薛瑞萍读后感

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。

感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。

但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。

诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。

原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。

班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。

现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。

读完之后，感触很多，启发也很多。

这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。

我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。

读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子思维的大门需要慢慢打开的。

更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。

在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。

“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。

教师个人计划总结读薛瑞萍读教育理论有感教师作为教育工作者，在自己的职业生涯中需要时刻不断地更新自己的教育理论、教学方法和知识技能，以适应不同教学环境、关注学生的需求，为学生提供更好的教育服务。

最近，我读了薛瑞萍教授的《教育理论与教学改革》，在此书中，我深深感受到了教育改革与教育发展的重大意义，同时也对教师个人的思考、计划和实践提出了很高的要求。

从本书中，我学到了很多重要的教育思想，其中最重要的一点是要注重学生的个性和发展。

现代教育不只是知识的传授，更重要的是让学生通过各种学习方法和实践活动探索自己的天赋和个性，培养其创新思维和实践能力。

而教师则需要根据学生的实际需要，设计出适应不同学生的教育方案，实现因材施教，因人施教的教育目标。

此外，对于教育者来说，不断学习和进步，不断汲取新的教育理论和实践经验，将对自己的教育教学水平有重要的提升和推动。

在阅读本书的过程中，我意识到了自己在工作中还有很多需要提高和改变的地方。

首先，我深深认识到教育的本质是培养学生成为健全发展的人。

这就要求教师以提高学生全面素质为核心目标，推动学生精神、身体、情感、社交四个方面的全面发展，激发学生学习和创新的热情，并关注学生自我情感的平衡和健康，从而达到差异化发展的目标。

其次，我发现在我的教学实践中，需要更多地使用情境式的学习方式，例如案例教学、任务式学习等，来激发学生的学习兴趣和创新能力。

这需要我不仅牢固地掌握新的教育理论和教学方法，而且还需要不断地改进自己的教学设计和表达能力。

最后，我认为我需要更关注教育评价的变革，抛开传统的量化评价方式，尝试使用更为多元化和灵活的评价方式，例如自我评价、实践诊断等，来更准确地评估学生的学习情况和发展需求。

在本书的阅读中，我也意识到了个人教育计划对于教学实践的重要性。

个人教育计划是一种有计划、有目的和有方向的教育实践，并不单单是一份装置式的计划书，而是注重教育目标、教育方法、教育资源以及评价体系四个方面的教育方案。

读后感“一片森林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

”其实我从未曾想过成为一名教师，甚至是排斥，你想：四岁开始就呆在学校里的我，如果选择教师职业，那一生都将在学校度过；那简直就是一个悲剧。

然而，人生就像是开始一场漫无目的的旅行，逢岔口便右转，不用也无法进行太多思考，于是我成为了教师。

相对于事业，我更愿意把这一工作当作是谋生；我并不热爱它，只是需要它。

既然只是谋生，我对它得心应手；然而一切却从我站上讲台后改变了。

讲台上我站着，讲台下50个人坐着；我可以看见50张不同的面孔，50双有着相似期待、无知的眼睛：期待我指引他们，却又无知我指引他们往哪个方向去。

我看见了我自己，20年前的自己。

课依旧按照我的备课、模课一般完美的完成了。

我松了口气，却又开始恐惧：他们的人生会不会因为我的这节课，因为我无心说的某一句话，做的某个动作而改变？答案无从知晓，当然结果也不会我想的那么严重。

只是我开始意识到，教师不该只是我的谋生手段，为了20年前的自己，为了讲台下期待又无知的眼睛，它该是我的事业。

如何做一个好的教师？如何做一个满足学校、家长、学生三方面的需要的教师？我思考，偶有所得，却仍是不得其门而入。

有幸的是，新教师培训和薛瑞萍老师的书让我有了一定的收获。

一、爱“此亦人子也，可善遇之。

”——陶渊明新教师培训中，刘永宽局长在谈到“教师的必备素养”时，提出教师要具备“三心”——爱心、同情心、责任心。

最首要的是爱心，即父母之心。

教师要以父母之心爱孩子，才会同样得到孩子们的爱和尊重，才会真正设身处地、深思熟虑地为孩子们的生活、人生做打算；只有以父母之心爱学生，才会赢得家长们的信任，才能与家长携手，帮助孩子们健康、快乐、全面地成长。

刘永宽老师的话如同当头棒喝，我深有感悟，并深以为然，下定决心要以父母之心爱我的学生。

然而，在看了薛瑞萍老师的书之后，我又有了其他想法。

薛老师在《薛瑞萍班级日志》一系列书中记录了她第三次将学生从一年级带到六年级的教育故事和体会。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。

