向总是垂直于接触面而指向被压或被支持的物体.（2）绳的拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.（3）平面产生的弹力（压力或支持力）垂直于平面，曲面产生的弹力垂直于曲面该处的切平面，一个点产生的弹力垂直于跟它接触的平面（或曲面的切平面）.5.弹力的大小：（1）弹力的大小与物体形变的大小有关，形变越大，弹力越大；形变消失，弹力也随之消失.（2）根据二力平衡求弹力的大小二、难点辨析弹力产生的条件是：相互接触的物体当发生形变时，则在接触处产生弹力；如果仅仅是接触而不发生形变，则没有弹力产生，那么如何判断是否发生形变呢?（1）利用假设法判断：要判断物体在某一接触处是否受到弹力的作用，可假设在该处将与物体接触的另一物体去掉，看物体是否在该位置保持原来的状态，从而判断物体在该处是否受到弹力的作用.例如如图所示，一球放在光滑的水平面AC上，并和AB光滑面接触，球静止，试分析球所受的弹力.（2）根据物体的运动状态判断：例题同上题.三、例题讲解例1.在图中画出均匀木杆受到的重力和弹力.例2画出图中A球受到的重力、支持力或压力.例3在图中画出A点受到的弹力四、针对练习1.下列关于弹力产生条件的叙述正确的是A.只要两个物体接触就一定产生弹力B.两个接触的物体间不一定产生弹力C.发生形变的物体才产生弹力D.相互接触的两个物体间可能产生弹力2.下列说法正确的是A.木块放在桌面上受到向上的支持力，这是由于木块发生微小形变而产生的B.用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，这是由于木头发生形变而产生的C.绳对物体的拉力方向总是竖直向上D.挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生微小形变而产生的3.如图所示，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力4.画出图中A物体受到的重力和弹力，画出结点O受到的弹力，各接触面均光滑.5.在图中，各接触面均光滑，问（1）甲图中的物体A、B之间是否有弹力作用?（2）乙图中的物体C受到几个弹力作用?（3）丙图中的悬线是竖直的,小球D与地面之间是否有弹力作用?6.用两段绳子将物体A、B挂在天花板上，如图所示.物体A受到几个力作用?各是什么物体对它作用?各是哪种性质的力?各力的方向是怎样的?画出物体A受力的示意图.7.如图所示，物体的重力均为10N，加在物体上的力F均为6N，那么，物体对支持面的压力分别是第四节 摩擦力一、基本概念（一）滑动摩擦力1.滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.2.滑动摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）两物体相互接触且存在弹力； （3）两物体间有相对运动3.滑动摩擦力的方向：总是沿着接触面的切线方向，且与相对运动的方向相反. 4.滑动摩擦力的大小——滑动摩擦定律（1）滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比.（2）公式：N F F μ=，μ为动摩擦因数，取决于两物体的材料和接触面的粗糙程度，与接触面的面积无关.（3）计算动摩擦因数可运用NF F=μ.动摩擦因数是两个力的比值，没有单位.与公式中的摩擦力F 及压力N F 无关，不能说成μ与F 成正比，与N F 成反比.（二）静摩擦力1.静摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势时，受到的另一个物体对它的阻碍作用，叫做静摩擦力.2.静摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）两物体相互接触且存在弹力； （3）两物体接触面间有相对运动趋势.3.静摩擦力的方向：沿着接触面的切线方向，跟物体的相对运动趋势方向相反.4.静摩擦力的大小：静摩擦力的大小要根据物体所处的状态利用二力平衡求解.5.最大静摩擦力：静摩擦力的大小随外力的增大而增大，当外力增大到使物体处于将动未动的状态时，达到最大值——最大静摩擦力m F .