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本文将分享小学二年级语文下册《春回大地》的教案，旨在帮助二年级的小学生更好地理解春天的到来，了解大自然的变化，培养他们对环境的保护意识和对生命的尊重。
一、教学目标：1、了解春季的特点和大自然的变化。
2、学习诗歌《春回大地》，掌握词语的意义和正确的朗读技巧。
3、培养学生的耳听口说能力，鼓励学生发表自己的看法和观点。
二、教学内容：1、掌握《春回大地》的词语。
教师可以诵读全篇诗歌，让学生跟读。
重点讲解一些生字生词，并将其分解成单个字母。
2、学习诗歌的语调和朗读技巧。
让学生模仿教师的语调和韵律，提高他们的声音表达能力。
3、通过叙事、观察、实践等形式让学生了解春天的特点和大自然的变化。
4、通过儿歌、诗歌、故事等形式提高课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程：1、师生互动。
教师可以以一些引人入胜的图片为背景来介绍春天的特点。
比如：鲜花盛开的草地、天空中的飞鸟、春雨带来的希望和生命等。
2、学生讨论。
老师可以将一些问题提给学生讨论，让学生表达自己的看法。
比如：春天为什么是一个充满希望的季节？春天为什么是生命的季节？学生可以自己进行发言，老师也可以提醒他们注意用词恰当、语意明确。
3、学习诗歌的语调和朗读技巧。
教师可以先让学生读出一个节拍，老师示范并要求学生跟读。
在朗读的过程中，老师需要加强节奏感，使学生的朗读更具有感染力。
4、合理安排时间。
教师要根据每个学生的朗读能力，合理安排时间，避免课堂时间过长而学生疲劳。
五、教学方法：1、讲授教法。
教师可以先讲解一些生字生词的意义，在讲解诗歌的时候加深学生对这些词语的理解。
2、实验教学法。
通过开展实验，让学生了解春天的特点和大自然的变化。
比如开展植树活动、实地采摘、观察花鸟昆虫等活动。
3、小组讨论法。
这种方法可以增强学生表达自己意见的意愿，提高他们的听说能力和互动能力。
六、教学效果：通过本次教学，学生会更加深入地了解春季的特点和大自然的变化，例如初春阳光明媚、春雨绵绵、草木滋长、湖水清澈等。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计一、教学目标1.了解诗歌创作背景，理解作者表达的情感，提高阅读欣赏能力。
2.学习诗歌语言特点，加深理解和记忆。
3.学会朗读诗歌，提高口语表达能力。
二、教学重难点1.诗歌语言特点的理解和掌握。
2.背诵诗歌及朗读技巧的训练。
三、教学内容和过程1. 教学内容本节课我们将学习北师大版小学二年级下册语文的《春回大地》，并通过阅读、讲解、背诵、朗诵等多种形式，深入了解诗歌的语言特点及其背后的含义。
2. 教学过程2.1 课前准备老师通过图片和词语等启发学生思考春天的特点，激发学生对春天美好事物的记忆，让学生更好地投入到学习中来。
2.2 导入课文老师让学生大声读出课文标题《春回大地》，并对课文进行语言点拨和介绍创作背景，让学生对该诗歌有初步理解。
2.3 讲解课文老师对课文进行逐句讲解，让学生掌握诗歌的语言特点及其背后的含义，增加学生理解和记忆诗歌的能力。
同时老师也让学生分享自己对于诗歌的理解和感悟，帮助学生更好地投入到诗歌的世界里。
2.4 背诵课文老师示范诗歌的朗读和背诵技巧，并让学生背诵课文，加深对诗歌的印象和理解。
2.5 朗读课文老师让学生在自己的位置上朗读课文，增加学生口语表达的能力，并让学生根据自己的理解进行朗读，让学生感受到诗歌表达的情感。
2.6 评价课文老师通过提问和讨论，让学生回顾和总结本节课所学的内容，加深对诗歌的理解和记忆。
四、教学效果评价老师在课后进行一定的评估，包括听读能力、理解能力、朗读能力、记忆能力等方面的评估，以及对学生在课堂上的表现进行评价。
五、教学反思与改进本节课的教学重点在于让学生感受到诗歌表达的情感，并掌握诗歌的语言特点。
在课堂上，可以采用多种方式进行讲解和学习，如通过图片启发学生思考，让学生自己获取知识；通过背诵和朗读训练，提高学生对诗歌的理解和口语表达能力。
根据学生的反馈和表现，可以对教学内容和方式进行相应的调整和改进。
【导语】现在很多⽼师上课都⽤课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下⾯是给⼤家带来北京版⼩学⼆年级下册语⽂课件：《春回⼤地》，⼤家可以看⼀下，希望对同学们学习语⽂有所帮助。
【篇⼀】 教学⽬的： 1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的⽅法。
3.培养学⽣⾃⼰识字、记字的能⼒。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字⽅法，⾃⼰记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 现在是什么季节？你仔细观察了吗，⼤地发⽣了什么变化？（⼩草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒 随之说：寒冷的冬天过去了，春天⼜来了，这就是，春回⼤地。
