七年级语文上册春教学课件
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教七年级语文上册教学课件第一单元第一课 春(共31张PPT)
2021/11/25
2021/11/25
➢ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
➢ “傍晚的时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
2021/11/25
2021/11/25
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
2021/11/25
作者抓住了春雨什么特点？
2021/11/25
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2021/11/25
2021/11/25
迎春图
2021/11/25
2021/11/25
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 2021/11/25
2021/11/25
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
➢ “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
2021/11/25
➢ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
➢ “傍晚的时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安 静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
2021/11/25
2021/11/25
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
2021/11/25
作者抓住了春雨什么特点？
2021/11/25
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2021/11/25
2021/11/25
迎春图
2021/11/25
2021/11/25
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 2021/11/25
2021/11/25
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
➢ “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
部编版(2016)七年级语文上册1《春》课件18张教学课件
春
（绘 ）
春
（赞 ）
春
朗读课文
2、思考作者是按什么顺序来写春？写了 哪几种景？完成下表：
_盼___春(1)
一切 像刚睡醒的样子
总轮廓(2) 山 朗润起来了
水 涨起来了
太阳 脸红起来了
春
_绘_春 春春春______草花风______图图图(((345)))
春__雨__图(6)
迎__春__图(7)
_赞_春
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道 色味结合
蜂闹蝶舞
遍地野花 动静结合
全方位描绘春花的美
春风图
作者通过哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉 鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
春草图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
迎春图
自 由
小组合作讨论
朗
读
、 选择一幅你们小组最喜欢的图画
赏 进行分析，说一说你们喜欢的理
—草（生机勃勃）
正面描写
坐、躺、滚、踢、跑、 侧面描写 捉—人（喜悦、高兴）
生机勃勃，旺 盛生命力
春花图 作者如何全方位的描写春花？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
细密 轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
激励人们把握 时机，奋发向 上，辛勤劳作， 也抒发了作者 热爱生活，进 而要创造美好 生活，积极向 上 的感情。
小结：
绘春 迎春
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
第1课《春》教学课件部编版语文七年级上册(共27页)
1.请从修辞角度赏析文章第1段。
本段运用了反复、拟人的修辞手法。作者反复强调“盼望 着”，表达了人们对春天殷切期盼的心情；将春天人格化，借 “东风”报信让人感到春天好像也有感情，懂得人们的企盼，使 人感到春的亲切。第1段为全文奠定了愉悦的感情基调。
精读细研
2.第3段中，作者运用了哪些富有表现力的词句来描写春草？分 别表现了春草的什么特点？
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画 家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多， 绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。 2.画一画春的美景。 3.写一写春的风景。
教材习题
一 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文， 看看课文描画了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
整体感知
1.文中写了春天里的哪些景物？ （山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2.作者直接或间接显露在字里行间的是什么情感?
盼望、爱好
整体感知
（一）盼春 1
理
清
文 章
（二）绘春
思
路
（三）颂春
8、9、10
整体勾画 2 春草图 3 春花图 4 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7
精读细研
结尾的“去”字，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。文 章以春天在人们的盼望中到来开始，以进入春天的行列结束，一 “来”一“去”，构成了一个完善的整体，使文章结构更严谨。
疑难探究
1.课文结尾三段的顺序能否调换?为什么？
不能调换。这三个比喻句不但比喻奇妙，意义深刻，而且 分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的娃娃”， 然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最后把春天比作 “健壮的青年”，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形 象地点明了春天的成长过程，所以这三个比喻句的顺序不能调 换。
本段运用了反复、拟人的修辞手法。作者反复强调“盼望 着”，表达了人们对春天殷切期盼的心情；将春天人格化，借 “东风”报信让人感到春天好像也有感情，懂得人们的企盼，使 人感到春的亲切。第1段为全文奠定了愉悦的感情基调。
精读细研
2.第3段中，作者运用了哪些富有表现力的词句来描写春草？分 别表现了春草的什么特点？
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画 家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多， 绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。 2.画一画春的美景。 3.写一写春的风景。
教材习题
一 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文， 看看课文描画了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
整体感知
1.文中写了春天里的哪些景物？ （山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） 2.作者直接或间接显露在字里行间的是什么情感?
