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七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》教学设计案例一、教材分析本次课程是七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》的教学设计案例，本节课的教学目标是要求学生了解植物生长需要水和无机盐的原因和重要性，并且能够列举各种植物在生长过程中需要的各种无机盐。
二、教学内容及步骤1、引入环节（10分钟）在引入环节中，我将会通过一些引人入胜的植物图片和视频来激发学生对本节课的学习兴趣。
同时，我会以问题的形式向学生提出问题，引导学生思考：（1）你认为植物生长需要哪些条件？（2）为什么植物需要水和无机盐？2、概念解释环节（15分钟）在这个环节中，我将给学生讲解植物生长需要水和无机盐的原因和重要性。
我还将介绍学生不同的种类植物如何通过吸收无机盐来进行生长和繁殖。
同时，我会通过一些模拟实验来帮助学生更好地理解。
3、实践操作环节（15分钟）在这个环节中，我将会设计一些小的实验让学生亲自动手操作。
比如，我们可以给学生提供不同水质的水，让他们自行选择不同的水给植物浇灌，以观察不同的水质对植物生长的影响。
4、小组合作环节（20分钟）在这个环节中，我会把学生分成若干小组，让他们共同讨论如何能够最大程度地提高植物生长的效率。
同时，我会要求学生在小组内完成一些小作业，比如列举不同种类的植物在生长过程中所需要的无机盐。
5、课堂总结（10分钟）在课堂总结中，我会邀请学生分享他们在小组内所得到的收获和思考，同时，我会再次总结本节课的重点内容和教学目标，以确保学生已经充分掌握了本节课的知识点。
三、教学亮点1、多元化的引入环节。
通过图片和视频的形式，以问题的形式向学生提出问题，激发学生对本节课程的学习兴趣。
2、生动有趣的概念解释环节。
通过模拟实验，辅以适当的动画演示，让学生更加深入理解和掌握本节课的知识点。
3、亲身体验的实践操作环节。
让学生亲自动手操作，提高学生的实际操作能力和实验思维能力。
4、自主学习和小组合作环节。
授课引导学生在小组内探讨如何最大程度地提高植物生长的效率，培养学生的自主学习和合作能力。
课题第一节 食物中的营养物质 第2 水、无机盐和维生素教学目标 了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。
教学重点 教学难点 1. 了解几种无机盐和维生素的缺乏症及食物的来源。
2. 某些无机盐和维生素的缺乏症及防治。
教学方法 讨论 探究 合作教具板书设计 第一节 食物中的营养物质 第2 水、无机盐和维生素 水人体细胞的主要成分之一，约占体重的60%70%运输人体内的营养物质及尿素等废物 无机盐参与人体的生长发育，调节人体的新陈代谢维生素既不是构成细胞的主要原料，也不为人体提供能量，但一旦缺乏会影响 人体的生长发育，甚至患病教 学 内 容教法，学法 一、回顾旧知识1.我们吃的植物性食物和动物性食物中，都含有的六种人体所必需的营养成分。
2. 都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。
3. 等食物中含有较多的脂肪。
脂肪也是 。
不过贮存在人体内的的脂肪一般是 的物质。
二、问题引入 常言道，水是生命的源泉，没有水就没学生思考回答设疑、提问、引入新课巡视， 提示可以从书本查找解决 有的疑惑不解，有的开始翻书查找有关内容，涌跃回答。
缺乏症和食物的来源有生命。
为什么水分对我们这么重要呢？《红楼梦》里的贾宝玉就说，女人是水做的。
今天老师要说，不仅是女人，所有的人都是水做的。
这么说有科学依据吗？三、明确目标四、授课[比速度]看谁在10分钟内自学课本—24页并完成《》P14自主预习水，除了是人体细胞含量最多的成分外，还有哪些重要作用呢？要保证健康生活，只是多喝补充水分可不够。