导⼊：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回⼤地（板书）快读⼀读。
⼆、新授 1.⾃⼰读课⽂ 指名A⽣读⼀读，然后B、C⽣读 出⽰词语：春回⼤地、万物苏醒、河⽔解冻、⼩鸭戏⽔、杨柳吐绿、百花争艳(指名读⼀读)请你们把这些好听的词⼀起读⼀读，然后把这些词放⼊课⽂中再读⼀读。
2.出⽰：书中前六组 请你们观察上⾯的6组记字的⽅法，看看都是⽤什么⽅法来记字的？ 东——冻（解冻） 星——醒（苏醒） ⽛——芽（发芽） ⽤加偏旁的⽅法来记字 地——坪（草坪） 虾——蜂（蜜蜂） 鸡——鸭（⼩鸭） ⽤换⼀部分的⽅法来记字 你们观察的真仔细！请你⽤你发现的⽅法记⼀记这些字。
3.汇报。
说⼀说怎么记住的这个字？然后随字进⾏指导。
看“冻”为什么加两点⽔？（如果学⽣说不出，让学⽣说⼀说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？ 什么叫解冻？（先让学⽣说⼀说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
） “醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它⾣字旁，⾣时，这个时⾠，代表某⼀时间，在这个时间该醒了，所以“醒”⽤⾣做偏旁。
本篇文章将为大家介绍小学二年级语文下册教案《春回大地》，该教案是一篇互动式的教案，由于它的全年级设计、注重学生听、说、读、写的能力培养、以及互动活动的设置等方面的优点，深受学生和教师的喜爱。
教学目标：1. 了解诗意的春天2. 自然景色的描写方法3. 学习解读童话教学重点：1. 拓展学生的阅读领域，让学生对春天有更深刻的认识2. 通过景色描写，让学生掌握描写的技巧，提高作文水平3. 让学生学会解读童话教学难点：1. 对诗歌的理解和体会2. 通过童话故事理解人物特点和内涵3. 学生应用所学知识进行创作和写作教学过程：一、了解诗意的春天我们先通过MV的形式，让孩子们了解春天的特点：生机勃勃、花开满地、清新宜人。
而后，我们带孩子们朗诵《春晓》这首诗，通过诗歌来感受春天的美好。
在朗诵过程中，教师注意引导学生对意象的理解，对诗的韵律及其表达的情感的体验。
二、自然景色的描写方法通过视频、图片等形式，让学生接触到实际的春天，通过文本，来了解“臭水沟畔”、“老枣树上”的描述描写技巧。
对于小学二年级的学生来说，景物描写逐渐成为作文内容的重点，我们要引导学生理解描写方式并在写作中灵活应用。
针对这个目标，我们可以设计一个小活动：图示游戏在地图上标记具有描述特征的景点，学生通过交流，猜测地点从而巩固通过语言表达性和理解描述的能力。
三、学习解读童话教师先讲故事并提问，让学生把自己的理解通过故事绘画的方式表现出来，这样就能够深入学生的心中。
在绘画中，学生可能会发现故事中的人物形象描写、情感表达等方面的细节和重点。
在学生掌握故事情节和人物形象后，让学生通过创意角色扮演来深入体验，增强语言交流能力。
四、创作和写作应用通过创意游戏、书写训练等形式，让学生通过绘画、形象表达、作文等方式来将所学知识应用到实际中。
稳固掌握这些技巧和知识是提高阅读、写作水平的前提。
在教学中，我们要注重培养孩子们的思维能力和创造性思维，让他们运用自己的创意来表达自己。
针对性强的小学二年级语文下册《春回大地》复习教案作为小学二年级的语文教师，我们需要特别重视学生的阅读理解能力。
在这个阶段，学生已经掌握了一些基础的阅读技巧，而《春回大地》一课可以让学生进一步提高自己的阅读理解能力。
本次复习教案主要针对《春回大地》一课，以强化学生的理解能力和口头表达能力为目标。
下面是本次复习教案的详细内容：一、阅读1. 预习在正式开始阅读之前，让学生预览课文，观察课文的标题、插图、开头、结尾和分段，了解全文大意，预测中心思想。
引导学生培养自主阅读的意识。
2. 阅读理解（1）标点符号教师可以给学生提供一些标点符号，引导学生根据标点符号来分段理解，了解句子之间的关系，提高整体理解能力。
（2）词汇教师可以提供一些生词、常见词和核心词汇，让学生通过上下文理解单词的意思，培养词汇理解和运用能力。
（3）答案解题教师可以给学生提供一些问题，让学生在阅读中找出答案，促进学生阅读理解能力的提高。
二、口头表达在阅读之后，需要让学生进行口头表达，进一步加深对课文的理解。
可进行以下训练：1. 图片解释教师可以给学生几幅图片，让学生根据课文的内容，选择一个场景进行解释，培养学生的口头表达能力。
2. 小组讨论将学生分为小组，让学生提出自己的看法，互相交流和讨论；教师可以提供一些问题，引导学生进行讨论，让学生在交流中进一步理解课文。
3. 朗读让学生进行朗读练习，有助于提高学生的口音语感，让学生在朗读中深刻理解课文的意义。
本次复习教案旨在提高学生的阅读理解和口头表达能力，暂定时间为60分钟。
希望全体同学在本次学习中，能够更好地掌握阅读技能，拓展自己的阅读面，将所学知识转化为自己的能力和实践。
