二年级下语文教学实录-画风-北京课改版【小学学科网】

画风教学目标：1.知识目标：学习本课生字词。

能流利的朗读课文。

2.技能目标：（1）读懂课文，领会文中小朋友的创意。

（2）在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.情感目标：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一、激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、自主探究1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

（生找）请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）课件随机出示宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。

（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文二年级下册《画风》教学实录《画风》教学设计一、教学目标：1、会认 7 个生字，会写 12 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重点：1、识字，写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的。

三、教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋的好习惯。

四、教学准备：课件、课前思考题五、教学过程：课前交流师：孩子们，一说到风，你最先想到的是什么？生：师：孩子们，你们的发言真精彩！让我不禁要为聪明机智的你们竖起大拇指呢！相信你们在接下来的学习中，一定会认真听讲，积极动脑，勇敢举手发言的，对吗？【设计意图：开课直入风的主题，创设情境让学生在欢快优美的音乐中说风，1 / 12为新课的学习创设良好的课堂氛围。

】好，上课！（一）创设情景导入新课师：春末夏初，正值美好的季节，和你们一样聪明的宋涛陈丹赵小艺，结伴来到郊外，他们想把美丽的大自然留在自己的画中。

他们不仅画了能看见得房子，太阳和大树，他们还要画看不见的风呢！现在就让我们走进课文，和他们一起去画风。

拿出你们的小手跟老师板书课题：15.画风齐读课题。

【设计意图：结合本季节的特点，创设课文情景，更好的和孩子走入课文。

】（二）初读课文识记生字看到课文题目，你想知道什么？生：师：那让我们带着这些问题快读读课文吧！看你能不能从文中找到答案！注意：在读的时候要读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。

师：你们的习惯可真好，能用端正的坐姿告诉老师你们读完了。

画风教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。

教学重点难点分析：朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。

教学过程：一．激趣导入今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、初读课文，复习生字。

1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。

生读。

师：刚才，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。

（出示课件2）师：请大家自己读一读，师：现在，谁愿意来试着读一读呢？愿意的同学都站起来吧！生读。

三、自主合作，细读课文。

1 师：现在，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。

（出示课件3）2、生交流。

相机出示课件并指导朗读。

1）生：小艺想：风把旗子吹得飘起来了。

（出示课件4：红旗飘动）师：咱们从谁的话中也能知道小艺怎么动脑筋画的呢？谁来读读李卫的话呢？指名生读。

齐读。

师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。

谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？愿意读的同学都站起来比试比试吧。

生齐读。

师：小艺说得多自信啊！想听老师读读吗？师范读。

指名读。

生齐读。

2）生：丹丹想：风来了，就把小树吹弯了。

（出示课件5：小树弯腰）师引导观察：瞧，小树正在风中向点头弯腰呢！多可爱啊！师生合作表演。

二年级下语文教案-画风_北京课改版教学目标：风是看不见摸不着的，用如何样画出风，从谜语导入激发爱好，激发起探知的愿望。

通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。

通过自主学习了解课文内容，以读代讲。

通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，差不多上风吹的。

体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。

能在正确读的基础上依照句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出自豪、佩服、自信、自豪等不同的感受。

渗透做事要认真摸索善于动脑筋。

在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁”。

学习抄写句子要点好标点，明白书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。

能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。

加强写字素养的培养。

教学重点：1、能在正确读的基础上依照句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出自豪、佩服、自信、自豪等不同的感受，连续学习有感情朗读。

渗透做事要认真摸索善于动脑筋。

2、能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。

加强写字素养的培养。

教学难点：把握所学生字词语，学习文中的表达方法，乐于运用。

教学时刻：2课时第一课时（3.8 星期四）教学目标：风是看不见摸不着的，用如何样画出风，从谜语导入激发爱好，激发起探知的愿望。

通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。

通过自主学习了解课文内容，以读代讲。

通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，差不多上风吹的。

能在正确读的基础上依照句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出自豪、佩服、自信、自豪等不同的感受。

渗透做事要认真摸索善于动脑筋。

教学重点：能依照句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出自豪、佩服、自信、自豪等不同的感受。

（有感情朗读）教学难点：调动学生读的积极性，有感情朗读。

教学过程：一、导入。

师：同学们都喜爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二年级下语文教案—画风|人教新课标教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。