注意：静摩擦力随外力的变化在0＜F ≤m F 的范围内变化.静摩擦力与压力并不成正比，最大静摩擦力才与正压力成正比.计算静摩擦力大小时，切记不能用N F F μ=.二、难点辨析1.静摩擦力产生在相互接触且有相对运动趋势的物体之间，但并非只有静止的物体才受到静摩擦力的作用.例如：如图所示，A 、B 两物体叠放在一起，在A 上施加一水平拉力，使A 、B 一起沿水平地面匀速运动，试分析A 、B 受到的力.解析：由题意知，A 相对B 有向右滑动的趋势，故它受到向左的静摩擦力，而B 相对于A 有向左滑动的趋势，故B 受到向右的静摩擦力.从该例可看出，运动的物体也可以受到静摩擦力的作用，静摩擦力可以是阻力，也可以是动力.2.静摩擦力方向的判断静摩擦力的方向沿着两物体接触面的切线，与相对运动趋势方向相反，而相对运动趋势的方向又难以判断，这样在判断静摩擦力的方向问题时，可有以下方法：（1）用假设法判断静摩擦力的方向我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将会向哪滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方向.例如：如图所示，物体A 静止在斜面B 上，试判断A 所受静摩擦力的方向.（2）根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向利用物体所处的运动状态，结合二力平衡等条件解答.例如：如图所示，A 、B 两物体叠放在一起，在A 上施加一水平拉力，使A 、B 一起沿水平地面匀速运动，试分析A 、B 受到的力.三、例题讲解例1.重为400N 的木箱放在水平地面上，动摩擦因数为0.25，如果分别用70N 和150N 的，木箱受到的摩擦力分别为多少?（设最大静摩擦力和滑动摩擦力相等）解析:最大静摩擦力N G F F N m 100===μμ,要推动木箱,推力必须大于或等于100N.当推力为70N 时，推力小于最大静摩擦力，所以木箱不动，其受到的是静摩擦力，由二力平衡条件知：摩擦力和推力大小相等，即摩擦力大小为70N.当用150N 的水平力推木箱时，推力大于最大静摩擦力,木箱与地面发生相对滑动，此时木箱受到的是滑动摩擦力，所以大小为N G F f N 100===μμ.小结：（1）计算摩擦力时应首先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力，若是静摩擦力不能用N F F μ=来计算.（2）在没有告诉最大静摩擦力的情况下，常利用最大静摩擦力和滑动摩擦力近似相等来分析问题.例2.在图中，一木块随斜面一起匀速向左运动，二者保持相对静止，试画出木块的受力示意图，并比较摩擦力的方向与物体运动方向是否在同一直线上.解析：物体处于匀速直线运动状态或静止状态都是平衡状态，受力情况是完全一样的.由木块相对于斜面静止可知：木块受到沿斜面向上的静摩擦力 具体受力如图 小结：（1）物体作匀速直线运动时的受力情况可以当作物体静止时来分析（2）物体所受摩擦力的方向不一定与物体运动方向在同一直线上例 3.如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向.（1）汽车由静止加速运动时（木箱和车面无相对滑动） （2）汽车刹车时（二者无相对滑动） （3）汽车匀速运动时（二者无相对滑动） （4）汽车刹车，木箱在汽车上向前滑动时（5）汽车在匀速过程中突然加速，木箱在汽车上滑动时解析：（1）向前的摩擦力；（2）向后的摩擦力；（3）不受摩擦力；（4）向后的滑动摩擦力；（5）向前的滑动摩擦力小结：（1）假设法是判断相对运动趋势方向的有效方法（2）摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，也可以与物体的运动方向相反，即摩擦力可以是动力也可以是阻力（3）摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，但不一定阻碍物体的运动（4）静摩擦力不仅仅存在于两静止的物体之间，两运动的物体间也可以存在静摩擦力.四、针对练习1.关于滑动摩擦力，以下说法正确的是A.