本篇文章将为读者介绍一份高效实用的小学二年级语文下册《春回大地》课堂教案。
《春回大地》是一篇生动有趣的春季景象描述文章，文章中通过多个场景和细节展示了春季万物复苏的壮丽场景，为学生更好地理解春季气象和生态变化提供了宝贵的素材。
一、教学目标1、知识目标（1）学生能够正确朗读文章，理解其中的生词和短语。
（2）学生能够理解春季气象和生态变化。
2、能力目标（1）学生能够发挥联想想象和情感表达能力，将图画与文字相结合，形成独特的绘画风格和意识。
（2）学生能够运用所学知识，描述春季景象。
3、情感目标（1）培养学生对春季的敬畏之心，感受到大自然万物的美妙和神奇。
（2）强化学生的多元文化价值观，让学生掌握不同文化的表达方式。
二、教学过程1、导入老师先介绍春季的特点和春季景象，给学生留下一个印象。
2、预习环节由老师充分解读文章，让学生理解文章内容。
本篇文章主要以绘画来质疑学生的表达能力，这里教师可以通过幻灯片和短片先让学生接触浓缩版的绘画内容，让学生对绘画的主题，氛围给予预期的了解。
3、阅读环节老师让学生跟读、朗读文章。
此时需要重点强调一些关键词汇及短语。
教师可以通过扑克牌打群体游戏的形式让学生体会词汇的意义。
4、理解环节这个环节需要提前准备一些胶纸和笔。
老师会短暂地停顿，让学生将文章中“带钩的黑色叮叮鸟”、“温暖而珍贵的微笑”等词组和单词描绘在胶纸上。
此项活动非常具互动性，可以帮助学生理解文章，并将单词和词组在参与中记忆。
5、调研环节老师可以将学生分类，让他们围绕兴趣爱好，创造新形式的绘画表达。
比如以劳动或者聚会为主题创造社区纪念墙或者田野纪念碑，让画法相同的学生交流、分享。
6、探究环节在这一环节，教师可以针对学生的绘画作品进行点评，并引导他们探究其他绘画风格和用色。
让学生了解其他文化背景下的表达方式和绘画常识。
7、优化作品让学生根据上面的点评改进自己的作品并加入“赏识”标准。
教师可以与学生交流引导他们了解其他标题（这很重要！）。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计教学目标1. 通过学习诗歌，了解春天的景色和自然现象，增强学生对自然的观察和感受能力；2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；3. 发展学生的想象能力和创造力。
教学重点1. 学习诗歌，了解春天的景色和自然现象；2. 朗读诗歌，培养语言表达和朗读能力。
教学难点1. 内容理解：通过诗歌，让学生理解春天景象和自然现象；2. 朗读：在朗读中表达出诗歌的情感和意境。
教学方法1. 导入法：通过图片和问题的导入，引发学生对春天的感受和想象；2. 集体探究法：教师引导全班学生一起探究诗歌内容，并通过讨论、分析，使学生更好地理解诗歌意境；3. 听读法：教师朗读诗歌，让学生听、感受，并模仿朗读诗歌；4. 个别呈现：教师引导学生进行个别朗读，并通过点拨，提高学生的朗读效果。
教学步骤一、导入（5分钟）教师通过图片或者视频介绍春天的景象，引导学生了解春天是什么样子的。
二、学习诗歌（10分钟）1. 教师朗读《春回大地》诗歌，让学生跟读；2. 教师进行逐字或逐句解释，让学生更好理解诗歌内容；3. 全班共同探讨诗歌中出现的一些自然现象，如：花开、鸟鸣、风吹等。
三、理解意境（15分钟）1. 教师提问：a. 诗中写了什么？是哪一季节？b. 这种景象让你们感受到了什么？2. 学生讨论与回答，教师对学生的回答进行点拨和引导，让学生更好地把握诗歌的意境和情感。
四、朗读诗歌（20分钟）1. 教师进行示范朗读，并针对诗歌的情感和意境进行模拟表演；2. 教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达；3. 随机抽取几位同学进行个别朗读，并进行点拨。
五、课堂延伸（5分钟）教师鼓励学生通过自己的观察和感受，表达出关于春天的诗歌或者歌曲。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调本节课的重点和难点，并进行学生反馈，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见。
教学资源1. 课件：图片、视频、PPT等2. 诗歌：《春回大地》3. 录音设备教学评估1. 学生课堂参与情况；2. 学生朗读效果、表达情感和理解诗歌的能力；3. 课堂延伸实践的作品等，进行评估和反馈。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计课时安排本次课程计划为一节课，约为40分钟。
教学目标1.知识目标：学生能够通过识字、理解、背诵和歌唱等方式熟悉《春回大地》这首诗歌，掌握相关词语。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写、唱的综合语文能力，提高学生的识字能力。
3.情感目标：让学生感受到春天的美好，以及生命的奇迹和无穷的生命力，培养学生爱绿植、爱生命的情感。
