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（3）评价标准不一样: 上课评价标准虽也看 重教师课堂教学方案实施能力，但更看重课 堂教学效果，看重学生实际接收新知、发展 智能情况；说课重在评价教师掌握教材、设 计教学方案、应用教学理论以及展示教学基 本功等方面。
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（四）教师为何要说课
首先, 说课要讨教师具备一定理论素养, 这就 促使教师不停地去学习教育教学理论, 提升自 己理论水平；
板书总要求是简练、重点突出、结构严 谨、生动直观又新奇大方。
依据自己实际情况确定板书设计出示时 间。
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（四）说教学过程
说教学过程要精而不简。应该把自己教学中几个重点步骤说清楚，主 要有: 新课导入、课题提出、新知识展开、重点训练、巩固联络、课堂小结、 作业布置、板书设计等。在几个过程中要尤其注意把自己教学设计依听说清 楚。怎样突出重点、突破难点以及各项教学目标实现，教学过程中双边活动 组织及调控反馈办法，教学过程每一个步骤对整个说课效果都有很大影响。
（四）说教学过程
★ 讲解教学过程注意以下几个关键点:
（4）布置作业
a、注意作业要表达学科特点；
b、注意作业要紧紧围绕教学目标, 到 达训练巩固作用。同时要有阶梯性, 注 意作业广度和深度, 同时要说清依据。
（5）板书结构和设计意图。 教学中, 板书是一个被普遍采取教学伎
俩。在说课活动中, 板书则是唯一可视语言 。所以, 说课必须说板书设计内容, 包含板 书设计思绪、依据。
（1）要说出本节课所采取最基本或最 主要教法及其所依据，选择主要教法 作重点说明。
（2）教法由教学内容、教学目标决定 ，要参考学生认知规律和学
法之间联络,突出教法为学法服务理念
。
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（一）说教法