滑动摩擦力总是和物体的运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C.滑动摩擦力不可能是动力D.滑动摩擦力跟物体的重力成正比2.关于摩擦力与弹力的关系，下列说法中正确的是A.有弹力一定有摩擦力B.有弹力不一定有摩擦力C.有摩擦力一定有弹力D.同一接触面上的弹力和摩擦力的方向一定垂直3.关于静摩擦力，下列说法错误的是A.两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力一定是阻力D.在压力一定的条件下，静摩擦力的大小是可以变化的，但有一个限度4.关于相互接触的两物体之间的弹力和摩擦力的下列说法中，正确的是A.两物体接触面上的摩擦力方向一定与弹力的方向垂直B.有摩擦力必定有弹力C.摩擦力的大小正比于弹力的大小D.弹力是动力，摩擦力是阻力5.在图中，质量为20kg的物体在动摩擦因数为0.1的水平面上向右运动，在运动过程中受到水平向左、大小为10N的拉力作用，则物体所受摩擦力为（kg）10g/NA.10N,向右B.10N,向左C.20N,向右D.20N,向左6.如图所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，用水平力F拉物体乙，它们仍保持静止状态，甲、乙间接触面也为水平，则乙物体受力的个数为A.3个B.4个C.5个D.6个7.如图所示，在皮带传动中，Ⅰ轮为主动轮，沿逆时针转动.那么皮带上的A点和Ⅱ轮边缘上的B点所受摩擦力的方向为A.A点受摩擦力沿A点切线向右B.A点受摩擦力沿A点切线向左C.B点受摩擦力沿B点切线向右D.B点受摩擦力沿B点切线向左8.试画出图中各静止物体A 所受摩擦力的示意图第五节 力的合成一、基本概念1.合力、分力、力的合成：一个力产生的效果如果能跟原来几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就叫做这个力的分力.求几个力的合力叫力的合成.注意：（1）力的合成实际上就是找一个力去代替几个已知力，而不改变其作用效果.（2）合力和分力在作用效果上是等效的，它们之间可以等效替代.2.共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，则这几个力就叫做共点力.3.矢量、标量：既有大小又有方向，合成时遵循平行四边形法则的物理量叫矢量；只有大小而没有方向的物理量叫标量，合成时按代数方法求和.二、同一直线上的力的合成1.同一直线上二力合成：（1）同一直线上、方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同.（2）同一直线上、方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力的方向相同.2.同一直线上的多个力的合成：首先规定一个正方向，然后和正方向相同的力取正值，方向相反的取负值，将这些力相加，求出代数和即可.代数和是正值，说明合力的方向与规定的正方向相同，代数和是负值，说明合力的方向与规定的正方向相反.例如：在物体A 上作用有四个力1F 、2F 、3F 、4F ，大小分别为2N 、4N 、5N 、9N,方向如图所示，试求出四个力的合力合F .解析：方法一）规定向右为正方向，则四个力可分别表示为N F 21=、N F 42=、N F 53-=、N F 94-=，则它们的合力N F F F F F 8)9()5(424321-=-+-++=+++=合，负号表示合力的方向与规定的正方向相反，方向水平向左.方法二）规定向左为正方向，则四个力可分别表示为N F 21-=、N F 42-=、N F 53=、N F 94=，则它们的合力N F F F F F 895)4(24321=++-+-=+++=合，正值表示合力的方向与规定的正方向相同，方向水平向左.三、两个互成角度的力的合成1.原则：平行四边形定则——用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向.注意：平行四边形定则是矢量合成的普遍法则，所有的矢量在合成时都必须遵循平行四边形定则.2.