（2）在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言。

（3）认识7个生字，能够正确书写“艺”、“丝”等字。

2.过程与方法：（1）课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。

（2）分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。

3.情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学用具：生字卡片、PPT教学过程（一）情景导入，激发兴趣。

1.老师想先考考你们的小耳朵，认真听听，这是什么？（课件播放风声）谁来了？（板书：风）2.风在你的印象当中是什么样子的呢？3.咱们同学积累过有关风的谚语或者诗句吗？4.风能够听到，能够感受到，也能够吟诵，那么风能够画出来吗？（板书：画）今天，咱们一起学习15课《画风》，伸出小手，同老师一起书写课题。

齐读课题一遍。

（二）检查预习1.老师请来了三个可爱的小朋友，谁把它们介绍给大家认识一下？去掉拼音，你们还会读吗？大家一起来读一下。

2.现在老师把它们的名字拆开了，还认不认识？3.现在他们三个已经是我们的好朋友了。

我们再来一起打一下招呼叫一下他们的名字。

（张贴三个孩子的姓名）4.他们还给大家带来了一份小礼物呢！快看看，课件出示词语，都认识吗？谁当小老师，领着大家读一下？个别领读，学生齐读。

5.这里面有几个多音字，谁找出来了?跟老师一起读。

（三）初读课文，感知内容1.生字词解决了，学习课文就容易多了接下来，我还想考考大家的小嘴巴，看看谁能把书读好？找8个同学读一下课文中的9个自然段，其他同学一边认真听，一边认真思考，想一想，课文讲了一件什么事？（1）学生读课文（2）评价学生的阅读情况（3）汇报交流：谁来说一说课文里讲了哪些人在一起做什么呢？（指名说）2.“画风”这个问题一开始是谁提出来的？他们一开始认为风能够画出来吗？你从那里看出来的？谁能读一下陈丹的话？可是聪明的三个孩子却把风给画出来了，三个小朋友到底是怎么画风的呢？下面，请大家默读课文4-8自然段，边读边画出描写他们画风的句子。

《画风》教学实录二年级语文教案教学目标：(第二课时)知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：读--悟--说--画教学理念：让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。

让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。

同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

教学流程：课前活动:男女同学赛诗。

情景导入师：播放“风”的录音，让同学们听。

这是什么声音？生：风。

师：板书：“风”，同学们，能说说对风的感觉吗？（平时你感受的风，是什么样子？）生：自由说感受，略师：我们知道，风，是能听得到、感受得到，而且还能写出来的。

想一想，能画出风来吗？生：能。

师：好，我们来一起学习画风。

（板书）“画”巩固生字师：在学习课文之前，我想听听同学们对这篇课文的生字，自习得怎么样了？我们用“开火车”的方式读生字，好吗？师生：小火车呀，开出来呀，一开开到，你这里呀--师：出示生字卡片生：朗读7个生字，并组词，涛--浪涛；波涛；海涛。

显--显得；大显身手；各显其能。

（寿）（湿）丹--丹心；丹青；丹砂。

宋--宋国；宋朝。

（舟）（荣）赵--（猜名字）：赵雯（同学）；赵玉伟（同学）；赵本山。

陈--（猜字谜）：陈设；陈旧；陈述；新陈代谢。

艺--（猜名字）：刘艺（同学）；曲艺；工艺；手艺；文艺；艺术人生；（乙）师：引导交流识字方法。

粗读课文，整体感知师：老师把这些生字送回课文中去，相信同学们一定会读得更好。

请同学们打开书翻到第66页，自由朗读课文。

要求：1.读准字音，不加字、减字2.给自然段标上序号。

生：自由朗读课文师：检查朗读课文生：评议（略）师：相机指导师：课文写了一件什么事？生：自由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）。

《画风》课堂教学实录二年级语文教案这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。

下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。

生：读儿歌宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。

现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。

（学生自由读课文）师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。

师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上生：我能师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？师生共同板画风车和红旗师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为xxx同学的简笔画比老师画得更好。

刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]谁愿意给大家读一读说说他读得怎么样（生读）谁能读得更勇敢一些，更自豪一些通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀生：同意师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。

老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。

师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？生：陈丹画了几棵弯弯的小树。

（师板画）师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？生：陈丹说“我也会画风了”师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。