我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。

可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。

从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。

她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。

薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。

书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。

在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。

在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。

“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。

作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。

书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。

薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。

薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。

她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。

她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。

在教学上，薛老师非常注重阅读。

她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。

因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。

同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。

这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。

我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。

薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。

她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。

比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。

这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。

在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。

她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。

她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。

这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。

心平气和静听花开-读特级教师薛瑞萍《写作课》有感心平气和静听花开-读特级教师薛瑞萍《写作课》有感作文教学是语文教学的难点。

我和所有的语文老师一样，对习作教学也是一筹莫展，畏而远之，值得庆幸的是我有幸成为王国健卓越教师工作室的一名成员，在王校长的引领下，我读了著名特级教师薛瑞萍的教学专著《写作课》一书，对于习作教学似乎有些拨开云雾见天明的感觉。

一、习作从写日记开始。

薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。

自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野，在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。

薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，二是在书籍。

”阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种，教育就是教会人正确的呼吸。

对于儿童来说，习作就要从仿写开始。

薛瑞萍老师说：“模仿---权威---独立，这是孩子学习写作必须经历的三个阶段。

”教师应该有意识地按照这样的顺序牵引孩子，就可以让班上每一个，至少是绝大多数的孩子习得朴实可靠的书面表达能力。

对于低段的孩子们来说，应该学会简单地记录每天发生的事情。

而教师就要善于表扬，经常这样地刺激，诱使孩子们留心生活，记录美好的瞬间。

这就需要老师成为儿童生活中的幸福、美好的重要源泉，然后引导孩子发现这种美、从而记录、吸收这种美。

《写作课》中的看云让二年级的孩子们写日记，每周一篇。

每个周一上午第一节语文课，孩子们都期待老师点评日记。

点评时，老师重点表扬别出心裁的孩子，这不仅能给足佼佼者表现的机会，也给足后进者慢慢跟上的时间。

二、习作离不开大量阅读作文教学不是为了培养文学天才，天才远不是教师能够培养的。

对于儿童来说，习作之初必须有贴近生活、贴近童心的范本。

这个范本从哪里来？阅读！于永正说：“学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人类奠定底色的。

”从一年级开始，薛老师就带领学生进行高品质的阅读，同时要求家长亲子阅读。

教师个人参考计划总结读《薛瑞萍读教育理论》有感不断以来，为了加强本人的教育素养，总想读些教育理论方面的书籍，可一想到那些晦涩的语言又有点望而却步。

暑假之前，在图书馆翻到一本《薛瑞萍读教育理论》，被其特别的写作方式吸引了……翻开蓝白相间的封面，看到了作者的介绍，特别简短，但足够让我对她有了初步的印象。

薛瑞萍网名“看云”。

任小学语文老师，班主任至今。

人生信念：缺乏真诚、理性和兴趣的日子是不值得一过的。

职业观：爱读书、爱学生同样重要。

我的第一印象，这位前辈一定是一位个性鲜明，敢说敢做的人。

这本书由王丽琴写的序《老师要不要读教育理论》和薛老师读《给老师的建议》等12本教育理论著作写下的读书笔记构成。

在薛老师本人写的《不读者说》中介绍了本人不读理论著作的三大缘故：一、自负且胸无大志；二、盐在汤中；三、对文字美的追求。

而让她能沉醉教育理论却是由于静下心来地阅读教育理论，让她感到本人有收获的豁然活泼或者似明白非明白后，头脑澄明了许多的快感，而如此的感受足以让她忘却读教育理论的疲劳。

其中有几句话我印象特别深，我把它摘录了下来。

“一切的写作，都是写本人；一切的阅读都是读本人。

本来读书确实是为”我“活得更好，而不是”我“活着为了读书呀！”薛老师的这种“自我”为中心的读理论观表达了“我要读”而非“要我读”的宏大区别。

这种寻求自我的阅读过程实现了薛老师与作者们的交谈。

她在寻求大师对本人实践方式的支持、认可的过程中，也发觉了本人的缺乏。

此刻，教育理论成了反思的武器，读理论能够完善个人教育实践，升华个人的教育智慧。

最后，王丽琴归纳了读教育理论对薛老师的如下好处：祛魅、佐证、提示、明理、达智。

真有如此的作用吗？带着疑咨询我走进了薛老师读教育理论的读书笔记中。

洋洋洒洒的文字有着特别的魅力，读着读着心中难免有共鸣之处。

哦！原来在教育的过程中，特别多的疑咨询是共有的。

她的第一篇读书笔记标题是：《润泽的小册子——读〈静悄悄的革命〉》，文章有四个小标题，选择其一，“主体性”神话谈谈吧。

读薛瑞萍班级日志自从学校开展教师读书活动以来，我读了几本对教师专业有帮助的书籍，同时也阅读了自己很感兴趣的《薛瑞萍班级日志》这本书，我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。

读完此书，我最大的感受就是薛瑞萍老师是真实的、朴实的、诚实的，不虚假，她做的是实事，说的是实话，写的是实情。

真实，是薛瑞萍的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。

她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。

“学生齐读，教师正音。

学生再读，教师范读。

学生边听边回味，为的是选出喜欢的段落和句子为大家朗读。

因为是自己选择，自己喜欢的，站起来的孩子个个读得有情有韵。

如是错错落落，东一段西一段，前一句后一句……”她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。

你看过哪位大家、名师这样上课？或者上了，谁敢说出来，写出来，昭示出来？薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。