方法：（1）作图法：选取统一的标度，严格作出力的图示及平行四边形，用统一的标度去度量作出的平行四边形的对角线，求出合力的大小，再量出对角线与某一分力的夹角，求出合力的方向.（2）计算法：根据平行四边形定则作出示意图，然后利用解三角形的方法求出对角线，即为合力.力的合成的几种特殊情况：①相互垂直的两个力的合成，如图（1）所示，2221F F F +=，合力F 与分力1F 的夹角12F F tg =θ.②夹角为θ、两个等大的力的合成，如图（2）所示，作出的平行四边形为菱形，利用其对角线互相垂直的特点可得直角三角形，则可求得合力2cos 2θF F ='，合力与每一个分力的夹角为θ/2. ③夹角为 120的两个等大的力的合成，如图（3）所示，实际是②的特殊情况：F F F =='2120cos 2，即合力大小等于分力. 注意：以上三种特殊的合成在今后的学习中经常用到，应熟练掌握.3.合力与两分力大小之间的关系：在两个力1F 和2F 大小一定的情况下，改变1F 与2F 方向之间的夹角θ，当θ角减小时，其合力F 逐渐增大，当 0=θ时，合力最大21F F F +=，方向与1F 和2F 方向相同；当θ角增大时，其合力逐渐减小，当 180=θ时，合力最小21F F F -=，方向与较大的力方向相同. 即合力大小的取值范围是21F F -≤F ≤21F F +.四、例题讲解例1如图所示，物体受到互相垂直的两个力1F 、2F 的作用，若两个力大小分别为N 35、5N ，求这两个力的合力.解析：根据平行四边形定则作出平行四边形如图，由勾股定理得N N F F F 105)35(222221=+=+= 合力的方向与1F 的夹角θ为3335512===F F tg θ，所以 30=θ例2.如图所示物体受到大小相等的两个拉力作用，每个拉力均为200N ，两力之间的夹角为 60，求这两个拉力的合力.解析：根据平行四边形定则作出平行四边形，通过解其中的直角三角形求合力N N F F 346320030cos 21=== ，合力与1F 、2F 的夹角均为 30.小结：（1）求矢量时要注意不仅要求出其大小，还要求出其方向，其方向通常用它与已知矢量的夹角表示.（2）要学好物理，除掌握物理概念和规律外，还要注意提高自己运用数学知识解决物理问题的能力.五、针对练习1.两个大小和方向都确定的共点力，其合力的A.大小和方向都确定B.大小确定，方向不确定C.大小不确定，方向确定D.大小和方向都不确定2.两个共点力的大小分别为N F N F 9,1521==，它们的合力不可能等于A.9NB.25NC.6ND.21N3.有两个大小恒定的力，作用在一点上，当两力同向时，合力为A ，反向时合力为B.当两力相互垂直时，其合力大小为 A.22B A + B.222B A + C.B A + D.2B A + 4.某物体受三个力的作用，其中N F N F N F 8,5,4321===，则该物体受到的合力的最大值是 ，最小值是 .。
初三升高中物理衔接教案讲义大全
引言
物理是自然科学的一门基础学科，关注物质以及能量的本质、规律和相互转化。
初中物理是学生接触物理学科的第一门课程，是培养学生科学素养的重要环节，为学生进一步深入研究物理打下基础。
高中物理则更为深入，需要学生掌握更多的理论知识、实验操作和计算方法，是大学物理学科学生选拔的一大门槛科目。
为了帮助初三的学生顺利衔接高中物理，本文提供了一份物理教案讲义大全，供学生复、巩固和提高。
希望能够帮助学生更好地理解物理知识，更好地适应高中物理研究的要求。
内容概要
本文的教案讲义大全涵盖了初三物理的主要知识点以及高中物理的研究要点，包括但不限于以下内容：
- 物理基础知识
- 运动学
- 动力学
- 能量
- 电学知识
- 磁学知识
- 光学知识
- 声学知识
对于每一个知识点，本文提供了详细的讲义笔记、案例分析、题讲解和实验设计等，旨在帮助学生理解物理知识的本质、规律和应用，提高学生的实验操作和计算能力，培养学生科学思维和解决问题的能力。
总结
物理是一门需要实践、思考和探索的学科，希望学生们能够在学习过程中积极思考、勇于实践，勇于挑战物理的难题，不断提高自己的能力和才干。
本文的教案讲义大全只是一个起点，希望学生们能够针对自己的不足和学习需求，积极寻找、学习和探索更多的物理知识，争取在这个科学领域中创造更加辉煌的成就。
