2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版八年级下册 第十章第1节《浮力》说课

初中物理说课稿一等奖浮力尊敬的评委老师、各位同行：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程——《浮力》。

本节课是八年级物理课程中关于力学部分的一个重要内容，旨在让学生理解浮力的概念、掌握浮力的计算方法，并能够应用浮力原理解释日常生活中的现象。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行简单的计算。

2. 过程与方法目标：通过实验观察和动手操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算。

2. 教学难点：浮力计算公式的应用，特别是物体部分浸入液体中时的浮力计算。

三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、烧杯、水、小球、石块、木质长方体、量杯、计时器。

2. 教学环境：多媒体教室，实验桌，实验器材摆放整齐。

四、教学过程1. 导入新课通过提问“为什么船能够浮在水面上？”这样的问题，引起学生的兴趣，引出浮力的概念。

2. 概念讲解利用多媒体展示浮力的定义，并通过实例解释浮力的产生原因。

3. 阿基米德原理通过实验演示，向学生展示阿基米德原理的内容，并引导学生理解排开液体体积与浮力的关系。

4. 浮力计算讲解浮力的计算公式，并通过例题演示如何计算物体在液体中的浮力。

5. 实验操作学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，并记录数据。

6. 应用讨论讨论浮力在生活中的应用，如船只、潜水艇的浮沉原理。

7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调浮力的计算方法和应用。

8. 作业布置布置相关习题，要求学生巩固浮力的计算公式，并准备下节课的预习内容。

五、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的标题“浮力”，并围绕教学重点和难点，分区域板书关键概念、公式和实验步骤。

六、教学反思课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估。

针对学生在理解浮力计算和应用上的困难，我将设计更多的实践活动和辅助教学材料，以帮助学生更好地掌握知识点。

《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。

二、实验器材自制教具：不锈钢架子。

钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。

三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。

学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线，细线在竖直方向被拉直。

引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。

2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同，得出上下表面的压力不同，从而得出浮力产生的原因。

3.在深入探究浮力产生原因时，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起来。

以往做这个实验的时候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起来了。

学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满，无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来，所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

实验改良：利用连通器原理，在底部瓶口内部加一个瓶子，只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时，乒乓球才会上浮，这时瓶口全部注满水，从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。

探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。

问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点，使学生积极主动的参与到研究活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力。

五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。

(2)理解浮力产生的原因。

(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。

2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。

(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。

第1节浮力教学设计教学目标：知识与技能1.了解浮力是怎样产生的。

2.知道如何测量浮力。

3.知道浮力的大小与那些因素有关。

过程与方法1.通过观察，和对物体的受力分析了解浮力是怎样产生的。

2.通过实验探究获得浮力大小与那些因素有关。

情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。

2.初步建立学生科学探究的意识。

教学重点：浮力概念的建立。

当物体静止在水面上时，分析物体的受力情况，使学生认识到浮力实际上就是液体对物体向上托起的力，其方向是竖直向上的。

教学难点：浮力产生的原因。

教师对浸入液体中的物体进行全面受力分析，然后结合液体压强的知识让学生认识到液体中的物体的各个侧面受到液体的压力都可以相互抵消，只有上、下表面压力不能抵消，从而得出物体上、下表面受到液体的压力差即为浮力，这就是浮力产生的原因。

学法点拨：学习本节课内容时，应注意以下过程和方法：(1)认识浮力产生的原因：教师要在学生充分认识到浸入液体中的物体受到液体浮力的作用后，再结合液体压强的规律，对浮力产生的原因进行分析。

教师也可以利用计算的方法，让学生分别计算物体各侧面受到液体的压力及上、下表面受到液体的压力，并对物体进行受力分析，认识物体所受合力情况，从而认识浮力的产生原因。

(2)探究浮力的大小跟哪些因素有关：教师可以先让学生根据生活情境进行猜想，进一步引导学生利用控制变量法进行探究。

但是探究过程要严格按照探究的环节进行，从而强化学生的探究能力。

教学过程：【新课引入】情景导入：多媒体播放视频《树洞取球》【新课教学】一、浮力(一)什么是浮力呢？图片展示日常生活中与浮力有关的现象，引导学生观察并思考问题：想想议议1：物体为何能浮在水面上或空气中呢？学生讨论回答。

教师引导学生讲述，并投影展示浮力的存在。

学生根据图片总结浮力的定义。

想想议议2：漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铁块等物体是否也受到浮力作用？学生猜想并讨论如何用实验验证：下沉的物体也受浮力。

第一节浮力教学设计教材分析：《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。

如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了，为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。

本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。

学情分析:浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。

针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。

学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。

因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

教学三维目标要求：1．知识与技能（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念。

（2）学习用弹簧测力测浮力的大小。

（3）知道浮力产生的原因。

（4）理解浮力的大小与哪些因素有关。

2．过程与方法⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。

⑵学习使用探究常用的科学方法──控制变量法。

3．情感态度与价值观⑴通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

教学器材红墨水、铝块、（用细线拴演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、好）、可乐罐、废旧可乐瓶、乒乓球。

学生实验器材：弹簧测力计、体积相同的铁块和铜块、烧杯、水、盐水、细线教学过程教学内教师活动学生活动设计意图容引课：播放2000年前关于死观看图片，体会浮力的存在，从贴近学生生体会浮海不死的传说，人们在重温《死海不死》中的描述。

第十章第1节教学设计设情境引入课题展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。

提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？思考生活、生产中的浮力的实例对问题进行思考中引入课题，引起学生的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。

引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。

进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受到浮力提出问题石块等在水中会沉底，它们在水中受浮力吗？观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。

思考问题通过实验得出：石块等在水中会沉底的物体在水中也受到水向上的托力。

引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。

组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的探究实验研究规律把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

浮力说课稿等奖尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《浮力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《浮力》这一内容是初中物理力学部分的重要章节，它既是对前面所学的力、压强、液体压强等知识的综合应用，也是后续学习物体的浮沉条件、阿基米德原理等知识的基础。

在教材中，浮力的概念、浮力产生的原因以及阿基米德原理等内容都是重点和难点。

教材通过一系列的实验和探究活动，引导学生逐步认识浮力的本质和规律。

例如，通过观察木块在水中的漂浮、铁块在水中的下沉等现象，引入浮力的概念；通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关，让学生经历科学探究的过程，培养学生的实验探究能力和科学思维。

二、学情分析学生在学习浮力之前，已经对力、压强等知识有了一定的了解，具备了一定的观察能力和实验操作能力。

但是，浮力这一概念对于学生来说比较抽象，他们往往难以理解浮力产生的原因和浮力的大小与哪些因素有关。

此外，学生在实验探究过程中，可能会存在实验操作不规范、数据处理能力不足等问题。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念和浮力的方向。

（2）理解浮力产生的原因。

（3）掌握阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和浮力的方向。

（2）阿基米德原理及其应用。

2、教学难点（1）浮力产生的原因。

（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。

五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）实验法：通过实验让学生直观地感受浮力的存在，探究浮力的大小与哪些因素有关，帮助学生理解浮力的概念和规律。