教学重点1.让学生熟悉《春回大地》这首诗歌，了解相关词语的意义。
2.培养学生的语文综合能力。
教学难点1.如何通过歌唱的方式让学生更好地理解和掌握这首诗歌。
2.如何培养学生的识字能力，提高学生的语文综合素养。
教学内容与方法内容1.熟悉课文：学生认真听老师朗读《春回大地》这首诗歌，注意识别课文中不熟悉的词语，并在课下进行相关的补充学习，保证课堂的高效。
2.歌唱练习：老师和学生一起唱《春回大地》，既能增强学生的记忆，又能培养学生的音乐能力。
3.剪纸活动：分发印好的春天造型图案，学生用剪刀将图案剪出来，并回到座位上进行词语解释，老师逐个点评。
方法1.素材呈现法：通过老师的朗读、电脑播放等方式，让学生熟悉《春回大地》这首诗歌，创设情境，增强学生的吸收力。
2.情感教育法：在上课的过程中，老师要多鼓励学生、多夸奖学生，营造良好的学习氛围，让学生快乐地学习。
3.合作学习法：将学生分成小组，让小组自行进行剪纸活动，并在活动结束后进行组织发言，举手发言等形式，增强小组彼此之间的深度互动，培养学生的合作意识。
教学评估1.通过课堂表现评估：老师观察学生的听讲、参与度和合作情况等，进行综合评估。
2.通过师生互评：让学生对自身和同桌的表现进行评分，通过分析学生的评价，更好地开展下一步教学工作。
参考书目1.北京版小学语文教材（二年级下册）2.《春回大地》这首诗歌总结回顾本节课通过识字、理解、背诵和歌唱等多种方式让学生了解了《春回大地》这首诗歌，并通过剪纸活动的形式让学生加深对相关词语的理解和记忆。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》导学案一、教材基本信息•教材名称：北京版小学二年级下册语文•课时序号：第四课•课文名称：《春回大地》二、教学目标通过学习本节课文，学生能够：1.掌握词语：草长莺飞、绿波荡漾、锄禾日当午。
2.听懂、朗读、理解本课文，并理解课文中所描述的春天景象。
3.增强爱国情怀，形成勤劳努力的美德观念。
三、教学重点难点•教学重点：朗读和理解本课文。
•教学难点：理解并描绘课文中描写的春天景象。
四、教学课时安排•课前准备（5分钟）：引导学生思考课文题目，并根据标题预测本课文的主要内容。
•导入新课（5分钟）：播放相关春天景象的音乐视频，让学生提前感受春天的气息和美丽。
•课堂授课（30分钟）：详细讲解本课文的内容和重点词汇，鼓励学生根据自身的经验和感官，描述春天的景象。
并引导学生思考，在家里也可以做出爱护环境的事情。
•练习活动（10分钟）：请学生朗读本课文，并进行分角色朗读后交流，促进学生口语能力的提高。
•课后作业（10分钟）：在家里观察自家周围的春天景象，并写一篇100字的小作文，区分自己视野的变化，从小事起使生活更加美好。
五、教学策略•师生互动策略：让学生积极参与课堂互动，通过与老师和同学的互动来帮助他们理解课文主题。
导师在互动中发散教学策略，好的策略的磨合在实践中去发展。
•全景呈现策略：通过游戏、音乐、图片等多元化的教学方式，让学生充分感受春天的生机和美好。
•情景模拟策略：通过模拟校园及生活场景，引导学生在日常生活中培养热爱环境的意识，训练他们做一名勤劳向上的好学生。
六、教学资源•多媒体投影仪：播放相关春天的图片和视频。
•音响设备：播放相关春天的音乐视频。
•课件：教学PPT，便于讲解和学生记笔记。
•手工制作用具：促进学生通过手工制作来认真感受生活中的艺术和美感。
七、评价与反思•教学评价：通过学生的学习笔记、课后作业、期末测试以及课堂表现等方面的评价，来全面评估学生的学习成果。
•教学反思：针对学生在学习过程中出现的问题，如听力差、理解能力差、口语能力差等问题，制定相应的教学方案，帮助学生提高学习成绩。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计一、教学目标1.能够熟读课文《春回大地》并理解课文大意。
2.能够正确朗读课文，强化语音语调。
3.能够识记并掌握词汇“春耕、田野、麦苗、欢乐、充满、活力”。
4.能够感受、理解诗作者对春天的独特感受，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1.给学生带读《春回大地》，了解、理解春天的景象。
2.朗读课文并重点学习生字词，扩大词汇量。
3.学习诗歌，感受诗歌的意境和韵律。
三、教学步骤1. 热身通过展示图片或者播放小视频，吸引学生的注意力。
2. 导入1.教师播放春天的图片或视频，提问“春天画面中有哪些生物？这些生物为什么出现在春天？我们身边春天的变化有哪些？”2.学生回答问答并归纳，引出主题：《春回大地》。
3. 学习课文1.教师朗读课文，注意语音语调和重音位置。
2.学生跟读，并把不理解和遇到困难的生字词记下。
3.组织学生小组交流生字词的意思并且搭配，培养学生的合作意识和词汇运用能力。
4.教师让学生朗读课文，纠正错误发音和语调。
4. 诗歌鉴赏1.教师读诗歌，解释诗歌的意义并指导学生理解韵律和意境。
2.分组学生诵读、欣赏诗歌。