这是薛瑞萍老师课堂的一种真实——教师上朴实课，学生学出实效。

她的课，使语文回归了本位，找到了属于语文的真正的“根”。

学生说真心话，显真性情。

学生坚持自己的意见，表达自己的理解，学生不会用言不由衷的高调来迎合教师。

薛瑞萍的课堂就这样时时流溢着灵动与活力，如淙淙流泉，似灿烂山花，生动清新。

薛瑞萍老师笔下的课堂是真实的，课堂后面的薛瑞萍老师更是真实得令人难以置信。

为此她还专门写了一篇文章《不说爱》，她不像大多数的教师一样标榜自己有多么爱学生。

在她认为，可以让一个人不顾一切，牺牲自己去爱的人，只有一个，那就是自己的孩子。

对于学生，那是尽职。

其实，尽职尽责，又是何其不易呀。

若能尽职尽责，自然也就是爱学生了，那是师爱吧。

只是，薛老师不说罢了。

她对完不成作业的学生也有无奈之举——发飙，罚抄诗歌、散文。

她对那些“冥顽不化”的捣蛋分子也束手无策，有时甚至扬起手臂，想给以一记响亮的耳光。

读后感心平气和的一年级最近读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》这本书，感触颇深。

这是一本记录薛老师和一年级孩子们相处点滴的书籍，没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真实的事例，让我感受到了教育的真谛。

书中，薛老师强调了一个重要的观点——心平气和。

在面对刚入学的一年级孩子时，他们好动、好奇、懵懂，常常会让老师感到疲惫和无奈。

但薛老师告诉我们，越是在这样的时候，越要心平气和。

因为只有当老师的心态平和了，才能更好地引导孩子，帮助他们适应新的学习环境，养成良好的学习习惯。

想起自己在面对一年级孩子时，常常会因为他们的调皮捣蛋、注意力不集中而大发雷霆。

读了这本书后，我意识到，这样的方式不仅不能解决问题，反而会让孩子感到恐惧和紧张，影响他们的学习积极性。

薛老师用自己的耐心和包容，给孩子们营造了一个宽松、和谐的学习氛围。

她允许孩子们犯错，在错误中引导他们成长。

比如，当有孩子在课堂上随意说话时，她不是严厉地批评，而是轻轻地走到孩子身边，用眼神或者手势提醒他们。

这种方式既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。

同时，薛老师非常注重培养孩子的阅读习惯。

她认为，阅读是让孩子安静下来、提高专注力的最好方式。

在书中，她详细地记录了如何引导孩子们阅读，从选择适合的绘本到和孩子们一起分享阅读的感受。

这让我深刻地认识到，阅读对于孩子们的成长是多么的重要。

作为老师，我们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在书籍的海洋中汲取营养，开阔视野。

另外，薛老师还注重与家长的沟通和合作。

她认为，教育孩子不仅仅是学校的责任，家长也起着至关重要的作用。

她通过家长会、家访等方式，与家长保持密切的联系，让家长了解孩子在学校的情况，同时也向家长传授一些教育方法和经验。

这种家校合作的方式，让教育形成了合力，共同促进了孩子的成长。

在书中，我还看到了薛老师对教育事业的热爱和执着。

她每天都会记录下和孩子们相处的点点滴滴，反思自己的教育方法。

薛瑞萍班级日志读后感《薛瑞萍班级日志》是一部以教育为主题的小说，作者以薛瑞萍老师为主角，通过她的故事展现了一位教师的责任、爱心和专业精神。

这部小说让我深受启发，不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

首先，薛瑞萍老师的故事让我深刻地感受到了教师的责任和爱心。

在小说中，薛瑞萍老师不仅在教学上尽心尽力，还关心学生的生活和成长。

她不仅是一名教师，更是学生们的知心朋友和引路人。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教师应有的责任和担当，也让我更加敬佩和尊重教师这个职业。

其次，薛瑞萍老师的故事也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

在小说中，薛瑞萍老师不仅关心学生的学习，还鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。

她用自己的行动告诉我们，学习不仅是为了自己，更是为了社会和他人。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了对学习和生活的热爱和执着，也让我更加明白了学习的意义和价值。

最后，薛瑞萍老师的故事也让我对教育有了更深刻的认识。

在小说中，薛瑞萍老师不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是培养学生的智力，更是培养学生的品德和能力。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教育的力量和魅力，也让我更加明白了教育的使命和价值。

总之，通过阅读《薛瑞萍班级日志》，我受益良多。

这部小说不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力地学习，更加热爱生活，也更加尊重和感恩教育。

愿我们都能像薛瑞萍老师一样，用自己的行动传递爱与责任，让教育之花开得更加绚烂。