有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺了它们，我们就会患各种各样奇怪的病，同学们知道它们是什么吗？1.你知道缺乏含钙的无机盐有什么症状吗？这些成分在哪些食物中含有的多？2. 你知道缺乏含磷的无机盐有什么症状吗？明确我觉得有一定的依据。
因为水份是人体细胞的主要成分，约占体重的60%～70%。
新生儿的含水比例高于成年人。
瘦的人含水比例高于肥胖的人。
教学实例——水、无机盐和维生素
苏教版《生物》七年级下册第四单元第九章第一节《人体需要的主要营养物质》中的维生素和无机盐的功能及缺乏症的教学过程设计通过“小组讨论”、“角色扮演”、“模拟游戏”等方式进行。
本堂课是在我校初一（2）班进行教学，该班学生成绩较好，全班共32人，在班级内部他们的学习成绩呈正态分布。
该班学生“比较活泼”，生物课上都能主动地完成教学任务。
【设计依据与构想】
学生通过社会调查、资料收集、讨论、角色扮演等多种方式获取知识，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；以科学探究为主的多样化的学习方式，真正地吧课堂还给学生，把课堂教学变成学生“探究的乐土”。
通过“小组讨论”、“角色扮演”、“模拟游戏”等来学习维生素和无机盐的功能及缺乏症，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，给学生提供一个积极实践、大胆创新的舞台。
【教材分析】
[教学目标]
知识目标：了解无机盐和维生素的来源和缺乏症。
能力目标：形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感态度与价值观目标：在活动中感悟合作精神和团队意识；关注饮食健康，学会关心他人，关爱生命。
[教学重、难点]
关注饮食健康，学会关心他人，关爱生命。
[教学准备]
教师准备
搜集“无机盐、维生素”等相关资料。
学生准备
1、以小组为单位，4人一组，由学生自己选出组长。
通过报刊、杂志、网络搜集有关“无机盐、维生素”等相关材料。
2、准备“角色扮演”、“模拟游戏”等用具。
【教学流程及分析】
一、导入新课
利用课件出示习题，复习上节课的内容引入新课。
二、新课教学
活动一：水的作用
教师提问：水对人体有哪些重要的作用呢？
学生结合教材和课前查找的资料共同探讨水对人体的作用。
（学生小结：水是人体细胞的主要成分，水在调节体温、排泄废物等方面起着重要的作用，人体中水的含量与性别、年龄、胖瘦等有关。
）
教师对学生的回答及时评价和补充，提醒学生世界上最好的饮料是白开水，平时要注意多喝白开水。
活动二：实验“食物中含有无机盐”
学生以小组为单位按照书上23页的步骤独立完成该实验，要求学生描述实验现象和得出准确的结论。
活动三：无机盐，维生素和纤维素的功能及缺乏症
教师提问：要保证身体健康，只是多喝水还是不够的。
有两类营养物质在我们身体中
含量虽少，但一旦缺乏，我们就可能患各种各样的病。
你们知道它们是什么吗？
学生回答：无机盐和维生素。
教师：正确。
无机盐和维生素的种类很多，请说出几种常见的无机盐和维生素。
学生根据所知道的知识较快地回答出几种常见的无机盐和维生素。
教师：如果有的同学有挑食、偏食的毛病，就很容易因为缺乏某种维生素或无机盐而患病。
学生以小组为单位共同讨论缺乏维生素或无机盐可能患的病，并有学生自己推荐4人分别扮演：佝偻病患者、贫血患者、地方性甲状腺患者、便秘患者上台自说自演自己的一些症状，请台下的同学们帮助诊断和开药方治疗。
（学生准备几分钟）
气氛非常活跃。
台上的学生表演的惟妙惟肖。
台下学生发言踊跃，争论激烈。
不知不觉中完成了本堂课的学习任务。
三、课内评价
（1）学生独立完成24页“自我评价”，然后组内互评。
（2）小组讨论“思维拓展”部分，全班互评。
四、课外延伸
学生以小组为单位，搜集相关饮食健康方面的知识出一期板报。
【教学感悟】
新课程赋予教师新的内涵，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者、引导者和点拨者。
教师创造性的使用教材，而不是教教材。
教师更有责任提高学生的生物科学素养，将学生培养成一个身体健康的人，一个人格健全的人，一个品格高尚的人。