3.选出优秀的学生诵读诗歌，展示个人才艺。
5. 小结回忆今天的学习内容，学生自主梳理知识点，提出新的问题。
四、教学重点和难点教学重点1.意识到春天的变化，学习词汇扩展口语表达方式。
2.较准确地理解诗歌的意境和韵律，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学难点1.学生朗读课文并发现错误发音和语感，并对此进行自我纠正和修正。
2.理解诗歌的意象，学生要通过教师的指导缩短理解时间，提高理解质量。
五、教学方式1.采取小组和全班互动式学习，提高合作意识和词汇运用能力。
2.采用直观教学，配合多媒体展示辅助教学。
六、实施效果评估1.跟读：学生能够熟读课文，并能有感情、有表情、有吟诵土地的感慨。
2.记忆：学生能够记忆和使用课文中出现的词汇，得分较高。
3.诗歌：学生能够理解诗歌的意境和韵律，呈现良好的文学素养。
北京版小学二年级下册语文《春回大地》教案设计篇一1、学习11个生字。
认识“角字旁”。
区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
（一）初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
（二）在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭4、你发现了什么？学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。
（学生说发现）教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。
（观察、比较、教师指导学生书写）（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
（1）采用不同的方法理解词语。
a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。
b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。
睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。
（春天来了，什么苏醒了？）杨柳吐绿：换词的方法。
（杨柳发芽）百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
（2）感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。
（练读——指读——齐读）。
（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。
有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。
“一颗星”2、找出一组形近字，再组词。
“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。
“三颗星”五、书写生字1、出示：醒、鸭。
静静观察，书写时应注意什么？2、学生汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横。
【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。
此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。
在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。
(北京大学出版社供稿）)】鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况对比观察：欣赏评议。
篇二1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：一、情境导入现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。
二、新授1.自己读课文指名A生读一读，然后B、C生读出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？东——冻（解冻）星——醒（苏醒）牙——芽（发芽）用加偏旁的方法来记字地——坪（草坪）虾——蜂（蜜蜂）鸡——鸭（小鸭）用换一部分的方法来记字你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。
说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
）“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较“芽”方法同上“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？还有其它记住“坪”的方法吗？估计：1.加偏旁的方法平——坪2.换偏旁的方法苹——坪对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说夆，笔顺多让学生说一说。