盼望、爱好
整体感知
（一）盼春 1
理
清
文 章
（二）绘春
思
路
（三）颂春
8、9、10
整体勾画 2 春草图 3 春花图 4 春风图 5 春雨图 6 迎春图 7
精读细研
结尾的“去”字，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。文 章以春天在人们的盼望中到来开始，以进入春天的行列结束，一 “来”一“去”，构成了一个完善的整体，使文章结构更严谨。
疑难探究
1.课文结尾三段的顺序能否调换?为什么？
不能调换。这三个比喻句不但比喻奇妙，意义深刻，而且 分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的娃娃”， 然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最后把春天比作 “健壮的青年”，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形 象地点明了春天的成长过程，所以这三个比喻句的顺序不能调 换。
七上《春》(完美版)ppt教学课件
“一大片一大片满是的” 旺盛、多
嫩、绿、多、生机勃勃
小结：抓住特征，从多个方面进行描写
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前进
专题辅导
2.第三段写人在草地的活动，用了哪些动词？写 春草为什么要写人的活动？
表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
小结：由景写到人，正面与侧面结合。
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前进
专题辅导 3、描写春花时按什么样的顺序来写的？ 体现在哪 些词语上？ 由高到低从上到下的空间顺序 “树上、花下、遍地”
小结：描写要有顺序。
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前进
专题辅导
如何描写 1.多方面进行描写。 2.正面和侧面相结合。 3.要有一定的顺序。
返回
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前进
专题辅导
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
返回
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前进
总结归纳
本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励 人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发 了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
返回
菜单
前进
《春》全文结构图
一：盼春 热切 定下基调和主旋律
春草图 情态、色泽、长势、质地
二：绘春
春花图 春风图 春雨图 迎春图
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作家作品
字佩弦,号秋实，江苏扬州 人,是我国现代最优秀的散 文家之一，现代散文家、 诗人、学者、民主战士。 散文代表作有《荷塘月 色》、《绿》、《背影》 等。其散文朴素缜密、清 隽沉郁，以语言洗炼，文 笔清丽著称，极富有真情 实感。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
zxxkw
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带褒着义____ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既比有喻 ____又拟有人____，写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
的写作手法----由花甜联想到果实）
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想） zxxkw
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁
这一段，色与味、虚与实、 动与静、高与低结合，勾 连映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。
部编版语文七年级上册第一课1《春》课件教学课件
花味香甜
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜 蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。
2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶 呢？
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、 香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把 “闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫” 出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能 用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现 出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 样的效果。
(盼 来 近—— 心情喜悦而迫切） 二绘春
先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 春草图、
再具体描绘
春花图、 春风图、
春雨图、
迎春图 三颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文
中心。与开头互相呼应。)
第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞 手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法， 表达了作者强烈的急切盼春之情。
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手 法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春 天将到的喜悦之情。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了 怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那 些词语？运用了什么修辞？有何作用？
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手 法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写 出了春花竞相开放的情景。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比 喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千 红的情景。
▲排比是一种修辞手法，利用 三个或三 个以上意义相关或相近，结构相同或相 似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句 子并排，达到一种加强语势的效果。
新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)
可爱
游春图：
由风筝引入 城里乡下 家家户户 老老小小
舒活舒活筋骨 抖擞抖擞精神
有工夫 有希望
寥寥几笔，写出地域、情态、思想，而着重 于人的思想。“一年之计在于春”，春天在 老老少少身上注满了活力，应该把全年要做 的事及早安排好
赞春：
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着，走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ，显示了白话 文学的实绩 ；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东 海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发 表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留 学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有 骨气的爱国文化人。
游春图：
由风筝引入 城里乡下 家家户户 老老小小
舒活舒活筋骨 抖擞抖擞精神
有工夫 有希望
寥寥几笔，写出地域、情态、思想，而着重 于人的思想。“一年之计在于春”，春天在 老老少少身上注满了活力，应该把全年要做 的事及早安排好
赞春：
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着，走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ，显示了白话 文学的实绩 ；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东 海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发 表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留 学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有 骨气的爱国文化人。
人教版七年级上册语文 第一课《春》课件 (32张)
学完课文，你最喜欢 哪段？说说理由。
பைடு நூலகம்
山 朗 润 起 来 了
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 桃树
杏树
梨树
粉的像霞
白的像雪
大小的蝴蝶飞来飞去
吹面不寒杨柳风
风里带来些新翻的泥土的气息
鸟儿…唱出宛转的曲子
密雨 密 地像 斜牛 织毛 着， 像 花 针 ， 像 细 丝 ，
…
主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学 读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业 后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从 事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧 洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大 任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务 暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成 为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不 向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主 要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等 。
写作背景 在1937年中华书局出版的《新编 初中国文课本》第四册中，即选录了《春》 这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早 的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一 文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在 那一时期前后的其他作品中，也确是反映了 这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基 调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写 作时间，是在1930年到1937年之间。
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉） 轻风流水）
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轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造 了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的？
第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。
江
南
春 景
３～７段
图
春草图——小草报春 春花图——百花争春 春风图——微风吟春 春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写 春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草 顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的” 写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”，写出小草长势旺盛。
表达出人们对春天 的盼望和兴奋喜悦 的心情。
把景物和感受结合， 赞美春天，点出了
全面细致地描绘出 春天的特点：新、
春景图。
美、力。
课文解读
运用反复手法，生动地表 达出向往春天的急切心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，表达 了喜春的感情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人 格化，具有人一样的思想感情。
多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的
《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读
一篇描写春天的优美散文——《春》。
春眠
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
好雨知时节，当春乃发生。
春 随风潜入夜，润物细无声。
夜 喜
野径云俱黑，江船火独明。
雨 杜 晓看红湿处，花重锦官城。
新课导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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字词学习
◆生难字
朗润（ rùn ）
涨起来（zhǎnɡ）
●
●
宛转（ wǎn）
●
应和（ hè ）
●
酝酿（ yùn niànɡ ） 窠巢（ kē cháo ）
●●
●●
lì 戴笠（ ）
●
sǒu 抖擞（ ）
●
嫩绿（ nèn ）
●
撑伞（chēnɡ）
●
披蓑（ suō） ●
yùn 黄晕（ ）
●
◆多音字
（ yùn）日晕 晕 （ yūn）晕倒
文体知识
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
春花图
（ bá）o 薄烟 薄 （ bó）单薄
（ bò）薄荷
（zhǎ）nɡ涨水 涨
（zhà）nɡ头昏脑涨
（ hè）应和
（ hé）和平
和 （ hú）和牌 （ hu）ó 和面 （ hu）ò 和稀泥
◆词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像 发酵似的，越来越浓。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的 和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江 南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写 此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜 明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
繁花：密密地开着的花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
盼春
绘春
颂春
第一部分（1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 总写
第二部分（27）
具体写
第三部分（8-10） 总写
春
部编本·七年级上册
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
甫
作者名片
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。