三、指导书写板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写其它的字，自己观察，自己写一写四、作业：每个生字写3遍篇三1．学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。
（A B C）2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子的意思。
4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。
5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。
教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。
教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。
一、导入（2分钟）让学生说一说春天什么样？这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地师板书生齐读课题二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟）1、课文中是怎样写春天的？赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。
2、标出有几句话。
(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。
然后再找到生字，进行学习。
最后学习其他的生字。
)3、分句进行指导(1)出示第一句话，指名读春回大地，万物苏醒。
A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！（醒字变红）B指读生字卡片，师板书C说说怎样记住这个字师板书星醒认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。
师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？（课件出示：喝酒酝酿自酌自饮酗酒报酬）D指名用“醒”组词从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。
E理解句子春回大地，什么苏醒了？春回大地，万物怎么样了？指导朗读（2）师：到底都谁苏醒了，指名回答。
（动物、植物……）课文中是怎么说的？引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。
A师：在这句话中也藏着生字呢！出示“冻”，指名读——师生板书B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。
D用“冻”组词，引出生字“解”说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。
E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。
F指导朗读（3）不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。
出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。
A 杨柳吐绿，你能换个词吗？B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
C指导朗读（4）春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？例如天气变暖春风拂面（提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等）（5）师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？指导朗读：春天真美！我们爱春天。
（6）这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。
（7）小结识字方法这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字星——醒鸡——鸭东——冻熟字加偏旁熟字换偏旁二、快乐阅读（10分钟）1、学生带着问题阅读（1）春雨走过的地方，发生了什么变化？（2）春风姑姑都能够干什么？（3）小草都笑什么呢？（4）春姑娘的大柳篮里装着什么？（5）谁听到了小燕子的呼喊？2、汇报三、拓展写话（10分钟）你眼中的春天什么样？自己写一写。
